2025年教學課件微課獲獎名單匯總尊敬的各位教育工作者、領導及同仁們：第一章：南京藝術學院微課教學比賽獲獎名單南京藝術學院作為江蘇省唯一的綜合性藝術院校，一直致力于推動教育教學改革與創(chuàng)新。本次微課教學比賽是學校深入實施"質量強校"戰(zhàn)略的重要舉措，旨在促進信息技術與教育教學深度融合，提升教師教育教學能力和信息技術應用水平。南京藝術學院微課比賽概況30獲獎作品總數經過嚴格評審，最終有30部作品獲得本次微課比賽獎項5一等獎代表最高教學水平和創(chuàng)新能力的頂尖作品12二等獎展示出色教學設計和技術應用的優(yōu)秀作品13三等獎具有良好教學效果和創(chuàng)新點的作品本次評審工作于2025年6月25日至27日進行，評審結果公示期持續(xù)至6月30日。根據比賽規(guī)則，前十名優(yōu)秀作品將推薦參與省級評選，展示南京藝術學院在教育教學創(chuàng)新方面的最新成果。一等獎作品亮點（1-3）《AIGC時代下手機影視短片制作》負責人：斯碩，傳媒學院該微課巧妙結合人工智能生成內容技術與傳統(tǒng)影視制作工藝，探索了移動端影視創(chuàng)作的創(chuàng)新路徑。作品通過實例演示，詳細介紹了如何利用智能手機和AIGC工具進行短片拍攝、剪輯和特效制作，打破了傳統(tǒng)影視制作的設備和技術壁壘。評委評語："該作品緊跟時代潮流，將前沿技術與教學實踐完美融合，為學生提供了可操作性強的學習內容，具有很高的教學價值和實用價值。"《媒介素養(yǎng)》第三章第一節(jié)課堂實錄負責人：魏佳，傳媒學院這部微課以實際教學場景為基礎，生動呈現了媒介素養(yǎng)教育的核心內容和教學方法。作品通過案例分析、互動討論和實踐活動，引導學生培養(yǎng)批判性思維和媒介分析能力，幫助他們在信息爆炸時代辨別真?zhèn)?，理性消費媒介內容。評委評語："教學設計科學合理，內容深入淺出，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，是媒介素養(yǎng)教育的優(yōu)秀范例。"《繪長江·探文脈——大學生、小學生共繪祖國大美長江》負責人：秦靜，美術與書法學院該微課通過"大手拉小手"的創(chuàng)新教學模式，組織大學生與小學生共同開展長江主題繪畫創(chuàng)作，既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)了學生的生態(tài)文明意識和藝術表現能力。微課記錄了整個項目的策劃、實施和成果展示過程，為類似教學活動提供了可借鑒的范例。一等獎作品亮點（4-5）《愛是和父母好好說話，共同成長》負責人：張凱璇，學工處這部微課從心理學和溝通學角度出發(fā)，探討了當代大學生與父母之間的溝通問題，提供了實用的溝通技巧和方法。作品通過真實案例分析、角色扮演和反思討論，幫助學生理解代際差異，學會換位思考，改善親子關系。評委評語："該微課關注學生心理健康和家庭關系，主題溫暖而有力量，內容實用且易于操作，對促進大學生健康成長具有重要價值。"《動作轉譯：中國傳統(tǒng)舞蹈的數字化》負責人：王倩，舞蹈學院該微課展示了如何運用動作捕捉技術、三維建模和數字化分析工具，對中國傳統(tǒng)舞蹈動作進行記錄、分析和保存。作品不僅介紹了數字化技術在舞蹈領域的應用方法，還探討了傳統(tǒng)藝術與現代技術融合的創(chuàng)新路徑，為非物質文化遺產保護提供了新思路。二等獎部分精選（1-5）1《敢闖會創(chuàng)弄潮時代——爭做改革創(chuàng)新的青春生力軍》負責人：馬玲玲，馬克思主義學院該微課通過生動的歷史故事和當代青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)學生的愛國情懷和創(chuàng)新精神，引導學生在新時代大潮中找準自己的定位和方向。微課設計了豐富的互動環(huán)節(jié)和實踐任務，使思政教育更加生動有趣、入腦入心。2《虛擬主體：數字人技術的實踐與運用》負責人：沈子元，傳媒學院這部微課深入淺出地講解了數字人技術的基本原理、發(fā)展歷程和應用場景，并通過實際案例演示了數字人的制作流程和關鍵技術。微課還探討了數字人技術在教育、文化傳播和商業(yè)應用等領域的潛力和倫理問題，具有很強的前瞻性。3《人工智能賦能·數字孿生頭雕制作》負責人：余天亮，傳媒學院該微課展示了如何利用人工智能技術和三維建模軟件，快速創(chuàng)建高精度的數字孿生頭雕模型。