重慶大學(xué)版教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職中職專業(yè)課護(hù)理類72醫(yī)藥衛(wèi)生大類課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)——藥物的給藥途徑。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第三章“藥物的給藥途徑”相關(guān)聯(lián)。學(xué)生已學(xué)習(xí)藥物的分類、藥物的基本作用，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同給藥途徑的特點(diǎn)、適用范圍及注意事項(xiàng)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)藥物應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.藥物給藥途徑的分類與特點(diǎn)：重點(diǎn)掌握口服給藥、注射給藥、吸入給藥等不同給藥途徑的分類、特點(diǎn)及適用范圍。

2.藥物給藥途徑的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)理解并能夠正確執(zhí)行給藥過程中的注意事項(xiàng)，如給藥時(shí)間、給藥劑量、給藥途徑的選擇等。

難點(diǎn)：

1.不同給藥途徑的適用范圍：難點(diǎn)在于理解和應(yīng)用不同給藥途徑的適用范圍，特別是針對不同患者和藥物的特性。

2.給藥過程中的注意事項(xiàng)：難點(diǎn)在于實(shí)際操作中如何準(zhǔn)確把握給藥時(shí)間、劑量及途徑，避免藥物不良反應(yīng)。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同給藥途徑的適用范圍。

2.實(shí)施模擬操作，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)給藥過程，強(qiáng)化對注意事項(xiàng)的掌握。

3.結(jié)合臨床案例，分析給藥過程中的常見問題，提高學(xué)生的問題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的藥物給藥途徑圖片、給藥流程圖表、給藥注意事項(xiàng)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬注射器、針頭、藥瓶、量杯等實(shí)驗(yàn)器材，以供學(xué)生進(jìn)行藥物給藥途徑的模擬操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過提問“你們知道有哪些常見的藥物給藥途徑嗎？”來引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.回顧舊知：簡要回顧藥物的基本知識(shí)，如藥物的分類、作用等，為學(xué)習(xí)新的給藥途徑做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解口服給藥、注射給藥、吸入給藥等不同給藥途徑的分類、特點(diǎn)及適用范圍。

-口服給藥：講解口服給藥的原理、方法、注意事項(xiàng)等。

-注射給藥：講解皮下注射、肌肉注射、靜脈注射等不同注射給藥方式，包括注射部位、方法、劑量等。

-吸入給藥：講解吸入給藥的原理、方法、注意事項(xiàng)等。

2.舉例說明：通過具體病例，如高血壓患者需要口服藥物控制血壓，糖尿病患者需要注射胰島素等，幫助學(xué)生理解不同給藥途徑的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，針對不同病例，探討最佳的給藥途徑，并說明理由。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行模擬操作，如模擬注射給藥過程，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

四、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同給藥途徑的適用范圍和注意事項(xiàng)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解其他給藥途徑，如皮膚給藥、黏膜給藥等。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的護(hù)理技能。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解其他給藥途徑，如皮膚給藥、黏膜給藥等。

2.分析一個(gè)臨床病例，討論最佳的給藥途徑，并說明理由。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藥物給藥途徑的生理機(jī)制：探討不同給藥途徑如何影響藥物的吸收、分布、代謝和排泄。

-藥物相互作用與給藥途徑的關(guān)系：研究不同給藥途徑如何影響藥物之間的相互作用。

-藥物給藥途徑的護(hù)理實(shí)踐案例：收集和分析實(shí)際護(hù)理工作中藥物給藥途徑的應(yīng)用案例。

-藥物給藥途徑的最新研究進(jìn)展：介紹藥物給藥途徑領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，如靶向給藥、納米給藥等新技術(shù)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的護(hù)理學(xué)期刊或醫(yī)學(xué)雜志，了解藥物給藥途徑的最新研究進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康教育活動(dòng)，通過實(shí)際操作向公眾普及藥物給藥途徑的知識(shí)。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，查閱有關(guān)藥物給藥途徑的書籍，特別是那些包含臨床案例和實(shí)際操作指南的書籍。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對特定的藥物和病例，探討最佳的給藥途徑，并撰寫報(bào)告。

-推薦學(xué)生觀看與藥物給藥途徑相關(guān)的在線課程或教育視頻，以增強(qiáng)對復(fù)雜概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加護(hù)理實(shí)踐課程，通過模擬操作和實(shí)際操作，加深對給藥途徑的掌握。

