教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)版本：2025秋教科版科目：小學(xué)科學(xué)(新版本)時(shí)間：2025年9月第1頁共241頁2.全冊教案三年級上冊第3頁共241頁2025秋教科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計(jì)劃附進(jìn)度表三年級學(xué)生經(jīng)過一、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課已產(chǎn)生濃厚興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。他們的觀察與描述能力有了一定發(fā)展，但思維仍以形象思維為主，抽象概括和語言表達(dá)能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中，教師的示范和引導(dǎo)至關(guān)重要。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但穩(wěn)定性欠佳，自制力、意志力較弱，活動的自覺性和持久性常與興趣緊密相連。此外，他們精力充沛、活潑好動，在課堂上需要教師持續(xù)關(guān)注，以確保觀察、體驗(yàn)等活動順利開展。從知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，學(xué)生在生活中對水、天氣等已有一定的感性認(rèn)識，如知道水可用于清洗、能溶解一些物質(zhì)，能感知天氣的變化等，但這些認(rèn)識較為零散。在一年級時(shí)，學(xué)生對空氣也有了初步研究，具備了一定的探究基礎(chǔ)。然而，將這些感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念，進(jìn)一步深入探究科學(xué)問題，對他們來說仍具有一定難度。二、教材分析本冊教材包含“天氣”“水”“物體的運(yùn)動”三個(gè)單元，每個(gè)單元均有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容。各單元圍繞特定主題展開，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等方式，深入探究相關(guān)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。“天氣”單元引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，通過觀察、記錄天氣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)使用科學(xué)工具測量天氣數(shù)據(jù)，對天氣形成全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的探究興趣。“水”單元以水為研究對象，讓學(xué)生親歷水的蒸發(fā)、沸騰、結(jié)冰、融化等過程，探究水的溶解特性及混合物的分離方法，幫助學(xué)生建立“物質(zhì)是不斷變化的”以及“變化可逆”的概念?！拔矬w的運(yùn)動”單元?jiǎng)t聚焦于物體的運(yùn)動，通過對運(yùn)動和位置、運(yùn)動方式、運(yùn)動快慢以及運(yùn)動和能量等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解物體運(yùn)動的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和實(shí)驗(yàn)的能力。(一)科學(xué)觀念1.了解天氣的基本特征，認(rèn)識常見的天氣現(xiàn)象，熟悉氣溫計(jì)、雨量器等測2.知道水在一定條件下會發(fā)生三態(tài)變化，理解水的溶解特性，了解某些變3.理解物體的運(yùn)動和位置的關(guān)系，認(rèn)識不同的運(yùn)動方式，能夠比較物體運(yùn)(二)科學(xué)思維2.運(yùn)用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試從不同角度、用多種方式認(rèn)識物體3.形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合(三)探究實(shí)踐1.經(jīng)歷觀察、記錄天氣現(xiàn)象的過程，學(xué)會使用科學(xué)工具測量氣溫、降水量2.親自動手操作，觀察水的三態(tài)變化過程，探究水的溶解能力和加快溶解3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行物體運(yùn)動相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如比較物體運(yùn)動快慢的實(shí)驗(yàn)，能夠制作簡單的“過山車”模型，并測試其運(yùn)動情況。(四)態(tài)度責(zé)任1.保持對科學(xué)的好奇心和探究熱情，積極參與各種科學(xué)活動，主2.培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，在小組活動中學(xué)會與他人合作交流，共同完第5頁共241頁3.認(rèn)識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的意識和社會責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握天氣的基本要素及觀測方法，學(xué)會分析天氣數(shù)據(jù)，理解天氣對生活的影響。2.理解水的三態(tài)變化及其條件，掌握水的溶解特性和混合物分離的方法。3.明確物體運(yùn)動的基本概念，學(xué)會描述物體的運(yùn)動和位置，能夠比較物體運(yùn)動的快慢。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理解天氣變化的規(guī)律和原因。2.幫助學(xué)生理解水在不同狀態(tài)變化過程中的能量變化，以及物質(zhì)變化的可逆性原理。3.讓學(xué)生理解運(yùn)動和能量之間的抽象關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的運(yùn)動現(xiàn)象。五、教學(xué)措施1.加強(qiáng)直觀教學(xué)：充分利用圖片、視頻、實(shí)物、模型等多種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念。例如，在講解水的三態(tài)變化時(shí)，通過播放相關(guān)動畫視頻，讓學(xué)生直觀地看到水在不同條件下的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過程。2.創(chuàng)設(shè)問題情境：精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與學(xué)習(xí)。如在“天氣”單元教學(xué)中，提問“為什么有的時(shí)候下雨會打雷，而有的時(shí)候不會呢?”引發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的深入探究。3.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)：讓學(xué)生親自動手操作實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。每個(gè)單元都安排了豐富的實(shí)驗(yàn)活動，如“測量降水量”“探究水的溶解能力”“比較物體運(yùn)動快慢”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。4.注重小組合作學(xué)習(xí)：合理分組，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在小組活動中，學(xué)生共同討論實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。5.加強(qiáng)科學(xué)閱讀和科普宣傳：推薦適合三年級學(xué)生的科學(xué)讀物，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。同時(shí)，利用多媒體資源，播放科普視頻、展示科普圖片等，向?qū)W生宣傳科學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。6.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與科學(xué)探究活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。對學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)備注1和要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1-2日第一單元天氣1.我們關(guān)心天氣引導(dǎo)學(xué)生觀察和響，學(xué)會用簡單的語言描述天氣2-3日2.認(rèn)識氣溫計(jì)認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)習(xí)正確使用氣溫計(jì)測量氣溫的方法3.測量氣溫選擇合間的氣溫?cái)?shù)據(jù)，了解氣溫的變化規(guī)律2-44.測量降水量認(rèn)識雨量器的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)制作簡易量數(shù)據(jù)中秋節(jié)放假調(diào)整，本周實(shí)際授課4天2日天55.觀測風(fēng)認(rèn)識風(fēng)向和風(fēng)速，學(xué)習(xí)制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀，觀測風(fēng)的方向和速度，描述風(fēng)的特征國慶節(jié)放假調(diào)整，本周實(shí)際授課2天2天6日6.觀察云認(rèn)識不同類型的云，了解云與天氣的關(guān)系，學(xué)會根據(jù)云的形狀、高度等特征預(yù)測天氣7.天氣預(yù)報(bào)了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程和方法，認(rèn)識現(xiàn)代氣象技術(shù)在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用，學(xué)會查看天氣預(yù)報(bào)信息2-717日8.天氣的影響討論天氣對人類生活、動植物生長和活動的影響，了解人們?nèi)绾螒?yīng)對不同的天氣狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣、保護(hù)環(huán)境的意識單元小結(jié)對第一單元“天氣”的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，組織學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識2-810月科學(xué)閱讀安排學(xué)生閱讀與天氣相關(guān)的科普文章或書籍，拓展學(xué)生的科學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)閱讀能力階段性復(fù)習(xí)對第一單元知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化重點(diǎn)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)2-910月第二單元水1.水到哪里去了觀察水蒸發(fā)的現(xiàn)象，色無味的氣體2-2.水珠從哪里來觀察凝結(jié)現(xiàn)象，探究水珠形成的原因，理解水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠期中復(fù)期中測試對前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，組2-調(diào)整教學(xué)策略14日3.水沸騰了觀察水沸騰的現(xiàn)象，測量水沸騰時(shí)的溫度，了解水在沸騰過程中的特點(diǎn)，知道水沸騰需要吸收熱量2中的溫度變化和狀態(tài)變化，了解冰是固態(tài)的水，有固定的形狀和體積5.冰熔化了觀察冰熔化的現(xiàn)象，探究影響冰熔化快慢的因素，知道冰熔化時(shí)需要吸收熱量，溫度保持不變26.水能溶解多少物質(zhì)探究水能溶解哪些物質(zhì)，比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力，學(xué)會設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)階段性復(fù)習(xí)對第二單元前半部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作技能，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題27.