通過詳細的操作演示和技術講解，學生能夠掌握從照片采集、數據處理到模型優(yōu)化的完整工作流程，為動畫、游戲和虛擬現實內容創(chuàng)作打下堅實基礎。1《藝"述"中國——對話館藏經典》負責人：劉璟之，國際教育學院這部微課以博物館館藏藝術品為教學資源，通過藝術品背后的歷史文化故事，帶領學生深入了解中國傳統(tǒng)藝術和文化精髓。微課采用中英雙語講解，結合虛擬展廳和三維展示技術，為國際學生提供了一個了解中國文化的生動窗口。2《聽不懂老師的話？——解碼聲樂教學中"行業(yè)術語"的抽象與具象》負責人：范真璇，音樂學院三等獎部分精選（1-5）《中華之魂今人共守》負責人：張博雅，馬克思主義學院該微課從傳統(tǒng)文化的現代價值角度出發(fā)，講述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和當代傳承路徑。微課通過典型案例和互動環(huán)節(jié)，引導學生思考如何在日常生活中踐行傳統(tǒng)美德，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力?！独巧洁┭洠簢离娪暗牡浞丁坟撠熑耍簭埖?，戲劇與影視學院這部微課以經典國防電影《狼山喋血記》為研究對象，分析了其藝術特色、歷史背景和社會影響。微課通過影片片段分析和創(chuàng)作背景介紹，揭示了國防電影的創(chuàng)作規(guī)律和藝術價值，對電影史和國防教育均有重要意義?！禩heSilkRoad》負責人：顧靜，國際教育學院該微課以英語為教學語言，向國際學生介紹絲綢之路的歷史、文化和藝術遺產。微課通過豐富的視覺材料和互動活動，幫助學生了解絲綢之路在文明交流互鑒中的重要作用，提高學生的跨文化理解能力?！度蛭拿鞒h下中國主場外交中的文化元素》負責人：夏濱，文化產業(yè)學院這部微課分析了近年來中國主場外交活動中的文化元素設計和應用，探討了文化外交在國際關系中的重要作用。微課通過具體案例分析，揭示了文化軟實力在國家形象塑造和國際話語權提升中的戰(zhàn)略價值?！禩heMSGMyth（味精"神話"）》負責人：蔣令儀，傳媒學院南京藝術學院微課比賽現場及獲獎作品展示圖片展示了南京藝術學院2025年微課教學比賽的精彩瞬間。比賽現場，參賽教師們通過多媒體設備展示各自的微課作品，評委專家認真觀看并進行專業(yè)點評。大屏幕上展示的獲獎作品涵蓋藝術教育各個領域，體現了傳統(tǒng)藝術與現代技術的完美融合。此次比賽不僅是教學成果的展示平臺，也是教師們相互學習、交流創(chuàng)新教學方法的重要契機。通過觀摩優(yōu)秀作品，與會者能夠了解藝術教育的最新趨勢和技術應用，促進教學理念和方法的更新迭代。第二章：南京航空航天大學微課教學比賽獲獎名單南京航空航天大學作為我國著名的高等工程教育學府，一直致力于培養(yǎng)具有國際視野的高素質創(chuàng)新人才。本次微課教學比賽是學校深入推進"雙一流"建設、提升教育教學質量的重要舉措，旨在促進信息技術與工程教育的深度融合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。南京航空航天大學比賽概況參賽規(guī)模全校共有150余名教師參與比賽，經過初賽、復賽和決賽三個階段的嚴格選拔，最終48位教師獲得獎項特等獎10位教師獲得特等獎，他們的作品代表了學校微課教學的最高水平，將推薦參加江蘇省微課教學比賽一等獎18位教師獲得一等獎，他們的作品在教學內容、設計方法和技術應用等方面表現突出二等獎20位教師獲得二等獎，他們的作品具有較高的教學價值和應用前景本次比賽以"創(chuàng)新教學方法，提升教學質量"為主題，鼓勵教師運用信息技術創(chuàng)新教學模式，將抽象復雜的工程知識轉化為形象直觀的教學內容。參賽作品涵蓋航空航天、機械工程、電子信息、計算機科學、材料科學等多個學科領域，充分展示了學校"以航空航天為特色"的學科優(yōu)勢和教學特色。特等獎作品精選（1-5）《讓空氣現形的"照妖鏡"——紋影法流動顯示技術》負責人：薛龍生，航空學院該微課生動展示了紋影法這一經典流體可視化技術的原理和應用。通過巧妙的實驗演示和多媒體動畫，微課使學生能夠"看見"肉眼不可見的空氣流動現象，直觀理解復雜的流體力學原理。作品將抽象的物理概念轉化為具體可感的視覺體驗，極大地提高了教學效果?！端俣葥Q力量的魔法師——沖擊的奧秘》負責人：鄧妍，航空學院這部微課通過生活中常見的沖擊現象，引導學生探究沖量-動量定理的物理本質和工程應用。