20談創(chuàng)造性思維1．梳理文章行文思路，把握作者觀點(diǎn)。2．分析觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，深入體會議論文的嚴(yán)謹(jǐn)論證思路。3．認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要性，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。教學(xué)方法：1.自主學(xué)習(xí)法；2.小組討論法；3.合作探究法。課時(shí)安排：1課時(shí)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，指的是從不同的角度看問題，得到的結(jié)果截然不同，及時(shí)調(diào)整自己的思維角度，世界會更加多姿多彩，由此可見創(chuàng)造性思維的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。(一)認(rèn)識作者，了解背景1．作者檔案羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。發(fā)表過《踢醒沉睡之心》《當(dāng)頭棒喝》等著作。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。2．背景鏈接本文選自《中外母語教材選粹》(江蘇教育出版社2000年版)。許多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中，受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成固定的思維模式，知識學(xué)得比較死，不善于活用，不會跳出圈外去思考問題。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。(二)整體感知1．瀏覽第1～3段，思考：文章開篇，從作者分析一個(gè)問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？這種思維模式有什么弊端？作者倡導(dǎo)哪一種思維方式？否定“正確答案只有一個(gè)”的思維模式；在這種思維模式影響下如果找到一個(gè)正確答案，就容易讓人止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維；倡導(dǎo)“正確答案不止一個(gè)”的思維方式，也就是倡導(dǎo)要有創(chuàng)造性思維。小結(jié)：由此可見，本文開篇，通過一個(gè)現(xiàn)象，來引出論述的話題——?jiǎng)?chuàng)造性思維。2．跳讀第4～12段，思考：圍繞“創(chuàng)造性思維”，作者提出了哪幾個(gè)方面的問題？(小組相互討論)(1)創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件呢？(2)創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？(3)是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？3．默讀課文，找出文中主要代表作者觀點(diǎn)的句子。(1)不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。(3)區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。4．請你結(jié)合上述代表作者觀點(diǎn)的句子，用自己的語言簡要概括本文的論點(diǎn)。(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要；(2)積累知識并運(yùn)用知識是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；(3)人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細(xì)小想法。論點(diǎn)：創(chuàng)造性思維很重要。5．小組合作，梳理本文的論證思路。本文先從“事物的正確答案不止一個(gè)”說起，論證了創(chuàng)造性思維的重要性；又借別人的言論及事例點(diǎn)明了擁有創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，即積累知識并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識以及留意自己的細(xì)小想法；最后指出任何人都擁有創(chuàng)造力及總結(jié)怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。(三)深層探究1．作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素有哪些？為了證明這些要素，作者列舉了哪些事例？(分組討論、質(zhì)疑、交流)必需的要素：(1)具備淵博知識；(2)運(yùn)用知識的能力；(3)“探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識”；(4)“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”。列舉的事例：(1)谷登堡發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)；(2)羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球游戲。2．朗讀第9～12段。思考：富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果又如何呢？(分小組討論、交流、質(zhì)疑、爭辯)富有創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力(自信)；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。(不自信)富有創(chuàng)造力的人能關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)；缺乏創(chuàng)造力的人進(jìn)行自我壓抑。3．縱觀上述兩個(gè)部分的內(nèi)容，請你來說說如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。(1)“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識”；(2)“不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識”；(3)“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”?！窘虒W(xué)提示】齊聲朗讀最后一段。(提示：要讀得有力、自信)完成對應(yīng)課時(shí)練習(xí)。本文運(yùn)用了舉例論證、道理論證等論證方法，逐層深入地論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，使我們認(rèn)識到思維方式、活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的，如果沒有創(chuàng)新，世界終將一片黑暗！本次教學(xué)重在樹立這幾種意識：一是文本意識。問題引導(dǎo)，給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本，整體感知內(nèi)容，這是對話的基礎(chǔ)。二是層次意識。引導(dǎo)學(xué)生