加快溶解探究加快物質(zhì)在水中溶解的方法，如解速度的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析問題的能力2日濾、蒸發(fā)等，通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握分離食鹽和沙混合物的方法，了解混合物分離在生活中的應(yīng)用219日單元小結(jié)對第二單元“水”的知識進(jìn)行全面總學(xué)閱讀安排學(xué)生閱讀與水相關(guān)的科學(xué)資料，拓展學(xué)生對水的認(rèn)識，了解水在自然界中的循環(huán)和作用212月第三單元物體的運(yùn)動1.運(yùn)動和位置通過觀察生活中的物體運(yùn)動現(xiàn)象，認(rèn)識物體的運(yùn)動和靜止是相對的，學(xué)會描述物體的位置和運(yùn)動方向2-日2.各種各樣的運(yùn)動觀察不同物體的運(yùn)動方式，如直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動、轉(zhuǎn)動、滾動等，對物體的運(yùn)動方式進(jìn)行分類和比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力元旦放假調(diào)整，本周實(shí)際授課4天23.直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動進(jìn)一步探究直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察物體在不同運(yùn)動方式下的軌跡，理解不同運(yùn)動方式的區(qū)別和聯(lián)系4.相同距離比快慢設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較相同距離內(nèi)不同物體過時(shí)間長短判斷物體運(yùn)動的快慢2-日5.相同時(shí)間比快慢探究相同時(shí)間內(nèi)不同物體運(yùn)動的快慢，學(xué)會計(jì)算物體在單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的距離(速度),通過速度比較物體運(yùn)動的快慢6.運(yùn)動動具有能量，能量可以使物體運(yùn)動起來，通過實(shí)例分析能量在物體運(yùn)動中的轉(zhuǎn)化2-日7.設(shè)計(jì)和制作“過山車”根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作簡單的“過山車”模型，要求模型能夠讓小球順山車”對制作好的“過山車”模型進(jìn)行測試，觀察小球在模型中的運(yùn)動情況，測量小球運(yùn)動的速度和獲2末試排本或周期考安在周下初第10頁共241頁1.課堂表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，對積極參與課堂活動、表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對參與度不高的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。2.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)記錄和分析能力等。對能夠正確操作實(shí)驗(yàn)儀器、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、準(zhǔn)確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生給予肯定，對實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和糾正。3.作業(yè)評價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄等。對作業(yè)完成質(zhì)量高、書寫規(guī)范、答案準(zhǔn)確的學(xué)生給予優(yōu)秀評價(jià)，對作業(yè)存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求學(xué)生及時(shí)訂正。4.階段性測試評價(jià)：在每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行單元測試，期中、期末進(jìn)行綜合性測試。通過測試了解學(xué)生對知識的掌握情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。測試后及時(shí)進(jìn)行試卷講評，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。5.成長記錄袋評價(jià)：為每位學(xué)生建立成長記錄袋，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試成績、課堂表現(xiàn)記錄等資料，全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程，定期對成長記錄袋進(jìn)行整理和分析，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。第11頁共241頁2025秋教科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級上冊全冊教案第一單元天氣一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天、大風(fēng)天等，并清晰描述每種天氣現(xiàn)象的主要特征，包括天空狀況、光線強(qiáng)弱、溫度變化、降水形態(tài)等方面的特點(diǎn)。2.理解天氣對人類生活、動植物生長以及各類活動的重要影響，認(rèn)識到天氣是一個(gè)不斷變化且與我們密切相關(guān)的自然現(xiàn)象，形成天氣與生活相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)認(rèn)知。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、比較不同天氣現(xiàn)象，學(xué)會運(yùn)用分類、歸納的方法整理天氣信息，培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠?qū)μ鞖猬F(xiàn)象進(jìn)行合理分類和總結(jié)規(guī)律。2.能基于日常觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，對天氣變化進(jìn)行簡單的分析和推理，嘗試預(yù)測天氣變化趨勢，提升科學(xué)推理和預(yù)測能力。(三)探究實(shí)踐1.掌握觀察天氣的基本方法和技能，如使用溫度計(jì)測量氣溫、風(fēng)向標(biāo)觀測風(fēng)向、雨量器測量降雨量等，學(xué)會制作簡單的天氣觀察記錄表，記錄和整理天氣2.積極參與小組合作探究活動，在觀察天氣、收集數(shù)據(jù)、分析討論的過程中，學(xué)會與同伴分工協(xié)作、交流分享，共同完成探究任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)主動觀察天氣、關(guān)注天氣變化的習(xí)慣，保持積極探索自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)態(tài)度。第12頁共241頁2.讓學(xué)生認(rèn)識到關(guān)注天氣變化對生活的重要意義，增強(qiáng)應(yīng)對不同天氣的自我保護(hù)意識，樹立保護(hù)環(huán)境、合理利用天氣信息的責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識常見的天氣現(xiàn)象及其特征，幫助學(xué)生建立起對不同天氣現(xiàn)象的清晰認(rèn)知，能夠準(zhǔn)確區(qū)分和描述各種天氣。2.理解天氣與人類生活、動植物生長的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，體會天氣變化對各方面的影響。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行天氣觀察和記錄，并能對收集到的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出天氣變化的簡單規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和歸納能力。2.讓學(xué)生理解復(fù)雜的天氣形成原理，并能將天氣知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，合理安排活動、應(yīng)對不同天氣情況，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.多媒體資料：收集制作與天氣相關(guān)的高清圖片、視頻和動畫。圖片展示不同天氣現(xiàn)象下的自然景觀和生活場景，如晴天的藍(lán)天白云、雨天的街道積水、雪天的皚皚白雪等；視頻記錄天氣變化過程、氣象播報(bào)片段以及天氣對人類活動和動植物影響的案例；動畫演示簡單的天氣形成原理，如雨水的形成、風(fēng)的產(chǎn)生等，制作成多媒體課件。2.氣象觀測工具：準(zhǔn)備溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、雨量器、濕度計(jì)等簡易氣象觀測工具，以及工具的使用說明視頻或圖片，用于課堂演示和指導(dǎo)學(xué)生操作。3.天氣記錄材料：設(shè)計(jì)天氣觀察記錄表，表格包含日期、時(shí)間、天氣現(xiàn)象、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、濕度等項(xiàng)目；準(zhǔn)備足夠的記錄紙和筆，供學(xué)生記錄天氣信息使用。4.教學(xué)道具：制作天氣符號卡片，卡片上繪制或印刷常見天氣現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)第13頁共241頁(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前關(guān)注一周內(nèi)的天氣變化，記錄每天的天氣情況，思考天氣變化對自(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣剛才的視頻里都出現(xiàn)了哪些天氣呀?這些天氣讓你有什么樣的感覺?在不同的天氣里，我們的生活又會有哪些不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，分享自2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被豐富多樣的天氣現(xiàn)象所吸引，積極回答教師的問題，紛紛說出自己看到的天氣，并分享相關(guān)感受和生活經(jīng)驗(yàn)，如“我看淋濕”。3.設(shè)計(jì)意圖：通過直觀生動的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)(二)認(rèn)識天氣，探究特征藍(lán)的天空和潔白的云朵，提問：“在晴天的時(shí)候，天空是什么樣子的?陽光照在身上有什么感覺?我們通常會在晴天做哪些活動?”讓學(xué)生描述晴天的特征；第14頁共241頁有什么不一樣?陰天時(shí)我們的心情會不會有變化?”引導(dǎo)學(xué)生對比分析；展示我們能聽到什么聲音?雨水會給周圍環(huán)境帶來哪些變化?”展示雪天圖片，讓含義和特點(diǎn)，然后通過提問、認(rèn)讀等方式與學(xué)生互動，如“同學(xué)們，看看這個(gè)符號像什么?它代表的是哪種天氣呀?”讓學(xué)生快速記憶和識別天氣符號。接成原因(用簡單易懂的方式講解)等。例如，教材上可能提到天氣是指我們居住況就是一種具體的天氣表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考教材中的問題，如“為什么有時(shí)候一天中會出現(xiàn)多種天氣變化?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識進(jìn)行回答。第15頁共241頁(三)分析影響，體會聯(lián)系案例分析：教師展示天氣對人類生活影響的案例圖片和視頻，如晴天時(shí)人視頻，思考并回答問題：“這些天氣給人們的生活帶來了氣下，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己、安排活動?”例如，在討論雨天的影響時(shí)，教師可以提問：“下雨天如果要出門，我們需要準(zhǔn)備什么?怎樣避免淋雨感冒?”設(shè)計(jì)意圖：通過具體的案例分析，讓學(xué)生直觀地感受天氣變化對人類生活小組討論與分享：教師提問：“天氣變化除了影響我們?nèi)祟?，對動植物又會有什么影響?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生回憶在不同天氣下觀察到設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣對動植物的影響，(四)實(shí)踐操作，記錄天氣第16頁共241頁風(fēng)向標(biāo)自由轉(zhuǎn)動，箭頭所指的方向就是風(fēng)向。講解完畢后，邀請學(xué)生上臺進(jìn)行操作練習(xí)，教師在一旁指導(dǎo)和糾正學(xué)生的操作，確保學(xué)生正確掌握工具的使用方法。2.天氣觀察實(shí)踐：教師發(fā)放天氣觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)實(shí)際觀察填寫表格。