豐華中學(xué)七年級(jí)語文活動(dòng)單主備教師:黃美新審核人:黃美新課題驛路梨花總2第1課時(shí)實(shí)施時(shí)間2025年3月11日學(xué)習(xí)目標(biāo)速讀課文,把握故事情節(jié)。2.探究“梨花”在文中的不同含義及作用,體會(huì)文章主題。3.學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟雷鋒精神在時(shí)代的傳承意義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.速讀課文,把握故事情節(jié)。(重點(diǎn))2.探究“梨花”在文中的不同含義及作用,體會(huì)文章主題。(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】新課導(dǎo)入:設(shè)置情境，激情導(dǎo)入(一)學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。1.走近作者彭荊風(fēng)（19292018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。代表作有小說《鹿銜草》《驛路梨花》等。作者1950年春隨軍進(jìn)入云南，在西南邊疆四十余年，足跡踏遍云貴高原。因此，其作品多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色。2.寫作背景作者1950年隨軍進(jìn)入云南后，三十多年大部分時(shí)間都在那里生活。1977年秋，黨中央重新號(hào)召學(xué)習(xí)雷鋒精神。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深山里的小茅屋，默默為茅屋打柴背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人，遂寫成了《驛路梨花》這篇小說。3.知識(shí)拓展——瑤族、哈尼族瑤族:中國最古老的民族之一，是古代東方“九黎”中的一支，也是是中國華南地區(qū)分布最廣的少數(shù)民族，是中國最長壽的民族之一。哈尼族:東南亞稱阿卡族，民族語言為哈尼語，現(xiàn)代哈尼族使用新創(chuàng)制的以拉丁字母為基礎(chǔ)的拼音文字。哈尼族主要分布于中國云南元江和瀾滄江之間。4.預(yù)習(xí)檢查,夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。寨（）攆（）扛（）驛路（）恍惚（）陡峭（）露宿（）竹篾（）簡陋（）悠閑（）修葺（）晶瑩（）折損（）噴香（）菌子（）麂子（）香氣四溢（）（2）理解重點(diǎn)詞語。修葺：。陡峭：。恍惚：。香氣四溢：。折損：?！菊w感知,茅屋之謎】（一）速讀課文·理清脈絡(luò)要求：①3分鐘速讀全文，圈畫時(shí)間、地點(diǎn)、人物及關(guān)鍵事件。②梳理情節(jié)，填寫日志表?！懊┪葜i”日志表出現(xiàn)順序人物做了什么事留下什么懸念12345思考一:文章設(shè)置這些誤會(huì)和懸念有什么好處?思考二:誰是小茅屋的主人？你知道了嗎?說說理由?【精讀細(xì)研,梨花三味】(一)破譯梨花象征義1.作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描寫梨花的語句，并分析其含義。(提示:詞語含義:表層含義＋語境義)【課堂小結(jié)】主旨?xì)w納通過記述云南哀牢山樹林中一個(gè)小茅屋的建造、不斷被人照料的故事，表現(xiàn)了在少數(shù)民族地區(qū)生根開花、不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了人民群眾的高尚品德?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.下列加線字的注音不完全正確的一項(xiàng)是()A.竹篾(miè)陡峭(qiào)著急(zháo)B.攆走(niǎn)噴香(pēn)菌子(jùn)C.修葺(qì)簡陋(lòu)相襯(chèn)D.晶瑩(yíng)驛路(yì)香氣四溢(yì)2.下列詞語書寫不完全正確的一項(xiàng)是()A.茂密修葺悠閑歇?dú)釨.瑤族瞪眼朝氣火糖C.疲勞照管茅屋折損D.恍惚簡陋花瓣撕開3.指出下列各句使用的修辭手法或人物描寫方法。(1)溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水,把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。()(2)走在前邊的約莫十四五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。()(3)瑤族老人立即走到她們面前