濟(jì)南的冬天冬日印象?濟(jì)南之約?

提到冬天，你會想到什么？是“朔風(fēng)怒號、冰封雪飄”的凜冽，還是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂？但在老舍筆下，北方的濟(jì)南冬天卻有著別樣的溫柔?！皩τ谝粋€在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；

濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”今天，就讓我們走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，感受這座“寶地”的冬日溫情。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。?代表作：?小說：《駱駝祥子》《四世同堂》?話劇：《茶館》《龍須溝》（《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”）?語言風(fēng)格：通俗易懂、樸實詼諧，富有“京味”。作者簡介1924年，老舍赴英國任教，飽嘗異鄉(xiāng)孤獨(dú)；1929年回國途中滯留新加坡半年。1930年，老舍到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南，度過了4載美好時光。濟(jì)南成為他的“第二故鄉(xiāng)”，他在此創(chuàng)作了《大明湖》《離婚》等作品，兒子也取名“濟(jì)”。

《濟(jì)南的冬天》寫于1931年，是他對濟(jì)南冬日深情的記錄。創(chuàng)作背景讀讀寫寫詞語注音釋義鑲xiāng把東西嵌到物體上或加在邊緣著落zhuóluò可以依靠或指望的來源寬敞kuānchang寬闊、寬大貯蓄zhùxù儲存、積聚澄清chéngqīng（水、天空）清亮空靈kōnglíng靈活而不可捉摸地毯dìtǎn鋪在地上的毯子倫敦lúndūn英國首都一髻兒yījìér像發(fā)髻一樣的形狀水藻shuǐzǎo生長在水里的藻類植物多音字辨析字讀音示例澄

chéng澄清（清亮）dèng澄清（使雜質(zhì)沉淀）

單

dān單單chán單于（古代匈奴君主稱號）shàn姓單濟(jì)

jǐ濟(jì)南jì救濟(jì)、無濟(jì)于事形近字對比形近字讀音組詞鑲

/壤xiāng/rǎng鑲嵌

/土壤貯

/佇zhù/zhù貯蓄

/佇立藻

/燥zǎo/zào水藻

/干燥溫晴作者通過對比突出這一特點：?與北平比：無風(fēng)聲→溫暖?與倫敦比：響晴（無重霧）→明朗?與熱帶比：無毒日→溫和結(jié)論：濟(jì)南是個“寶地”！濟(jì)南冬天的總特點主要景物與結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容核心景物特點第一部分（第

1

段）總寫濟(jì)南冬天

“溫晴”

的特點——總起全文，奠定基調(diào)

第二部分（第

2-5

段）

描寫濟(jì)南冬天的山景

陽光朗照下的山可愛、溫暖薄雪覆蓋下的山秀氣、嬌美城外的遠(yuǎn)山淡雅、素凈第三部分（第

6

段）描寫濟(jì)南冬天的水色冬水、綠藻、垂柳暖、綠、清第四部分（第

7

段）總結(jié)全文——抒發(fā)贊美之情精讀賞析：山景之美陽光朗照下的山例句：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?修辭：比喻（小山→搖籃）、擬人（“安靜不動地低聲說”）?妙處：賦予小山慈母般的溫柔，生動寫出濟(jì)南因地形而溫暖的特點，流露作者對小山的喜愛。薄雪覆蓋下的山寫景順序：空間順序（山上→山尖→山坡→山腰）1.山上：“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”→比喻，寫出松雪相映的秀美。2.山尖：“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”→“鑲”字?jǐn)M人，勾勒雪與天的和諧輪廓。3.山坡：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”→比喻+擬人，雪草相間如彩衣。4.山腰：“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”→擬人，夕陽下的雪態(tài)嬌羞，暖色調(diào)顯溫晴?！懊睢痹诤翁帲貉┕猓ㄇ喟紫嘤常?、雪色（銀邊、粉雪）、雪態(tài)（動態(tài)如“花衣飄動”）。城外的遠(yuǎn)山例句：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！?關(guān)鍵詞：“臥”→擬人，寫出村莊與雪的安適情態(tài)。?修辭：比喻（雪景→水墨畫）→突出遠(yuǎn)山素淡雅致的意境。特點：暖、綠、清暖：“反倒在綠萍上冒著點兒熱氣”→