讓學(xué)生以小組為單位，在校園內(nèi)選擇合適的觀察地點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地天氣觀察。觀察內(nèi)容包括天氣現(xiàn)象、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量等。學(xué)生使用觀測工具測量相關(guān)數(shù)據(jù)，將觀察結(jié)果記錄在表格中。教師巡視各小組，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確記錄，如提醒學(xué)生注意溫度計(jì)的放置位置、風(fēng)向標(biāo)的穩(wěn)定性等。3.成果展示與交流：各小組完成天氣觀察記錄后，推選一名代表展示小組的記錄成果，并分享在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。如小組代表可能會說：“我們觀察到今天是晴天，氣溫是25℃,風(fēng)向是東南風(fēng)，風(fēng)力較小，沒有下雨。我們還發(fā)現(xiàn)樹葉在微風(fēng)中輕輕搖晃?！逼渌〗M的學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的實(shí)踐成果，強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀察和記錄的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)堅(jiān)持觀察天氣，積累更多的天氣數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)天氣觀測過程，掌握基本的氣象觀測方法和記錄技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。成果展示與交流活動為學(xué)生提供展示自我的平臺，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，加深學(xué)生對天氣現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。(五)總結(jié)拓展，深化認(rèn)知1.課堂總結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些常見的天氣現(xiàn)象?它們都有什么特點(diǎn)?天氣變化對我們的生活和動植物有哪些影響?我們學(xué)會了使用哪些工具來觀察天氣?”對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)天氣與我們的生活息息相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)注天氣變化的習(xí)慣，學(xué)會利用天氣信息合理安排活動。2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生連續(xù)一周每天觀察并記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，制作一份詳細(xì)的天氣日歷。同時(shí)，推薦學(xué)生觀看氣象科普節(jié)目、閱讀與天氣相關(guān)的科普書籍，如《小牛頓科學(xué)館：天氣的奧秘》,進(jìn)一步了解天氣變化的知識和原理。此外，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，對第二天的天氣進(jìn)行簡單預(yù)測，并記錄預(yù)測結(jié)果和實(shí)際天氣情況，看看自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識要點(diǎn)，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。拓展延伸作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)預(yù)測意識。通過推薦閱讀和實(shí)踐預(yù)測活動，激發(fā)學(xué)生對天氣知識的進(jìn)一步探索興趣，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、認(rèn)識天氣、分析影響、實(shí)踐操作和總結(jié)拓展等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識了常見的天氣現(xiàn)象及其特征，深入理解了天氣與人類生活、動植物生長的密切關(guān)系。在教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，運(yùn)用圖片展示、符號學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生在觀察、討論、操作等活動中，不僅掌握了天氣相關(guān)的知識和觀測技能，還提升了觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際和拓展延伸，讓學(xué)生深刻體會到關(guān)注天氣變化的重要意義，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對不同天氣的自我保護(hù)意識和環(huán)保責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。第18頁共241頁從認(rèn)知能力來看，三年級學(xué)生正處于從具體形合作效率不高的問題。(一)科學(xué)觀念刻度、單位等，理解各部分的作用。2.掌握攝氏度(℃)這一溫度單位的含義，了解氣溫計(jì)的工作原理，即液體的熱脹冷縮性質(zhì)，形成“氣溫計(jì)是測量氣溫的科學(xué)工具”的科學(xué)觀念。應(yīng)關(guān)系。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、比較不同類型溫度計(jì)與氣溫計(jì)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，能夠發(fā)現(xiàn)氣溫計(jì)的獨(dú)特之處。第19頁共241頁2.在探究氣溫計(jì)工作原理和使用方法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和3.鼓勵(lì)學(xué)生對氣溫計(jì)使用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，如思考如何避免讀取溫度數(shù)值時(shí)產(chǎn)生誤差。(三)探究實(shí)踐1.組織學(xué)生開展觀察氣溫計(jì)、測量室內(nèi)外溫度等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫計(jì)的正確使用方法，包括拿取、放置、讀數(shù)等操作技能。2.引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，共同完成測量任務(wù)、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，嘗試使用氣溫計(jì)測量不同場景下的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察天氣、關(guān)注氣溫變化的意識，形成熱愛科學(xué)、樂于探究的態(tài)度。如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，不隨意篡改。面的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。(一)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，理解攝氏度(℃)的含義。2.掌握氣溫計(jì)的正確使用方法，能夠準(zhǔn)確讀取氣溫計(jì)上的溫度數(shù)值。3.通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會氣溫計(jì)在測量氣溫中的重要作用。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.理解氣溫計(jì)的工作原理，即液體熱脹冷縮性質(zhì)與溫度測量的關(guān)系，對于三年級學(xué)生來說較為抽象。能夠準(zhǔn)確判斷溫度值，避免讀數(shù)誤差。際問題的能力。(一)教師準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含不同類型溫度計(jì)(如體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì))的圖同場景下測量氣溫的圖片等。2.實(shí)物教具：多種不同規(guī)格的氣溫計(jì)(包括實(shí)驗(yàn)室用的標(biāo)準(zhǔn)氣溫計(jì)、生活中常見的簡易氣溫計(jì)),體溫計(jì)、水溫計(jì)等其他類型溫度計(jì)，用于對比觀察。3.實(shí)驗(yàn)材料：水杯、熱水、冷水(用于演示液體熱脹冷縮現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解氣溫計(jì)工作原理),記錄表格(設(shè)計(jì)包含測量時(shí)間、測量地點(diǎn)、溫度數(shù)值等項(xiàng)目的表格，用于學(xué)生記錄測量數(shù)據(jù))。4.安全工具：手套、護(hù)目鏡(在進(jìn)行熱水實(shí)驗(yàn)時(shí)，確保學(xué)生安全)。(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前了解生活中與溫度相關(guān)的現(xiàn)象，如天氣預(yù)報(bào)中的溫度信息、家里使用的溫度計(jì)等。2.準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻片段，重點(diǎn)展示天氣預(yù)報(bào)中播報(bào)氣溫的環(huán)節(jié))大家在視頻里聽到了什么重要的信息呢?(微笑著看著學(xué)生，給予學(xué)生思考時(shí)間)第21頁共241頁2.學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答，有的說聽到了城市名稱，有的說聽到了溫度是多少度。3.教師活動：非常棒!大家都很善于觀察和傾聽。在天氣預(yù)報(bào)中，溫度是什么工具測量出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心)今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識專門測量氣溫的工具——?dú)鉁赜?jì)。(板書課題：認(rèn)識氣溫計(jì))4.設(shè)計(jì)意圖：通過播放天氣預(yù)報(bào)視頻，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)引入本節(jié)課的主題。(二)觀察比較，認(rèn)識氣溫計(jì)教師活動：老師今天帶來了幾種不同的溫度計(jì)，大家看。(依次展示體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì)實(shí)物)請大家仔細(xì)觀察，它們看起來有什么相同的地方和不同的地方呢?先自己觀察，然后和小組同學(xué)說一說。(將學(xué)生分成小組，每組4都有玻璃管，有的說形狀不太一樣，有的說上面的刻度好像不一樣。 (拿起氣溫計(jì)，展示給全班同學(xué))大家看，氣溫計(jì)有玻璃管，里面裝著液柱，玻璃管外面有刻度，刻度旁邊還有一個(gè)小標(biāo)志“℃”,它表示的是溫度的單位——攝氏度。(結(jié)合課件中的放大圖片，詳細(xì)講解氣溫計(jì)各部分的名稱和作用)那大家想一想，這些結(jié)構(gòu)分別有什么作用呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)第22頁共241頁學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，有的說玻璃管是用來裝液柱的，有的說刻度是用來表示溫度的，有的說“℃”是溫度的單位。教師活動：對啦!大家都很聰明!玻璃管里的液柱會隨著溫度的變化上升或下降，刻度可以幫助我們準(zhǔn)確地讀出溫度數(shù)值，“℃”就是我們用來表示溫度的單位，讀作攝氏度。(板書：結(jié)構(gòu)——玻璃管、液柱、刻度、單位；單設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示和講解，結(jié)合課件輔助，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識氣溫解和記憶。教師活動：同學(xué)們，我們知道了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，那你們想不想知道氣溫計(jì)為什么能測量溫度呢?(拿出水杯、熱水和冷水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：先將氣溫計(jì)放入冷水中，讓學(xué)生觀察液柱位置；再將氣溫計(jì)放入熱水中，觀察液柱變化)大家看到了什么現(xiàn)象?為什么液柱會上升或下降呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考原因)學(xué)生活動：學(xué)生觀察到放入熱水中液柱上升，放入冷水中液柱下降，紛紛猜測可能是因?yàn)樗睦錈岵煌?。教師活動：非常?大家觀察得很仔細(xì)。