2025年教師資格證（中學(xué)）教育知識(shí)與能力專項(xiàng)訓(xùn)練沖刺試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫在答題卡上。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，其根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)人的全面發(fā)展B.傳承人類文化C.選拔社會(huì)人才D.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定2.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)最早出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《莊子》3.我國(guó)中小學(xué)教育的基本教學(xué)組織形式是（）。A.小組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.班級(jí)授課制D.頭腦風(fēng)暴法4.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.節(jié)約教育成本B.便于學(xué)生之間的互動(dòng)C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性5.教學(xué)方法的核心要素是（）。A.教師的教學(xué)技能B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C.教學(xué)手段D.教學(xué)內(nèi)容6.“授人以魚不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)7.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名B.甄別和選拔學(xué)生C.改進(jìn)教學(xué)過程D.證明教師的教學(xué)水平8.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力是（）。A.外部獎(jiǎng)勵(lì)B.學(xué)習(xí)興趣C.家長(zhǎng)壓力D.考試成績(jī)9.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)思考10.布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論11.精細(xì)加工策略是指（）。A.利用諧音聯(lián)想法進(jìn)行記憶B.對(duì)材料進(jìn)行深入加工C.將新信息與已知信息聯(lián)系起來D.列出提綱進(jìn)行記憶12.韋納提出的歸因理論主要解釋（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略C.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣13.中學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)不包括（）。A.獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)B.認(rèn)知能力快速發(fā)展C.情緒體驗(yàn)日益豐富D.身體發(fā)育趨于停滯14.德育過程的基本要素包括（）。A.教師與學(xué)生B.教師與學(xué)生、教育影響C.教育內(nèi)容與教育方法D.班級(jí)、團(tuán)隊(duì)與少先隊(duì)15.教育目的的層次包括（）。A.國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目的、課程目標(biāo)B.國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)C.國(guó)家教育目標(biāo)、學(xué)校教育目標(biāo)、課程目標(biāo)D.國(guó)家教育方針、學(xué)校教育目標(biāo)、課程目標(biāo)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述中學(xué)階段德育工作的基本途徑。3.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。4.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。三、論述題（本大題共1小題，10分。）試述教師在教學(xué)過程中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。四、材料分析題（本大題共1小題，20分。）閱讀以下材料，并回答問題：某中學(xué)教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)自我”的主題班會(huì)時(shí)，首先讓學(xué)生們寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后分組討論，分享彼此的看法。在討論過程中，有的學(xué)生表現(xiàn)出自卑，不愿意分享自己的缺點(diǎn)；有的學(xué)生則表現(xiàn)出自負(fù)，只關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)他人時(shí)也帶有偏見。針對(duì)這種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要客觀地評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)，教師還介紹了情緒管理的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。問題：(1)該教師采用了哪些德育方法？(2)分析該教師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則？(3)結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧谥袑W(xué)生德育工作中貫徹長(zhǎng)善救失的原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的根本任務(wù)。2.A解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》，是古代中國(guó)教育思想的重要體現(xiàn)。3.C解析：班級(jí)授課制是我國(guó)中小學(xué)教育的基本教學(xué)組織形式，具有高效、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)。4.C解析：班級(jí)授課制不利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，難以滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需求。5.D解析：教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。6.B解析：“授人以魚不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是教授學(xué)習(xí)方法的重要性，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。7.C解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。8.B解析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。9.B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，這是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。10.B解析：布魯納提出的是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用。11.C解析：精細(xì)加工策略是指將新信息與已知信息聯(lián)系起來，從而加深理解。12.C解析：韋納的歸因理論主要解釋的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因方式及其對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)行為的影響。13.D解析：中學(xué)生的身體發(fā)育處于快速發(fā)展階段，不是趨于停滯。14.B解析：德育過程的基本要素包括教師、學(xué)生和教育影響三者之間的相互作用。15.B解析：教育目的的層次包括國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。二、簡(jiǎn)答題1.教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性，具體表現(xiàn)為教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它具有目的性、雙邊性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教育旨在促進(jìn)人的身心發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。2.中學(xué)階段德育工作的基本途徑包括：思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)；班主任工作；學(xué)?；顒?dòng)；校外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐；家庭教育。3.影響遺忘的主要因素包括：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；學(xué)習(xí)者的需要和興趣；學(xué)習(xí)材料的序列位置；識(shí)記的鞏固程度；時(shí)間因素等。4.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)包括：情緒體驗(yàn)日益豐富；情緒波動(dòng)性較大；情緒的掩飾性增強(qiáng)；情緒的獨(dú)立性增強(qiáng)等。三、論述題教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，教師是教學(xué)過程的組織者，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，需要通過提問、啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。最后，教師是教學(xué)過程的評(píng)價(jià)者，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生主體性的前提和保障，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、材料分析題(1)該教師采用了說理教育法、榜樣示范法、價(jià)值澄清法、活動(dòng)教育法等德育方法。說理教育法體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要客觀地評(píng)價(jià)自己；榜樣示范法體現(xiàn)在教師通過自己的引導(dǎo)行為為學(xué)生樹立了榜樣；價(jià)值澄清法體現(xiàn)在教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極心態(tài)的重要性；活動(dòng)教育法體現(xiàn)在教師組織了主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)情緒管理。(2)該教師的教育行為體現(xiàn)了以下德育原則：知行統(tǒng)一原則，教師將情緒管理的知識(shí)與學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的活動(dòng)相結(jié)合；長(zhǎng)善救失原則，教師引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，教師尊重學(xué)生的自我表達(dá)，同時(shí)也提出了客觀評(píng)價(jià)的要求；教育影響的一致性和連貫性原則，教師將課堂教學(xué)與班會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，形成了教育的一致性。(3)結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧谥袑W(xué)生德育工作中貫徹長(zhǎng)善救失