人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(表格式)課時1加、減法的意義和各部分簡的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加、減法各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)(1)小紅一共吃了多少個蘋果?(2第一次比第二次多吃了幾個蘋果?)師：請同學(xué)們看到第二頁的例題，仔細(xì)讀題，看看怎么樣解師：問題問什么呢?生：問西寧到拉薩的鐵路長多少千米?師：知道了什么?師：怎么算?生：西寧到格爾木長814千米加上格爾木到拉薩長1142千米。師：所以列式呢?生：814+1142=1956(千米)師：相加的兩個數(shù)叫什么?生：加數(shù)。師：加得的數(shù)叫什么?學(xué)生展示：例題1(2)1956-814=1142(千米)學(xué)生展示：例題1(3)1956-1142=814(千米)師：比較3個例題，有什么不一樣?生：每個題目知道的不一樣。生：例題(2)(3)都是已知和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)。師：根據(jù)上面這三個算式，同學(xué)們看一看加法與減法有什么關(guān)系?生：1956在加法中是和，而在減法算式中是被減數(shù)，814和1142則在加法算式中都是加數(shù)，而在減法算式中當(dāng)1142是減數(shù)則814是★完成教材第三頁的“做一做”?！飳Α白鲆蛔觥痹诓莞寮堉序炈恪Ｕn堂小結(jié)★在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?★講一講加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。板書設(shè)計加、減法的意義和各部分簡的關(guān)系814+1142=1956(千米)加數(shù)+加數(shù)=和把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。1956-814=1142(千米)1956-1142(千米)被減數(shù)-減數(shù)=差教學(xué)反思課時1練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第4頁教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加、減法各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)1.把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做()。1.學(xué)生完成第4頁練習(xí)2.學(xué)生展示練習(xí)。3.結(jié)合教材，完成下題：4.當(dāng)堂練習(xí)。(1)華光文具店運(yùn)來一批練習(xí)本，賣出370包，還剩630包。運(yùn)來了多少包練習(xí)本?(2)興華小學(xué)一共有學(xué)生843人，其中男生418人，女生有多少人?5.加、減法各部分間的關(guān)系。減數(shù)=()O()差=()O()師：我們學(xué)習(xí)過就知道了加法與減法有什么關(guān)系?課堂練習(xí)★根據(jù)168+354=522寫出下列算式。課后練習(xí)★一根木頭長15米，截取5米，還剩多少米?★在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?板書設(shè)計加數(shù)=(和)-(另一個加數(shù))教學(xué)反思課時3乘、除法的意義和各部分簡的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加、減法各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)★小明每天向存錢罐放2枚硬幣，那么5天小明可以放多少枚硬幣?師：這個題目怎么算?生：列式2+2+2+2+2=10(枚)師：在這個題目中，5個2連續(xù)相加，那么如果碰到100個2、200個2怎么計算呢?這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)講1、乘法的意義出示例1(1)用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=12師：為什么用乘法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)乘法。)小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?出示例2(2)(3)算?列式計算：12÷3=412÷4=3(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?4、完成做一做。例。老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0?的數(shù)商都是0.5.0÷0不可能得到個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0.課堂練習(xí)★完成教材第6頁的“做一做”。課后練習(xí)課堂小結(jié)板書設(shè)計乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商因數(shù)=積÷另一個因0除以一個非0的數(shù)還得0。被減數(shù)等于減兩個不等于0的相同數(shù)相除，商一定是1。0不能做除數(shù)。教學(xué)反思練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)式，能正確讀寫除乘法與除法的各個部分的名稱；掌握有關(guān)0的運(yùn)算。的運(yùn)算。。識與團(tuán)隊精神。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加、減法各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體師：0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)?學(xué)生討論回答。生：等于0.師：講得非常好，0除以一個非0數(shù)得0.講1.下面各題應(yīng)用什么方法計算?為什么?(1)蝸牛每小時可爬行5m,6小時能爬行多少米?(2)120支鉛筆，每12支裝一盒，可以裝幾盒?(3)蝸牛6小時爬了30m,平均每小時爬行多少米?(4)一頭大象的體重是5600kg,正好是一頭牛的體重的8倍。這頭牛重多少千克?2.根據(jù)乘、除法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式。營6.每只猴分12個，6.每只猴分12個，還余3個。課堂練習(xí)課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思課時5教學(xué)內(nèi)容教材第9頁教學(xué)目標(biāo)問題。的計算習(xí)慣和與他人積極協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)掌握含有“小括號”和“中括號”的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)體會“小括號”和“中括號”的作用，會使用它們解決實際問教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)★口算。出示例4:96÷12+4×21、說說運(yùn)算順序。2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號里面的)4、閱讀“你知道嗎?”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除都要從左往右按順序計算。(3)算式里有括號的，要先算括號里面的?！锿瓿勺鲆蛔觥镞x擇題(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是A、47+33÷36-16B、(47+33)÷(36-16)C、(36-16)÷(47+33)(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式A、(750-25)×(20+13)B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20課堂小結(jié)★在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?第13頁共159頁板書設(shè)計帶括號的四則運(yùn)算在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計算；在沒有括號的算式里，有乘、除法乘、除法，后算加、減法。一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。最后算括號外面的。教學(xué)反思第14頁共159頁租船問題教學(xué)內(nèi)容教材第10頁教學(xué)目標(biāo)①靈活運(yùn)用四則運(yùn)算的知識解決生活中的簡單實際②通過解決實際問題，體會成功的喜悅。在合作交流中勇于表達(dá)自己的教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示例5:(1)師：我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?