微課采用慢動作視頻、動態(tài)仿真和實驗演示等多種手段，使學生直觀理解"速度換力量"的物理原理，并能將理論知識應用到工程實踐中解決實際問題。《"我命由我不由天"——航空發(fā)動機渦輪氣膜防護術》負責人：陳娉婷，航空學院該微課介紹了航空發(fā)動機渦輪葉片氣膜冷卻技術的原理和實現方法。通過精心設計的實驗和仿真動畫，微課形象展示了氣膜冷卻如何保護渦輪葉片在高溫環(huán)境下安全工作的全過程，揭示了航空發(fā)動機"長壽秘訣"背后的工程智慧?！毒凵吵伤?，步步為營——前饋神經網絡探秘》負責人：馮斯夢，自動化學院這部微課用通俗易懂的語言和生動形象的比喻，講解了前饋神經網絡的基本原理和工作機制。微課從單個神經元模型出發(fā)，逐步構建多層神經網絡，通過可視化工具展示了神經網絡的學習過程和決策邊界變化，使抽象復雜的人工智能算法變得直觀易懂。《飛檐走壁，太空漫步——探秘壁虎腳掌粘脫附仿生機理及航天應用》負責人：俞志偉，自動化學院特等獎作品精選（6-10）《運動控制的太極大師——柔性加減速方法》負責人：羅福源，自動化學院該微課形象講解了機器人和自動化設備中柔性加減速控制的原理和實現方法。通過比較不同加減速曲線的特點和效果，微課揭示了如何實現設備的高速、平穩(wěn)和精準運動，就像太極大師一樣剛柔并濟、收放自如。微課結合實際案例和動態(tài)仿真，使抽象的數學原理變得生動可感?！秳e搬石頭砸自己的腳——關稅負擔的彈性分析》負責人：鄧晶，經濟學院這部微課通過生動的比喻和實例，講解了關稅負擔的經濟學原理和彈性分析方法。微課從貿易戰(zhàn)的實際案例出發(fā)，運用需求彈性和供給彈性理論，分析了關稅政策的實際效果和經濟影響，揭示了國際貿易中的經濟規(guī)律和政策博弈。微課將復雜的經濟學理論轉化為直觀的圖形分析，深入淺出，通俗易懂?！豆?jié)目策劃與編導》負責人：高娜，傳媒學院該微課系統(tǒng)介紹了廣播電視節(jié)目策劃與編導的基本方法和創(chuàng)作流程。微課以具體節(jié)目為案例，詳細講解了從創(chuàng)意構思、內容策劃到現場執(zhí)行的全過程，并分享了節(jié)目制作中的專業(yè)技巧和經驗。微課采用"理論講解+案例分析+實操指導"的教學模式，既有理論高度，又有實踐深度，具有很強的專業(yè)性和實用性。《畢業(yè)不做"畢?？?——Z世代大學生就業(yè)的正確打開方式》負責人：曹清華，管理學院這部微課針對當前大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和困惑，提供了系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導和求職技巧。微課從Z世代特點和就業(yè)市場變化入手，分析了新時代就業(yè)的特點和趨勢，并提供了從自我認知、能力提升到簡歷制作、面試技巧的全方位指導。微課內容貼近學生實際，方法簡單實用，對幫助學生順利就業(yè)具有重要價值?！侗倍奉I航，心途明朗——衛(wèi)星導航定位的中國智慧與擔當》負責人：梁濤濤，信息學院一等獎作品精選（1-5）《Diffie-Hellman：隱藏在指數中的秘語》負責人：薛喬，計算機學院該微課通過生動的比喻和形象的動畫，講解了Diffie-Hellman密鑰交換算法的數學原理和安全機制。微課以"調色游戲"為例，將復雜的密碼學原理轉化為直觀易懂的可視化過程，使學生輕松理解現代密碼學的基礎知識，體會數學之美和安全通信的智慧?！断仁种\勢，后手拆招——動態(tài)博弈的生存法則》負責人：張慶，經濟學院這部微課通過經典的商業(yè)案例和日常生活情境，講解了動態(tài)博弈的基本概念和分析方法。微課從直觀的決策樹入手，深入淺出地介紹了后向歸納法、子博弈精煉納什均衡等關鍵理論，并通過互動環(huán)節(jié)引導學生體驗戰(zhàn)略思維的魅力，培養(yǎng)前瞻性決策能力?！督颐匚镔|的傳熱"密碼"——測量材料導熱系數的實驗方法》負責人：宋虎成，材料學院該微課詳細講解了材料導熱系數的物理意義和測量方法。通過精心設計的實驗演示和數據分析，微課展示了如何利用穩(wěn)態(tài)法和瞬態(tài)法測量不同材料的導熱性能，并探討了測量結果的影響因素和誤差分析。微課將理論知識與實驗技能有機結合，培養(yǎng)了學生的科學探究能力和工程實踐能力?！