專題08分析人物形象小小男子漢①在兒子文文四歲多的時(shí)候，有一次他生病了，我?guī)メt(yī)院打針。②在去醫(yī)院的路上，我不停地給兒子做思想工作，期待他在關(guān)鍵時(shí)刻能夠有良好的表現(xiàn)。到了注射室，人不多，但見(jiàn)一個(gè)挺大的男孩子躲在房間的角落里死活不肯打針，聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)上三年級(jí)了，瞧著這局面，我悄悄地告訴兒子說(shuō)：“文文，你看墻角那個(gè)大哥哥，都那么高了還不敢打針，你先打，給大哥哥做個(gè)樣子看一看，你不哭，媽媽讓護(hù)士阿姨表?yè)P(yáng)你?！睕](méi)想到，這番話果然起了作用，兒子很聽(tīng)話地爬上了打針用的凳子上，打針的時(shí)候，兒子是想哭的，可終于忍住了沒(méi)哭，兒子的表現(xiàn)贏得了在場(chǎng)所有人的一致肯定。③后來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)兒子自豪地跟他的小伙伴夸耀：“那天，我連打青霉素都沒(méi)哭，護(hù)士阿姨都表?yè)P(yáng)我了，你說(shuō)我能不能干？”我不由得笑了。④從那以后，帶兒子打針就不再是一件令我們感到為難的事情了。⑤那天晚上，老公修桌子，委派兒子和正在我家玩的鄰居家的小女孩一同去樓下借扳手。平常，兒子在晚上下樓總是叫我?guī)兔﹂_(kāi)亮樓道里的燈，可這次他沒(méi)有叫我，而是摸黑往下走，等我急忙出去把燈開(kāi)亮，我看見(jiàn)兒子氣呼呼地對(duì)我說(shuō)：“不要開(kāi)燈呀！小妹妹下樓害怕，有我陪著她就行了嘛！”我愣住了，隨即關(guān)燈，任憑兩個(gè)小家伙摸黑下樓，我驚訝地想：還行嘛，這么小的年紀(jì)就知道用這樣的方式體現(xiàn)男子漢氣概了。⑥瞧，這就是我們家的小小男子漢。想一想：請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)出文中畫(huà)線句“兒子”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，他是一個(gè)什么樣的孩子？答：打針好疼啊……嗯，我不能哭，哭了別人會(huì)笑話我的，更何況媽媽說(shuō)了，我還要給小哥哥做個(gè)示范呢，我不能哭。說(shuō)明兒子“兒子”是一個(gè)要強(qiáng)、勇敢、有毅力，有強(qiáng)烈自尊心的孩子。答題模板分析人物形象人物在生活中經(jīng)歷各種事情之后，會(huì)逐漸形成自己的一套為人處世的理論和方法，這些理論和方法都帶有人物本身經(jīng)歷的一些烙印，他（她）的處世之道也會(huì)通過(guò)平日的待人接物表現(xiàn)出來(lái)。因此，關(guān)注人物的事件，對(duì)于我們理解人物性格感情，正確評(píng)價(jià)人物有著重要的作用。答題時(shí)先要通讀全文，篩選與人物相關(guān)的重要信息（如事例、側(cè)面描寫(xiě)等），再?gòu)娜宋锏难孕兄刑骄科湫愿裉攸c(diǎn)、思想品格?？梢园纯偡值姆绞?，先用一句話整體上對(duì)人物做出評(píng)價(jià)，然后從幾方面分條陳述；也可先從幾個(gè)方面具體分析，再用一句話做定性式的總結(jié)。你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)挑戰(zhàn)一下下面的試題吧?。ㄒ唬┌职皱e(cuò)怪了我①語(yǔ)文課上，倪老師正在有感情地朗讀《冬眠》。她的語(yǔ)調(diào)十分動(dòng)人，我們班上每一個(gè)同學(xué)都非常喜歡聽(tīng)，我還常常模仿她的語(yǔ)調(diào)朗讀課文呢。忽然，我聽(tīng)到倪老師把驚蟄（zhé）的“蟄”讀成了第四聲。②“老師，您讀錯(cuò)了?！蔽艺酒饋?lái)說(shuō)道。③倪老師先是愣了愣，看了看我，隨即讓我坐下。這時(shí)，前后左右的同學(xué)都用鄙視的目光看著我。