其實(shí)呀，氣溫計(jì)里的液體有一個(gè)就會上升；當(dāng)溫度降低時(shí)，液體遇冷收縮，體積變小，液柱就會下降。(結(jié)合課件中的動畫演示，進(jìn)一步解釋熱脹冷縮原理)所以，我們通過觀察液柱在刻度上的位置，就能知道當(dāng)時(shí)的溫度是多少啦。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)演示和動畫輔助，將抽象的熱脹冷縮原理轉(zhuǎn)化為直觀的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解氣溫計(jì)的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀(三)實(shí)踐操作，學(xué)會使用氣溫計(jì)大家仔細(xì)看老師的操作。(拿起氣溫計(jì)，邊操作邊講解)首先，拿氣溫計(jì)時(shí)，要第23頁共241頁手拿氣溫計(jì)的上端，不能用手觸碰玻璃管，否則會影響測量結(jié)果。然后，把氣溫計(jì)懸掛在測量的地方，讓液柱穩(wěn)定下來，不能傾斜。最后，讀數(shù)的時(shí)候，視線要與液柱的頂端相平，不能仰視或俯視，這樣才能準(zhǔn)確地讀出溫度數(shù)值。(強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，同時(shí)在黑板上板書：拿——上端；放——懸掛、穩(wěn)定；讀——視線相平)設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范操作和詳細(xì)講解，讓學(xué)生清晰地了解氣溫計(jì)的正確使用方法，明確操作要點(diǎn)，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供指導(dǎo)。教師活動：現(xiàn)在，大家拿起手中的氣溫計(jì)，按照老師剛才講的方法，在小組內(nèi)模擬操作一下，互相檢查操作是否正確。(巡視各小組，觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作)拿上端、讀數(shù)時(shí)視線要相平。合作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的操作技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師活動：同學(xué)們，模擬操作得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在，我們來進(jìn)行實(shí)際測量。錄在表格里。(發(fā)放記錄表格，提醒學(xué)生注意安全，正確使用氣溫計(jì))學(xué)生活動：學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行測量，記錄測量數(shù)據(jù)，如“測量時(shí)間：[具體時(shí)間],測量地點(diǎn)：教室中間，溫度數(shù)值：25℃”。位于兩個(gè)刻度之間時(shí)如何讀數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際測量練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的使用方法應(yīng)用到實(shí)踐中，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。(四)拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識第24頁共241頁的生活中還有很多地方需要測量氣溫，比如室外、家里、操場等。如果讓你去測量這些地方的溫度，你會怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考不同場景下測量氣溫的注意事項(xiàng)，如室外測量要避免陽光直射，選擇通風(fēng)的地方等)有的說要把氣溫計(jì)放一會兒再讀數(shù)。教師活動：大家說得都很對!在不同場景下測量氣溫，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的位置和方法，這樣才能得到準(zhǔn)確的溫度數(shù)值。(展示一些不同場景下測量氣溫的圖片，進(jìn)一步講解注意事項(xiàng))生認(rèn)識到氣溫測量在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。教師活動：同學(xué)們，準(zhǔn)確測量氣溫對我們的生活有什么重要意義呢?(展供氣溫預(yù)報(bào)等)大家看這些圖片，想一想。穿什么衣服，有的說農(nóng)民伯伯可以根據(jù)氣溫種地。教師活動：對啦!準(zhǔn)確測量氣溫對我們的日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等都非常重要。它能幫助我們合理安排生活和生產(chǎn)活動，還能為科學(xué)研究提供數(shù)據(jù)支持。所以，我們要學(xué)會正確使用氣溫計(jì)，準(zhǔn)確測量氣溫。要意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時(shí)深化學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和認(rèn)識。下，我們都學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容)2.學(xué)生活動：學(xué)生紛紛舉手，有的說學(xué)到了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括玻璃第25頁共241頁了正確使用氣溫計(jì)，如拿取、放置和讀數(shù)的方法。3.教師活動：大家總結(jié)得都非常全面!我們認(rèn)識了氣溫計(jì)這個(gè)測量氣溫的義。希望大家在今后的生活中，能夠用我們今天學(xué)到的知識，去觀察天氣，關(guān)注氣溫變化，做一個(gè)熱愛科學(xué)、善于探究的小科學(xué)家!4.設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主總結(jié)和教師補(bǔ)充完善，幫助學(xué)生梳活中，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的持續(xù)興趣。第26頁共241頁一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠清晰理解氣溫的概念，即氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。明白氣溫是天氣現(xiàn)象的重要特征之一，與人們的日常生活緊密相連，如氣溫影響衣著、飲食、出行以及動植物的生長等。例如，在炎熱的夏天，人們會選擇輕薄透氣的衣物，喜歡食用冷飲；寒冷的冬天則需要穿上厚厚的棉衣，出行也會受到冰雪天氣導(dǎo)致的低溫影響。2.認(rèn)識到一天當(dāng)中氣溫是不斷變化的，并且理解不同時(shí)間點(diǎn)氣溫變化的大致規(guī)律，通常午后氣溫較高，早晚氣溫相對較低。了解這種變化規(guī)律對合理安排生活和活動具有重要意義，比如農(nóng)民會根據(jù)氣溫變化安排農(nóng)事活動，在氣溫適宜時(shí)播種、收割等。(二)科學(xué)思維1.通過對一天中不同時(shí)間點(diǎn)氣溫?cái)?shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和論證的能力。例如，學(xué)生能夠根據(jù)測量記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)，繪制柱狀統(tǒng)計(jì)圖，從圖表中直觀地觀察到氣溫的變化趨勢，從而推斷出一天中氣溫的變化規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁刈兓脑颍缣栞椛鋸?qiáng)度在一天中的變化，早晨和傍晚太陽角度低，輻射強(qiáng)度弱，氣溫較低；中午太陽角度高，輻射強(qiáng)度大，氣溫較高。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力，學(xué)會探究事物之間的因果關(guān)系。(三)探究實(shí)踐1.學(xué)生能夠正確使用氣溫計(jì)測量并記錄教室外一天中的氣溫，熟練掌握氣溫計(jì)的使用方法，包括選擇合適的測量地點(diǎn)(室外陰涼、通風(fēng)處)、正確讀取氣溫計(jì)示數(shù)(讓視線和液柱頂端保持齊平，示數(shù)穩(wěn)定后再讀取)等。2.能夠依據(jù)實(shí)際情況，合理選擇每天測量氣溫的環(huán)境，確保測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。按照要求完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生長期堅(jiān)持觀察和記錄的科學(xué)探究習(xí)慣。3.學(xué)會繪制柱狀統(tǒng)計(jì)圖來展示氣溫?cái)?shù)據(jù)，通過對圖表的分析，獲取有用信息，如最高氣溫、最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)間以及氣溫的整體變化趨勢等，提高學(xué)生運(yùn)用圖表處理數(shù)據(jù)和分析問題的能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.保持對氣溫變化現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇心和濃厚的研究興趣，積極主動地參與到測量氣溫的實(shí)踐活動中，主動探索氣溫變化的奧秘。2.在測量一天氣溫的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)記錄測量數(shù)據(jù)，不隨意篡改數(shù)據(jù)。認(rèn)識到科學(xué)研究需要耐心和細(xì)心，只有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才能得出可靠的結(jié)論。3.體會到工具(氣溫計(jì))的正確使用對于提高觀測氣溫精確性的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)測量工具、珍惜實(shí)驗(yàn)器材的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.熟練掌握氣溫計(jì)的正確使用方法，包括氣溫計(jì)的放置位置(放在陽光照射不到且空氣通暢的地方)、讀數(shù)方法(讓視線和液柱頂端保持齊平，示數(shù)穩(wěn)定后再讀取)等，能夠準(zhǔn)確無誤地使用氣溫計(jì)測量氣溫。2.正確測量并詳細(xì)記錄教室外一天中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，學(xué)會根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀統(tǒng)計(jì)圖，并通過對圖表的分析，清晰地得出一天的氣溫變化規(guī)律，明確最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的大致時(shí)間。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.按計(jì)劃在一天中的多個(gè)時(shí)間點(diǎn)(如早晨、上午、中午、下午、傍晚)準(zhǔn)確測量并完整記錄教室外的氣溫。由于測量時(shí)間跨度較大，且部分時(shí)間可能與上課時(shí)間沖突，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自律性和責(zé)任感，同時(shí)也需要教師做好組織和引導(dǎo)工作，確保測量數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。2.深入理解氣溫變化的原因以及影響因素，如太陽輻射、地理位置、季節(jié)第28頁共241頁變化、天氣狀況等對氣溫的綜合影響。對于三年級學(xué)生而言，這些因素較為抽象，需要教師通過生動形象的實(shí)例和深入淺出的講解，幫助學(xué)生建立起相關(guān)的概念和三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教具1.多媒體課件，包含與氣溫相關(guān)的圖片、視頻，如不同季節(jié)人們在不同氣溫下的活動場景、一天中氣溫變化的動畫演示等，用于直觀展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。2.實(shí)物投影儀，用于展示學(xué)生的測量數(shù)據(jù)記錄、繪制的柱狀統(tǒng)計(jì)圖等，方便師生交流和評價(jià)。(二)學(xué)具1.每組學(xué)生配備一支氣溫計(jì)，確保氣溫計(jì)的量程適合測量當(dāng)?shù)貧鉁?，且刻度清晰、易于讀數(shù)。2.為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份“氣溫測量記錄表”,表格中包含測量時(shí)間(早晨、上午、中午、下午、傍晚)、氣溫讀數(shù)、天氣狀況等欄目，用于記錄測量數(shù)據(jù)。3.