第9課法國大革命的捍衛(wèi)者拿破侖說課稿-2025-2026學年高中歷史選修4中外歷史人物評說岳麓版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課法國大革命的捍衛(wèi)者拿破侖說課稿-2025-2026學年高中歷史選修4中外歷史人物評說岳麓版教學內容第9課法國大革命的捍衛(wèi)者拿破侖，本節(jié)課內容選自高中歷史選修4《中外歷史人物評說》岳麓版。主要圍繞拿破侖的一生展開，包括他的早年經(jīng)歷、在法國大革命中的角色、執(zhí)政時期的成就與局限，以及最終失敗的原因。通過本節(jié)課的學習，學生將了解拿破侖這一歷史人物，認識其歷史地位和影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。通過學習拿破侖的一生，學生將提升歷史理解能力，理解歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維，分析拿破侖在法國大革命中的角色及其對法國歷史的影響。此外，課程還將引導學生樹立正確的價值觀，認識個人與國家命運的關系，增強國家認同感和歷史責任感。通過案例學習，學生將學會從歷史人物的角度審視歷史，培養(yǎng)歷史研究方法和歷史思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，包括對法國大革命的基本了解，如啟蒙思想、革命背景、主要事件和人物等。此外，學生對拿破侖的名字可能有所耳聞，但對他的生平、政治生涯以及歷史評價可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史人物往往具有濃厚的學習興趣，尤其是對于具有傳奇色彩的歷史人物如拿破侖。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和思考來吸收新知識。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的個體。在分析歷史人物時，他們傾向于結合歷史背景和個人品質進行綜合評價。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習拿破侖這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對拿破侖復雜的歷史評價感到困惑，難以形成自己的觀點；二是對于拿破侖時期的政治、軍事事件缺乏深入理解，難以把握其歷史地位；三是對于歷史人物的個人品質和決策過程的分析可能缺乏深度。因此，教師需要引導學生通過史料分析、比較歷史人物等方法，逐步克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解拿破侖的歷史背景、政治生涯和軍事成就，幫助學生建立對拿破侖全面的認識。

2.討論法：組織學生圍繞拿破侖的爭議性話題進行討論，如他的功與過、對法國歷史的影響等，激發(fā)學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取拿破侖的重要事件作為案例，引導學生分析其決策過程和歷史影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，生動呈現(xiàn)拿破侖的生活照片、戰(zhàn)役場景等，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生查閱網(wǎng)絡歷史資料，拓展視野，同時培養(yǎng)他們的信息檢索和批判性評價能力。

3.教學軟件輔助：運用歷史模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗拿破侖的軍事指揮，提高學習互動性和實踐性。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放拿破侖時代的音樂和畫面，讓學生感受那個時代的氛圍。

2.提出問題：引導學生思考：“你們認為拿破侖是一個怎樣的歷史人物？他在歷史上扮演了怎樣的角色？”

3.學生回答：請學生簡要回答，教師總結并引出本節(jié)課的主題——法國大革命的捍衛(wèi)者拿破侖。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹拿破侖的早年經(jīng)歷：講述拿破侖的出生背景、成長經(jīng)歷和早期軍事生涯，用時5分鐘。

2.分析拿破侖在法國大革命中的角色：講解拿破侖如何抓住時機，逐步上升為法國的領導者，用時5分鐘。

3.探討拿破侖執(zhí)政時期的成就與局限：分析拿破侖在軍事、政治、經(jīng)濟等方面的成就，以及其統(tǒng)治的局限性和負面影響，用時5分鐘。

4.分析拿破侖失敗的原因：講述拿破侖的對外戰(zhàn)爭、內政改革失敗以及滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生閱讀教材，回顧拿破侖的一生，用時2分鐘。

2.教師提問：請學生談談對拿破侖這一歷史人物的認識，用時3分鐘。

3.學生分組討論：圍繞拿破侖的功與過、對法國歷史的影響等話題進行討論，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：拿破侖的統(tǒng)治對法國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生回答：教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是拿破侖，在當時的背景下，你們會如何選擇？

2.學生回答：教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：拿破侖的一生給我們帶來了哪些啟示？

2.學生回答：教師點評并總結。

七、總結（2分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調拿破侖的歷史地位和影響。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)關注拿破侖這一歷史人物，拓展自己的歷史知識。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握拿破侖的生平事跡、法國大革命時期的背景以及拿破侖在法國歷史上的地位和作用。學生對拿破侖的早期經(jīng)歷、政治生涯、軍事成就和最終失敗的原因有清晰的認識。

2.歷史思維能力：學生在學習過程中，通過分析拿破侖的一生，能夠運用歷史唯物主義觀點，對歷史事件進行辯證分析，培養(yǎng)歷史思維能力。

3.歷史理解能力：學生對拿破侖這一歷史人物有了更深入的理解，能夠從不同角度評價拿破侖的功過，提高歷史理解能力。

4.歷史研究方法：學生在課堂討論和案例分析中，學會了如何運用史料、比較歷史人物等方法進行研究，掌握了歷史研究的基本方法。

5.價值觀塑造：通過學習拿破侖的一生，學生能夠認識到個人與國家命運的關系，培養(yǎng)國家認同感和歷史責任感，樹立正確的價值觀。

6.文化素養(yǎng)提升：學生對法國大革命時期的政治、經(jīng)濟、文化背景有了更深入的了解，提高了文化素養(yǎng)。

7.課堂參與度提高：在師生互動環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，提出自己的觀點，課堂參與度明顯提高。

8.解決問題的能力：學生在分析拿破侖的一生時，學會了如何面對復雜的歷史問題，提高了解決問題的能力。

9.團隊合作能力：在分組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成學習任務，提高了團隊合作能力。

10.情感態(tài)度與價值觀：通過學習拿破侖的一生，學生能夠理解歷史人物的復雜性和多面性，培養(yǎng)寬容、包容的心態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，通過提問、討論等形式，激發(fā)學生的主動參與，讓他們在探索中學習歷史知識。

2.案例分析法：本節(jié)課我運用案例分析法，讓學生通過分析拿破侖的生平，學會從歷史人物的角度審視歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上紀律性不夠，容易走神。這需要在今后的教學中加強課堂紀律管理。

2.教學組織：在教學內容組織上，我認為還可以進一步優(yōu)化，使課程結構更加清晰，便于學生理解和掌握。

3.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史人物的評價過于片面，缺乏全面性。這需要在今后的教學中，加強對學生的引導，幫助他們形成正確的評價觀。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我將在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，引導他們自覺遵守課堂規(guī)則。

2.優(yōu)化教學內容組織：針對教學內容組織的問題，我將在今后的教學中，對課程結構進行優(yōu)化，確保課程內容的邏輯性和連貫性。

3.引導學生形成正確的評價觀：在今后的教學中，我將加強對學生的引導，幫助他們全面、客觀地評價歷史人物，避免片面性