《測(cè)量長(zhǎng)度——你知道嗎長(zhǎng)度單位“米”的來(lái)歷》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《測(cè)量長(zhǎng)度——你知道嗎長(zhǎng)度單位“米”的來(lái)歷》為主題，旨在通過(guò)實(shí)際操作和探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解“米”的來(lái)歷和單位換算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的感知和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；通過(guò)小組合作探究，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別和區(qū)分不同的長(zhǎng)度單位，如米、分米、厘米等。

②掌握長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位轉(zhuǎn)換。

③通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，理解“米”作為長(zhǎng)度單位的意義和實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解長(zhǎng)度單位“米”的來(lái)歷，包括其歷史演變和制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。

②在實(shí)際測(cè)量中，能夠準(zhǔn)確選擇合適的測(cè)量工具和單位，并理解測(cè)量誤差的概念。

③通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和交流表達(dá)的能力，特別是在面對(duì)不同意見(jiàn)時(shí)能夠尊重他人觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：教學(xué)黑板、粉筆、直尺、米尺、厘米尺、教具盒、計(jì)時(shí)器。

-課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)課程教材電子版、在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：長(zhǎng)度單位來(lái)歷的圖片、視頻資料、互動(dòng)式測(cè)量軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——長(zhǎng)度單位。你們知道我們生活中有哪些長(zhǎng)度單位嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“米、分米、厘米、毫米……”

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，大家都很熟悉這些長(zhǎng)度單位。那么，你們知道這些單位是怎么來(lái)的嗎？它們有什么故事呢？”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心。

二、新課講授

1.老師展示一幅“米尺”的圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道米尺是什么嗎？”

2.學(xué)生回答：“米尺是用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度的工具?！?/p>

3.老師接著問(wèn)：“那么，米尺上的數(shù)字是怎么來(lái)的呢？”

4.老師簡(jiǎn)要介紹米尺的歷史和起源，讓學(xué)生了解“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的來(lái)歷。

5.老師展示不同長(zhǎng)度單位的圖片，如米、分米、厘米等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些單位，并了解它們之間的關(guān)系。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、小組合作探究

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張“測(cè)量長(zhǎng)度”的任務(wù)卡。

2.任務(wù)卡上列出幾個(gè)需要測(cè)量的物體，如書(shū)本、桌子、黑板等，并要求學(xué)生用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

3.學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手測(cè)量，并記錄下測(cè)量結(jié)果。

4.老師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用測(cè)量工具和單位。

5.各小組完成測(cè)量后，派代表向全班匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)明選擇不同單位的原因。

四、課堂小結(jié)

1.老師請(qǐng)各小組代表分享測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不同長(zhǎng)度單位的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用米尺測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

五、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，除了我們剛才學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位，你們還知道哪些長(zhǎng)度單位呢？”

2.學(xué)生回答：“千米、毫米、英寸、英尺……”

3.老師介紹這些長(zhǎng)度單位，并說(shuō)明它們?cè)诓煌瑖?guó)家和地區(qū)的應(yīng)用。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

六、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)給予肯定，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的重要性。

2.老師提醒同學(xué)們，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.老師宣布下課，同學(xué)們起立向老師致敬。知識(shí)點(diǎn)梳理1.長(zhǎng)度單位的概念

-長(zhǎng)度單位是用于測(cè)量物體長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)單位。

-常用的長(zhǎng)度單位有米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等。

2.長(zhǎng)度單位的換算

-米與分米、厘米、毫米的換算關(guān)系：

1米=10分米=100厘米=1000毫米

-分米與厘米、毫米的換算關(guān)系：

1分米=10厘米=100毫米

-厘米與毫米的換算關(guān)系：

1厘米=10毫米

3.長(zhǎng)度單位的來(lái)歷

-“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位起源于法國(guó)，最初是以地球子午線的長(zhǎng)度為基準(zhǔn)定義的。

-隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，米的定義逐漸演變?yōu)榛趪?guó)際單位制（SI）的長(zhǎng)度單位。

4.長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用

-在日常生活中，我們經(jīng)常使用長(zhǎng)度單位來(lái)描述物體的尺寸，如衣服的尺碼、家具的尺寸等。

-在科學(xué)研究中，長(zhǎng)度單位用于測(cè)量各種物體的尺寸，如細(xì)胞的直徑、星體的距離等。

5.測(cè)量長(zhǎng)度的工具

-直尺：用于測(cè)量直線長(zhǎng)度，通常有厘米和毫米刻度。

-米尺：用于測(cè)量較長(zhǎng)的直線長(zhǎng)度，通常有米、分米、厘米刻度。

-卷尺：用于測(cè)量不規(guī)則形狀的長(zhǎng)度，如房間的周長(zhǎng)、家具的尺寸等。

6.測(cè)量長(zhǎng)度的注意事項(xiàng)

-選擇合適的測(cè)量工具，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-在測(cè)量時(shí)，確保測(cè)量工具與物體表面平行，避免傾斜。

-讀取刻度時(shí)，注意刻度線與物體邊緣的對(duì)齊情況，避免讀數(shù)誤差。

-在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，注明使用的單位，以便于后續(xù)的計(jì)算和比較。

7.長(zhǎng)度單位的應(yīng)用實(shí)例

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭裝修方案，使用長(zhǎng)度單位來(lái)描述家具的尺寸和房間的面積。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，如測(cè)量一張桌子的長(zhǎng)度、寬度等。

-利用長(zhǎng)度單位計(jì)算物體的體積，如計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體的體積。教學(xué)反思今天上了《測(cè)量長(zhǎng)度——你知道嗎長(zhǎng)度單位“米”的來(lái)歷》這節(jié)課，回過(guò)頭來(lái)想想，有幾個(gè)方面我覺(jué)得做得不錯(cuò)，也有一些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得今天課堂上學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)度單位“米”的興趣很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引出話題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。當(dāng)他們聽(tīng)到“米”這個(gè)單位背后有一個(gè)悠久的歷史故事時(shí)，眼睛里閃爍著興奮的光芒。這說(shuō)明我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我設(shè)計(jì)了小組合作探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，并用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行記錄。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力?？吹剿麄儚淖畛醯牟恢氲阶詈蟮牡眯膽?yīng)手，我感到非常欣慰。

然而，也有一些地方讓我感到遺憾。比如，在講解長(zhǎng)度單位換算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)分米、厘米、毫米之間的換算關(guān)系理解不夠透徹。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生真正掌握換算方法。

另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠多樣化和具體化。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，但在評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的是關(guān)注他們的答案是否正確，而沒(méi)有充分考慮到他們的表達(dá)方式和思考過(guò)程。今后，我會(huì)更加注重評(píng)價(jià)的全面性，既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易放棄。在測(cè)量活動(dòng)中，有的學(xué)生因?yàn)榈谝淮尾僮鞑皇炀?，?dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確，他們就開(kāi)始顯得沮喪。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。

最后，我認(rèn)為在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以更加深入。例如，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考“米”在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，或者讓他們探究不同國(guó)家和地區(qū)的長(zhǎng)度單位標(biāo)準(zhǔn)。這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能激發(fā)他們的探索欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)①長(zhǎng)度單位的概念

-米（m）

-分米（dm）

-厘米（cm）

-毫米（mm）

②長(zhǎng)度單位換算關(guān)系

-1米=10分米=100厘米=1000毫米

-1分米=10厘米=100毫米

-1厘米