妒刈o飛行器生命溫區(qū)：空氣循環(huán)系統(tǒng)基礎》負責人：朱光亞，航空學院這部微課介紹了航空航天器環(huán)境控制系統(tǒng)的基本原理和設計方法。微課通過對比人體與飛行器的"生命支持需求"，形象解釋了空氣循環(huán)系統(tǒng)的工作原理和關鍵部件功能，揭示了如何在極端環(huán)境下為航天員和設備創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境。微課結合工程實例和三維動畫，使抽象的系統(tǒng)設計變得直觀可感?！断虚g商"賺差價"——端到端自動駕駛系統(tǒng)》負責人：王源隆，計算機學院二等獎作品精選（1-5）《工程結構的關節(jié)強度設計——連接件抗剪的實用計算》負責人：舒文雅，土木學院該微課從結構連接的失效模式入手，系統(tǒng)講解了螺栓、鉚釘等連接件的抗剪強度計算方法和設計原則。微課通過典型案例分析和計算演示，使學生掌握連接強度設計的關鍵步驟和注意事項，培養(yǎng)工程結構設計的安全意識和計算能力。《守護戰(zhàn)斗機的"心臟"——航空發(fā)動機加減速與限制保護控制》負責人：龐淑偉，航空學院這部微課講解了航空發(fā)動機加減速控制和限制保護系統(tǒng)的工作原理和設計方法。微課通過實例分析和仿真演示，展示了如何在保證發(fā)動機安全的前提下，實現快速響應和精準控制，為戰(zhàn)斗機提供強大而可靠的動力保障?！鹅卦鲋谩獰崃W的時間箭頭》負責人：金武，物理學院該微課以時間的不可逆性為切入點，深入淺出地講解了熱力學第二定律和熵增原理。微課通過豐富的實驗演示和生動的比喻，揭示了宏觀世界時間單向流動的物理本質，幫助學生理解自然界的基本規(guī)律和宇宙演化的方向。《4750米雪峰上的電磁抉擇：高斯定理如何"篩"出生命防線？》負責人：張恩澤，電子學院這部微課以高海拔雷電防護為背景，生動講解了高斯定理在電磁場分析和安全防護中的應用。微課通過珠穆朗瑪峰科考站雷電防護系統(tǒng)的實際案例，展示了理論物理如何解決極端環(huán)境下的工程難題，保障科考人員的生命安全。微課將抽象的電磁理論與具體的工程實踐緊密結合，既有科學深度，又有人文溫度?！毒矸e積分的魔法——零狀態(tài)響應時域求解》負責人：張益之，數學學院南京航空航天大學微課教學比賽頒獎現場圖片展示了南京航空航天大學2025年微課教學比賽的頒獎盛典。在莊重而熱烈的氛圍中，學校領導為獲獎教師頒發(fā)證書和獎杯，肯定了他們在教學創(chuàng)新方面的突出貢獻。大屏幕上展示的獲獎作品涵蓋航空航天、機械工程、電子信息、計算機科學等多個學科領域，體現了學校"以航空航天為特色"的學科優(yōu)勢和教學特色。此次頒獎典禮不僅是對優(yōu)秀教師的表彰，也是學校教育教學改革成果的集中展示。通過比賽和頒獎活動，學校搭建了教師教學創(chuàng)新的交流平臺，促進了優(yōu)秀教學經驗的分享和推廣，激勵更多教師投身教學創(chuàng)新和信息化教學建設。第三章：省級推薦作品及未來展望作為江蘇省教育信息化建設的重要組成部分，高校微課教學比賽已成為展示教育教學改革成果、推動教育信息化發(fā)展的重要平臺。南京藝術學院和南京航空航天大學作為江蘇省高水平大學建設高校，積極組織校內比賽，遴選優(yōu)秀作品參加省級評選，為江蘇省教育信息化建設貢獻力量。省級微課教學比賽是對高校教學改革成果的檢驗和展示，也是促進高校間教學經驗交流和資源共享的重要途徑。通過參加省級比賽，獲獎教師不僅能夠獲得更廣泛的認可和更大的影響力，還能夠接觸到其他高校的優(yōu)秀教學實踐，拓寬視野，提升教學水平。南京藝術學院省級推薦作品（前十名）1《AIGC時代下手機影視短片制作》負責人：斯碩，傳媒學院該作品結合AIGC技術與傳統(tǒng)影視制作工藝，探索移動端影視創(chuàng)作的創(chuàng)新路徑，緊跟時代潮流，將前沿技術與教學實踐完美融合。2《媒介素養(yǎng)》第三章第一節(jié)課堂實錄負責人：魏佳，傳媒學院這部微課以實際教學場景為基礎，生動呈現了媒介素養(yǎng)教育的核心內容和教學方法，通過案例分析和互動討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。3《繪長江·探文脈》負責人：秦靜，美術與書法學院通過"大手拉小手"的創(chuàng)新教學模式，組織大學生與小學生共同開展長江主題繪畫創(chuàng)作，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)生態(tài)文明意識和藝術表現能力。