湘少版《英語》三年級上冊Unit1Hello!教案單元主題內(nèi)容框架圖單元主題：單元主題：Greetings問候認(rèn)識朋友相互問候幫助朋友友愛互助了解朋友彼此熟知第一課時(shí)（PartAB）“Meetnewfriends”學(xué)會與新朋友相互問候第二課時(shí)（PartCDG）“Helpfriendsinneed”學(xué)會在生活中關(guān)心和幫助朋友第三課時(shí)（PartEFH）“Chantwithfriends”學(xué)會字母ABC在人名及單詞中的基本讀音與同伴友好交往，相互尊重用所學(xué)語言與他人打招呼并進(jìn)行自我介紹，在日常生活中學(xué)會幫助他人，表達(dá)對同伴的友愛與尊重單元任務(wù)與目標(biāo)單元任務(wù)學(xué)會用Hello!Hi!Goodmorning!等方式與他人相互問好。能夠準(zhǔn)確說出新朋友的名字：Mingming,Lingling,Peter,Anne,MissLi。認(rèn)讀字母ABC，了解其在單詞中的正確讀音并嘗試拼讀單詞。單元目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：認(rèn)讀書中的新朋友的名字并初步了解中英文名的不同表達(dá)方式。通過小組游戲、角色扮演等形式，靈活運(yùn)用所學(xué)句型與班上同學(xué)和老師相互問好并進(jìn)行自我介紹。在閱讀、理解Tim幫助Dino脫險(xiǎn)的故事中，體會朋友間需要相互幫助，關(guān)心與友愛，樹立關(guān)心幫助同伴的意識。正確認(rèn)讀字母ABC，感知其在單詞中的基本讀音；嘗試拼讀單詞并進(jìn)行歌謠創(chuàng)編。第一課時(shí)（PartAB）教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析本單元主題是Greetings問候，屬于“人與社會”的范疇，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。What：本課是三上Unit1第1課時(shí)PartAB。A部分語篇以陽光小學(xué)開學(xué)為情境，展現(xiàn)了Mingming和Lingling與新同學(xué)Peter和Anne相互問候并進(jìn)行自我介紹的場景；B部分語篇介紹了Lingling和Peter與MissLi相互問候的方式。Why：作者通過描述Lingling,Peter,Mingming和Anne的初次問候的對話以及Lingling和Peter向MissLi問候的場景，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了同學(xué)、師生之間的友愛與尊重，引導(dǎo)學(xué)生樹立友愛同學(xué)，尊重師長的意識。How：本課時(shí)是比較典型的日常交往對話，涉及到的人名以及問候的詞匯，如hello,Goodmorning,Mingming,Lingling,Peter,Anne,Miss,fine；相互問候時(shí)使用的核心語言，如“Hello!I’m...Goodmorning.I’m...Howareyou?I’mfine.”。該對話情節(jié)簡單，易于理解，為學(xué)生初步用英文交流打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在聽、看、說的活動(dòng)中，初步了解打招呼的基本方式以及四位主要人物的名字。（學(xué)習(xí)理解）2.通過角色扮演，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型與班上同學(xué)和老師相互問好并進(jìn)行自我介紹。（應(yīng)用實(shí)踐）3.基于所學(xué)對話和歌曲，能夠在新生入校報(bào)道的情境下創(chuàng)編對話開展師生間的相互問候與介紹。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語言如下。【核心詞匯/短語】hello,Goodmorning,Mingming,Lingling,Peter,Anne,Miss,fine【核心句型】-Hello!I’m...-Goodmorning.I’m...-Howareyou?-I’mfine.三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評價(jià)1.在聽、看、說的活動(dòng)中，初步了解打招呼的基本方式以及四位主要人物的名字。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Self-introduction教師向全班同學(xué)做自我介紹T:Hello!I’myournewteacher,Miss...Doyouwanttoknowaboutme?Let’schanttogether.T:Hello,everybody.Ss:Hi!Hi！T:Iam...(Englishname)Iam...(age:thirty)Ilike...(food:oranges)Iamsohappy!(happy)（學(xué)生根據(jù)節(jié)奏重復(fù)教師每句話的最后一個(gè)單詞）Activity2:Sayhellototheteacher學(xué)生與教師交流互動(dòng)T:Hello,I’mMiss...Ss:Miss...,I’m...Activity3:Lookandsay教師出示“陽光小學(xué)”的校門口場景圖，學(xué)生初步感知SunshineSchool。通過觀察圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖中有許多新朋友。Activity4:Listenandcircle學(xué)生通過音頻內(nèi)容，認(rèn)識書本中的新朋友：Lingling和Peter，并且運(yùn)用句型Hello,Lingling/Peter,I’m...