(出示問題)30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)如果都租大船：30÷6=5(只)35×5=175(元)全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20×6=120(元)1條大船：35共花：120+35=155(元)師：同學(xué)們有沒有覺得這樣的思路會更加簡便更快第解決問題呢?生：是的?！锿瓿勺鲆蛔稣n后練習(xí)★每件上衣40元，每條褲子32元，買4件上衣的錢可以買幾條褲子?課堂小結(jié)★今天你有什么收獲?跟大家分享一下。板書設(shè)計都租小船：30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)都租大船：30÷6=5(只)35×5=175(元)組合租船：20×6+35=155(元)租船問題-價格便宜列式計算教學(xué)反思課時7教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用題的分析與解答過程。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算?3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算?舉例講授新課38+56÷7×4209+102÷(52-35)2.按照順序計算，并填寫下面的□,然后列出綜合算福怎樣租車最省錢?5.旅行社推出“××風(fēng)景區(qū)一日游”的兩種方案一方案二團(tuán)體5人以上(包括5人)成人每人150元。成人每人150元。兒童每人60元。(1)成人6人，兒童4人，選哪種方案合算?(2)成人4人，兒童6人，選哪種方案合算?課堂練習(xí)課后練習(xí)★水果店運(yùn)來梨和蘋果各9箱，梨共重270千克，蘋果共重180千克，平均每箱蘋果比每箱梨輕多少千克?課堂小結(jié)★今天你有什么收獲?跟大家分享一下。板書設(shè)計運(yùn)算順序：先算56÷7再算8×4,最后算38+32教學(xué)反思第20頁共159頁課時8觀察物體(1)教學(xué)內(nèi)容教材第13頁教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)正確辨認(rèn)從正面，左面、上面觀察到的立體模型的形教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方形正確拼教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)★猜謎語：左一片，右一片，摸得著，看不見，是什么?(耳朵)師：為什么能看見別人的耳朵，卻看不到自己的耳朵?生：因為站在看的位置不同，能看到的東西就不一樣。1.觀察同一立體圖形你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進(jìn)行觀察的嗎?生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。輕輕搭出這個立體圖形，實際觀察一下。(3)出示活動建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。(4)學(xué)生活動，師巡視。(5)匯報信息：〔將學(xué)生作品貼黑板上〕(6)集體反饋：問：誰的觀察結(jié)果和他的一樣?看看，我們剛才的判斷對嗎?(7)小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個觀察結(jié)2.觀察不同立體圖形(1)師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的(2)一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對應(yīng)作品)(3)師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正(4)學(xué)生動手操作(5)反饋交流，展示作品3.確定方法。(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎?同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討(2)集體交流(3)方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素?！锿瓿?3頁做一做。課后練習(xí)★完成練習(xí)四第1題。課堂小結(jié)★今天你有什么收獲?板書設(shè)計觀察物體(1)在不同位置觀察物體，可以從前面、左面、上面看，觀察到的形狀可能是不同的。教學(xué)反思觀察物體(2)教學(xué)內(nèi)容教材第14頁教學(xué)目標(biāo)①通過觀察多組由小正方體拼成的幾何圖體，能正察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向觀察到的形狀可能是相同的，也可能是不相同的。②經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從不同的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的多樣性和變化性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)從同一方向觀察不同物體，順利找出看到的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎?人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2.師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變?預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀觀察物體)1.師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖出示圖形：2.活動建議：(1)用4個小正方體搭出一個立體圖形，(2)想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。(3)觀察立體圖形，驗證想象的結(jié)果。(強(qiáng)調(diào)：只擺一個立體圖形觀察)3.學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。4.師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示?第一組展示：(1)師：他們組擺了一個這樣的立體圖形(黑板貼圖),他們擺的和(2)師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特生：從正面看和從左面看相同。(3)師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！?4)通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀?預(yù)設(shè)：第24頁共159頁生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品?(2)問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?(3)師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?預(yù)能不同，也可能相同。向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢?(2)師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?怎樣可以快速判斷?生：看三個物體的長、寬、高，對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應(yīng)角度觀察才有可能相等。8.師：我們還有很多種拼擺的方式，是不們來看一看。(1)學(xué)生獨(dú)立解決問題的形狀是不同的。(3)實物驗證并說明方法的正確性課堂練習(xí)★完成14頁做一做。課后練習(xí)★人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇，我們第25頁共159頁小結(jié)應(yīng)以樂觀、豁達(dá)的態(tài)度來看待。時候換個角度看，治事必需通觀全局，不可執(zhí)一面論?！卑鍟O(shè)計觀察物體(2)不同數(shù)量的正方體組成的3個物體從相同的方向看，形狀可能相同，也可能不相同教學(xué)反思練習(xí)四容教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)從同一方向觀察不同物體，順利找出看到的形狀。備教案，多媒體教學(xué)★用4個小正方體組成3組圖形，它們形狀一定相同么?生：可能相同也可能不相同。講從前面看從上面看(1)這3個物體，從哪面看到的形狀相同?(2)從哪面看到的形狀不同?5.看一看，說一說。(1)從前面看到的形狀是的有哪幾個?看到的形狀是的有哪幾個?(2)從左面看到的形狀是的有哪幾個? (3)這幾個物體從上面看有形狀相同的嗎?從前面看從上面看從左面看★完成練習(xí)四。課后練習(xí)★判斷題。由4個小正方體拼成的立體圖形從上面看一定四個小正方體。()板書設(shè)計練習(xí)四不同數(shù)量的正方體組成的3個物體從相同的方向看，形也可能不相同教學(xué)反思課時11教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。③體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信能力。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)★師：同學(xué)們都會騎自行車了么?