||④放學(xué)回家，我把語(yǔ)文課上發(fā)生的事告訴了爸爸，本想得到爸爸的寬慰，沒(méi)想到爸爸竟然大發(fā)雷霆，他沖著我說(shuō)道：“你還懂不懂禮貌？你這是對(duì)老師不尊重的行為。況且老師是你的長(zhǎng)輩，亂提意見(jiàn)這還了得？”⑤“這是你的看法，我們老師可從來(lái)沒(méi)這樣說(shuō)過(guò)?！蔽亦街欤皇禽p輕地說(shuō)了一句。誰(shuí)知爸爸聽(tīng)見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。||⑥第二天，倪老師知道了，就到我家來(lái)家訪，她對(duì)爸爸說(shuō)：“昨天，劉剛同學(xué)向我指出了讀錯(cuò)的字音，下課后，我查了查字典，劉剛的意見(jiàn)是正確的。”⑦倪老師又回過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：“劉剛，謝謝你向我指出了錯(cuò)誤，希望你今后再向我提出更多的意見(jiàn)?！雹辔业椭^，激動(dòng)地說(shuō)：“我不該不舉手就發(fā)言?！雹崮呃蠋熥吆?，爸爸撫摸著我的頭說(shuō)：“是爸爸不好，爸爸錯(cuò)怪了你?！眧|1.用“||”將短文分成三段，寫(xiě)出各段大意。第一段（13）：語(yǔ)文課上，“我”指出老師讀錯(cuò)了“蟄”字。第二段（45）：爸爸批評(píng)“我”不該給老師提意見(jiàn)，還打了“我”，“我”委屈地哭了。第三段（68）：老師到“我”家訪問(wèn)，謝謝“我”向她指出了錯(cuò)誤，爸爸明白是錯(cuò)怪了“我”。2.倪老師在家訪時(shí)的言行反映了她怎樣的品質(zhì)？答：虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)。3.作者通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)了倪老師的形象，試舉例說(shuō)明。答：“前后左右的同學(xué)都用鄙視的目光看著我。”“本想得到爸爸的安慰，沒(méi)想到爸爸竟然大發(fā)雷霆”，通過(guò)對(duì)同學(xué)鄙視的目光和爸爸生氣情節(jié)的描寫(xiě)，側(cè)面表現(xiàn)了倪老師虛心接受學(xué)生意見(jiàn)的形象特點(diǎn)。（二）秋棗兒紅①中秋前后，秋棗成熟了。②家鄉(xiāng)，到處都栽了棗樹(shù)。這個(gè)季節(jié)里，大紅的棗兒綴滿枝頭，處處是紅艷的景象，時(shí)時(shí)都流溢著棗香。人，站在村西的山包上，俯視，夕陽(yáng)之下，村莊如云錦輕覆，煞是美麗；人行街頭，舉手，即能摘下大顆的棗兒，放入口中，咀嚼著，脆生生，甜潤(rùn)潤(rùn)，齒頰生香。③這個(gè)季節(jié)里，總會(huì)讓我想到自己的童年。那個(gè)時(shí)候，我還小，一到棗熟，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹(shù)是后鄰家的，后鄰家的棗枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時(shí)，石頭落到后鄰家的院落里，便聽(tīng)到“哐當(dāng)”一聲，這，一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些?！雹軒滋煲院螅筻徏摇奥錀棥绷?，果然就派她們家的孩子送來(lái)一大瓢。⑤現(xiàn)在想來(lái)，那種樸素、醇和的鄰里之情，真是讓人低回不已。⑥秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。幾乎每天，她都會(huì)到我們家的那幾棵棗樹(shù)下守望，看是否被孩子采摘，看會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹掉。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹(shù)下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟，別有一種風(fēng)味。