進(jìn)行打招呼。Activity5:Watchandsay學(xué)生通過觀看對話視頻回答教師提問Who’she/she?了解另外兩位新朋友：Mingming和Anne。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生感知打招呼的另一種方式Goodmorning。教師觀察學(xué)生能否聽懂教師的自我介紹并進(jìn)行相對應(yīng)的回應(yīng)。教師觀察學(xué)生能否與教師進(jìn)行相互問候。教師觀察學(xué)生能否認(rèn)真觀察圖片，并通過聽音頻、觀看視頻等活動(dòng)認(rèn)識書中四位新朋友。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)打招呼的基本方式和四位新朋友的名字。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過看、聽、說等語言活動(dòng)，梳理對話內(nèi)容，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過角色扮演，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型與班上同學(xué)和老師相互問候并進(jìn)行自我介紹。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity6:Roleplay學(xué)生扮演書中的人物展開對話表演。Activity7:Lookandthink場景過渡：從校門口到教室教師出示班級門口照片，指著MissLi詢問學(xué)生Who’sshe?IssheMiss...?學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行回答。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Lingling和Peter與老師打招呼的不同之處，從而得出結(jié)論：初次見面打招呼時(shí)，可以運(yùn)用句型I’m...進(jìn)行自我介紹；如果彼此已經(jīng)認(rèn)識則只需要互喊姓名打招呼即可。Activity8：Greettoeachother教師向?qū)W生簡單介紹：T:ThisisLingling.Linglingisherpetname.(小名)Doyouhaveapetname?Ss:Hello,I’m.../Goodmorning.I’m向班級同學(xué)和老師問好，向大家介紹自己的小名。教師觀察學(xué)生能否借助人物頭飾進(jìn)行角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予相對應(yīng)的幫助。教師觀察學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言與同學(xué)和老師問好。設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言，理解意義，在實(shí)際生活中合理運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)語言內(nèi)化。3.基于所學(xué)對話和歌曲，能夠在新生入校報(bào)道的情境下創(chuàng)編對話開展師生間的相互問候與介紹。（遷移創(chuàng)新）Activity9:Let’sknowmore學(xué)生觀看I部分歌曲視頻，了解更多問候的方式。T:Whatgreetingscanyouhearfromthissong?Ss:Hello!(Howareyou？I’mfine.)在師生問答中引導(dǎo)學(xué)生感知并合理使用Howareyou?進(jìn)行問候。Activity10:Pairwork教師創(chuàng)設(shè)情境IfPeterandAnnecometoourschool.學(xué)生以小組合作的形式模仿Peter和Anne來學(xué)校報(bào)到與師生打招呼的場景。場景一：校門口（??）S1:Hello,I’mPeter.S2:Hello,Peter.I’m...S3:Hello,I’mAnne.S4:Hello,Anne.I’m...場景二：班級門口（???）S1:Goodmorning,Miss...S2:Goodmorning...S3:Hello!I’mPeter.S2:Hello,Peter.I’mMiss...S4:Hello,Miss...I’mAnne.S2:Hello,Anne.Howareyou?S4:I’mfine.教師觀察學(xué)生能否聽懂歌曲內(nèi)容，理解Howareyou?的含義。教師觀察小組合作的情況，根據(jù)學(xué)生的對話內(nèi)容給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過學(xué)唱歌曲，豐富學(xué)生打招呼的表達(dá)方式，并在遷移語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言與小組成員合作完成不同層次的對話表演。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:用正確的語音語調(diào)模仿并跟讀PartAB。學(xué)唱PartI歌曲，再次領(lǐng)會Howareyou?I’mfine.的意義。Choosetodo:閱讀英語繪本Hello!運(yùn)用所學(xué)語言向其他班級學(xué)生或者任課老師進(jìn)行交流互動(dòng)。

