1.2從“貞觀之治”到“開元盛世”說課稿2025-2026學(xué)年部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.2從“貞觀之治”到“開元盛世”說課稿2025-2026學(xué)年部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”，這是2025-2026學(xué)年部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元“盛唐氣象”中的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過回顧唐朝前期的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝盛世的基本特征。學(xué)生已有關(guān)于唐朝的基礎(chǔ)知識(shí)，如唐朝的建立、李世民的統(tǒng)治等，與本節(jié)課內(nèi)容緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到貞觀之治和開元盛世是唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化高度發(fā)展的結(jié)果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過分析唐朝盛世的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝的開放包容和多元文化交融，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的自覺性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.唐朝“貞觀之治”和“開元盛世”的表現(xiàn)及其原因，這是學(xué)生需要掌握的核心知識(shí)點(diǎn)，有助于理解唐朝的強(qiáng)盛。

2.唐朝盛世時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就，這是學(xué)生需要了解的歷史細(xì)節(jié)。

難點(diǎn)：

1.理解唐朝盛世時(shí)期的社會(huì)背景和復(fù)雜的歷史條件，這是對(duì)學(xué)生的歷史理解能力較高的要求。

2.分析唐朝盛世與衰敗之間的關(guān)系，這是對(duì)學(xué)生歷史思維能力的考驗(yàn)。

解決辦法：

1.通過歷史資料和圖片，直觀展示唐朝盛世的景象，幫助學(xué)生形成直觀印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分析唐朝盛世的原因，如政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化開放等。

3.設(shè)計(jì)問題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，如“貞觀之治”與“開元盛世”有何異同，盛世背后的社會(huì)矛盾等。

4.結(jié)合歷史地圖，幫助學(xué)生理解唐朝盛世時(shí)期的社會(huì)背景和地理分布。

5.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生思考唐朝盛世的持續(xù)性和局限性，培養(yǎng)歷史辯證思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、教鞭。

2.課程平臺(tái)：部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)電子教材、教學(xué)輔助軟件。

3.信息化資源：唐朝盛世相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史地圖。

4.教學(xué)手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生了解唐朝的建立背景、李世民的治國(guó)理念等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“貞觀之治”和“開元盛世”，設(shè)計(jì)問題如“唐朝盛世的社會(huì)背景是什么？”“貞觀之治和開元盛世的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解唐朝盛世的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述李世民“貞觀之治”的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解貞觀之治和開元盛世的背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就，結(jié)合歷史地圖展示唐朝的疆域和影響力。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析唐朝盛世的原因，如政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化開放等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解唐朝盛世的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于唐朝盛世的課后作業(yè)，如撰寫小論文、制作唐朝盛世的相關(guān)PPT等。

提供拓展資源：提供與唐朝盛世相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐朝的盛世》——通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解唐朝的歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就，以及唐朝盛世的輝煌。

《貞觀之治與開元盛世》——這本書詳細(xì)講述了李世民和唐玄宗的治國(guó)理念，以及他們?nèi)绾螏ьI(lǐng)唐朝走向盛世。

《唐代社會(huì)生活》——通過這本書，學(xué)生可以了解到唐朝時(shí)期的社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)等方面的內(nèi)容。

《唐代地理》——這本書介紹了唐朝的疆域、地理環(huán)境、交通、貿(mào)易等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生理解唐朝盛世的地理背景。

《唐代詩(shī)歌》——通過閱讀唐代詩(shī)歌，學(xué)生可以領(lǐng)略唐代文化的魅力，感受唐代詩(shī)人的情感和思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以嘗試查找更多關(guān)于唐朝盛世的歷史資料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐朝盛世時(shí)期的社會(huì)矛盾和問題，如階級(jí)矛盾、民族矛盾、宗教矛盾等，分析這些問題對(duì)唐朝盛世的影響。

（3）組織學(xué)生開展“唐朝盛世”主題的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的思辨能力和表達(dá)能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于唐朝盛世的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說等，以展示自己對(duì)唐朝盛世的理解和感悟。

（5）組織學(xué)生參觀歷史博物館或遺址，實(shí)地感受唐朝盛世的歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

（6）開展“唐朝盛世”知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)的繁榮發(fā)展，思考如何借鑒唐朝盛世的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如撰寫歷史小論文、開展歷史調(diào)查等，提高學(xué)生的歷史研究能力。

（9）組織學(xué)生參與歷史劇表演，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地了解唐朝盛世的歷史人物和事件。

（10）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的評(píng)價(jià)，分析歷史人物在唐朝盛世發(fā)展中的作用和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上得還是滿有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，咱們來聊聊吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法的運(yùn)用上還是有所創(chuàng)新的。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己去探索唐朝盛世的成因，這個(gè)方法挺有效的。我看到他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相補(bǔ)充，這讓我很高興，說明我的教學(xué)方法起到了作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者基礎(chǔ)薄弱，在討論中不太敢發(fā)言，這是我要注意的地方。

再來說說策略。我提前準(zhǔn)備了一些與唐朝盛世相關(guān)的圖片和視頻，希望通過直觀的視覺和聽覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個(gè)策略是成功的。不過，我注意到有的學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)的歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。所以，我以后在準(zhǔn)備教學(xué)資源的時(shí)候，要更加注重與課本知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀看資源的同時(shí)，能夠更好地理解課本內(nèi)容。

管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在自由討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)走神，或者有些話題可能會(huì)偏離主題。我需要在這方面加強(qiáng)管理，比如通過設(shè)置討論規(guī)則，或者適時(shí)地引導(dǎo)話題回到正軌。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)方面還是有收獲的。他們能夠說出唐朝盛世的幾個(gè)重要特征，比如政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化開放等。但是在技能方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分析歷史現(xiàn)象的能力還有待提高。有些學(xué)生在回答問題時(shí)，只是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)，缺乏深度和邏輯性。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于唐朝的盛世成就表現(xiàn)出了濃厚的興趣和自豪感。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)于歷史問題的思考也有了明顯的提高。但是，也有一些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到歷史的價(jià)值。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，提高他們的參與度。

3.在教學(xué)資源的選擇上，更加注重與課本知識(shí)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

4.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)他們從多角度分析歷史現(xiàn)象。

5.通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①唐朝盛世概述

-貞觀之治

-開元盛世

②貞觀之治

-政治清明：李世民的治國(guó)理念，推行科舉制

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易活躍

-文化開放：文學(xué)藝術(shù)