今天我們來看看李叔叔騎自行車一共騎了多遠(yuǎn)?我們幫他算是一算。問題是什么?3.解決問題。問：能列式計算解決這個問題嗎?(學(xué)生自己列式并口答。)講授1.加法交換律。(1)解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96(千米)56+40=96(千米)問：兩個算式都表示什么?得數(shù)怎樣?0里填什么符號?(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概括出來。(4)反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不(5)揭示定律。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎?歡的方式來表示，好嗎?(同桌輕聲交流)④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說⑤根據(jù)加法交換律對口令。師：25+65=□O□78+64=□O□2.加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。(1)找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。第30頁共159頁加，總長度不變。)我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計比較88+104+9688+(104+96)為什么要先算104+96呢?(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。)出示(88+104)+96088+(104+96),怎么填?(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?用自己的話來說。)(3)揭示規(guī)律。(4)用符號表示?！矊W(xué)生獨(dú)立完成，集體核對?！?5)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?學(xué)生討論。課堂練習(xí)★完成18頁做一做。★完成練習(xí)五。課堂小結(jié)納的?★對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?板書設(shè)計加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把字母表示：〔a+b〕+c=a+(b+c)教學(xué)反思課時12加法運(yùn)算定律的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容教材第20頁教學(xué)目標(biāo)①用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，并能解決簡單的實際問②經(jīng)歷加法運(yùn)算定律湊成整十(百、千)數(shù)進(jìn)行簡便靈活性。教學(xué)重點(diǎn)能用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，并能解決簡單的實際問教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)你能舉出例子說說嗎?講授1、教學(xué)例題3師：例3中都給出了哪些已知條件?求的問題是什么?師：你能列出算式嗎?學(xué)生：可以用115+85,然后用132+118,因為這樣計算最簡師：所以算式可以變成什么?生：115+85+132+118←加法交換律=(115+85)+(132+118)←生：答：李叔叔在后四天還要騎行450千米。師：在這道題中我們運(yùn)用到了加法的什么運(yùn)算定律?生：加法的交換律和加法的結(jié)合律。2、完成“做一做”。師：說一說你運(yùn)用了加法的什么定律和這樣運(yùn)學(xué)生展示并且演講。課堂練習(xí)★完成20頁做一做。課后練習(xí)厘米、164厘米、158厘米、156厘米、162厘米。隊員的平均身高是多少厘米?課堂小結(jié)板書設(shè)計115+85+132+118=(115+85)+(132+118)←加法結(jié)合律教學(xué)反思第34頁共159頁課時13教學(xué)內(nèi)容教材第21頁、教學(xué)目標(biāo)“湊整”的意識，感受數(shù)學(xué)運(yùn)用的魅力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)★競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快?師：男同學(xué)算第一組，女同學(xué)算第二組，看看誰算得快。★為什么女同學(xué)算得快呢?講1.出示情境圖圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。)師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁?”這個問題，你能解決嗎?3.全班匯報交流師：你們都是怎么計算的?把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：方法一思路1:從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34方法二思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-(66+34)方法三思路3:總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是師：這幾種方法你最喜歡哪一種?為什么?學(xué)生交流討論。師：那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎?生：可以。課堂練習(xí)★完成21頁“做一做”。課后練習(xí)★用簡便方法進(jìn)行計算。納的?★對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?第36頁共159頁板書設(shè)計連減的簡便計算教學(xué)反思簡單的等差數(shù)列求和教學(xué)內(nèi)容教材第22頁、教學(xué)目標(biāo)①掌握等差數(shù)列前項和的公式，并能運(yùn)用公式解決簡單的問題。到特殊的思維規(guī)律，初步形成認(rèn)識問題，解決問題的一般思路和教學(xué)重點(diǎn)等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)靈活應(yīng)用求和公式。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)★一個堆放鉛筆的V形架的最下面一層放一支鉛筆，往上問題就是(板書)“1+2+3+4……+10=?”(板書)等差數(shù)列求和公式講1.分組討論與分析(1)有沒有簡單一點(diǎn)的算法呢?(2)學(xué)生討論后發(fā)表看法：可以用加法交換律與結(jié)合律來進(jìn)行簡算授新課通過驗證，的確是50個101。你覺得這種計算計算方法怎么3、你還能想出其他簡便算法嗎?數(shù)÷24、公式的應(yīng)用完成做一做。課堂練習(xí)★完成22頁“做一做”。課后練習(xí)課堂小結(jié)★本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?請同學(xué)們講一講。板書設(shè)計簡單的等差數(shù)列求和等差數(shù)列之和=(第一個數(shù)+最后一個數(shù))×總個數(shù)÷2教學(xué)反思第40頁共159頁課時15練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容教材第23—24頁、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶知識，明確重難點(diǎn)。同學(xué)們，回憶一下我們在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)了哪些知識?2、指名學(xué)生口答，全班集體交流。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)六”。組織學(xué)生計算，完成后要求學(xué)生說一說自己應(yīng)用了哪些運(yùn)算(2)完成教材第23頁第2、3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并及時反饋解決問題的情況：哪里可己是如何完成的，分別應(yīng)用到了哪些運(yùn)算定律。課鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，并能應(yīng)用減法的性質(zhì)(33+16)+84=33+(16+口)(168+24)+76=口+(口+口)168-48-52=口-(48O52)654+a+46=(654+口)+口2、判斷正誤并改正。364-120-80改正：258-(158+69)改正：=364-120+80=258-158+69=364-20045+180+20+15567+25+課后練習(xí)(1)一班有圖書256本，二班有圖書365本，三班有圖書744本，四班有圖書235本，平均每個班有圖書多少本?(2)四年級三個班在“獻(xiàn)愛心、助災(zāi)區(qū)”的活動中共計捐款1378元，其中四(1)班捐款622元，四(2)班捐款378元，四(3)班捐款多少?課堂小結(jié)★本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?