寒冬不凍，顯溫暖。綠：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”→

擬人，寫出水藻的生機(jī)。清：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”→

比喻，寫出水、天、空氣的澄澈透明。精讀賞析：水色之美寫法亮點1.對比開篇，突出特征：用北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南對比，鮮明凸顯“溫晴”特點。2.總分總結(jié)構(gòu)，線索清晰：以“溫晴”為線索，總寫特點→分寫山水→總結(jié)抒情，層次井然。3.修辭精妙，情景交融：?比喻：“小搖籃”“水墨畫”“藍(lán)水晶”等，使景物形象可感。?擬人：“山低聲說話”“雪害羞”“水不忍凍上”，賦予景物情感，流露喜愛。4.用詞精準(zhǔn)，煉字傳神：“鑲”“臥”“頂”等動詞，生動描摹景物形態(tài)。

本文緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，以山和水為主要描寫對象，描繪了陽光朗照的小山、薄雪覆蓋的秀峰、淡雅的遠(yuǎn)山和澄清的冬水，構(gòu)成一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的冬日畫卷。

字里行間洋溢著作者對濟(jì)南冬天的喜愛與贊美，更寄寓了對祖國山河的深情熱愛。情感與主旨

作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)1.熟讀課文，背誦第3-4段，體會朗讀時的重音與停連（參考示例：“這一圈小山|在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個|小搖籃里”）。2.整理本課重點字詞，完成《字詞積累手冊》中“濟(jì)南的冬天”專項練習(xí)。提升作業(yè)1.仿寫片段：以“家鄉(xiāng)的冬天”為題，借鑒本文“抓住景物特點+運(yùn)用修辭”的寫法，寫一段不少于200字的文字。要求：①突出家鄉(xiāng)冬天的獨(dú)特之處；②至少使用1種比喻或擬人修辭。2.制作“濟(jì)南冬景明信片”：選擇文中你最喜歡的一幅圖景（如“小雪初晴圖”“冬水綠藻圖”），配上原文語句作為文案，并手繪或粘貼相關(guān)圖片。拓展作業(yè)

結(jié)合課文與資料，為“濟(jì)南冬天文旅宣傳冊”設(shè)計一個“人文板塊”，介紹老舍與濟(jì)南的故事

（提示：可引用《吊濟(jì)南》中“濟(jì)南就成了我的第二故鄉(xiāng)”等語句）。課后練習(xí)一、基礎(chǔ)檢測1.下列畫線的生字注音有誤的一項是（

）A.鑲上（xiāng）

貯蓄（zhù）B.澄清（dèng）

空靈（líng）C.濟(jì)南（jǐ）

水藻（zǎo）D.一髻兒（jì）

寬敞（chang）（答案：B解析：“澄清”此處應(yīng)讀chéng）2.下列句子中修辭手法判斷有誤的一項是（

）A.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。（比喻）B.那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（擬人）C.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。（夸張）D.整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。（比喻）（答案：C解析：應(yīng)為擬人）二、閱讀理解閱讀第4段（“最妙的是下點兒小雪呀……微微露出點兒粉色”），回答問題：1.這段文字按什么順序描寫雪后山景？請找出標(biāo)志性詞語。（答案：空間順序；標(biāo)志性詞語：山上、山尖、山坡、山腰）2.賞析“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”中“鑲”字的妙處。（答案：“鑲”字?jǐn)M人，賦予山尖白雪以人的動作，生動寫出雪沿藍(lán)天邊緣分布的形態(tài)，勾勒出清新秀美的畫面，體現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫晴。）探究賞析在理解課文景物描寫和結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步探究以下問題：1.作者為什么說濟(jì)南的冬天是“理想的境界”？結(jié)合文中景物描寫分析。（答案：因為濟(jì)南冬天溫晴，小山環(huán)抱如搖籃般溫暖，雪后山景秀氣嬌美，冬水清澈溫暖，整體環(huán)境安適舒適，充滿溫情，因此是“理想的境界”。）2.結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”能否互換？為什么？（答案：不能。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”強(qiáng)調(diào)特定地域的冬天；結(jié)尾“冬天的濟(jì)南”強(qiáng)調(diào)特定時令的濟(jì)南，既呼應(yīng)開頭“寶地”，又升華對濟(jì)南冬日整體美的贊美，情感更濃郁。）朗讀設(shè)計：

為“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”標(biāo)注停連與重音，并說明設(shè)計理由。（示例：等到快日落的時候，微黃的陽光|斜射在山腰上，那點兒薄雪|好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。）

設(shè)計理由：“微黃的陽光”“那點兒薄雪”后停頓，突出描寫對象