第二課時(shí)（PartCDG）教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析本單元主題是Greetings問候，屬于“人與社會”的范疇，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。What：本課是三上Unit1第2課時(shí)PartCDG。C部分語篇是AB對話的延申，內(nèi)容圍繞Peter,Mingming,Anne和MissLi相互問候展開；D部分語篇將師生間相互問候的方式融入游戲之中，寓教于樂，在游戲中學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況與同學(xué)和老師進(jìn)行問候和自我介紹。G部分語篇以公園為場景，介紹了Tim在公園里幫助Dino脫險(xiǎn)的對話故事。Why：作者通過進(jìn)一步描述師生間相互問候的場景，學(xué)生初步了解中英文名的不同表達(dá)方式；同時(shí)在閱讀、理解Tim幫助Dino脫險(xiǎn)的故事中，學(xué)生體會朋友間需要相互幫助，關(guān)心與友愛。How：CD部分小學(xué)生日常生活對話，涉及到的有關(guān)相互問候的詞匯和核心語言，與第一課時(shí)一致；G部分是配圖故事，涉及到的人名及幫助他人的詞匯，如Tim,Dino,dinosaur,help；有關(guān)表達(dá)感謝和回應(yīng)的核心語言，如“Thankyou.You’rewelcome.”。該配圖故事情節(jié)生動(dòng)有趣，具有深刻教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過師生的交流互動(dòng)，再次感知四位主人公的名字，并在相互問候中了解中英文名的不同表達(dá)方式。（學(xué)習(xí)理解）2.在公園的情境中，獲取并梳理Tim和Dino之間發(fā)生的故事內(nèi)容，樹立關(guān)心幫助同伴的意識。（應(yīng)用實(shí)踐）3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小組合作的形式創(chuàng)編對話并演繹。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語言如下?！竞诵脑~匯/短語】hello,hi,Goodmorning,,Morning,Tim,Dino,dinosaur,help【核心句型】-Hello!I’m...-Goodmorning.I’m...-Thankyou.-You’rewelcome.三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評價(jià)1.通過師生的交流互動(dòng)，再次感知四位主人公的名字，并在相互問候中了解中英文名的不同表達(dá)方式。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Singasong師生共唱I部分歌曲，溫故舊知。Activity2:Let'sgreet教師出示書中主要人物圖片，播放人物打招呼的音頻：Hello!Goodmorning!Howareyou?學(xué)生給出相對應(yīng)的回答。Activity3:Let’slearn教師出示Mingming,Lingling,Peter,Anne的名字，引導(dǎo)學(xué)生將其分成兩類，在完成任務(wù)的過程中感知中英文名的不同表達(dá)方式。T:LinglingandMingmingarefromChina.ThesearetheirChinesenamesorpetnames.ButPeterandAnnearenotfromChina.ThesearetheirEnglishnames.Activity4:Let’splay教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生從問答中理解中英文名的表達(dá)方式。T:DoyouhaveapetnameoranEnglishname?師生共同觀看D部分視頻，模仿MissLi開展游戲。參考句型：Hello/Hi/Goodmorning/Morning.I’m...(petname/Englishname).教師觀察學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用情況。教師觀察學(xué)生能否通過對比感知中英文名的不同表達(dá)方式。教師觀察學(xué)生能否在游戲中靈活運(yùn)用新知。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生感知中英文姓名表達(dá)方式的不同，在游戲中滲透中西方跨文化知識，為后續(xù)課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.在公園的情境中，獲取并梳理Tim和Dino之間發(fā)生的故事內(nèi)容，樹立關(guān)心幫助同伴的意識。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity5:Lookandthink游戲過后，教師總結(jié)：T:Weareplayinggamesinourschool.TheyareplayinggamesinSunshineSchool.教師出示G部分圖片向?qū)W生提問，T:Whereisit?IsitSunshineSchool?學(xué)生通過觀察圖片感知對話發(fā)生的場所，教師驗(yàn)證學(xué)生猜想。T:Thisisapark.ItisneartheSunshineSchool.Activity6:Watchandsay師生共同觀看G部分對話視頻，教師向?qū)W生提出問題Whoarethey?學(xué)生通過視頻感知新朋友的名字：Tim和Dino，以及生詞dinosaur。Activity7:Let’sthink教師出示圖1和圖6，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片思考問題WhycanTimandDinobegoodfriends?Activity8:Learnandact教師出示圖234并播放音頻，學(xué)生模仿語音語調(diào)朗讀課文，在故事情境中感知生詞help以及表示感謝和回應(yīng)的問答語Thankyou.You’rewelcome.