準(zhǔn)備繪制柱狀統(tǒng)計(jì)圖的空白坐標(biāo)紙，坐標(biāo)紙的橫坐標(biāo)軸標(biāo)注測量時(shí)間，縱坐標(biāo)軸標(biāo)注氣溫刻度，刻度范圍根據(jù)當(dāng)?shù)貧鉁氐拇笾路秶_定，方便學(xué)生繪制(三)場地提前選擇好學(xué)校內(nèi)適合測量氣溫的地點(diǎn)，如校園內(nèi)的樹蔭下、通風(fēng)良好的花壇邊等，并確保測量地點(diǎn)在一天內(nèi)不會受到陽光直射、熱源干擾等因素影響。四、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入1.教師播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻片段，視頻中播報(bào)員詳細(xì)介紹了當(dāng)天的天氣情況，包括氣溫、天氣狀況、風(fēng)力等信息。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，第29頁共241頁在剛才的天氣預(yù)報(bào)中，你們最關(guān)注哪個(gè)信息呀?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，大部分2.接著，教師繼續(xù)提問：“那誰能說一說，今天的氣溫對你的生活有什么影響呢?你今天穿的衣服和氣溫有什么關(guān)系?”邀請幾位學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，有的學(xué)生可能會說：“今天氣溫高，我穿了短袖，感覺很涼快?！庇械膶W(xué)生可能會說：“因?yàn)闅鉁赜悬c(diǎn)低，我出門的時(shí)候加了一件外套?！?.教師總結(jié)：“看來氣溫對我們的生活影響可真大呀，它時(shí)刻影響著我們的穿衣、出行、活動等。那你們知道氣溫是怎么測量出來的嗎?這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)測量氣溫?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過播放天氣預(yù)報(bào)視頻，引發(fā)學(xué)生對氣溫的關(guān)注，從學(xué)生熟趣和探究欲望，自然地引出本節(jié)課的主題——測量氣溫。(二)知識講解1.展示氣溫計(jì)實(shí)物，向?qū)W生介紹氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，教師提問：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察氣溫計(jì)，看看它的刻度有什么特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度的分布、數(shù)字大小變化等。學(xué)生可能會回答：“刻度是均勻分布的”“有正數(shù)也有負(fù)數(shù)”等。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，講解氣溫計(jì)刻度的含義，如刻度上的每一小格代表1攝氏度，0刻度以上表示零上溫度，02.講解氣溫計(jì)的工作原理，教師舉例說明：“同學(xué)們，你們看，氣溫計(jì)里我們就可以通過液柱的位置來讀取氣溫了?！薄笆紫?，我們要選擇合適的測量地點(diǎn)，要把氣溫計(jì)放在陽光照射不到且空氣通暢的地方。大家想一想，為什么不能放在陽光直射的地方呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生可能會回答：“陽光直射會使氣溫計(jì)溫度升高，測量不準(zhǔn)確?！苯掏饨绯浞纸粨Q，測量結(jié)果更準(zhǔn)確?！薄叭缓?，我們要將氣溫計(jì)懸掛在空氣中，不能接觸地面或其他物體。這是因?yàn)榈孛婧臀矬w的溫度可能與空氣溫度不同，接觸它們會影響測量結(jié)果?！薄霸谧x取氣溫計(jì)示數(shù)時(shí)，要保持氣溫計(jì)干燥，不能有水漬。同時(shí)，讓視線讀取，不要著急，不然很容易讀錯(cuò)?！?三)小組測量實(shí)踐1.將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，為每組學(xué)生發(fā)放一支氣溫計(jì)和一份“氣溫測量記錄表”。教師強(qiáng)調(diào)測量任務(wù)和要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要分家都明白了嗎?”學(xué)生回答明白后，各小組出發(fā)進(jìn)行測量。2.在學(xué)生測量過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，及時(shí)啦?！睂τ谧x數(shù)有困難的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)：“別著急，讓視線和液柱頂端平齊，再仔細(xì)看看刻度，讀出最接近液柱頂端的數(shù)值?！痹趯?shí)物投影儀上展示小組的“氣溫測量記錄表”,并請小組代表介紹測量過程第31頁共241頁視線平齊，就讀對了。我們測量的氣溫是25攝氏度?！绷硪粋€(gè)小組的學(xué)生可能會問：“你們是在哪個(gè)具體位置測量的呀?”小組代表進(jìn)行回答。4.設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作測量氣溫的(四)分析一天氣溫變化規(guī)律1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們剛才只測量了現(xiàn)在這一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫，那一天當(dāng)中不同時(shí)間的氣溫是一樣的嗎?大家回憶一下，昨天從早到晚，你感覺氣溫有什么變化?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，有的學(xué)生可能會說：“早上有點(diǎn)涼，中午很熱，晚上又涼快一些?！?.布置任務(wù)：“同學(xué)們，為了更準(zhǔn)確地了解一天務(wù)嗎?”學(xué)生回答能完成后，教師強(qiáng)調(diào)測量的注意事項(xiàng)，如按時(shí)測量、規(guī)范操3.第二天，學(xué)生將測量的數(shù)據(jù)帶到課堂上。教師自的測量數(shù)據(jù)，然后組織全班交流。在實(shí)物投影儀上展示多個(gè)小組的“氣溫測量記錄表”,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同小組在相同時(shí)間點(diǎn)的測量數(shù)據(jù)是否相同，分析數(shù)低氣溫是18攝氏度，最高氣溫是30攝氏度，那我們縱坐標(biāo)的刻度可以從15攝氏度開始，每隔2攝氏度畫一條線。接著，根據(jù)每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，在對應(yīng)的位置畫出高度合適的柱子。比如，早晨測量的氣溫是20攝氏度，我們就在早晨對應(yīng)的位置，從0刻度開始向上畫一個(gè)高度到20攝氏度刻度線的柱子。大家都明白了嗎?現(xiàn)在請大家自己動手繪制吧?！薄皬奈覀兝L制的柱狀統(tǒng)計(jì)圖中，能發(fā)現(xiàn)一天中氣溫是怎樣變化的?”引導(dǎo)學(xué)生(五)深入探討與拓展1.教師提問：“同學(xué)們，我們知道了一天中氣溫會發(fā)想，為什么會有這樣的變化呢?是什么因素在影響氣溫呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小2.小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。有的小組可氣溫就升高了。這就是太陽輻射對氣溫的影響。還有其他因素嗎?”引導(dǎo)學(xué)生3.拓展延伸：“同學(xué)們，除了我們今天學(xué)習(xí)的用氣溫計(jì)測量氣溫，在生活動植物，看看它們在不同氣溫下有什么不同的表現(xiàn)?！钡?3頁共241頁1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)：“同學(xué)安排自己的生活?！?.對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)積極參與、認(rèn)真思考、操作規(guī)范3.最后，再次強(qiáng)調(diào)課后繼續(xù)觀察氣溫變化以及完成拓展任務(wù)的要求，鼓勵(lì)4.設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，強(qiáng)化重點(diǎn)知識第34頁共241頁4.測量降水量一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解降水量的概念，清晰認(rèn)識到降水量是指一定時(shí)間內(nèi)降落到地面的水層深度，通常以毫米為單位計(jì)量。2.理解降水量對人類生產(chǎn)生活、動植物生長以及生態(tài)環(huán)境的重要影響，知道不同地區(qū)、不同季節(jié)的降水量存在差異，形成降水量與地球環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)認(rèn)知。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，學(xué)會運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，探究測量降水量的科學(xué)方法和原理，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.能根據(jù)測量所得的降水量數(shù)據(jù)，結(jié)合其他天氣信息，分析其與天氣變化、季節(jié)更替之間的關(guān)系，提升科學(xué)推理和綜合分析能力。(三)探究實(shí)踐1.熟練掌握使用雨量器測量降水量的正確方法，包括雨量器的安裝、使用步驟、讀數(shù)規(guī)范等，能夠獨(dú)立完成降水量的測量和記錄任務(wù)。2.積極參與小組合作探究活動，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作測量工具、處理數(shù)據(jù)、交流討論等過程中，學(xué)會與同伴分工協(xié)作，提高實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對降水量測量這一科學(xué)探究活動的興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察和記錄降水量的習(xí)慣。2.讓學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)確測量降水量對氣象研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害預(yù)防等工作的重要意義，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立保護(hù)環(huán)境、合理利用水資源的意識。第35頁共241頁二、教學(xué)重難點(diǎn)1.深入理解降水量的概念和測量降水量的重要意義，掌握雨量器的構(gòu)造、原理和使用方法。2.能夠規(guī)范、準(zhǔn)確地使用雨量器進(jìn)行降水量測量，并學(xué)會正確讀取和記錄測量數(shù)據(jù)。1.理解雨量器測量降水量的科學(xué)性和準(zhǔn)確性原理，解決測量過程中可能出現(xiàn)的誤差問題，如雨量器放置位置、讀數(shù)方法不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的誤差。2.引導(dǎo)學(xué)生將測量降水量的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過對降水量數(shù)據(jù)的分析，解釋相關(guān)天氣現(xiàn)象和環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.多媒體資料：收集制作與降水量相關(guān)的高清圖片、視頻和動畫。圖片展示不同降水量下的自然景觀(如小雨時(shí)濕潤的地面、暴雨后積水的街道)、雨量器的不同類型和使用場景；視頻記錄氣象站工作人員測量降水量的過程、降水量對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市生活的影響案例；動畫演示降水量的形成過程以及雨量器測量降水量的原理，制作成多媒體課件。2.實(shí)驗(yàn)器材：為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套簡易雨量器(可使用透明直筒塑料瓶自制，在瓶身上貼有刻度條，刻度以毫米為單位，從底部向上標(biāo)注)、量杯、直尺、抹布；準(zhǔn)備專業(yè)的氣象雨量器實(shí)物或模型，用于課堂展示和講解。3.數(shù)據(jù)記錄材料：設(shè)計(jì)降水量測量記錄表，表格包含日期、測量時(shí)間、天氣狀況、降水量測量值、測量人等項(xiàng)目；準(zhǔn)備足夠的記錄紙和筆，供學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用。4.教學(xué)道具：制作降水量相關(guān)的知識卡片，卡片上編寫降水量概念、測量單位、影響等知識要點(diǎn)；準(zhǔn)備一些與降水量相關(guān)的趣味謎題或案例，用于課堂互動和拓展教學(xué)。第36頁共241頁(二)學(xué)生準(zhǔn)備2.準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄本，用于記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程和測量數(shù)(一)情境導(dǎo)入，引發(fā)思考想一想，我們怎么知道一場雨下了多少呢?