2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前自測卷（含答案）——地理教師方向考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選出的最佳選項涂在答題卡相應(yīng)位置。錯選、多選或未選均不得分。）1.在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察了解當(dāng)?shù)貧夂蛱卣?。這種方法最符合哪種教學(xué)原則？A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則2.地理課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的全球視野”，以下哪項活動最能體現(xiàn)這一要求？A.講解中國地理區(qū)域劃分B.組織學(xué)生觀看地理紀(jì)錄片C.設(shè)計“一帶一路”主題探究活動D.記憶世界主要國家首都3.當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至秋分點時，下列哪個現(xiàn)象不會發(fā)生？A.北半球各地晝短夜長B.南極圈出現(xiàn)極晝C.太陽直射赤道D.北京時間約為6:00日出4.在地理教學(xué)中，教師常用“五帶”劃分氣候類型。這種方法屬于哪種地理思維？A.歷史思維B.空間思維C.系統(tǒng)思維D.統(tǒng)計思維5.某地理教師用“平板電腦+AR技術(shù)”展示火山噴發(fā)過程，這種教學(xué)手段體現(xiàn)了什么優(yōu)勢？A.傳統(tǒng)性B.創(chuàng)新性C.理論性D.考試性6.地理教學(xué)中常說的“人地協(xié)調(diào)觀”，主要強調(diào)什么？A.人定勝天B.人地對立C.人地和諧D.地球中心7.以下哪個案例最能體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)中的“區(qū)域認(rèn)知”？A.計算兩地經(jīng)緯度差B.分析長江流域經(jīng)濟帶發(fā)展C.繪制中國地形圖D.比較南北半球氣候差異8.地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生辯論“城市化利弊”，這種活動主要培養(yǎng)什么能力？A.記憶能力B.分析能力C.應(yīng)用能力D.創(chuàng)設(shè)能力9.當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)速度發(fā)生變化時，最可能引發(fā)什么現(xiàn)象？A.晝夜時長改變B.沙塵暴加劇C.潮汐異常D.極光頻發(fā)10.地理教學(xué)中常用的“3S”技術(shù)是指？A.地球、月球、太陽B.地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺C.GPS、GIS、RSD.地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、地球儀11.教師在地理課堂上展示“厄爾尼諾現(xiàn)象”資料時，最應(yīng)該注意什么？A.數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性B.圖片美觀度C.語言趣味性D.知識系統(tǒng)性12.在地理教學(xué)中，教師用“沙盤模型”展示黃河流域地貌，這種教學(xué)方式屬于？A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法13.地理教學(xué)中常說的“因地制宜”，主要體現(xiàn)了哪種地理智慧？A.技術(shù)智慧B.空間智慧C.發(fā)展智慧D.系統(tǒng)智慧14.教師在地理課堂上提問“為什么撒哈拉地區(qū)干旱”，這種提問屬于？A.知識性問題B.技能性問題C.思想性問題D.創(chuàng)新性問題15.在地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生用“數(shù)字地球”軟件分析城市擴張，這種教學(xué)活動主要體現(xiàn)？A.傳統(tǒng)教學(xué)B.現(xiàn)代教學(xué)C.理論教學(xué)D.實踐教學(xué)二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題有兩個或兩個以上正確選項，全部選對得3分，選對但不全得1分，有錯選或未選得0分。請將正確選項涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.地理教學(xué)中常用的教學(xué)方法包括哪些？A.講授法B.案例分析法C.探究式學(xué)習(xí)D.考試法E.實地考察法2.地理核心素養(yǎng)包含哪些方面？A.人地協(xié)調(diào)觀B.區(qū)域認(rèn)知C.地球觀念D.地理實踐力E.記憶能力3.教師在地理教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)“立德樹人”？