學(xué)生以小組合作的形式演繹圖片234的故事。Activity9：Listenandimitate教師播放G部分故事的錄音，學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)朗讀課文。Activity10:Let’sdub學(xué)生根據(jù)視頻完成配音。Activity11：Let’sthink師生圍繞故事插圖共同探討HowcanTimandDinobefriends?TimhelpsDino.TimplayswithDino.得出結(jié)論并進(jìn)行德育滲透：T:Wesayhellotoeachother.Wehelpeachother.Wearefriends.（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出橫線部分單詞）教師觀察學(xué)生能否認(rèn)真觀察插圖猜測故事發(fā)生的場所。教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確找出新朋友的名字、讀懂故事大意并在具體語境中感知生詞的意義。教師觀察學(xué)生的聽讀情況，在小組表演時(shí)適當(dāng)給予幫助。教師觀察學(xué)生在整體聽讀、課文配音活動(dòng)中的情況。教師觀察學(xué)生能否理解故事的育人內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在觀察插圖、觀看視頻、聽音跟讀等一系列環(huán)節(jié)中獲取并梳理Tim和Dino之間的故事，在閱讀、理解故事的過程中，體會朋友間需要相互幫助、關(guān)心與友愛，為后續(xù)真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小組合作的形式創(chuàng)編對話并演繹。（遷移創(chuàng)新）Activity12：Freetalk學(xué)生聯(lián)系日常生活思考：我們還可以在哪些情況下幫助他人？Eg.看見有人摔倒時(shí)看到有一年級新生找不到教室時(shí)Activity13:Groupwork教師創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生以小組合作的形式模擬生活中可能出現(xiàn)的場景，運(yùn)用G部分的句型進(jìn)行故事創(chuàng)編。情境一：TimandDinoneedsomehelpnow.Tim&Dino:Help!Help!(ShelpsTimandDino)Tim&Dino:Thankyou.S:You’rewelcome.Tim:Hello!I’mTim.Dino:Hello!I’mDinoDinosaur.S:Hi!I’m...情境二：Dinohelpsothers.S1&S2:Help!Help!(兩名同學(xué)在搬書，Dino飛過去幫助他們）S1&S2:Thankyou.Dino:You’rewelcome.(Dino幫助他們將書搬到了三（1）班）S1&S2:Hello,MissLi.MissLi:Hello,...Dino:Hello!I’mDinoDinosaur.MissLi:Hello,Dino.I’mMissLi.教師根據(jù)學(xué)生合作的表現(xiàn)進(jìn)行小組評價(jià)。Pronunciation語言：???Emotion情感：???Action動(dòng)作：???教師觀察學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。教師觀察小組合作的情況，根據(jù)學(xué)生的對話內(nèi)容給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在創(chuàng)設(shè)生活中同伴之間互幫互助的真實(shí)場景，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望，以小組合作的形式創(chuàng)編故事并演繹，促進(jìn)語言內(nèi)化。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:用正確的語音語調(diào)模仿跟讀PartCD。以PartG的語言框架為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際與同伴進(jìn)行故事創(chuàng)編并演繹。Choosetodo:以PartG為模板創(chuàng)作四宮格漫畫，體現(xiàn)朋友間的互幫互助。查找有關(guān)ABC字母開頭的人名或其他單詞與同伴分享。

第三課時(shí)（PartEFH）教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析本單元主題是Greetings問候，屬于“人與社會”的范疇，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。What:本課是三上Unit1第3課時(shí)PartEFH。E部分為聽音選擇正確圖片的練習(xí)題；F部分語篇是關(guān)于字母的自然拼讀教學(xué)，展示了以字母ABC開頭的三個(gè)單詞：Anne,bag,cat，以及字母在四線三格中的位置；H部分是有關(guān)字母的英文歌謠。Why:作者通過設(shè)計(jì)E部分的練習(xí)題，學(xué)生能夠在聽、讀、看的過程中感知并理解對話的主要信息，提高學(xué)生聽力理解能力；F部分字母、單詞、圖畫相對應(yīng)，學(xué)生能夠識別字母大小寫并感知英文字母在單詞中的發(fā)音；H部分的歌謠以韻文和圖畫搭配的形式，學(xué)生能夠哼唱歌謠并結(jié)合有關(guān)字母ABC的單詞進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生拼讀能力。