板書設(shè)計練習(xí)六加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)減法的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+教學(xué)反思課時16練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容教材第23—24頁、教學(xué)目標(biāo)①通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡算并解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體復(fù)習(xí)導(dǎo)入★復(fù)習(xí)舊知。(1)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)膸煟涸鯓佑米帜副硎炯臃ǖ倪\(yùn)算定律?師生交流后小結(jié)：加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)講1、探索乘法交換律。(1)出示教材第24頁情境圖。責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?(2)學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流。4×25=100(人)或25×4=100(人)(3)引導(dǎo)學(xué)生把這兩個算式寫成一個等式。發(fā)現(xiàn)。(5)如果用字母a、b分別表示兩個因數(shù)，怎樣表示這個規(guī)律?學(xué)生嘗試書寫。教師板書：a×b=b×a。授新課強(qiáng)調(diào)：這就是乘法交換律。2、探索乘法結(jié)合律。(1)根據(jù)情境圖，提出問題：一共要澆多少桶水?(2)學(xué)生抽立列式解答。全班交流匯報。匯報預(yù)設(shè)：方法一：先計算一共種了多少棵樹，再計算一共要澆多少桶水。=250(桶)方法二：先計算每組種的樹要澆多少桶水，再計算一共要=250(桶)(3)認(rèn)真觀察這兩個算式的數(shù)據(jù)和結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報。(4)下面我們再來算一算，比一比。看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生計算并匯報。師：誰能用自己的語言來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?學(xué)生匯報，集體交流。(5)如果用字母a、b、c分別表示三個因數(shù)，怎樣表示這個規(guī)律?學(xué)生嘗試書寫。教師板書：(a×b)×c=a×(b×c)。3、比較歸納。提出問題：比較加法交換律與乘法交換律，加法結(jié)合律與乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)別，先在小組中互相交流，然交流后小結(jié)：交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即交換加(因)數(shù)的位置，和(積)不變；結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加(乘),和(積)不變。4、即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第26頁“做一做”。教師強(qiáng)調(diào)：在計算時，要先觀察算式的特點(diǎn)，分析是否可1、下列各式運(yùn)用的乘法交換律是否正確?為什么?2、在下列方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。50×15×4=50×(□×□)125×8×32=(口×口)×口課堂練習(xí)★完成26頁“做一做”。課后練習(xí)課堂小結(jié)★通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計板書設(shè)計交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫教學(xué)反思課時17教學(xué)內(nèi)容教材第27頁、教學(xué)目標(biāo)母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算并解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律，并讓學(xué)生用字母2、(1)出示下面兩組算式：要求：把每組中兩個算式得數(shù)相同的用等號連接。(2)設(shè)疑、激趣。通過口算，我們發(fā)現(xiàn)這兩組算式分別相等，這是為什么呢?板書課題：乘法分配律。講1、解決問題。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，從圖中尋找解決問題的條件。(2)小組討論，嘗試用不同的方法解決。方法一：先求每組有多少人，再求參加種樹的一共有多少=150(人)方法二：先求挖坑、種樹的有多少人，再求抬水、澆樹的有多少人，最后求參加種樹的一共有多少人。=150(人)(3)討論：這兩種方法有什么不同?兩個算式的得數(shù)有何關(guān)系?用什么符號連接?你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?過程引導(dǎo)學(xué)生得出：(4+2)×25=4×25+2×2(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：4加2的和再乘25的結(jié)果與4和2分別乘25,(2)提出假設(shè)。分別與第三個數(shù)相乘，再把所得的積相加的和呢?(3)舉例驗證。全班交流舉的例子。(4)總結(jié)規(guī)律?，F(xiàn)規(guī)律了嗎?你能用一句話完整地把這個規(guī)律表述出來嗎?學(xué)生活動后組織交流，匯報預(yù)測；(2)(甲十乙)×丙=甲×丙十乙×丙同時說明，我們一般選擇用字母(即第三種方式)來表示完成教材26頁“做一做”,集體訂正。我們就一起來試一試。填一填。課堂練習(xí)★完成27頁“做一做”。課后練習(xí)課堂小結(jié)★師：誰來說說今天我們學(xué)習(xí)了什么?板書設(shè)計例8:一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動?=150(名)=150(名)兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相教學(xué)反思課時18練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容教材第28—29頁、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所掌知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在前面幾節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的運(yùn)算定律，今天這節(jié)課要應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行相應(yīng)的練板書課題：練習(xí)七?！锘揪毩?xí)同學(xué)們，在乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識?指名學(xué)生口答，集體交流。學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)相互交流，并說一說自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對乘法運(yùn)算定律進(jìn)行比較。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)七”。2、完成教材第28頁第2題。出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再在小組內(nèi)說一說各題分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。題目出示后，讓學(xué)生判斷哪些算式運(yùn)用了乘法分配學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，并說一說自己判斷的理由。5、完成教材第29頁第6題。出示題目，讓學(xué)生先說一說如何運(yùn)用乘法分配律，能使計6、完成教材第29頁第7題。先讓學(xué)生觀察每一組算式，判斷上下兩個算式得數(shù)是否相出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解決，讓學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體1、填空題。課堂練習(xí)課后練習(xí)(1)水果店運(yùn)來蘋果32箱，梨18箱，兩種水果每箱都是15(2)一張桌子56元，一把椅子24元。購買課桌椅45套，共需多少元?課堂小結(jié)板書設(shè)計練習(xí)七教學(xué)反思課時19乘、除法的簡便計算教學(xué)內(nèi)容教材第30頁、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法分配律解決實際問題，體驗解題算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘或相除的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體復(fù)習(xí)導(dǎo)入剛才的口算題，你們很快就算出了結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運(yùn)算中有哪三對好朋友呢?