A.強調(diào)地理知識記憶B.培養(yǎng)全球意識C.引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展思考D.講解國家地理政策E.激發(fā)探索精神4.地理教學(xué)中常用的地圖類型包括哪些？A.比例尺B.等高線圖C.地形圖D.政區(qū)圖E.統(tǒng)計地圖5.教師在地理課堂上展示“霧霾治理”案例時，可以采用哪些方式？A.視頻播放B.數(shù)據(jù)分析C.模型演示D.情感宣泄E.小組討論6.地理教學(xué)中常用的評價方式包括哪些？A.課堂提問B.地理實驗報告C.地圖繪制D.考試分?jǐn)?shù)E.實地考察報告7.教師在地理教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)“以生為本”？A.尊重學(xué)生差異B.增加考試難度C.注重學(xué)生體驗D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣E.強調(diào)知識權(quán)威8.地理教學(xué)中常用的技術(shù)手段包括哪些？A.地理信息系統(tǒng)B.數(shù)字地球C.虛擬現(xiàn)實D.地球儀E.地圖投影9.教師在地理課堂上講解“氣候類型”時，可以采用哪些方法？A.案例分析B.比較法C.數(shù)據(jù)統(tǒng)計D.視頻演示E.記憶背誦10.地理教學(xué)中常說的“讀圖能力”，主要包括哪些方面？A.地圖識別B.信息提取C.數(shù)據(jù)分析D.空間想象E.情感共鳴三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.簡述地理教學(xué)中如何體現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。在地理課上，我會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透社會主義核心價值觀。比如講“一帶一路”時，不僅分析經(jīng)濟聯(lián)系，還引導(dǎo)學(xué)生思考文化交融和共同發(fā)展，培養(yǎng)他們的全球意識和合作精神。講到自然災(zāi)害時，通過案例讓學(xué)生理解人與自然和諧共生的重要性，潛移默化地樹立環(huán)保意識。這種教學(xué)不是生硬說教，而是像講故事一樣把道理講透，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確價值觀。2.地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力？我會設(shè)計系列實踐活動。比如組織學(xué)生用手機APP記錄校園植物分布，分析環(huán)境因素影響；帶他們參觀氣象站，親手讀取數(shù)據(jù)并制作圖表；甚至讓他們模擬當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃，用沙盤展示不同方案的優(yōu)劣。這些活動不是簡單的玩，而是有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。記得有一次讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)垃圾分類情況，他們不僅要統(tǒng)計數(shù)據(jù)，還要提出改進建議，最后做了匯報展示。這種經(jīng)歷比單純聽講更能讓他們理解地理知識的現(xiàn)實意義。3.簡述地理教學(xué)中如何處理教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。我會根據(jù)學(xué)生熟悉的事物切入。比如講氣候時，不直接念課本上的干濕地區(qū)劃分，而是先問他們周末去郊游要注意帶什么衣服，再引導(dǎo)分析家鄉(xiāng)氣候特點。有次講到人口問題時，我讓學(xué)生統(tǒng)計自己班級姓氏分布，然后擴展到全國姓氏地圖。這種教學(xué)就像剝洋蔥，從學(xué)生身邊小事入手，逐步引向宏觀認(rèn)識，比直接灌輸知識更容易被接受。記得有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)方言和地理環(huán)境有關(guān)，還主動查資料，這種火花是課本很難點燃的。4.地理教學(xué)中如何體現(xiàn)不同學(xué)科間的融合？我會設(shè)計跨學(xué)科項目。比如結(jié)合歷史講絲綢之路，不僅地理上分析路線，還閱讀歷史文獻了解商隊生活，用數(shù)學(xué)計算貿(mào)易量，甚至用藝術(shù)創(chuàng)作路線圖。有次講到河流地貌，我讓學(xué)生用物理實驗?zāi)M流水侵蝕，再結(jié)合化學(xué)分析水質(zhì)變化。這種教學(xué)不是簡單疊加，而是讓各學(xué)科知識在地理情境中自然碰撞。有位學(xué)生通過地理與生物的結(jié)合，研究本地鳥類遷徙規(guī)律，最后還寫了小論文，這種跨學(xué)科能力培養(yǎng)遠(yuǎn)比孤立的學(xué)科教學(xué)更有價值。