降水的多少又會給我們的生活帶來哪些影響呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考降水和降水量相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生紛紛回答教師的問題，如“雨下得太大，路上會積水，不好走路”“如果雨水太少，莊稼可能會旱死”等，分享自己對降水的感受和認(rèn)知。(二)認(rèn)識降水量，理解概念米(mm)作為計(jì)量單位?！蓖瑫r(shí)，通過舉例幫助學(xué)生理解，如“如果一場雨過后，測量得到降水量是10毫米，那就表示在這一段時(shí)間內(nèi)，降落到地面的雨水如果不流失、不蒸發(fā)、不滲透，會在地面上形成10毫米厚的一層水”。第37頁共241頁2.互動討論：教師提問：“同學(xué)們，那你們想想，知道降水量的多少對我們有什么用呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、交通、生活用水等多個(gè)方面進(jìn)行思考。每個(gè)小組推選一名代表分享討論結(jié)果，如小組代表可能會說：“知道降水量可以幫助農(nóng)民伯伯決定要不要給莊稼澆水，如果降水量少，莊稼可能就需要灌溉”“了解降水量能讓我們提前做好防洪準(zhǔn)備，避免城市內(nèi)澇”等。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)測量降水量對氣象研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、災(zāi)害預(yù)防等工作的重要意義。3.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行降水量概念的講解，讓學(xué)生從科學(xué)的角度準(zhǔn)確理解降水量的定義和計(jì)量單位。通過互動討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考降水量的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題的能力，同時(shí)加深學(xué)生對測量降水量重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。1.實(shí)物展示與講解：教師拿出專業(yè)的氣象雨量器實(shí)物或模型，向?qū)W生介紹雨量器的構(gòu)造，包括承雨器(用于承接雨水)、儲水筒(儲存雨水)、標(biāo)尺(測量降水量)等部分。一邊展示一邊講解：“同學(xué)們看，雨量器的承雨器就像一個(gè)大碗，專門用來接住落下的雨水；雨水通過承雨器流到儲水筒里儲存起來；最后我們通過標(biāo)尺上的刻度，就能知道降水量是多少啦。”同時(shí)，展示簡易雨量器，對比講解簡易雨量器與專業(yè)雨量器的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生了解簡易雨量器的制作原理和使用方法。2.原理分析：教師通過動畫演示，向?qū)W生展示雨量器測量降水量的原理：“當(dāng)雨水降落到承雨器中，會順著管道流入儲水筒。因?yàn)閮λ彩且?guī)則的圓柱體，我們根據(jù)水在儲水筒中的高度，通過標(biāo)尺上的刻度就能準(zhǔn)確測量出降水量。無論雨下得是大還是小，只要測量的時(shí)間相同，測量出來的降水量就是在這段時(shí)間內(nèi)降落到地面的水層深度?！敝v解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，如“為什么雨量器要設(shè)計(jì)成規(guī)則的形狀呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考雨量器設(shè)計(jì)的科學(xué)性，幫助學(xué)生理解測量原理。3.設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示和詳細(xì)講解，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識雨量器的構(gòu)造，了解其各部分的功能。結(jié)合動畫演示分析測量原理，將抽象的科學(xué)原理以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解雨量器測量降水量的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，為后(四)規(guī)范操作，實(shí)踐測量樹下或者屋檐下，雨水可能會被擋住，測量就不準(zhǔn)確啦?！比缓?，演示正確的有誤差?！弊詈螅瑢y量結(jié)果記錄在降水量測量記錄表上，邊記錄邊說明記錄2.小組實(shí)踐：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套簡易雨量器、量杯、直尺等學(xué)生在操作過程中遇到的問題，如“如果雨量器里的水滿了怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)3.數(shù)據(jù)記錄與交流：測量結(jié)束后，每個(gè)小組整理測量數(shù)據(jù)，填寫降水量測量記錄表。各小組推選一名代表，分享小組的測量過程和結(jié)果，如“我們小組在操場東邊放置的雨量器，測量時(shí)間是從上午9點(diǎn)到10點(diǎn)，測量得到的降水量是8毫米”。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，如“你們小組放置雨量器的地方有沒有遮擋物?”教師對各小組的測量實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)，肯4.設(shè)計(jì)意圖：通過教師的操作示范，讓學(xué)生清晰地了解使用雨量器測量降第39頁共241頁(五)分析數(shù)據(jù)，拓展應(yīng)用什么不同小組測量的數(shù)據(jù)會不一樣呢?是測量出現(xiàn)了誤差，還是其他原因呢?”2.案例討論：教師展示一些與降水量相關(guān)的實(shí)際案例，如“某地因?yàn)檫B續(xù)案例中，我們可以看出測量降水量對我們的生活有哪些幫助呢?如果我們是氣象工作者，應(yīng)該如何利用降水量數(shù)據(jù)為人們服務(wù)呢?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和3.拓展延伸：教師布置課后拓展任務(wù)：“同學(xué)們，課后大家可以連續(xù)一周氣的奧秘》,觀看氣象科普節(jié)目，進(jìn)一步了解氣象知識和降水量測量在氣象研究(六)總結(jié)回顧，深化認(rèn)知1.課堂總結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么是降水量?測量降水量的工具是什么?使用雨量器測量降水量時(shí)要注意哪些方面?測量降水量對我們的生活有什么重要意義?”對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)降水量的概念、雨量器的使用方法以及測量降水量的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注降水量變化，保持科學(xué)探究的興趣。2.情感升華：教師總結(jié)道：“同學(xué)們，準(zhǔn)確測量降水量不僅能幫助我們了解天氣變化，還對我們的生產(chǎn)生活、生態(tài)環(huán)境有著重要的影響。希望大家以后能夠用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待科學(xué)探究，像氣象工作者一樣，通過自己的觀察和測量，為保護(hù)我們的地球家園貢獻(xiàn)一份力量!”3.設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識要點(diǎn)，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。情感升華環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在科學(xué)探究和環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，將知識學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)有機(jī)本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、認(rèn)識降水量、學(xué)習(xí)雨量器原理、實(shí)踐測量、數(shù)據(jù)分析和總結(jié)回顧等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)了測量降水量的相關(guān)知識和技能。在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體資料、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生在觀察、思考、討論、實(shí)踐等活動中，不僅掌握了降水量的概念、雨量器的使用方法，還提升了科學(xué)思維能力、實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，通過聯(lián)系實(shí)際案例和拓展延伸活動，讓學(xué)生深刻體會到測量降水量的重要意義，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合。第41頁共241頁《觀測風(fēng)》是新教材教科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《天氣》中的知識奠定基礎(chǔ)。(一)科學(xué)觀念知道風(fēng)具有方向和大小兩個(gè)基本特征。準(zhǔn)確判斷風(fēng)的方向和大致大小，形成“科學(xué)工具能幫助我們更準(zhǔn)確地觀測自然現(xiàn)象”的科學(xué)觀念。植物傳播種子等，認(rèn)識到風(fēng)與人類活動、生態(tài)系統(tǒng)的緊密聯(lián)系。(二)科學(xué)思維1.通過觀察生活中風(fēng)的現(xiàn)象，如飄動的樹葉、揚(yáng)起的沙塵等，培養(yǎng)觀察能力和提出問題的能力，能夠從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與風(fēng)相關(guān)的問題，如“風(fēng)是從哪里吹來的”“風(fēng)的大小是怎么變化的”。2.在探究風(fēng)的方向和大小的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等思同時(shí)間風(fēng)向標(biāo)指向，歸納風(fēng)的變化規(guī)律。3.鼓勵(lì)學(xué)生對風(fēng)的相關(guān)問題進(jìn)行合理推測和驗(yàn)證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力，如推測在不同天氣條件下風(fēng)的變化情況，并通過實(shí)際觀測進(jìn)行驗(yàn)證。(三)探究實(shí)踐1.組織學(xué)生開展制作簡易風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手操程中掌握工具制作的方法和技巧，提高實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用制作好的工具進(jìn)行風(fēng)的觀測活動，學(xué)會記錄和分析觀測數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。并解釋生活中風(fēng)的相關(guān)現(xiàn)象，如為什么窗戶有時(shí)會被風(fēng)吹得作響。(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對風(fēng)這一自然現(xiàn)象的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察天氣、關(guān)注自然現(xiàn)象的意識，形成熱愛科學(xué)、樂于探究的態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在觀測風(fēng)的過程中如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不隨意篡改。的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，如認(rèn)識到減少空氣污染對風(fēng)的質(zhì)量的影響。(一)教學(xué)重點(diǎn)1.理解風(fēng)的形成原因，掌握風(fēng)的方向和大小的概念，能夠準(zhǔn)確判斷風(fēng)風(fēng)的觀測。3.了解風(fēng)對人類生活和自然環(huán)境的影響，體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第43頁共241頁1.理解風(fēng)的形成原理，尤其是空氣流動與氣壓差異的生來說較為抽象。以及在不同場景下綜合判斷風(fēng)大小的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生將對風(fēng)的觀測和認(rèn)識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決與風(fēng)相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。