這樣的跑動(dòng)，要一直到“落棗”結(jié)束，看著一堆堆的棗兒，堆于家中。⑦這時(shí)，祖母也會(huì)像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，滿臉堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚，這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人，送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問(wèn)候和祝福。⑧所以，后來(lái)每當(dāng)我聽(tīng)到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。⑨如今想來(lái)，那個(gè)時(shí)候的祖母，心中一定充滿了無(wú)限的幸福。她一定知道：甜美的果實(shí)是應(yīng)當(dāng)與大家一起分享的，而“分享”就是一種幸福。⑩曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長(zhǎng)久，必須曬干，而這，總是要祖母去做的。祖母會(huì)找一領(lǐng)“箔幛（bózhàng）”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安ぁ鄙希刂鴹梼?，守著太?yáng)，一天天地將棗兒曬干。這個(gè)過(guò)程，祖母要不停地挑選，將不夠飽滿，或生蟲(chóng)的棗兒挑出。我喜歡看祖母曬棗的過(guò)程，看這個(gè)過(guò)程中，祖母寧?kù)o而安然的情態(tài)。她總是那樣地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足，將經(jīng)久的歲月，沉淀為一種明練和淡然。?曬干的棗兒，大部分要賣(mài)掉，換來(lái)一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會(huì)保留一些的，待到冬日，室外積雪盈門(mén)，室內(nèi)，全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，提供家人，圍而食之。這個(gè)冬日，就變得異常溫暖，其樂(lè)也融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對(duì)家鄉(xiāng)永久的思念。?思念家鄉(xiāng)：那滿村的紅艷，那早晨的炊煙，和炊煙下生息的親人。1.簡(jiǎn)要概括故鄉(xiāng)的秋棗有何特點(diǎn)。答：棗多，棗紅，棗香。2.圍繞秋棗，作者主要寫(xiě)了哪幾件童年往事？答：“我”淘氣打棗；祖母忙碌看棗；祖母愉快送棗；祖母專注曬棗；全家人幸福吃棗。3.品味下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出其表達(dá)效果。（1）她邁著顫巍巍的小腳，滿臉堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。答：“堆滿了”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了祖母送棗時(shí)內(nèi)心的愉悅、自豪和幸福感，體現(xiàn)了祖母大方、質(zhì)樸的品質(zhì)，也從側(cè)面寫(xiě)出了秋棗的豐收帶給人們的喜悅心情。（2）幾天之后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來(lái)一大瓢。答：“果然”一詞承接上文，寫(xiě)后鄰家的老婆婆兌現(xiàn)了自己的諾言，烘托出善良鄉(xiāng)鄰的淳樸和守信。4.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者借寫(xiě)秋棗表達(dá)了哪些思想感情？