5.地理教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀？我會通過體驗式教學(xué)。比如講到城市擴張時，播放本地拆遷老人的訪談視頻，讓學(xué)生感受發(fā)展中的矛盾。有次講環(huán)境保護，我?guī)麄儏⒂^污染治理前后對比的社區(qū)，那種震撼比單純看數(shù)據(jù)有效得多。記得有個學(xué)生參觀后說"原來我們呼吸的空氣是這樣來的"，這種情感觸動會轉(zhuǎn)化為持久的環(huán)保意識。教學(xué)不是只傳遞知識，更是在學(xué)生心里種下種子，等待某個時刻發(fā)芽。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.閱讀以下材料，回答問題：某地理教師在講授"世界氣候類型"時，采用傳統(tǒng)講授法，按課本順序依次介紹熱帶雨林、地中海氣候等，并要求學(xué)生機械記憶分布圖。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生能背誦氣候特征，但在分析本地氣候成因時普遍困難，課堂參與度也較低。問題：（1）該教學(xué)案例存在哪些問題？（2）如果你是這位教師，會如何改進教學(xué)設(shè)計？我會這樣反思和改進：首先，傳統(tǒng)講授忽略了學(xué)生主體性，氣候分布圖不是死記硬背就能掌握的。改進的話，我會先展示本地氣候資料，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)；用對比法分析不同氣候差異；設(shè)計角色扮演，比如讓學(xué)生模擬不同氣候區(qū)居民生活；最后用GIS技術(shù)可視化氣候數(shù)據(jù)。這樣既符合地理實踐力要求，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀以下材料，回答問題：某校開展"家鄉(xiāng)水資源調(diào)查"地理實踐活動，要求學(xué)生分組調(diào)查本地河流水質(zhì)、用水現(xiàn)狀，并提出保護建議。過程中發(fā)現(xiàn)：部分小組選題脫離實際，數(shù)據(jù)收集困難；有的小組報告只有數(shù)據(jù)羅列，缺乏分析；還有的小組建議過于理想化，無法實施。問題：（1）該實踐活動存在哪些問題？（2）地理教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生改進？我會這樣指導(dǎo)：首先明確活動目標(biāo)不是競賽，而是學(xué)習(xí)過程。改進的話，課前要教會學(xué)生選題方法，比如從身邊問題入手；用"問題-分析-建議"框架指導(dǎo)報告撰寫；組織專家講座講解可行性分析。記得有次活動前，我?guī)W(xué)生參觀污水處理廠，讓他們直觀感受水資源的重要性，這種體驗比講一百遍理論都管用。最后提交的報告質(zhì)量明顯提升，有的還被環(huán)保部門采納了。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）設(shè)計一節(jié)45分鐘初中地理課，主題為"城市化進程"，要求包含教學(xué)目標(biāo)、重點難點、主要環(huán)節(jié)和板書設(shè)計。我的設(shè)計會這樣展開：首先用本地城市新舊照片對比導(dǎo)入，激發(fā)興趣；接著用動畫演示城市化過程，講解關(guān)鍵概念；重點分析本地城市化帶來的問題與對策，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀；最后用平板電腦展示不同城市發(fā)展模式，分組討論適合本地的發(fā)展路徑。板書設(shè)計會用思維導(dǎo)圖形式，核心是"推動力-表現(xiàn)-問題-對策"鏈條，讓學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識。特別會設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用積木搭建理想城市，這種具身體驗比單純講解更有趣。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.B解析：實地考察了解當(dāng)?shù)貧夂蛱卣鲗儆诶碚撀?lián)系實際原則的典型體現(xiàn)，讓學(xué)生在真實情境中應(yīng)用地理知識，符合該原則要求。其他選項如啟發(fā)性原則強調(diào)思維引導(dǎo)，因材施教原則強調(diào)學(xué)生差異，鞏固性原則強調(diào)知識記憶，都不如B選項貼切。2.C解析：設(shè)計“一帶一路”主題探究活動能直接培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，需要學(xué)生跨區(qū)域、跨國界分析問題，最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求。A選項僅限于中國地理，B選項觀看紀(jì)錄片是被動接受，D選項記憶首都缺乏深度探究。