4《愛是和父母好好說話，共同成長》負責人：張凱璇，學工處從心理學和溝通學角度出發(fā)，探討當代大學生與父母之間的溝通問題，提供實用的溝通技巧和方法，關注學生心理健康和家庭關系。5《動作轉譯：中國傳統(tǒng)舞蹈的數字化》負責人：王倩，舞蹈學院展示如何運用動作捕捉技術、三維建模和數字化分析工具，對中國傳統(tǒng)舞蹈動作進行記錄、分析和保存，探索傳統(tǒng)藝術與現代技術融合的創(chuàng)新路徑。1《敢闖會創(chuàng)弄潮時代》負責人：馬玲玲，馬克思主義學院通過生動的歷史故事和當代青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)學生的愛國情懷和創(chuàng)新精神，引導學生在新時代大潮中找準自己的定位和方向。2《虛擬主體：數字人技術的實踐與運用》負責人：沈子元，傳媒學院深入淺出地講解數字人技術的基本原理、發(fā)展歷程和應用場景，并通過實際案例演示數字人的制作流程和關鍵技術，探討數字人技術的前景和倫理問題。3《人工智能賦能·數字孿生頭雕制作》負責人：余天亮，傳媒學院展示如何利用人工智能技術和三維建模軟件，快速創(chuàng)建高精度的數字孿生頭雕模型，為動畫、游戲和虛擬現實內容創(chuàng)作提供技術支持。4《藝"述"中國——對話館藏經典》負責人：劉璟之，國際教育學院以博物館館藏藝術品為教學資源，通過藝術品背后的歷史文化故事，帶領學生深入了解中國傳統(tǒng)藝術和文化精髓，采用中英雙語講解，為國際學生提供了解中國文化的窗口。5《聽不懂老師的話？》負責人：范真璇，音樂學院南京航空航天大學省級推薦作品（特等獎選手）1特等獎作品全部推薦參加江蘇省微課教學比賽南京航空航天大學的10位特等獎獲得者將全部代表學校參加江蘇省微課教學比賽。這些作品涵蓋航空航天、機械工程、電子信息、計算機科學、材料科學等多個學科領域，充分展示了學校"以航空航天為特色"的學科優(yōu)勢和教學特色。特等獎作品在教學內容的科學性、教學設計的合理性、技術應用的創(chuàng)新性、教學效果的有效性等方面均表現突出，代表了學校微課教學的最高水平。2兩位一等獎選手推薦參加"領航杯"教師信息素養(yǎng)提升活動除了特等獎作品外，學校還推薦了兩位一等獎獲得者參加江蘇省"領航杯"教師信息素養(yǎng)提升活動。這兩位教師分別是計算機學院的薛喬和經濟學院的張慶，他們的作品《Diffie-Hellman：隱藏在指數中的秘語》和《先手謀勢，后手拆招——動態(tài)博弈的生存法則》在教學創(chuàng)新和信息技術應用方面表現突出，具有較高的推廣價值和應用前景。通過參加"領航杯"活動，他們將有機會與全省優(yōu)秀教師交流互動，進一步提升教學水平和信息技術應用能力。獲獎教師將參加省級教師培訓和交流活動省級賽事意義與影響推動教學創(chuàng)新省級微課比賽為高校教師提供了展示教學創(chuàng)新成果的平臺，激勵教師探索新的教學模式和方法，推動高校教學改革和創(chuàng)新。通過比賽，優(yōu)秀的教學理念和方法得到傳播和推廣，促進了教育教學質量的整體提升。促進數字化轉型微課比賽鼓勵教師運用信息技術創(chuàng)新教學模式，促進了教育教學的數字化轉型。參賽作品充分利用多媒體、虛擬現實、人工智能等技術手段，將抽象復雜的知識轉化為形象直觀的教學內容，提高了教學效果和學習效率。提升教師能力參加微課比賽是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過設計和制作微課，教師需要深入思考教學內容的呈現方式和學生的認知規(guī)律，不斷優(yōu)化教學設計，提升教學能力和信息技術應用能力，促進教師的專業(yè)成長。促進資源共享省級比賽優(yōu)秀作品將被收錄到省級教育資源庫，面向全省高校師生開放共享，擴大了優(yōu)質教學資源的覆蓋面和影響力。通過資源共享，不同高校的學生都能享受到優(yōu)質的教學資源，促進了教育公平和教育質量的提升。促進校際交流省級比賽為不同高校的教師提供了交流和學習的機會。通過觀摩其他學校的優(yōu)秀作品，教師能夠了解不同學科和不同高校的教學特色和創(chuàng)新實踐，拓寬視野，汲取經驗，促進了高校間的教學經驗交流和合作創(chuàng)新。教學微課的未來趨勢AI賦能教學內容創(chuàng)作與個性化學習人工智能技術將深度融入微課創(chuàng)作和學習過程。