(一)教師準(zhǔn)備臺風(fēng)、微風(fēng)等)、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗的制作步驟動畫、風(fēng)對人類生活和自然環(huán)境影響的圖片和視頻資料等。吸管、大頭針、剪刀、膠帶、彩色布條、竹竿等。3.實(shí)驗(yàn)材料：氣球、吹風(fēng)機(jī)、蠟燭、蚊香(用于演示風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn))。4.記錄表格：設(shè)計(jì)《風(fēng)的觀測記錄表》,表格包含觀測時(shí)間、觀測地點(diǎn)、風(fēng)的方向(用方位詞或圖標(biāo)表示)、風(fēng)的大小(用描述性詞語或等級表示)等項(xiàng)(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前觀察生活中風(fēng)的現(xiàn)象，思考風(fēng)是如何產(chǎn)生的，用簡單的語言或記錄下來。2.準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(一)情境導(dǎo)入，感知風(fēng)的存在1.教師活動：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘欢斡腥さ挠^看，看看視頻里都有什么現(xiàn)象。(播放一段包含風(fēng)吹動樹葉、旗幟飄揚(yáng)、塵土這些現(xiàn)象都和什么有關(guān)呢?(微笑著環(huán)視全班同學(xué)，給予學(xué)生思考時(shí)間)2.學(xué)生活動：學(xué)生們積極舉手，有的說看到樹葉在動、旗幟飄起來了，這些都是因?yàn)橛酗L(fēng)。3.教師活動：非常棒!大家觀察得很仔細(xì)!風(fēng)在我們的生活中無處不在，受到了風(fēng)的存在呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn))4.學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說跑步的時(shí)候能感覺到風(fēng)，有的說風(fēng)吹頭發(fā)會飄動，還有的說夏天吹風(fēng)扇很涼快也是因?yàn)轱L(fēng)。5.教師活動：大家分享得都特別好!看來大家對風(fēng)都不陌生。那風(fēng)到底是怎么形成的?我們又該如何觀測風(fēng)呢?今天這節(jié)課，我們就一起來探究《觀測風(fēng)》。(板書課題：觀測風(fēng))6.設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動的視頻，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，快速吸引學(xué)生學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)探究風(fēng)的相關(guān)知識做好鋪墊。(二)探究風(fēng)的形成原因么產(chǎn)生的呢?老師這里有一個(gè)小問題：為什么夏天打開冰箱門，會感覺到有涼氣吹出來呢?(提出問題，引發(fā)學(xué)生思考)大家可以先在小組里討論一下。冷氣跑出來了，有的小組認(rèn)為和空氣流動有關(guān)。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作學(xué)習(xí)能力。教師活動：大家都有自己的想法，非常好!現(xiàn)在老師來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看能不能幫助大家找到答案。(拿出氣球、吹風(fēng)機(jī)、蠟燭、蚊香等材料)首先，第45頁共241頁(操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察)接著，用吹風(fēng)機(jī)對著蠟燭吹風(fēng)，再看看蚊香的煙有什么變化。向上飄；吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)后，煙順著風(fēng)的方向飄動。教師活動：那大家想一想，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)學(xué)生活動：學(xué)生回答是因?yàn)榇碉L(fēng)機(jī)吹出的空氣推動了煙，改變了煙的飄動教師活動：對啦!其實(shí)風(fēng)的形成和空氣的流動密切相關(guān)。(結(jié)合課件中的動畫演示，詳細(xì)講解風(fēng)的形成原理)空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣就會流過吹風(fēng)機(jī)吹出的空氣推動了周圍的空氣，形成了類似風(fēng)的效果。維能力。(三)認(rèn)識風(fēng)的特征-方向教師活動：同學(xué)們，我們知道了風(fēng)是空氣流動形成的，那風(fēng)是有方向的，風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來的呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考風(fēng)的方向判斷方法)學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，風(fēng)是從右邊吹來的。教師活動：非常正確!風(fēng)的方向就是風(fēng)吹來的方向。那在生活中，我們還有哪些方法可以判斷風(fēng)的方向呢?(鼓勵(lì)學(xué)生分享不同的方法)的方向。驗(yàn)初步掌握判斷風(fēng)方向的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)使用工具觀測風(fēng)的方向做準(zhǔn)備。教師活動：同學(xué)們的方法都很棒!在科學(xué)上，我們有專門的工具來準(zhǔn)確判斷風(fēng)的方向，它就是風(fēng)向標(biāo)。(展示成品風(fēng)向標(biāo))大家看，這就是風(fēng)向標(biāo)，它由箭頭、箭尾、支架等部分組成。箭頭所指的方向就是風(fēng)的方向。(結(jié)合課件展示風(fēng)向標(biāo)工作原理的動畫，詳細(xì)講解各部分作用)那大家想一想，為什么箭頭能準(zhǔn)確指示風(fēng)的方向呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)向標(biāo)工作原理)吹來的方向。教師活動：對啦!大家都很聰明!現(xiàn)在，老師給大家播放一段視頻，看看風(fēng)向標(biāo)在實(shí)際觀測中是怎么工作的。(播放風(fēng)向標(biāo)在氣象站觀測風(fēng)的視頻)理解其工作原理，使抽象的知識變得直觀易懂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力。教師活動：同學(xué)們，我們認(rèn)識了風(fēng)向標(biāo)，想不想自己動手制作一個(gè)呢?(展在吸管中間插入大頭針，固定在竹竿上，確保吸管能自由轉(zhuǎn)動)大家在制作過可以隨時(shí)問老師。(巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生制作)論或向老師請教。衡，確保風(fēng)向標(biāo)能靈活轉(zhuǎn)動。力，加深對風(fēng)向標(biāo)結(jié)構(gòu)和工作原理的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師活動：大家的風(fēng)向標(biāo)都制作得差不多啦!現(xiàn)在，我們帶著自己制作的在空曠的地方，穩(wěn)定好，觀察箭頭所指的方向，把觀測結(jié)果記錄在表格里。(發(fā)放記錄表格，強(qiáng)調(diào)觀測和記錄要求)學(xué)生活動：學(xué)生在戶外進(jìn)行觀測，記錄風(fēng)的方向，如“觀測時(shí)間：[具體時(shí)間],觀測地點(diǎn)：操場，風(fēng)的方向：東南方向”。如如何更準(zhǔn)確地判斷風(fēng)向。用風(fēng)向標(biāo)觀測風(fēng)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(四)認(rèn)識風(fēng)的特征-大小不同大小的風(fēng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，描述風(fēng)的大小現(xiàn)象)的時(shí)候風(fēng)特別大，能把窗戶吹得搖晃。活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)觀測風(fēng)的大小做鋪墊。教師活動：大家說得都很好!在科學(xué)觀測中，我們可以用風(fēng)旗來大致判斷風(fēng)的大小。(展示風(fēng)旗實(shí)物)這就是風(fēng)旗，它是由一根竹竿和一塊布條組成。風(fēng)越大，布條飄動得越厲害；風(fēng)越小，布條飄動得就越輕微。(結(jié)合課件展示不同風(fēng)力下布條飄動的圖片，講解如何根據(jù)布條飄動情況判斷風(fēng)的大小)工具，理解風(fēng)旗與風(fēng)大小的關(guān)系，為學(xué)生后續(xù)實(shí)踐操作提供知識基礎(chǔ)。教師活動：現(xiàn)在，我們也來制作一個(gè)簡易風(fēng)旗。(展示制作材料，講解制作步驟：將彩色布條一端系在竹竿上)大家在制作的時(shí)候，可以選擇自己喜歡顏色的布條，制作完成后，我們就用它來觀測風(fēng)的大小。(學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo))學(xué)生活動：學(xué)生動手制作風(fēng)旗，完成后相互展示。力，同時(shí)為風(fēng)大小的觀測實(shí)踐做好準(zhǔn)備。大小記錄下來。(發(fā)放記錄表格，講解風(fēng)力判斷標(biāo)準(zhǔn)，如“微風(fēng)：布條輕輕飄動；大風(fēng)：布條劇烈飄動”等)學(xué)生活動：學(xué)生在戶外進(jìn)行觀測，記錄風(fēng)的大小，如“觀測時(shí)間：[具體時(shí)間],觀測地點(diǎn)：操場，風(fēng)的大小：微風(fēng)”。教師活動：巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷風(fēng)的大小，解答學(xué)生疑問，如不同場景下如何更準(zhǔn)確地判斷。學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生體會科學(xué)觀測的嚴(yán)謹(jǐn)性。(五)了解風(fēng)對人類生活和自然環(huán)境的影響和自然環(huán)境都有哪些影響呢?老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片和視頻。(展示風(fēng)力發(fā)電場、帆船比賽、沙塵暴、臺風(fēng)破壞等圖片和視頻資料)大家仔細(xì)觀看，然后小組討論一下，風(fēng)在這些場景中分別產(chǎn)生了什么影響。很環(huán)保；有的小組說沙塵暴和臺風(fēng)會帶來災(zāi)害，破壞房屋和莊稼。(邀請小組代表發(fā)言，認(rèn)真傾聽并給予評價(jià))意識。第49頁共241頁小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以探究式學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，像科學(xué)家一樣思考和探索。在《觀察云》這節(jié)課中，秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分考慮三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、對自然現(xiàn)象充滿興趣但觀察能力有待提升的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與到觀察云的活動中，通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、小組合作與交流等方式，自主獲取知識，培養(yǎng)觀察、比較、分類、歸納等科學(xué)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受科學(xué)探究的樂趣，逐步形成科學(xué)觀念和科學(xué)態(tài)度。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能清晰知曉云是由懸浮在大氣中的小水滴或小冰晶聚集而成，理解云的形成與水的物態(tài)變化緊密相關(guān)，建立起物質(zhì)在不同條件下會發(fā)生形態(tài)改變的觀念。2.明確依據(jù)云的形狀、顏色和高度等特征，可將云分為積云、層云、卷云等不同類型，了解各類云的典型特征及其在大氣中的常見位置，構(gòu)建起對云的分類體系的初步認(rèn)知。3.認(rèn)識到不同類型的云與天氣變化存在密切關(guān)聯(lián)，例如積云通常預(yù)示著晴朗天氣，而層云可能帶來降雨等，形成自然現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)觀念，體會到云的變化是天氣變化的重要預(yù)兆之一。(二)科學(xué)思維1.