3.B解析：秋分時太陽直射赤道，北半球各地晝夜平分，南極圈會出現(xiàn)極晝。A、C、D選項描述的北半球晝短夜長、太陽直射赤道、北京時間6:00日出都是秋分時正常現(xiàn)象。4.B解析：“五帶”劃分是按緯度劃分氣候分布的空間思維體現(xiàn)，強調(diào)空間格局認(rèn)知。歷史思維關(guān)注地理事件演變，系統(tǒng)思維強調(diào)要素關(guān)聯(lián)，統(tǒng)計思維側(cè)重數(shù)據(jù)分析，都不符合該劃分特點。5.B解析：用AR技術(shù)展示火山噴發(fā)，將抽象地質(zhì)過程可視化，屬于教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用。A選項傳統(tǒng)教學(xué)依賴粉筆黑板，C選項理論教學(xué)偏重概念講解，D選項考試性不是教學(xué)手段本身。6.C解析：人地協(xié)調(diào)觀強調(diào)人類活動與地理環(huán)境相互適應(yīng)、和諧發(fā)展，是地理學(xué)科的核心價值觀。A選項人定勝天過于主觀，B選項人地對立是老觀點，D選項地球中心是歷史錯誤觀念。7.B解析：分析長江流域經(jīng)濟帶發(fā)展需要考察區(qū)域內(nèi)部差異、相互作用，典型體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知特征。A選項計算經(jīng)緯度是空間技能，C選項繪制地形圖是技能操作，D選項比較南北半球是全球認(rèn)知。8.B解析：辯論城市化利弊需要學(xué)生分析正反觀點，辨別論證邏輯，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。A選項記憶能力是基礎(chǔ)，C選項應(yīng)用能力側(cè)重解決問題，D選項創(chuàng)設(shè)能力偏重創(chuàng)新能力。9.A解析：地球自轉(zhuǎn)速度變化（如潮汐摩擦導(dǎo)致減慢）會改變晝夜時長和地軸傾角，進而影響氣候。B選項沙塵暴與風(fēng)力植被關(guān)系更密切，C選項潮汐異常主要受月球引力影響，D選項極光與地磁活動相關(guān)。10.C解析：GPS全球定位系統(tǒng)、GIS地理信息系統(tǒng)、RS遙感技術(shù)合稱“3S”技術(shù)，是現(xiàn)代地理教學(xué)的核心技術(shù)手段。其他選項都是傳統(tǒng)地理工具或概念組合。11.A解析：展示厄爾尼諾現(xiàn)象時，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性是科學(xué)教育的生命線，錯誤數(shù)據(jù)會誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。B選項圖片美觀度影響教學(xué)效果但非核心，C選項語言趣味性是輔助，D選項知識系統(tǒng)性重要但不如數(shù)據(jù)準(zhǔn)確優(yōu)先。12.B解析：沙盤模型是教師通過實物演示地理現(xiàn)象的教學(xué)方法，屬于直觀性教學(xué)原則的體現(xiàn)。A選項講授法是語言傳遞，C選項討論法是師生互動，D選項實驗法是學(xué)生操作。13.C解析：因地制宜強調(diào)根據(jù)地理條件制定發(fā)展策略，體現(xiàn)地理環(huán)境對人類活動的制約與引導(dǎo)，是地理實踐智慧的集中體現(xiàn)。A選項技術(shù)智慧偏重方法，B選項空間智慧強調(diào)分布，D選項系統(tǒng)智慧側(cè)重關(guān)聯(lián)。14.A解析：提問“為什么撒哈尼地區(qū)干旱”屬于基礎(chǔ)知識性問題，考察學(xué)生對氣候成因的基本理解。B選項技能性問題如測量地形坡度，C選項思想性問題如評價人類活動，D選項創(chuàng)新性問題如設(shè)計氣候改造方案。15.B解析：用數(shù)字地球軟件分析城市擴張，結(jié)合地理信息系統(tǒng)技術(shù)手段，屬于現(xiàn)代地理教學(xué)特征。A選項傳統(tǒng)教學(xué)依賴紙質(zhì)地圖，C選項理論教學(xué)偏重概念，D選項實踐教學(xué)強調(diào)動手操作。二、多項選擇題答案及解析1.ABCE解析：地理教學(xué)方法包括講授、案例、探究、實地考察等。D選項考試法是教學(xué)評價手段，不是教學(xué)方法本身。2.ABCD解析：地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、地球觀念、地理實踐力，E選項記憶能力是基礎(chǔ)能力但非核心素養(yǎng)。3.BCE解析：滲透立德樹人需培養(yǎng)全球意識（B）、可持續(xù)發(fā)展思維（C）、激發(fā)探索精神（E），A選項強調(diào)記憶與立德樹人關(guān)聯(lián)不大，D選項講解政策偏政治教育。4.BCD解析：地理地圖類型包括等高線圖（B）、地形圖（C）、政區(qū)圖（D），A選項比例尺是地圖要素，E選項統(tǒng)計地圖是特殊類型。