在內容創(chuàng)作方面，AI可以輔助教師生成教學素材、設計教學活動和評估學習效果，提高微課制作效率和質量。在學習過程中，AI可以根據學生的學習數據和反饋，提供個性化的學習路徑和資源推薦，實現因材施教、精準教學。未來的微課將更加智能化、交互化，能夠根據學生的學習狀態(tài)和需求自動調整內容和難度，提供沉浸式的學習體驗。數字孿生與虛擬現實技術融合教學數字孿生和虛擬現實技術將為微課提供更加真實、沉浸的學習環(huán)境。通過數字孿生技術，可以創(chuàng)建物理世界的虛擬復制品，使學生能夠在虛擬環(huán)境中觀察和操作復雜的系統(tǒng)和設備，理解抽象的原理和概念。虛擬現實技術則可以創(chuàng)造身臨其境的學習場景，使學生通過沉浸式體驗獲得更深刻的理解和記憶。這些技術的應用將使微課從單一的視聽內容轉變?yōu)槎喔泄?、交互式的學習體驗，極大地提高學習效果和學習興趣。跨學科融合與多元文化表達未來的微課將更加注重跨學科融合和多元文化表達。隨著社會和科技的發(fā)展，學科邊界日益模糊，知識的綜合應用和創(chuàng)新變得越來越重要。未來的微課將打破學科壁壘，通過跨學科的視角和方法，幫助學生建立知識的聯系和整合，培養(yǎng)綜合思維和創(chuàng)新能力。同時，微課也將更加注重多元文化的包容和表達，尊重不同文化背景學生的學習需求和風格，促進文化交流和理解，培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化溝通能力。典型獲獎作品深度解讀（1）《AIGC時代下手機影視短片制作》負責人：斯碩，傳媒學院資深教師斯碩老師擁有十余年影視制作經驗，曾參與多部電影和紀錄片的創(chuàng)作，對傳統(tǒng)影視制作和新媒體創(chuàng)作均有深入研究。近年來，他致力于探索AIGC技術在影視創(chuàng)作中的應用，開發(fā)了多門相關課程，培養(yǎng)了大批新媒體創(chuàng)作人才。作品亮點創(chuàng)新的教學內容該微課緊跟時代潮流，將AIGC技術與傳統(tǒng)影視制作工藝相結合，探索了移動端影視創(chuàng)作的創(chuàng)新路徑。微課詳細介紹了如何利用智能手機和AIGC工具進行腳本生成、鏡頭設計、特效制作和后期處理，使學生能夠以最低成本創(chuàng)作出專業(yè)水準的短片作品。實用的技術應用微課通過實例演示，詳細展示了多種AIGC工具在影視創(chuàng)作中的具體應用，包括AI腳本生成、AI分鏡設計、AI角色創(chuàng)建、AI場景擴展和AI音效合成等。這些工具的使用大大降低了影視創(chuàng)作的技術門檻和成本要求，使更多學生能夠參與到創(chuàng)作實踐中來。深刻的教學反思微課不僅關注技術應用，還引導學生思考AIGC技術對影視創(chuàng)作本質的影響和倫理問題。通過比較AI生成內容和人工創(chuàng)作內容的差異，微課探討了人類創(chuàng)造力的獨特價值和AIGC技術的局限性，幫助學生建立正確的技術觀和創(chuàng)作觀。典型獲獎作品深度解讀（2）《動作轉譯：中國傳統(tǒng)舞蹈的數字化》作品亮點文化傳承與技術創(chuàng)新的融合該微課展示了如何運用動作捕捉技術、三維建模和數字化分析工具，對中國傳統(tǒng)舞蹈動作進行記錄、分析和保存。微課通過對比不同朝代舞蹈動作的特點和演變，揭示了舞蹈藝術中蘊含的文化內涵和美學價值，為非物質文化遺產的數字化保護提供了新思路?？鐚W科研究方法的應用微課采用跨學科研究方法，將舞蹈藝術、計算機科學、生物力學和文化人類學等學科知識有機結合，通過多角度、多維度的分析，揭示了傳統(tǒng)舞蹈動作的內在規(guī)律和技術要點。這種跨學科的研究視角，不僅拓展了舞蹈研究的新方向，也為學生提供了跨界思考和創(chuàng)新的啟示。數字技術在藝術教育中的應用價值微課展示了數字技術在舞蹈教學中的應用價值，包括動作分解、慢動作回放、多角度觀察和數據分析等功能，可以幫助學生更精準地理解和掌握舞蹈動作的要領和細節(jié)。這些技術手段極大地提高了舞蹈教學的效率和質量，為舞蹈教育的現代化轉型提供了新途徑。負責人：王倩，舞蹈學院專家王倩教授是中國舞蹈研究領域的知名專家，長期從事中國傳統(tǒng)舞蹈的理論研究和教學工作。近年來，她致力于將數字技術引入舞蹈研究和教學，開展了一系列舞蹈動作數字化采集和分析的實驗研究，發(fā)表了多篇相關學術論文，為傳統(tǒng)舞蹈的保護和傳承做出了重要貢獻。