(想)請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助?！锖啽阌嬎?。講師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1)解決問題：王老師一共買了多少個羽毛球?師：我們先來研究12×25應(yīng)該怎么算更簡便第53頁共159頁授新課展示交流各種算法，并說明算理。交流預(yù)設(shè)：方法一：12×25=300(個)方法二：12×25=300(個)方法三：12×25=300(個)學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計算25×12時，方法一把12寫成4與3的乘積，目的是4個25的乘積是100,可得25×12=25×4×3=100×3=300;方法二是把12寫成10與2的和，目的是可以利用乘法分方法三是把25看成100,擴(kuò)大到原來的4倍，為使積不變，再除以4。引發(fā)思考：想一想，大家為什么不用豎式計算呢?這幾種算法有什么相同的地方和不同的地方?師生交流后小結(jié)：這幾種方法都應(yīng)用了乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，但是根據(jù)不同的想法可以有多種方法解題，體現(xiàn)算(2)解決問題：買羽毛球.共花了多少錢?問題出示后讓學(xué)生自主列式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何簡算“32學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是板書：32×25=8×4×25★即時練習(xí)。第54頁共159頁1、用簡便方法計算。課堂練習(xí)★解決問題：買羽毛球.共花了多少錢?課后練習(xí)課堂小結(jié)小結(jié)：知道了多位數(shù)四則運(yùn)算，有時候根據(jù)算式和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，通過運(yùn)用運(yùn)算定律或性質(zhì)可以使計算簡便，能幫助我們正確、迅速、合理、靈活地進(jìn)行計算。板書設(shè)計例9:(1)一共買了多少個羽毛球?方法一：12×25方法二：12×25.方法三：12×25=(3×4)×25=(10+2)×25=12×(100÷4)=3×100=250+50=120=300(個)=300(個)=300(個)答：一共買了300個羽毛球。教學(xué)反思課時20教學(xué)內(nèi)容教材第30頁、教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用除法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示)口算。(上下兩題為一組)學(xué)生獨(dú)立完成后小組匯報。教師對學(xué)生的匯報作適當(dāng)點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生說說在除法中是否也能進(jìn)行簡便計算。師：今天這節(jié)課，我們就一起來研究除法中的簡便計算。板書課題：連除的簡便計算。講★教學(xué)例9。1、繼續(xù)出示例8,提出問題：每支羽毛球拍多少錢?引導(dǎo)學(xué)生思考，并解答。小組討論后全班匯報。匯報預(yù)設(shè)：方法一：先求每副羽毛球拍花了多少錢，再求每支羽毛球拍多少錢。=33(元)方法二：先求5副羽毛球拍一共有多少支羽毛球拍，再求每支羽毛球拍多少錢。=33(元)第56頁共159頁2、提出問題：這兩道算式有什么異同點(diǎn)?組織學(xué)生觀察，并在小組中交流討論。支羽毛球拍多少錢，但是列式時每一步表示的意觀察等式330÷5÷2=330÷(5×2),你有什么想說的?3、像這樣的連續(xù)除以兩個數(shù)能不能除以兩個數(shù)的積呢?需(1)動手分一分：把24個圓片先平均分成2份，再把每組平均分成3份，每份是多少?(2)說一說為什么這么分，使學(xué)生理解兩種算法的道理。師生交流后，使學(xué)生感悟到在解決連續(xù)等分的問題時，可以分了再分，也可以先求出兩次二共分成多少份，然后一次分(3)像這樣的算式還有嗎?舉一或兩個例子，然后在小組里師：你能用簡短的語言來表達(dá)發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?或用算式、字母表示它?5、運(yùn)用規(guī)律，深化理解。先組織學(xué)生議一議，怎樣計算比較簡便，再獨(dú)立算一算，并在1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。2、填一填。課堂練習(xí)★完成30頁“做一做”。課后練習(xí)★簡便計算。課堂小結(jié)師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了除法的簡便計算，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。板書設(shè)計連除的簡便計算=33(元)=330÷10=33(元)教學(xué)反思課時21練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容教材第31—32頁、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一共有25個小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)1、負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?2、一共要澆多少桶水?3、一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動?(學(xué)生完成后，指名要求板演計算)么不明白的地方嗎?講下面請同學(xué)們小組合作，每個小組整理一份本單元的知識網(wǎng)絡(luò)過程小組內(nèi)整理完成后匯報交流。在匯報交流的過程中師生給剛才同學(xué)整理的知識網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn)，并且知識點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個知識網(wǎng)絡(luò)。(出示知識網(wǎng)絡(luò))交換律結(jié)合律結(jié)合律交換律分配律★典型例題溝通聯(lián)系1、怎樣簡便就怎樣計算(35分)。4×60×50×835×82、①一件上衣173元，一條褲子127元，買39套這樣的姓名小芳小紅小明小東小莉?qū)W生獨(dú)立完成后師小結(jié)：選擇合適進(jìn)行運(yùn)算定律計算，提高計★知識檢測①怎樣簡便就怎樣算；44×25591+482+118課堂練習(xí)★列式計算(1)甲數(shù)是6,乙數(shù)是8,它們的和的25倍是多少?(2)303個201減去303,差是多少?o課后練習(xí)★解決問題(20分)(1)、學(xué)校買來5盒羽毛球，每盒12個，共用240元，平均每個羽毛球多少元錢?(2)、月月3分鐘跳繩522下，莉莉3分鐘跳了504下，平均每分鐘月月比莉莉多跳多少下?課堂小結(jié)習(xí)了哪些內(nèi)容。計算時要注意什么?哪些地方你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?你覺得你們小組表現(xiàn)的怎么樣?板書設(shè)計交換律交換律加結(jié)合律結(jié)合律交換律分配律教學(xué)反思課時22小數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容教材第33—34頁、教學(xué)目標(biāo)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。②通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理類思想，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)1角=()元(2)3角=()元(3)9分=()元師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)講1、教學(xué)小數(shù)的意義。(1)教學(xué)一位小數(shù)把剛才的題目稍作更改：(出示米尺)把一條長1米的線段平均分成10份，這樣1份是(1/10)米，用小數(shù)表示是()米。1/10米0.1米3/10米7/10米0.7米小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第一位，第63頁共159頁授新課小練：如果8分米呢?以米為單位，怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?9分米呢?★教學(xué)兩位小數(shù)一樣?答案一樣嗎?把一條長1米的線段平均分成100份，這板書：lcm4cm8cm小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第二位，表示百分之幾。小練：如果28厘米呢?以米為單位怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?70厘米呢?★教學(xué)三位小數(shù)把一條長1米的線段平均分成1000份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是()米。