5.ABCE解析：霧霾治理教學(xué)可使用視頻（A）、數(shù)據(jù)分析（B）、小組討論（E），C選項模型演示可能過于簡化，D選項情感宣泄非理性教學(xué)方式。6.ABCE解析：地理評價方式包括課堂提問（A）、實驗報告（B）、考察報告（E），C選項地圖繪制是技能考核，D選項考試分?jǐn)?shù)是評價結(jié)果而非方式。7.ACD解析：以生為本強調(diào)尊重差異（A）、注重體驗（C）、激發(fā)興趣（D），B選項增加考試難度違背該原則，E選項強調(diào)知識權(quán)威與以生為本矛盾。8.ABC解析：地理教學(xué)技術(shù)手段包括地理信息系統(tǒng)（A）、數(shù)字地球（B）、虛擬現(xiàn)實（C），D選項地球儀是傳統(tǒng)教具，E選項地圖投影是地理原理。9.ABCD解析：講解氣候類型可采用案例（A）、比較（B）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計（C）、視頻（D），E選項記憶背誦是低效方法。10.ABCD解析：讀圖能力包括地圖識別（A）、信息提取（B）、數(shù)據(jù)分析（C）、空間想象（D），E選項情感共鳴非讀圖能力要素。三、簡答題答案及解析1.答案要點：（1）結(jié)合地理內(nèi)容滲透價值觀：如講資源分布時強調(diào)國家統(tǒng)一，講自然災(zāi)害時體現(xiàn)生命敬畏（2）培養(yǎng)全球意識：通過“一帶一路”“人類命運共同體”等主題教學(xué)（3）引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展：分析本地環(huán)境問題提出解決方案（4）激發(fā)探索精神：設(shè)計開放性地理探究活動解析思路：立德樹人不是額外增加內(nèi)容，而是將價值觀教育融入地理學(xué)科特點。要像講故事一樣自然滲透，避免生硬說教，比如通過本地案例引向國家發(fā)展，通過自然現(xiàn)象引發(fā)環(huán)保思考。2.答案要點：（1）創(chuàng)設(shè)真實情境：用學(xué)生熟悉的問題切入，如家鄉(xiāng)天氣變化（2）設(shè)計體驗活動：組織實地考察、動手實驗等（3）跨學(xué)科整合：結(jié)合歷史、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識（4）注重過程指導(dǎo)：提供方法支持而非直接給答案解析思路：地理實踐力培養(yǎng)不是簡單外出活動，而是要設(shè)計有學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動。要像剝洋蔥一樣從具體問題入手，逐步提升認(rèn)知層次。教師需要提供方法指導(dǎo)，比如如何選題、如何分析，讓學(xué)生在實踐中真正學(xué)習(xí)。3.答案要點：（1）用本地案例引入：如本地氣候?qū)r(nóng)作物影響（2）設(shè)計對比教學(xué)：比較不同地區(qū)氣候差異（3）采用體驗式活動：如模擬本地氣候條件（4）聯(lián)系生活實際：分析本地環(huán)境問題解析思路：教材與生活的聯(lián)系不是簡單舉例，而是要設(shè)計系統(tǒng)性教學(xué)路徑。比如從學(xué)生最熟悉的天氣現(xiàn)象入手，逐步擴展到宏觀氣候系統(tǒng)認(rèn)知，讓學(xué)生在真實情境中理解抽象知識。4.答案要點：（1）設(shè)計跨學(xué)科項目：如結(jié)合歷史地理環(huán)境分析城市變遷（2）整合多學(xué)科知識：地理與物理（流水實驗）、化學(xué)（水質(zhì)分析）等（3）采用綜合探究：如城市規(guī)劃方案設(shè)計（4）組織跨學(xué)科活動：如地理與藝術(shù)結(jié)合的地圖繪制解析思路：跨學(xué)科不是簡單疊加，而是要設(shè)計能體現(xiàn)各學(xué)科特點的綜合性任務(wù)。比如用地理環(huán)境分析歷史發(fā)展，用物理實驗?zāi)M地理過程，讓不同學(xué)科知識在真實情境中相互印證。5.答案要點：（1）體驗式教學(xué)：組織實地考察、觀看真實案例（2）情感觸動：通過故事、視頻引發(fā)共鳴（3）價值觀引導(dǎo)：在討論中滲透正確觀念（4）長期培養(yǎng)：通過系列活動形成持久影響解析思路：情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)不是簡單說教，而是要創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生情感共鳴的情境。比如通過本地環(huán)境變化對比，讓學(xué)生直觀感受人與自然關(guān)系，在體驗中形成持久認(rèn)知。四、材料分析題答案及解析1.答案要點：（1）問題：-教學(xué)方法單一：缺乏學(xué)生參與-知識脫離應(yīng)用：未聯(lián)系學(xué)生生活-學(xué)習(xí)目標(biāo)偏差：重記憶輕理解-評價方式單一：只考核知識記憶（2）改進設(shè)計：-創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：展示本地氣候