-建議學(xué)生訪問醫(yī)院的藥房或護(hù)理部，與專業(yè)人員進(jìn)行交流，了解藥物給藥途徑在實(shí)際工作中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，特別是那些涉及藥物給藥途徑優(yōu)化和創(chuàng)新的課題，以提升科研能力和實(shí)踐技能。七、典型例題講解1.例題：

患者張先生，患有高血壓，醫(yī)生開具了硝苯地平片口服，每次5mg，每日三次。請問，護(hù)士應(yīng)該如何指導(dǎo)患者進(jìn)行口服給藥？

答案：

護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)患者如下：

-硝苯地平片應(yīng)在飯后服用，以減少對胃黏膜的刺激。

-每次服用5mg，每日三次，即每天服用15mg。

-確?；颊吡私馑幬锏淖饔煤透弊饔?，如頭痛、面部潮紅等。

-指導(dǎo)患者按時(shí)服藥，不要漏服或過量服用。

2.例題：

患者李女士，患有糖尿病，醫(yī)生開具了胰島素注射劑，每次10單位，每日兩次。請問，護(hù)士應(yīng)該如何指導(dǎo)患者進(jìn)行注射給藥？

答案：

護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)患者如下：

-選擇合適的注射部位，如腹部、大腿外側(cè)等。

-使用無菌注射器和針頭，確保注射過程的無菌操作。

-注射前應(yīng)搖勻胰島素，確保藥物均勻。

-注射后應(yīng)立即用棉簽按壓注射部位，防止出血。

-指導(dǎo)患者記錄注射時(shí)間、劑量和注射部位，以便監(jiān)測血糖變化。

3.例題：

患者王先生，患有慢性阻塞性肺疾病，醫(yī)生開具了沙丁胺醇?xì)忪F劑吸入，每次200μg，每日三次。請問，護(hù)士應(yīng)該如何指導(dǎo)患者進(jìn)行吸入給藥？

答案：

護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)患者如下：

-使用前搖勻氣霧劑。

-面對開放空間，將氣霧劑噴嘴放入口中，深吸一口氣。

-吸入后屏氣5-10秒，以確保藥物充分到達(dá)肺部。

-指導(dǎo)患者避免立即飲水，以免藥物隨水流失。

-指導(dǎo)患者定期清潔吸入器，保持其清潔。

4.例題：

患者趙女士，患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，醫(yī)生開具了布洛芬緩釋膠囊口服，每次0.3g，每日一次。請問，護(hù)士應(yīng)該如何指導(dǎo)患者進(jìn)行口服給藥？

答案：

護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)患者如下：

-布洛芬緩釋膠囊應(yīng)在空腹或飯后服用，以減少對胃黏膜的刺激。

-每次服用0.3g，每日一次，即每天服用0.3g。

-指導(dǎo)患者不要咀嚼或壓碎膠囊，以免影響藥物釋放。

-確?；颊吡私馑幬锏母弊饔?，如胃腸道不適、頭痛等。

-指導(dǎo)患者按時(shí)服藥，不要漏服。

5.例題：

患者孫先生，患有哮喘，醫(yī)生開具了沙丁胺醇吸入溶液，每次2.5mg，按需使用。請問，護(hù)士應(yīng)該如何指導(dǎo)患者進(jìn)行吸入給藥？

答案：

護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)患者如下：

-使用前搖勻吸入溶液。

-將吸入器放入口中，深吸一口氣，同時(shí)按壓吸入器釋放藥物。

-吸入后屏氣5-10秒，以確保藥物充分到達(dá)肺部。

-指導(dǎo)患者避免立即飲水，以免藥物隨水流失。

-指導(dǎo)患者定期清潔吸入器，保持其清潔，并定期檢查吸入器的功能。八、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對藥物給藥途徑知識(shí)的掌握程度。例如，提問學(xué)生不同給藥途徑的優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍等，以評估學(xué)生對知識(shí)的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行模擬操作或小組討論時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括操作是否規(guī)范、討論是否積極等，以了解學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)一份小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測試題目應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括模擬操作報(bào)告、案例分析等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤類型，分析錯(cuò)誤原因，以便在后續(xù)教學(xué)中有針對性地進(jìn)行講解。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和理解。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，可以給予表揚(yáng)和展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。

3.課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

-在提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)性問題，鼓勵(lì)全體學(xué)生回答；對于挑戰(zhàn)性問題，則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、表達(dá)能力、操作規(guī)范等，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，可以給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

-在測試環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保測試題目的科學(xué)性和合理性，避免出現(xiàn)偏題、難題。測試結(jié)束后，及時(shí)分析測試結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施方法：

-在作