答：對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶和眷念；對(duì)樸素、熱情的鄰里之情的贊美；對(duì)大方、慈祥、勤勞、能干的祖母的贊美；對(duì)一家人圍坐吃棗的濃濃親情的懷念。5.下列表述不正確的是（B）A.選文中“甜美的果實(shí)是應(yīng)當(dāng)與大家一起分享的，而‘分享’就是一種幸?！币痪漕H富哲理意味，能引發(fā)讀者的思索。B.這是一篇回憶性的散文，文筆優(yōu)美，寫(xiě)作的目的主要是刻畫(huà)表現(xiàn)祖母的形象。C.祖母總是捧出往日曬干的一大捧棗兒給家人吃，她這樣做主要是要讓大家共嘗甜棗、品味生活，體現(xiàn)了她對(duì)大家的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)她待人的熱情。D.選文最后一個(gè)自然段起到點(diǎn)明主旨、照應(yīng)上文的作用。（三）陽(yáng)光的接力①山的深處有一片林子，林子的深處有幾間簡(jiǎn)陋的小屋，旁邊一間小屋的深處，有憂郁的她。②這幾間小屋是這個(gè)貧困山村唯一的學(xué)校，她是當(dāng)?shù)厝诵哪恐械纳瘛](méi)有人愿意到這個(gè)鬼地方來(lái)，而她來(lái)了，而且是主動(dòng)要求來(lái)的。在師范讀書(shū)的時(shí)候，這曾是她的夢(mèng)想。③然而此刻，她卻躺在這間有些陰暗、潮濕的小屋角落，一張簡(jiǎn)陋的木板床上。兩天了，不上課，也不吃喝。秀麗的臉龐也失去了往日的神采，一雙美麗的大眼睛也變得黯然神傷?，F(xiàn)實(shí)，像山一樣壓著她。她感到了現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想距離的遙遠(yuǎn)。離開(kāi)繁榮的城市和美麗的校園，她覺(jué)得十分孤單、失落。而這并不是造成她躺下的最主要原因。最主要的原因在于她手中的那封信。信紙上影斑斑淚痕。的確，那封信她不知看了多少遍?？匆槐?，她就流一次淚。信是他寫(xiě)的，她說(shuō)。④他說(shuō)，他非常愛(ài)她，希望她能馬上回到他的身邊，否則……他的口氣很堅(jiān)決，帶著點(diǎn)“最后通牒”的味道。而她，也深愛(ài)著他。她實(shí)在想不出，失去了他，自己還有什么。然而，她漸漸發(fā)現(xiàn)，自己已離不開(kāi)那些野花般的小臉，那一雙雙無(wú)邪的充滿渴望的眼睛。她知道，他們真的需要她。⑤她覺(jué)得，從未有任何選擇像這般殘酷，令她痛苦、不安，久久難以決斷。她知道，此刻，林子外陽(yáng)光明媚。只要走出那片林子，就能進(jìn)入陽(yáng)光里，然而她又覺(jué)得那條小路那么的漫長(zhǎng)，那陽(yáng)光那么的遙遠(yuǎn)。而那陽(yáng)光又是那么的充滿誘惑。她自己也承認(rèn)，有好幾次，她都動(dòng)了心。⑥她真的有點(diǎn)動(dòng)心了……⑦忽然，一片陽(yáng)光從窗外飛了進(jìn)來(lái)，劃過(guò)她的眼睛，輕輕地在她的胸前熒熒地涌動(dòng)，像一朵風(fēng)中盛開(kāi)的雪蓮花，一般暖流涌遍她的全身，心也仿佛被照得異常明亮。⑧她驚訝地朝窗外望去。窗口，那個(gè)叫娟的小女孩，她的學(xué)生、班長(zhǎng)，手里拿著一面小鏡子，陽(yáng)光從鏡子里源源不斷地飛向她。娟紅著臉說(shuō)：“老師，我們給您送陽(yáng)光來(lái)了?！雹崴D時(shí)明白了什么。陽(yáng)光要到達(dá)這間小屋，有很長(zhǎng)的路要走。她走下床來(lái)，打開(kāi)了門(mén)。⑩她看見(jiàn)，門(mén)外的那條林間小路上，每隔幾步便站著她的一個(gè)學(xué)生，他們手里都拿著一面鏡子，圓的、方的或破的。形狀各異，正進(jìn)行著一場(chǎng)陽(yáng)光的接力。陽(yáng)光在鏡子與鏡子間傳遞，最后來(lái)到她的面前。①①她突然感到一種深深地感動(dòng)，像初戀一般。