河南省洛陽(yáng)市中成外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中英語(yǔ)不定式作定語(yǔ)說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版高中英語(yǔ)必修五Unit4Reading部分

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞不定式作定語(yǔ)展開(kāi)，包括不定式作定語(yǔ)的概念、構(gòu)成、用法等。通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握不定式作定語(yǔ)的表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不定式作定語(yǔ)，學(xué)生能夠提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。同時(shí)，通過(guò)分析不同語(yǔ)境下的不定式定語(yǔ)，學(xué)生能夠培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的思維品質(zhì)，以及通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究來(lái)提升學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等基本詞類(lèi)的用法，以及簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的結(jié)構(gòu)。對(duì)于定語(yǔ)從句和介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)也有一定的了解。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)不定式作定語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂講解和自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)不定式作定語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，不定式的構(gòu)成和用法相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確記憶和區(qū)分；其次，不定式作定語(yǔ)與句子其他成分的搭配和語(yǔ)序可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑；最后，實(shí)際運(yùn)用中，如何根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的不定式結(jié)構(gòu)，以及如何避免錯(cuò)誤，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語(yǔ)教材、練習(xí)冊(cè)、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)練習(xí)

-信息化資源：在線(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)語(yǔ)法視頻教程、英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、語(yǔ)法練習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家日常生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物的定語(yǔ)使用。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的定語(yǔ)是如何使用的，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

4.總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧已學(xué)知識(shí)，引出本節(jié)課主題——不定式作定語(yǔ)。

二、講授新課（15分鐘）

1.不定式作定語(yǔ)的概念：講解不定式作定語(yǔ)的定義，強(qiáng)調(diào)其功能和特點(diǎn)。

2.不定式的構(gòu)成：介紹不定式的構(gòu)成要素，如to、動(dòng)詞原形、形容詞等。

3.不定式作定語(yǔ)的用法：結(jié)合實(shí)例講解不定式作定語(yǔ)的用法，如表示目的、原因、結(jié)果等。

4.不定式作定語(yǔ)的否定形式：講解不定式作定語(yǔ)的否定形式，如nottodo、doing等。

5.課堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)句子，讓學(xué)生判斷其中的定語(yǔ)是否為不定式作定語(yǔ)，并進(jìn)行講解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.語(yǔ)法填空：給出幾個(gè)含有不定式作定語(yǔ)的句子，讓學(xué)生填入正確的不定式形式。

2.句子改寫(xiě)：將含有定語(yǔ)的句子改寫(xiě)為使用不定式作定語(yǔ)的形式。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何正確使用不定式作定語(yǔ)，并分享各自的觀點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：教師提出與不定式作定語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和糾正。

3.總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不定式作定語(yǔ)的要點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.課堂展示：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的練習(xí)成果，全班同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中不定式作定語(yǔ)的常見(jiàn)用法，拓展文化視野。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課堂練習(xí)和自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、講解新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)不定式作定語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)不定式作定語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)有了全面的掌握。他們能夠熟練區(qū)分不定式作定語(yǔ)與其他定語(yǔ)的區(qū)別，如定語(yǔ)從句、介詞短語(yǔ)等。此外，學(xué)生能夠理解不定式作定語(yǔ)的構(gòu)成要素，包括不定式符號(hào)to、動(dòng)詞原形、形容詞等，并能正確運(yùn)用這些要素。

3.語(yǔ)境理解能力：

4.分析和解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生在分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象方面取得了進(jìn)步。他們能夠分析復(fù)雜句子中的不定式作定語(yǔ)，并找出其中的邏輯關(guān)系。此外，學(xué)生在遇到語(yǔ)法難題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高了問(wèn)題解決能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。他們能夠與同伴共同分析問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得，相互鼓勵(lì)和支持。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

7.跨文化交際意識(shí)：

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

嗯，今天這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得還是有不少收獲和感觸的。首先啊，我想說(shuō)的是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我嘗試通過(guò)播放一段視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)诳吹秸鎸?shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)運(yùn)用時(shí)，興趣明顯提高了，而且他們能很快地投入到課堂討論中。

然后，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于不定式的構(gòu)成理解得不夠透徹。我意識(shí)到，可能是我對(duì)不定式的講解還不夠清晰，或者是例子不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，用更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些練習(xí)題，讓他們自己完成。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。有的學(xué)生很快就完成了，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間去思考和調(diào)整。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)別差異，給不同的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了提問(wèn)和回答相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏自信。所以，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，哪怕是不完美的答案，也要給予積極的反饋。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句子的理解還是有點(diǎn)困難。這讓我想到，我可能需要更加細(xì)致地講解句子結(jié)構(gòu)，尤其是在處理不定式作定語(yǔ)這類(lèi)復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)。我打算在課后準(zhǔn)備一些詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生更好地理解。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我覺(jué)得這節(jié)課做得還可以。學(xué)生們?cè)谟懻摵驼故镜倪^(guò)程中，不僅提高了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)文化的理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生在這方面的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話(huà)題不太感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更有吸引力的活動(dòng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①不定式作定語(yǔ)的概念：

-不定式作定語(yǔ)：修飾名詞，說(shuō)明名詞的性質(zhì)或狀態(tài)。

-功能：表示目的、原因、結(jié)果、方式等。

②不定式的構(gòu)成：

-構(gòu)成要素：to+動(dòng)詞原形

-特殊情況：否定形式（nottodo）、進(jìn)行時(shí)形式（tobedoing）

③不定式作定語(yǔ)的用法：

-表示目的：Togotoschool,Ineedabus.

-表示原因：Heishappytohelpothers.

-表示結(jié)果：Sheworkedhard,andshepassedtheexam.

-表示方式：Hespoketomeinagentlevoice.

④不定式作定語(yǔ)的否定形式：

-nottodo：Shedidnotwanttoleaveearly.

-doing：Sheprefersnottosmoking.(注