1/1000米13/1000米123/1000米0.001米0.013米0.123米小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第三位，表示千分之結(jié)論?師：把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)結(jié)論：像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在★小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一......,分別寫作0.1,0.01,0.001......等。(閱讀課課堂練習(xí)課后練習(xí)幾?一位小數(shù)的計數(shù)單位是多少?幾?兩位小數(shù)的計數(shù)單位是多少?幾?三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少?課堂小結(jié)★師：時間過得真快，請同學(xué)們談一談本節(jié)課有何收獲?學(xué)生討論發(fā)言。板書設(shè)計小數(shù)的意義0.01,0.001......等教學(xué)反思第66頁共159頁課時23小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)內(nèi)容教材第35—38頁、教學(xué)目標(biāo)②經(jīng)歷小數(shù)讀寫過程，體驗遷移、比較的學(xué)習(xí)受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識教學(xué)重點(diǎn)會正確讀、寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)各部分的數(shù)位順序，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、0.2是()位小數(shù)，它表示()分之();0.15是()位小數(shù)，它表示()分之();0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。2、0.4的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位；0.07師：前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等，這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0。其實小數(shù)點(diǎn)的左邊也可以是其它的數(shù)，如1.8米、5.63米、12.378等。這樣的小數(shù)可以分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)的小數(shù)部分中間被小數(shù)點(diǎn)隔開。教師同時在黑板上寫出小數(shù)的數(shù)位順序表的表頭，如：整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分①誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?師：0.2表示十分之二，它表示有兩個十分之一，十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示百分之五，它表示有五個百分之一，百分之一是它的計數(shù)單位；0.006表示千分之六，它新課表示有六個干分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。那么小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一，還有萬分之一“這些小數(shù)的計數(shù)單位哪個最大?”“多少個十分之一是整數(shù)1?”“多少個百分之一是十分之一?”“多少個千分之一是百分之一?”點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計“10個十分之一是整數(shù)1,那么整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是哪一位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”“那么十分位的右邊應(yīng)該是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?”“十分之幾的計數(shù)單位是多少?”“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為小數(shù)位較常用，我們在數(shù)位表上就用“......”表示。前面我們整數(shù)的右邊，用小數(shù)點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、??的數(shù)，叫做小數(shù)。實際應(yīng)用在一起，這樣的數(shù)也叫小數(shù)。再邊說邊在黑板上寫如1.8、5.63、12.378等也都是小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分。教師指12.378提問：“這個小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?"★教學(xué)小數(shù)的讀法。教師在黑板上寫出下面的小數(shù)：0.58、3.5、41.47。提問：誰能讀出黑板上的小數(shù)?”學(xué)生讀出前兩個小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。師：寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些.下面我們大家一起來寫一寫。師：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點(diǎn)寫在個位的右下角，要寫成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字。課堂練習(xí)★完成35和36頁“做一做”。課后練習(xí)★完成練習(xí)九?！锉竟?jié)課你有何收獲?板書設(shè)計小數(shù)的讀法和寫法小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位萬位千位百位十位個位十分位百分位萬千百十一(個)十分之一百分之一千分之一萬分之一教學(xué)反思小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教材第39—40頁、教學(xué)目標(biāo)①理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，知道化簡小數(shù)和改寫小數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)會理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體復(fù)習(xí)導(dǎo)入★講一講0.30是()個百分之一★理解小數(shù)的性質(zhì)。(1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。來表示?(1個十分之一米，1分米)來表示?(10個百分之一米，10厘米)位來表示?(100個千分之一米，是100毫米)能得出什么結(jié)論?(它們的長度是一樣的)可以得出：(0.1米=0.10米=0.100米。(板書)請同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個小數(shù)。①小數(shù)的末尾有什么變化?②小數(shù)的大小有什么變化?③你能得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)新課(2)例2比較0.30和0.3的大小。①0.30表示幾個幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(30個1/100,平均分成100份，用30份表示。)②0.3表示幾個幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(3個1/10,平均分成10份，用3份來表示。)出0.30=0.3)討論后得知：10個1/100是1個1/10,30個1/100是3個1/10所以這兩個數(shù)相等。引導(dǎo)學(xué)生觀察這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。通過對例1、例2的研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎?“0”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書)“0”或去“0”,小數(shù)中間的0不能去掉)?！镄?shù)性質(zhì)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時候，(1)教學(xué)例3:把0.70和105.0900化簡。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出：0.70=0.7如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。(2)教學(xué)例4:不改變數(shù)的大小，把0.2,4.08,3改寫課堂練習(xí)課后練習(xí)★判斷。