典型獲獎作品深度解讀（3）《讓空氣現形的"照妖鏡"——紋影法流動顯示技術》負責人：薛龍生，航空學院教授薛龍生教授是流體力學領域的資深專家，主持多項國家級科研項目，在國內外重要學術期刊發(fā)表論文50余篇。他長期從事航空流體力學的教學和研究工作，特別擅長將復雜的流體現象通過實驗和可視化方法直觀展示，使學生能夠"看見"看不見的流體流動。作品亮點直觀展示抽象物理概念該微課通過精心設計的實驗裝置和多媒體動畫，使學生能夠直觀"看見"肉眼不可見的空氣流動現象。微課詳細講解了紋影法的光學原理和實驗裝置，展示了如何通過光的折射效應，將流體密度變化轉化為可見的光影圖像，使抽象的流體力學概念變得具體可感。理論與實踐相結合微課將理論講解與實驗演示緊密結合，通過對比不同條件下的紋影圖像，引導學生分析流體流動的規(guī)律和特點。微課還設計了一系列探究性問題和實驗任務，鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)科學探究能力和實驗操作技能。工程應用與科研前沿微課介紹了紋影法在航空航天、能源動力和環(huán)境科學等領域的廣泛應用，展示了這一技術在飛行器設計、發(fā)動機優(yōu)化和環(huán)境監(jiān)測中的重要作用。微課還介紹了紋影法的最新發(fā)展和改進方向，如數字化紋影法和彩色紋影法等，使學生了解學科發(fā)展的前沿動態(tài)，激發(fā)學習興趣和研究熱情。典型獲獎作品深度解讀（4）《速度換力量的魔法師——沖擊的奧秘》1生活情境導入，激發(fā)學習興趣該微課從生活中常見的沖擊現象入手，如錘子釘釘子、乒乓球碰撞和安全氣囊保護等，引導學生思考為什么相同的力作用不同時間會產生不同效果。這種從生活到理論的導入方式，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，使抽象的物理概念與具體的生活經驗建立聯系。2多媒體技術展示沖擊過程微課采用高速攝影和動態(tài)仿真等多媒體技術，詳細展示了沖擊過程中的物體運動和變形。通過慢動作回放和圖像分析，學生能夠清楚觀察到正常速度下難以捕捉的瞬態(tài)現象，理解沖擊力產生的物理機制和作用效果。這些直觀的視覺材料大大提高了學生對抽象物理概念的理解和記憶。3理論分析與定量計算微課在直觀演示的基礎上，引入沖量-動量定理進行理論分析和定量計算。通過分析沖擊力與時間的關系，微課揭示了"速度換力量"的物理本質，即相同的沖量可以通過不同的力-時間組合實現。微課通過具體的計算實例，教會學生如何應用沖量-動量定理解決實際問題，培養(yǎng)定量分析能力。4工程應用拓展視野微課介紹了沖擊理論在航空航天、機械制造、交通安全等領域的廣泛應用，如飛機起落架設計、沖擊成形工藝、汽車碰撞安全等。通過這些工程實例，學生能夠了解物理原理如何指導工程實踐，認識到基礎理論在解決實際問題中的重要作用，增強學習的目的性和應用意識。負責人：鄧妍，航空學院青年教師鄧妍老師是航空學院的青年骨干教師，博士畢業(yè)于清華大學，主要從事沖擊動力學和結構安全的教學與研究工作。她善于將復雜的力學原理轉化為生動有趣的教學內容，注重培養(yǎng)學生的工程思維和實踐能力。該微課是她多年教學經驗的凝練和創(chuàng)新，體現了她獨特的教學風格和深厚的專業(yè)功底。獲獎教師風采展示教學創(chuàng)新引領者獲獎教師大多是各學院的教學骨干和創(chuàng)新引領者，他們熱愛教學、注重創(chuàng)新，善于運用新技術新方法提升教學效果。他們不僅在自己的專業(yè)領域有深厚造詣，還積極探索教育教學的新模式和新方法，將最新的研究成果和技術應用融入教學實踐，為學生提供高質量的學習體驗。獲獎教師中，既有資深教授，也有青年教師；既有理工科教師，也有人文社科教師；既有專業(yè)課教師，也有公共課教師。他們來自不同學科背景，有著不同的教學風格和專長，但都有一個共同點：熱愛教學，關心學生，追求卓越?？蒲薪虒W相長多位獲獎教師在教學創(chuàng)新的同時，也在科研領域取得了突出成就。他們將科研成果和前沿動態(tài)及時引入教學內容，使學生能夠接觸到學科發(fā)展的最新進展；同時，他們也將教學過程中的思考和探索轉化為科研靈感和方向，實現教學與科研的良性互動和相互促進。例如，南京航空航天大學的薛龍生教授不僅是流體力學領域的知名專家，主持多項國家級科研項目，發(fā)表高水平論文50余篇，還是學校教學名師，多次獲得教學優(yōu)秀獎。