九年級語文上冊第12課心聲說課稿（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文上冊第12課心聲

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文中的語言表達，引導(dǎo)學生學習如何運用準確、生動的語言表達自己的心聲。

2.提升學生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學生通過對比、分析，深入理解課文所傳達的情感和思想，培養(yǎng)批判性思維。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學生欣賞課文中的修辭手法和藝術(shù)特色，激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生在理解課文文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)文化自信。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學生深入理解《心聲》這一課的主題，即通過父親與兒子的溝通，探討親情、成長與自我認知的重要性。

-掌握修辭手法：重點講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，使學生能夠識別并理解其表達效果。

-分析人物心理：要求學生分析主要人物的心理變化，如父親的無奈與愧疚，兒子的渴望與矛盾。

2.教學難點

-情感共鳴的建立：由于學生的生活經(jīng)驗有限，理解課文中父親與兒子之間的情感沖突可能存在難度，難點在于如何幫助學生建立情感共鳴。

-語言表達的深度：課文中的一些語句表達較為含蓄，學生可能難以把握其深層含義，難點在于引導(dǎo)學生深入挖掘語言背后的情感。

-思考與討論的引導(dǎo)：在討論課文中的人物關(guān)系和主題時，教師需要引導(dǎo)學生進行深入思考，難點在于如何有效地引導(dǎo)討論，避免表面化或偏題。四、教學方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細講解課文背景、主題和修辭手法，然后組織學生圍繞課文內(nèi)容進行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分別扮演課文中的父親和兒子，通過模擬對話，體驗人物心理，增進對親情和成長的感悟。

3.利用多媒體教學，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學生直觀地理解課文情境，增強教學的生動性和感染力。

4.鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，以《心聲》為靈感，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《心聲》課文閱讀任務(wù)，要求學生閱讀課文并思考親情、成長等主題。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“課文中父親和兒子的關(guān)系有何變化？這種變化反映了怎樣的成長過程？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生預(yù)習反饋，確保所有學生都完成了預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，理解親情和成長的主題。

-思考預(yù)習問題：學生獨立思考，記錄對課文的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習管理和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放與親情相關(guān)的短片，引發(fā)學生對家庭關(guān)系的思考。

-講解知識點：講解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人，并分析其作用。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析人物心理變化，進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么兒子最后選擇原諒父親？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，體驗人物情感。

-提問與討論：學生提出自己的看法，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和人物心理分析。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗人物情感。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于親情的短文，結(jié)合課文內(nèi)容表達自己的感悟。

-提供拓展資源：推薦與親情相關(guān)的書籍或電影，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵學生反思。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成短文寫作，鞏固學習效果。

-拓展學習：閱讀推薦資源，拓寬視野。

-反思總結(jié)：反思自己的寫作過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過寫作和閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我認知。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學方法的運用，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解與感悟親情主題

學生通過對《心聲》課文的學習，深入理解了親情、成長和自我認知的主題。他們能夠從課文中感受到父子之間的情感變化，理解成長過程中的矛盾與掙扎，以及如何通過溝通和理解來化解沖突。這種理解與感悟不僅提升了學生對家庭關(guān)系的認識，也增強了他們對親情的珍惜和尊重。

2.提升語言表達與理解能力

通過對課文語言的分析和討論，學生掌握了比喻、擬人等修辭手法，能夠更好地理解和運用這些修辭手法來豐富自己的語言表達。他們在課后作業(yè)中的短文寫作中，運用所學修辭手法，表達了對親情的真摯感悟，提高了寫作水平。

3.培養(yǎng)獨立思考與批判性思維

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了獨立思考，能夠從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。他們在討論中勇于提問，對課文內(nèi)容進行了批判性思考，這種思維能力的提升有助于他們在未來的學習中更好地應(yīng)對復(fù)雜問題。

4.增強團隊合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并有效地表達自己的觀點。這種團隊合作能力的提升對于他們未來的學習和生活都具有重要的實用價值。

5.提高審美鑒賞與創(chuàng)造力

通過對課文的藝術(shù)特色和修辭手法的分析，學生提升了審美鑒賞能力。他們在創(chuàng)作自己的短文時，能夠運用創(chuàng)意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。

6.增強文化理解與傳承意識

通過學習《心聲》這一篇反映中國傳統(tǒng)家庭文化的課文，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化傳承的意識。他們認識到家庭是社會的基本細胞，親情是中華民族的傳統(tǒng)美德，這對于培養(yǎng)學生的文化自信和社會責任感具有重要意義。

7.增強自主學習能力

在整個教學過程中，學生通過自主閱讀預(yù)習資料、參與課堂討論和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、如何規(guī)劃學習時間、如何進行自我監(jiān)督，這些能力對于他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展都具有重要的幫助。七、教學反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課下來，我覺得咱們得好好反思一下，總結(jié)一下這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得咱們這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效的。咱們采用了講授法、討論法、角色扮演等多種教學方法，讓學生們在不同的環(huán)節(jié)都能積極參與進來。尤其是那個角色扮演，孩子們還挺投入的，能感受到他們真的在體會人物的心情。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生可能因為性格原因，不太愿意在課堂上發(fā)言，這讓我意識到，咱們以后在教學過程中，得更多地關(guān)注到每個學生的個性差異，創(chuàng)造更多的機會讓每個孩子都能表達自己。

再來說說策略吧。我提前布置了預(yù)習任務(wù)，這確實讓學生們在課前對課文有了基本的了解，但在課堂討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對預(yù)習問題的理解還不夠深入。所以，我覺得以后在設(shè)計預(yù)習任務(wù)時，得更加具體和有針對性，同時也要加強對預(yù)習效果的檢查。

管理方面，我注意到課堂紀律整體還不錯，但還是有幾個學生分心。我覺得這可能是課堂氛圍不夠活躍，或者是我對課堂紀律的把握還不夠嚴格。以后我得在課堂上多創(chuàng)造一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們更加專注，同時也要加強課堂管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得整體還是不錯的。學生在知識上，比如對親情主題的理解，對修辭手法的運用，都有所提升。技能上，他們的討論能力和表達能力也有所提高。情感態(tài)度上，他們對家庭的情感更加珍惜，對親情有了更深的感悟。

不過，也有一些不足之處。比如，有些學生在討論時，對問題的分析還不夠深入，有時候只是停留在表面。這可能是由于他們對課文的理解還不夠透徹，或者是對自己的思考不夠充分。所以，我覺得在今后的教學中，我得更加注重引導(dǎo)學生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

還有，課后作業(yè)的反饋不夠及時，有些學生的作業(yè)我批改得比較晚，這可能會影