②在0.6的末尾添上1個0,它的計數(shù)單位課堂小結(jié)板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這教學(xué)反思課時25小數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容教材第41頁、教學(xué)目標(biāo)②通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入★說說怎樣比較整數(shù)的大小?(板書課題：小數(shù)的大小比較)講授★出示例5:姓名問：你能給他們排出名次嗎?明確：先比較整數(shù)部分3>2,所以3.05是最大的。整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8,所以最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.84★根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?師：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位第74頁共159頁新課上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大★完成41頁“做一做”。★完成練習(xí)十6、7題課堂小結(jié)板書設(shè)計小數(shù)的大小比較比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上大的小數(shù)就大。十分位相同就看百分位，直到比較出大小為止。教學(xué)反思小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化教學(xué)內(nèi)容教材第44頁、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入★板書：35.673.567356.73567比較大小。師問：這四個數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)講授1、例1把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三(1)0.009米等于多少毫米?(板書：0.009米=9毫米)多少毫米?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.09米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?(板書：0.9米=900毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍)向右移動三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：9米=9000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)(3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍......2.剛才是由上往下觀察(畫↓),如果我們由下往上觀察(板書↑),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動?(向左移動),小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化?(小組討論)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍......(板書)3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(在書上補(bǔ)充完整)100倍，移動三位，變化倍數(shù)是1000倍......課后練習(xí)★完成練習(xí)十一1-3題課堂小結(jié)板書設(shè)計小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘100,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)除以10,小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)除以100,小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)除以1000,小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，相當(dāng)于把原數(shù)除以10000,小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10000;教學(xué)反思課時27小數(shù)點(diǎn)位置移動及規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教材第45頁例題2、教學(xué)目標(biāo)倍。較、歸納的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入★完成下列各題1、小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原數(shù)就()。2、小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原數(shù)就()。3、5.24要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動()位，得4、把42.7寫成0.427,小數(shù)點(diǎn)向()移動()位。5、說說小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律。多少?7、如果把5000縮小10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣計算?講★教學(xué)例2(1):把0.07擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，①把一個數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計算?(用乘法計算)②怎樣列式?(把0.08分別乘以10,100,1000)③根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動小數(shù)點(diǎn)?啟發(fā)學(xué)生分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)。(板書)(因為要擴(kuò)大1000倍，需向右移動三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，還差一位，所以要在右邊添一個0,補(bǔ)足數(shù)位。)⑤0.07×100=7,為什么向右移動兩引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點(diǎn)向右移動后，不是零的最高位前師：根據(jù)上面的計算，要把一個數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了?★教學(xué)例2(2):把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?①思考一下，把一個數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計算?怎樣應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律?可能會出現(xiàn)什么情況?如何解決?沒有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個0,表示整數(shù)部分是“0”。啟發(fā)學(xué)生說一說，為什么3.2÷1000=0.0032?從而強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補(bǔ)足，缺幾位就補(bǔ)幾個“0”,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個“0”,表示整數(shù)部分是“0”,所以3.2縮小1000倍得0.0032。(1)小數(shù)點(diǎn)向左或右移動的方向根據(jù)什么?(2)小數(shù)點(diǎn)位置移動的位數(shù)由什么來決定?(3)應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時應(yīng)注意什么?學(xué)生討論，然后完成做一做。第80頁共159頁課堂練習(xí)課后練習(xí)★完成練習(xí)十一第5題。板書設(shè)計小數(shù)點(diǎn)位置移動及規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)反思外幣兌換教學(xué)內(nèi)容教材第46頁例題3、教學(xué)目標(biāo)①能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律幣的兌換。②在學(xué)習(xí)使用小數(shù)點(diǎn)的移動的規(guī)律來計算人民幣兌換會數(shù)學(xué)和日常的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和知識遷移、推理能力。③體會數(shù)學(xué)和日常的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用小數(shù)在生活中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能進(jìn)行整十整百的人民幣的兌換。