2024年四年級英語上冊Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四課時)說課稿人教PEP一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授的是人教PEP四年級英語上冊Unit1Myclassroom的第四課時，包括詞匯、句型和日常交際用語的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型都與學生在第一、二、三課時學習的知識相聯(lián)系，有助于鞏固和擴展學生的英語知識，同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以更好地運用英語進行日常交際。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習詞匯和句型，學生能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強對英語課堂文化的理解，培養(yǎng)跨文化交流意識。同時，通過合作學習和任務(wù)型活動，學生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習的能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。三、學情分析

四年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，對英語學習有一定的興趣。然而，學生的英語學習水平存在一定的差異：

1.知識層面：部分學生能夠熟練掌握前三課時學習的詞匯和句型，但仍有部分學生對一些基礎(chǔ)詞匯和句型掌握不夠牢固，需要通過本節(jié)課的復(fù)習和鞏固來提高。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較好，但在寫作和閱讀理解方面存在一定困難。本節(jié)課將通過豐富的活動設(shè)計，幫助學生提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

3.素質(zhì)方面：學生的合作意識較強，但在自主學習方面仍有待提高。本節(jié)課將引導(dǎo)學生通過小組合作、探究學習等方式，培養(yǎng)自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

4.行為習慣：部分學生上課注意力不集中，容易分心，需要教師通過有效的課堂管理和教學策略來引導(dǎo)學生。此外，學生在課堂上積極參與討論，但對英語學習的興趣程度不一，需要教師關(guān)注個體差異，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP四年級英語上冊Unit1Myclassroom》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如教室布局圖、學生活動照片，以及相關(guān)的圖表和視頻，以幫助學生更好地理解教室環(huán)境和英語交際場景。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設(shè)備，用于播放英語聽力材料，以及彩色筆、貼紙等，以便進行互動游戲和小組活動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并在黑板上準備板書區(qū)域，以便展示教學內(nèi)容。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“我的教室”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的教室角落是什么？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解教室布局和物品功能。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“我的教室”主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示真實教室照片或視頻，引出“我的教室”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解教室各部分的英文表達，如“window”、“door”、“blackboard”等。

-組織課堂活動：設(shè)計“教室物品大搜索”游戲，讓學生通過實物尋找并說出英語名稱。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“教室物品大搜索”游戲，體驗英語在真實環(huán)境中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解教室各部分的英文表達。

-活動教學法：通過游戲和實際操作，讓學生在實踐中掌握英語表達。

作用與目的：

-幫助學生深入理解教室各部分的英文表達，掌握基本詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用英語描述自己教室的布局和物品。

-提供拓展資源：提供與“我的教室”相關(guān)的英語書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“我的教室”主題知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.詞匯

