八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第12課《對(duì)外開放格局的形成》說課稿2岳麓版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第12課《對(duì)外開放格局的形成》說課稿2岳麓版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“對(duì)外開放格局的形成”為主題，結(jié)合岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元內(nèi)容，通過情境導(dǎo)入、小組合作、討論探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解我國對(duì)外開放的歷史背景、過程和影響。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)新中國成立后的歷史發(fā)展有一定了解，但對(duì)外開放的具體過程、對(duì)外開放政策的影響以及對(duì)外開放格局的形成等知識(shí)可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定興趣，喜歡通過故事和實(shí)例了解歷史。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察、分析和歸納能力，但部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜歷史事件和背景時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中共同探究問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“對(duì)外開放格局的形成”時(shí)，可能對(duì)對(duì)外開放政策的背景、過程和影響難以全面理解。此外，對(duì)于對(duì)外開放格局的形成過程中涉及到的國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)全球化等概念，學(xué)生可能存在理解障礙。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和對(duì)比分析，加深對(duì)對(duì)外開放格局形成過程的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元教材，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與對(duì)外開放格局形成相關(guān)的歷史圖片、圖表、地圖以及對(duì)外開放政策解讀的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段我國改革開放初期的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生思考改革開放對(duì)國家發(fā)展的影響。

2.提出問題：改革開放以來，我國對(duì)外開放格局是如何形成的？它對(duì)我國的發(fā)展起到了怎樣的作用？

3.學(xué)生回答：簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：對(duì)外開放的歷史背景、過程和影響。

2.講解過程：

a.介紹改革開放的歷史背景，如十一屆三中全會(huì)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立等。

b.講解對(duì)外開放的過程，包括經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)、內(nèi)地開放等。

c.分析對(duì)外開放的影響，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際地位提升、人民生活水平提高等。

3.學(xué)生互動(dòng)：在講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：對(duì)外開放政策對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

2.練習(xí)方式：學(xué)生分組討論，總結(jié)對(duì)外開放政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響。

3.分組討論：每組選派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：對(duì)外開放政策對(duì)我國的國際地位產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答對(duì)外開放政策使我國在國際上的地位不斷提高。

3.教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)對(duì)外開放政策對(duì)我國國際地位的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題：如果我國不對(duì)外開放，會(huì)發(fā)生什么？

2.學(xué)生討論：分組討論，思考不對(duì)外開放可能帶來的后果。

3.分組發(fā)言：每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)外開放的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)外開放政策對(duì)我國未來發(fā)展有何啟示？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答對(duì)外開放政策對(duì)我國未來發(fā)展的重要性。

3.教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)對(duì)外開放政策對(duì)我國未來發(fā)展的指導(dǎo)意義。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國對(duì)外開放大事記》：這本書詳細(xì)記錄了我國自改革開放以來對(duì)外開放的重要事件和決策，可以幫助學(xué)生了解對(duì)外開放的歷史脈絡(luò)。

-《中國的對(duì)外開放》：一本介紹我國對(duì)外開放理論和實(shí)踐的書籍，適合學(xué)生深入理解對(duì)外開放的內(nèi)涵和意義。

-《經(jīng)濟(jì)全球化與中國的角色》：探討經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國如何參與國際競(jìng)爭(zhēng)與合作，以及對(duì)外開放對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解改革開放以來我國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展歷程。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)前我國對(duì)外開放的政策和措施，以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作的新趨勢(shì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析對(duì)外開放對(duì)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，探討對(duì)外開放對(duì)我國未來發(fā)展的重要性，以及如何應(yīng)對(duì)全球化帶來的挑戰(zhàn)。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐作業(yè)：

-觀看一部關(guān)于我國改革開放的電影或紀(jì)錄片，撰寫觀后感，分享改革開放給我國帶來的變化。

-調(diào)查當(dāng)?shù)貙?duì)外開放的實(shí)際情況，如外資企業(yè)入駐、對(duì)外貿(mào)易情況等，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于我國未來對(duì)外開放的建議書，提出自己的想法和建議。

4.建議學(xué)生閱讀以下文章或報(bào)告：

-《中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）的歷程與影響》

-《“一帶一路”倡議：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐探索》

-《我國對(duì)外開放的新階段：高質(zhì)量發(fā)展與全球治理》內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.改革開放的歷史背景

b.對(duì)外開放的過程

c.對(duì)外開放的影響

②關(guān)鍵詞：

a.改革開放

b.對(duì)外開放格局

c.經(jīng)濟(jì)特區(qū)

d.沿海開放城市

e.沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)

f.內(nèi)地開放

③重點(diǎn)句子：

a.“改革開放是我國發(fā)展的歷史性抉擇?！?/p>

b.“對(duì)外開放是我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路。”

c.“經(jīng)濟(jì)特區(qū)是對(duì)外開放的重要窗口。”

d.“對(duì)外開放促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。”

e.“對(duì)外開放使我國在國際舞臺(tái)上地位不斷提高?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《對(duì)外開放格局的形成》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要。我采用了播放影像資料的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于影像資料的理解不夠深入，他們可能更習(xí)慣于文字材料。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合文字和影像資料，讓學(xué)生通過對(duì)比分析來加深理解。

其次，講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)對(duì)外開放的過程和影響的理解還不夠透徹。在講解過程中，我可能會(huì)過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以把握整體脈絡(luò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加清晰的結(jié)構(gòu)圖或時(shí)間軸，幫助學(xué)生梳理對(duì)外開放的歷史進(jìn)程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于對(duì)外開放政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響理解較好，但對(duì)于其對(duì)文化、社會(huì)等方面的影響則相對(duì)薄弱。為了提高學(xué)生的綜合理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加相關(guān)的案例分析，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考對(duì)外開放的影響。

課堂提問環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己提問的方式可能過于直接，有時(shí)沒有給學(xué)生足夠的思考空間。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)學(xué)生回答時(shí)，有時(shí)過于注重答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思考過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維過程和解決問題的能力。

此外，我還注意到在拓