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生遷移思考的能力以及小組合作的學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)★師：同學(xué)們應(yīng)該都喜歡出去旅游吧，當(dāng)我們出國旅游時，就要用到別的國家的錢，這時候就要用我們國家的錢去和別的國家的錢進(jìn)行兌換。師：圖上有什么信息?問題是什么?知道了1元人民幣可以換0.1563美元，也就是1元人民幣和0.1563美元一樣多。生：1萬元人民幣可以兌換多少美元?師：這個問題要怎么解決呢?請同學(xué)們分組先討論一下。生：1萬元人民幣相當(dāng)于1元人民幣乘10000,所以能兌換的美元也就是0.1563美元乘10000.生：就是把0.1563擴(kuò)大到它的10000倍。生：可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律來計算，乘10000就是把小數(shù)點(diǎn)師：如果實際只兌換了156.3美元，又是怎么回事呢?生：把0.1563的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位剛好是156.3,說明擴(kuò)大到原來的1000倍，所以是1000元人民幣兌換的結(jié)果。師：這個同學(xué)講的非常對。有辦法驗算答案的正確性么?生：可以用1563÷10000,我們把小數(shù)點(diǎn)向左移動4位，剛好是0.1563,這個數(shù)字和題目的一樣，說明我們算得沒有錯。生：直接0.1563×100,小數(shù)點(diǎn)向右移動2位，得到15.63美課堂練習(xí)課后練習(xí)★完成練習(xí)十一第6題。課堂小結(jié)板書設(shè)計外幣兌換0.1563×10000=1563(美元)小數(shù)點(diǎn)向右移動4位檢驗：1563÷10000=0.1563教學(xué)反思第84頁共159頁小數(shù)與單位換算(1)教學(xué)內(nèi)容教材第49頁、教學(xué)目標(biāo)寫；掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位問題的能力以及推理能力，提高學(xué)生的歸納和教學(xué)重點(diǎn)掌握相互改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)能綜合運(yùn)用計量單位之間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律等知識進(jìn)行單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)★出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排改寫，改成相同計量單位，今天我們就來學(xué)習(xí)小★把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)(1)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.(2)策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.(3)全班交流.方法二：1m=100cm80cm=80÷10方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律。師：直接用低級單位的名數(shù)÷進(jìn)率=高級單位的名數(shù)1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)第85頁共159頁過程1.45米.(3)理解1米45厘米表達(dá)的意義師：現(xiàn)在你們能將這四個人身高進(jìn)行排隊了么?級單位名數(shù).是通過移動小數(shù)點(diǎn)來實現(xiàn)的.課堂練習(xí)課后練習(xí)★練習(xí)十二1、3題。課堂小結(jié)板書設(shè)計小數(shù)與單位換算(1)教學(xué)反思第86頁共159頁小數(shù)與單位換算(2)教學(xué)內(nèi)容教材第50頁、教學(xué)目標(biāo)寫；掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位問題的能力以及推理能力，提高學(xué)生的歸納和教學(xué)重點(diǎn)掌握相互改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)能綜合運(yùn)用計量單位之間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)師：我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù).我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米=80÷100=0.80米=0.8米或者：80厘米=80/100米=0.80米=0.8米請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)師：今天我們就學(xué)習(xí)把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位師：小數(shù)點(diǎn)從右向左移動是低級化高級，90厘米=0.9米，生：90÷100=0.9(米)師：高級化低級怎么移動呢?0.95米=95厘米.新課生：高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100,因為1米=100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么0.95米是100厘米的95/100,因此0.95×100=95(厘米)★想一想：1.32米=()厘米.①學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.②全班交流.師：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率.是通過移動小數(shù)點(diǎn)來實現(xiàn)的.課堂練習(xí)★完成50頁下面做一做?！锞毩?xí)十二4、5、8、9題。板書設(shè)計思反學(xué)教課時31教學(xué)內(nèi)容教材第53頁、教學(xué)目標(biāo)①能根據(jù)要求正確運(yùn)用“四舍五入”法求一個小數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉，因為這個教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入①省略億位后面的尾數(shù)是();②省略百萬位后面的尾數(shù)是();③省略萬位后面的尾數(shù)是();出示例1:0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；(2)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加1,是4以下的數(shù)舍去。在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己試算，得出：0.984≈0.980.984≈1.0注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去師：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分課堂練習(xí)★完成50頁下面做一做?！锞毩?xí)十三1、2題。課堂小結(jié)★本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲?板書設(shè)計求一個小數(shù)的近似數(shù)(四舍五入)保留兩位小數(shù)：0.984≈0.98保留一位小數(shù)：0.984≈1.0保留整數(shù)：0.984≈1教學(xué)反思課時32教學(xué)內(nèi)容教材第54頁、教學(xué)目標(biāo)①掌握把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”做單位的數(shù)，再求近似教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)名稱。教學(xué)準(zhǔn)備教案，多媒體教學(xué)師：上個學(xué)期我們就知道了有時候為了讀數(shù)方便，我們會把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”做單位的師：今天我們再來學(xué)習(xí)新的關(guān)于小數(shù)的改寫?！飳W(xué)習(xí)例2:出示數(shù)據(jù)和問題：地球與月球的距離是多少萬千米?①提問：把384400km改寫成用“萬千米”作單位的師：利用分級確定萬位或者一位，幾位一級?生：四位一級。說明：為了簡便只在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上單位“萬”,那么要把一個數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦?★學(xué)習(xí)例3出示數(shù)據(jù)和問題：木星離太陽的距離是多少億千米(保留第93頁共159頁778330000km=7.7833億千米法7.7833億千米≈7.8億千米師：例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留