-Classroom：教室

-Desk：桌子

-Chair：椅子

-Blackboard：黑板

-Computer：電腦

-Book：書

-Pencil：鉛筆

-Eraser：橡皮

-Ruler：尺子

-Window：窗戶

-Door：門

-Floor：地板

-Wall：墻

-Ceiling：天花板

2.句型

-Thisismyclassroom.（這是我的教室。）

-Ithasablackboard,desks,chairs,andcomputers.（它有一塊黑板、桌子、椅子和電腦。）

-Therearebooksonthedesks.（桌子上有一些書。）

-Thewindowisbigandbright.（窗戶很大很亮。）

-Wecanseetheskyandthetreesoutside.（我們可以看到外面的天空和樹木。）

-Thedoorisopen.（門是開著的。）

-Thewallsarewhite.（墻是白色的。）

-Theceilingishigh.（天花板很高。）

3.日常交際用語

-What'sinyourclassroom?（你的教室里有什么？）

-Therearedesks,chairs,andablackboard.（有桌子、椅子和一塊黑板。）

-Whereisthewindow?（窗戶在哪里？）

-It'sonthewall.（它在墻上。）

-What'sonthewall?（墻上有什么？）

-Therearesomepictures.（有一些圖片。）

-CanIusethecomputer?（我可以用電腦嗎？）

-Sure,youcan.（當然可以。）

-Howmanydesksarethereinyourclassroom?（你們教室有多少張桌子？）

-Therearetwentydesks.（有二十張桌子。）

4.功能句型

-CanIgotothebathroom?（我可以去洗手間嗎？）

-Yes,youcan.（是的，你可以。）

-Whereisthebathroom?（洗手間在哪里？）

-It'snexttotheclassroom.（它在教室旁邊。）

-CanIborrowapencil?（我可以借一支鉛筆嗎？）

-Sure,hereyouare.（當然可以，給你。）

-Isthisyourclassroom?（這是你的教室嗎？）

-Yes,itis.（是的，是。）

-No,itisn't.（不是的。）

5.語法

-Therebe句型：表示存在，如Thereisabookonthedesk.（桌子上有一本書。）

-疑問句：用于提問，如Whereisthewindow?（窗戶在哪里？）

-確認句：用于確認信息，如Isthisyourclassroom?（這是你的教室嗎？）

6.課堂活動

-教室物品大搜索：通過實物尋找并說出英語名稱，如“Whereistheblackboard?”（黑板在哪里？）

-畫一畫：讓學生畫出自己的教室，并用英語描述。

-角色扮演：模擬教室場景，如“CanIborrowapencil?”（我可以借一支鉛筆嗎？）

-游戲活動：設(shè)計與教室相關(guān)的游戲，如“Findtheitem”（尋找物品）。七、板書設(shè)計

①詞匯重點：

-Classroom

-Desk

-Chair

-Blackboard

-Computer

-Book

-Pencil

-Eraser

-Ruler

-Window

-Door

-Floor

-Wall

-Ceiling

②句型重點：

-Thisismyclassroom.

-Ithasablackboard,desks,chairs,andcomputers.

-Therearebooksonthedesks.

-Thewindowisbigandbright.

-Wecanseetheskyandthetreesoutside.

-Thedoorisopen.

-Thewallsarewhite.

-Theceilingishigh.

③日常交際用語重點：

-What'sinyourclassroom?

-Therearedesks,chairs,andablackboard.

-Whereisthewindow?

-It'sonthewall.

-What'sonthewall?

-Therearesomepictures.

-CanIusethecomputer?

-Sure,youcan.

-Howmanydesksarethereinyourclassroom?

-Therearetwentydesks.

④功能句型重點：

-CanIgotothebathroom?

-Yes,youcan.

-Whereisthebathroom?

-It'snexttotheclassroom.

-CanIborrowapencil?

-Sure,hereyouare.

-Isthisyourclassroom?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

⑤語法重點：

-Therebe句型

-疑問句

-確認句

⑥板書布局：

-頂部：Unit1Myclassroom

-中間：詞匯和句型

-詞匯欄：列出重點詞匯

-句型欄：列出重點句型

-底部：日常交際用語和功能句型

-交際用語欄：列出日常交際用語

-功能句型欄：列出功能句型

-兩側(cè)：留出空白區(qū)域，用于課堂互動和補充內(nèi)容八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在模擬的教室環(huán)境中運用英語進行交流，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們在真實的語境中學會了如何使用英語。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對英語學習的興趣不高，這可能是因為他們對英語的掌握程度不同，或者對課堂活動參與度不高。我需要更加關(guān)注這些學生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：有時候，課堂上的互動不夠充分，學生參與度不高。這可能是因為我設(shè)計的活動不夠吸引人，或者時間分配不合理。我需要改進教學方法，增加學生的參與機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要探索更加多元化的評價方式，如小組評價、自我評價等。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導(dǎo)：針對學生的個體差異，我將設(shè)計不同的學習任務(wù)和活動，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習路徑。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，提供針對性的幫助。

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