她隱隱約約覺(jué)得，那陽(yáng)光已進(jìn)入她的血液、她的全身乃至她的靈魂，并將改變她的一生。①②她凝望著孩子們。孩子們也凝望著她。他們發(fā)現(xiàn)，老師美麗的大眼睛里噙滿淚水。①③驀（mò）地（讓人感到意外的），她笑了比陽(yáng)光還明亮，還燦爛。孩子們也笑了，歡呼聲在林子上空回蕩。①④“同學(xué)們，上課啦！”1.文章的主要內(nèi)容是一位城里來(lái)的女老師為了山村孩子們的未來(lái)，毅然放棄回城，留在山村從教。2.“只要走出那片林子，就能進(jìn)入陽(yáng)光里”暗示著什么？只要離開(kāi)山村，便能回城與男友重逢，并享受那繁華的城市生活。3.品味下列句子中加點(diǎn)詞“陽(yáng)光”的不同含義。（1）而那陽(yáng)光又是那么的充滿誘惑。對(duì)城市生活和甜蜜愛(ài)情的向往。（2）老師，我們給您送陽(yáng)光來(lái)了。明亮燦爛的陽(yáng)光光線。（3）她隱隱約約覺(jué)得，那陽(yáng)光已進(jìn)入她的血液、她的全身乃至她的靈魂。山村孩子的淳樸、善良帶給她的感動(dòng)。4.她放棄了他，選擇了孩子們，說(shuō)明了她是愛(ài)孩子們的，她愿意為山村孩子們付出，一心為自己的夢(mèng)想而努力。5.文章以“陽(yáng)光的接力”為題，有什么含義嗎？答：表面上是指孩子通過(guò)手中的鏡子將陽(yáng)光接力，照在了老師的屋子里。深一層則寫(xiě)出了孩子們對(duì)老師的真誠(chéng)和他們之間濃厚的感情，突出了老師對(duì)孩子們的愛(ài)與對(duì)自己人生的追求。（四）給公交車(chē)鞠躬的少年①黃昏，我乘坐開(kāi)往市里的公交車(chē)回家。公交車(chē)上，乘客摩肩接踵，擁擠異常。②公交車(chē)路過(guò)位于市郊的第19中學(xué)時(shí)，一個(gè)十四五歲的少年背著書(shū)包從前門(mén)擠了上來(lái)。③少年的手里拿著一個(gè)巴掌大的小本子，上面密密麻麻地寫(xiě)滿了英語(yǔ)單詞。④我?guī)缀蹩梢詳喽?，這個(gè)孩子是個(gè)上初三，即將面臨中考的學(xué)生。在我的印象里，走在路上還想著背誦英語(yǔ)單詞的一定是即將面臨重大人生選擇的孩子。⑤車(chē)內(nèi)的燈光很暗，只一會(huì)兒，少年便無(wú)奈地將小記事本放進(jìn)了口袋，轉(zhuǎn)身背靠在甬道旁邊的椅子上。他剛想瞇一會(huì)兒，忽然有人拉了一下他的胳膊。少年扭頭去看，竟是隔著一排座上的一位老先生。老先生個(gè)子不高，頭發(fā)灰白，臉上長(zhǎng)滿了老年斑。老先生沖少年招了招手，示意他坐到自己的座位上前。少年一臉驚喜，快速地?cái)D了過(guò)去。老先生站起身，把座位讓給了那個(gè)少年，然后自己向后車(chē)門(mén)擠去。⑥汽車(chē)?yán)^續(xù)向前走，人群沉默著，只有車(chē)廂里的喇叭偶爾提醒著大家上下車(chē)，下一站又將到哪兒。⑦少年也許是太累了，小小的腦袋靠在窗玻璃上，不一會(huì)兒，竟然睡著了。那一刻，我真的替少年慶幸，慶幸他能有一個(gè)短暫的休息時(shí)間。⑧窗外華燈初上。馬路上，一輛輛大大小小的汽車(chē)像一群群等待遷徙的甲殼蟲(chóng)，步履維艱卻秩序井然地在如流的車(chē)道上行駛著。⑨過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，車(chē)子終于駛進(jìn)了市區(qū)，人們陸陸續(xù)續(xù)地下車(chē)，車(chē)廂里漸漸松了許多。⑩我正盤(pán)算著晚上吃點(diǎn)什么，突然，一個(gè)騎著自行車(chē)的年輕人從旁邊的人行橫道上橫穿過(guò)來(lái)。司機(jī)眼疾手快，猛地向右打了一下方向盤(pán)，巨大的慣性使毫無(wú)防備的人群齊刷刷地向左倒去，車(chē)廂里本能地發(fā)出一陣驚嘆。①①車(chē)?yán)锏男鷩W驚醒了昏睡中的少年，少年下意識(shí)地睜開(kāi)眼，四處張望了一下，然后，不再睡覺(jué)，而是把頭扭向了窗外。①②又過(guò)了幾站，少年站起身往外走，看上去