他將自己的科研經驗和成果融入教學實踐，開發(fā)了一系列生動直觀的教學實驗和演示，使抽象復雜的流體力學原理變得通俗易懂。獲獎教師不僅在專業(yè)領域有所建樹，還積極參與教育教學改革和教學研究，發(fā)表教學研究論文，開發(fā)教學資源，編寫教材教輔，為提高教育教學質量做出了重要貢獻。他們中的許多人還擔任學校教學督導、教學指導委員會成員、教師發(fā)展中心兼職教師等職務，參與學校教學管理和教師培訓工作，發(fā)揮示范引領作用，推動學校教育教學質量的整體提升。微課教學比賽的組織與評審機制01個人申報階段教師根據自己的教學特色和專長，選擇合適的主題和內容，提交微課作品和申報材料。申報材料包括微課視頻、教學設計說明、課程資源等，全面展示微課的教學理念、內容設計和應用效果。02院級選拔階段各學院組織專家對本院教師申報的微課作品進行初步評審，從教學內容、教學設計、技術應用、創(chuàng)新性和實用性等方面進行綜合評價，選拔推薦優(yōu)秀作品參加校級比賽。學院層面的評審注重作品的專業(yè)性和教學效果。03校級初賽階段由教務處組織校內外專家對各學院推薦的微課作品進行評審，從教學內容的科學性、教學設計的合理性、技術應用的創(chuàng)新性、教學效果的有效性等多個維度進行綜合評價，確定進入決賽的作品名單。04決賽階段進入決賽的教師現場展示微課作品，并進行現場答辯，回答評委提出的問題。評委綜合考慮微課質量和現場表現，采用無記名打分方式，確定最終獲獎名單和等級。決賽全程錄像，確保評審過程公開透明。05公示與推薦階段比賽結果在學校官網和教務處網站公示，接受全校師生監(jiān)督。公示無異議后，學校將特等獎和一等獎作品推薦參加省級比賽，進一步擴大優(yōu)秀微課的影響力和輻射效應。為確保評審的科學性和公正性，評審委員會由校內外專家組成，包括教育技術專家、學科教學專家和一線教師，兼顧技術視角和教學視角。評審采用量化評分與定性評價相結合的方式，制定詳細的評分標準和評價指標，對每個作品進行全面客觀的評價。在整個比賽過程中，學校高度重視，校領導親自參與并指導工作，各相關部門密切配合，為比賽的順利進行提供了有力保障。通過嚴格規(guī)范的組織和評審機制，確保了比賽的公平公正和權威性，使真正優(yōu)秀的教學成果得到展示和推廣。微課教學比賽的社會影響力激發(fā)教師參與教學創(chuàng)新的熱情微課教學比賽通過展示優(yōu)秀教學案例和創(chuàng)新實踐，激發(fā)了更多教師參與教學創(chuàng)新的熱情和動力。獲獎教師的成功經驗和創(chuàng)新方法成為其他教師學習和借鑒的榜樣，推動了教學創(chuàng)新的廣泛開展和深入發(fā)展。據統(tǒng)計，比賽舉辦后，兩所高校參與教學創(chuàng)新項目和教學研究的教師數量顯著增加，教學研討和經驗分享活動更加活躍，形成了濃厚的教學研究氛圍。促進高校教學資源數字化建設微課比賽推動了高校教學資源的數字化建設和共享應用。比賽中產生的優(yōu)秀微課作品被收錄到學校的教學資源庫，面向全校師生開放使用，擴大了優(yōu)質教學資源的覆蓋面和影響力。同時，比賽也促進了學校加大對教學資源建設的投入，完善數字化教學平臺和基礎設施，為教師開發(fā)和應用數字化教學資源創(chuàng)造了良好條件。推動教育信息化與智能化發(fā)展微課比賽是教育信息化和智能化發(fā)展的重要推動力。通過比賽，先進的教育理念和教學技術得到傳播和應用，促進了信息技術與教育教學的深度融合。獲獎作品中涌現出許多運用人工智能、虛擬現實、數字孿生等新技術的創(chuàng)新案例，展示了教育信息化和智能化的發(fā)展方向和潛力，為教育現代化提供了有力支撐。微課教學比賽的影響不僅限于高校內部，還輻射到整個教育界和社會各界。比賽成果和經驗被廣泛報道和傳播，引起了教育主管部門、企業(yè)和社會公眾的關注和認可。一些獲獎作品和創(chuàng)新實踐被推廣到其他學校和教育機構，產生了更大范圍的社會影響。同時，比賽也促進了高校與企業(yè)的合作，一些教育技術企業(yè)參與到微課資源建設和應用推廣中來，推動了教育信息化產業(yè)的發(fā)展。未來展望：打造全國一流微課教學品牌持續(xù)優(yōu)化比賽機制與激勵政策未來，兩所高校將進一步完善微課教學比賽的組織和評審機制，優(yōu)化評價指標和標準，引入更多專業(yè)領域的專家參與評審，提高評審的科學性和權威性。同時，加大對獲獎教師和團