How：E部分聽力對話練習(xí)題中涉及到有關(guān)相互問候的詞匯和核心語言與第一、二課時(shí)一致；F部分是字母的自然拼讀教學(xué)，涉及到的有關(guān)字母ABC的詞匯，如Anne,bag,cat；H部分是字母歌謠，涉及到的相關(guān)核心語言，如“Welearn...Wesay...Wesing...Welike...”。三個(gè)部分的內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過創(chuàng)設(shè)“認(rèn)識新朋友”的真實(shí)情境，在人名中感知字母ABC的在單詞中的基本讀音。（學(xué)習(xí)理解）2.通過自然拼讀，深入了解字母ABC，鞏固發(fā)音規(guī)則并學(xué)習(xí)用拼讀規(guī)則拼讀單詞，感知并模仿說英語。（應(yīng)用實(shí)踐）3.以小組合作的形式結(jié)合課前查找的有關(guān)字母ABC的單詞進(jìn)行歌謠創(chuàng)編。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語言如下?！竞诵脑~匯/短語】Anne,bag,cat,learn,say,sing,like【核心句型】Welearn...Wesay...Wesing...Welike...三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評價(jià)1.通過創(chuàng)設(shè)“認(rèn)識新朋友”的真實(shí)情境，在人名中感知字母ABC的在單詞中的基本讀音。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:SingasongT:Boysandgirls,let’ssingasong.Ss:Wesing.Wesing.學(xué)生跟隨伴奏哼唱PartI歌曲，在師生互動(dòng)中學(xué)生感知并說出生詞sing。Activity2:Let'ssay教師出示新朋友的人物圖片向?qū)W生提問，學(xué)生在交流互動(dòng)中感知并說出生詞say。T:Whoarethey?Ss:Mingming,Lingling,Peter,Anne,Tim,Dino,MissLiT:Let’ssayhellotothem.Ss:Wesay.Wesay.Activity3:Listenandthink教師播放E部分對話音頻，學(xué)生聽音并選出正確的選項(xiàng)，從而鞏固人名和問候的方式。Activity4:Let’sthink教師出示ADG部分圖片并詢問學(xué)生Whycantheybegoodfriends?師生得出結(jié)論：Theysayhellotoeachother.Theyhelpeachother.Theyplaywitheachother.Theylikeeachother.（第一二句橫線的詞語教師引導(dǎo)學(xué)生說出，第三四句教師總結(jié)，學(xué)生感知play和like的含義）Activity5:Let’slearn教師出示SunshineSchool的照片，從Anne,Peter等學(xué)生熟知的好朋友為切入點(diǎn)，介紹兩位新朋友。T:Theseareournewfriends,BennyandCathy.通過聽音頻，學(xué)生認(rèn)識了新朋友Benny和Cathy，從人名Anne,Benny,Cathy中感知字母ABC。教師觀察學(xué)生能否理解生詞sing的含義，并根據(jù)伴奏自主哼唱歌曲。教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確說出新朋友的名字，同時(shí)在情境中理解say的含義。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況給予幫助。教師觀察學(xué)生能否理解“朋友”的內(nèi)在含義，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相對應(yīng)的提示和總結(jié)。教師觀察學(xué)生能否從人名中感知字母及其在單詞中的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在“認(rèn)識新朋友”的情境回顧人名的單詞，并以Anne,Benny,Cathy三個(gè)朋友的名字為切入點(diǎn)展開字母ABC的認(rèn)讀學(xué)習(xí)，在師生問答的過程中滲透“sing,say,like”等單詞的教學(xué)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.通過自然拼讀，深入了解字母ABC，鞏固發(fā)音規(guī)則并學(xué)習(xí)用拼讀規(guī)則拼讀單詞，感知并模仿說英語。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity6:Let’swatchandpractice師生共同觀看F部分視頻，從視頻中了解字母ABC在單詞中的發(fā)音。A:AnneB:bagC:cat教師出示ABC的字母卡片，學(xué)生認(rèn)讀字母并感知字母在四線三格上的位置。Activity7:Readandmatch在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主拼讀F部分單詞并與相對應(yīng)的圖片連線。Anne:A-nnebag:b-a-gcat:c-a-tActivity8：Let’sknowmoreT:LetterABCwanttofindmorefriends.Let’swatchthevideoandfindtheirfriendstogether.師生共同觀看字母ABC自然拼讀的拓展視頻，進(jìn)一步認(rèn)讀字母并鞏固其在單詞中的發(fā)音。T:WhoareletterABC’sgoodfriends?Ss:A:ant,apple,alligatorB:bear,