通過有目的、有計(jì)劃地觀察云，學(xué)會運(yùn)用比較和分類的科學(xué)方法，準(zhǔn)確識別不同形狀、顏色和高度的云，培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和敏銳的洞察力，能夠從紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和差異。2.針對觀察到的云的特征，能夠提出合理的問題，如“為什么積云看起來像棉花糖一樣蓬松?”“層云為什么總是大面積地出現(xiàn)?”等，并嘗試通過查第50頁共241頁閱資料、小組討論等方式尋找答案，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。3.在小組合作探究過程中，學(xué)會傾聽他人意見，對不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，能夠根據(jù)證據(jù)進(jìn)行合理推理，培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)論證能力，使學(xué)生在思考和討論中不斷完善對云的認(rèn)識。(三)探究實(shí)踐1.組織學(xué)生開展戶外觀察云的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察云的過程，制定觀察計(jì)劃，明確觀察時(shí)間、地點(diǎn)和記錄方法，在實(shí)踐中提高學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行云的分類探究活動，通過觀察大量云的圖片、視頻資料以及實(shí)地觀察到的云，嘗試按照云的特征進(jìn)行分類，并用簡單的圖表或文字記錄分類結(jié)果，提高學(xué)生的信息收集與整理能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)探究的基本方法。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注云的變化，拓展觀察內(nèi)容，如觀察不同季節(jié)、不同時(shí)間段云的特點(diǎn)，嘗試與他人分享觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探究的習(xí)慣和交流表達(dá)能力，使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。(四)態(tài)度責(zé)任1.充分激發(fā)學(xué)生對云及自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，使學(xué)生對探索自然奧秘產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地參與到與云相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。2.在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)記錄觀察到的云的特征和變化，不隨意篡改數(shù)據(jù)，樹立尊重事實(shí)、尊重證據(jù)的科學(xué)意識。3.引導(dǎo)學(xué)生了解云與人類生活的密切關(guān)系，如天氣變化影響人們的出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，意識到保護(hù)大氣環(huán)境對于維持云的正常形態(tài)和天氣穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)第51頁共241頁1.精準(zhǔn)認(rèn)識云的特征，包括形狀、顏色和高度等方面。通過實(shí)地觀察、圖片展示、視頻演示等多種方式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同云的顯著特征，如積云的塊狀結(jié)構(gòu)、卷云的絲狀形態(tài)、層云的大面積均勻分布等。2.掌握云的分類方法，明確積云、層云、卷云等常見云類的劃分依據(jù)。學(xué)生能夠根據(jù)云的特征，正確判斷所觀察到的云屬于哪種類型，并理解不同類型云在外觀和形成條件上的差異。3.理解不同類型的云與天氣的關(guān)系，能夠依據(jù)云的變化對天氣做出初步預(yù)測。通過實(shí)例分析、生活經(jīng)驗(yàn)分享等途徑，讓學(xué)生了解積云、層云、卷云等與晴、雨、陰等天氣狀況的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.能夠準(zhǔn)確根據(jù)云的細(xì)微特征判斷云的類型。云的形態(tài)多樣且存在過渡形態(tài)，部分云的特征并不十分典型，對于三年級學(xué)生來說，準(zhǔn)確區(qū)分相似云類存在一定難度。需要通過大量的觀察實(shí)例、對比分析以及教師的細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握判斷云類型的關(guān)鍵特征和方法。2.深入理解云的形成原理以及云與天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系。云的形成涉及到復(fù)雜的物理過程，包括水汽的蒸發(fā)、凝結(jié)、上升氣流等因素，天氣變化更是多種因素相互作用的結(jié)果，這些對于三年級學(xué)生來說較為抽象。要運(yùn)用簡單易懂的方式，如動畫演示、模擬實(shí)驗(yàn)等，將抽象知識直觀化，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解其中的科學(xué)道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備(一)多媒體資料1.收集制作包含不同類型云的高清圖片、云的形成過程動畫視頻、云與天氣關(guān)系的科普紀(jì)錄片片段的PPT。圖片涵蓋積云、層云、卷云在不同天氣、不同時(shí)間段的形態(tài)，動畫視頻清晰展示水汽如何在大氣中冷卻凝結(jié)形成云，科普紀(jì)錄片片段介紹不同云預(yù)示的天氣情況以及相關(guān)科學(xué)研究。2.準(zhǔn)備與云相關(guān)的音頻資料，如風(fēng)聲、雨聲以及描述云變化的解說音頻，在教學(xué)過程中適時(shí)播放，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。第52頁共241頁(二)觀察工具1.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡易的觀察記錄板，上面(三)模擬實(shí)驗(yàn)器材1.準(zhǔn)備一個(gè)透明塑料瓶、溫水、火柴、黑色卡紙等蓋并擠壓瓶子，觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的“云”,直觀展示云形成的基本原理。(四)其他道具1.準(zhǔn)備一些與云相關(guān)的小獎(jiǎng)品，如云朵形狀的貼紙、小2.制作天氣諺語卡片，上面寫有“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”“炮臺云，(一)導(dǎo)入新課：天空中的神秘來客(激發(fā)興趣，引出主題)1.教師播放一段展現(xiàn)各種美麗壯觀云景的視頻，視頻那你們有沒有仔細(xì)觀察過云呢?云是什么樣子的呀?”2.邀請幾位學(xué)生站起來分享自己平時(shí)看到的云的樣子，學(xué)生可能會描述云觀察云，探索云的奧秘?！钡?3頁共241頁3.設(shè)計(jì)意圖：通過播放精彩的云景視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對云的好奇心和探究興趣。讓學(xué)生分享生活中看到的云，能夠調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，營造輕松的課堂氛圍，自然地引出本節(jié)課觀察云的主題。(二)知識講解：云的奧秘初探索(認(rèn)識云的本質(zhì)，了解云的特征)1.教師利用PPT展示云的形成過程動畫視頻，在播放過程中，教師進(jìn)行講解：“同學(xué)們，云是怎么形成的呢?其實(shí)呀，地面上的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升到高空后，遇到冷空氣就會冷卻凝結(jié)成小水滴或小冰晶。眾多的小水滴或小冰晶聚集在一起，就形成了我們看到的云。”播放結(jié)束后，教師提問：“誰能說一說云是由什么組成的呀?”引導(dǎo)學(xué)生回答出云是由小水滴或小冰晶組成2.教師繼續(xù)展示不同類型云的高清圖片，包括積云、層云、卷云等，向?qū)W生介紹：“云有很多種，我們可以根據(jù)云的形狀、顏色和高度等特征來給它們分類。大家看這張積云的圖片，積云通?？雌饋硐褚欢涠涿藁ǎ撞科教?，頂部凸起，常常孤立地出現(xiàn)在天空中。再看這張層云的圖片，層云就像一大片灰色的幕布，覆蓋著天空，它的高度比較低。還有卷云，卷云看起來像細(xì)絲或者羽毛，高高地飄在天空中，顏色很白?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過動畫視頻和圖片展示，直觀形象地向?qū)W生傳授云的形成原理和不同類型云的特征，幫助學(xué)生建立起對云的初步科學(xué)認(rèn)識。提問互動環(huán)節(jié)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。(三)戶外觀察：云的世界大冒險(xiǎn)(實(shí)地觀察云，培養(yǎng)觀察能力)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外空曠的場地，提前強(qiáng)調(diào)觀察紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)，如不要隨意跑動、不要長時(shí)間直視太陽等。然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)放觀察記錄板，要求學(xué)生認(rèn)真觀察天空中的云，并在記錄板上記錄云的形狀、顏色、高度以及自己的觀察感受等。2.在學(xué)生觀察過程中，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察云，提醒學(xué)生注意云的細(xì)節(jié)特征。例如，教師可以問：“你看那朵云的邊緣是整齊的還是模糊的?”“這朵云的顏色是均勻的嗎?有沒有深淺變化?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的語言描述自己觀察到的云，如“我看到一朵像兔子一樣的云，白白的，在天第54頁共241頁空中飄得比較高”。3.觀察結(jié)束后，教師組織學(xué)生回到教室，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的觀察記錄，并向全班同學(xué)介紹自己觀察到的云的特點(diǎn)。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以提出問題和不同看法，進(jìn)行交流討論。4.設(shè)計(jì)意圖：戶外實(shí)地觀察能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察云的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)性問題，能夠幫助學(xué)生更細(xì)致、更全面地觀察云，提高觀察效果。學(xué)生展示和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了表達(dá)和分享的平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。(四)分類探究：給云寶寶找“家”(學(xué)習(xí)云的分類，深化對云的認(rèn)識)1.教師在黑板上畫出三個(gè)區(qū)域，分別標(biāo)注“積云”“層云”“卷云”,然后將準(zhǔn)備好的云分類卡片分發(fā)給學(xué)生，卡片上印有不同類型云的圖片。教師說：“同學(xué)們，我們剛剛在外面觀察了云，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)給云寶寶找‘家’的游戲。大家仔細(xì)觀察手中卡片上云的特征，然后把它貼到黑板上對應(yīng)的區(qū)域?！?.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，將卡片貼到他們認(rèn)為正確的區(qū)域。在學(xué)生分類過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察，并鼓勵(lì)他們提出自己的意見。分類完成后，教師針對學(xué)生的分類結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，對于分類正確的小組給予表揚(yáng)，對于分類錯(cuò)誤的情況，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察相關(guān)云的特征，進(jìn)行分析和糾正。3.教師再次展示積云、層云、卷云的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧三種云的特征，強(qiáng)調(diào)分類的依據(jù)，如積云的塊狀形狀、層云的大面積覆蓋和較低高度、卷云的絲狀形態(tài)和高海拔位置等。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討