1.1個(gè)人成長與國家發(fā)展的“同頻共振”演講人CONTENTS1個(gè)人成長與國家發(fā)展的“同頻共振”2培養(yǎng)“歷史視角”的思維能力3厚植“我是國家建設(shè)者”的責(zé)任意識(shí)1“家庭檔案”收集：從微觀視角看宏觀變遷2“時(shí)間軸”繪制：用視覺化呈現(xiàn)發(fā)展脈絡(luò)3“我為發(fā)展獻(xiàn)一策”：從觀察者到參與者目錄2025小學(xué)五年級(jí)道德與法治國家發(fā)展歷程了解課件作為一名深耕道德與法治教育十年的一線教師，我始終相信：讓孩子了解國家發(fā)展歷程，不是簡單的時(shí)間線背誦，而是要在他們心中種下一顆“與時(shí)代同頻”的種子。今天，我們將沿著“看得見、摸得著”的生活變遷，走進(jìn)中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的壯闊征程，讓歷史的溫度浸潤每個(gè)孩子的成長。一、為什么要了解國家發(fā)展歷程？——從“身邊變化”到“家國情懷”的啟蒙五年級(jí)的同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)：奶奶總說“過去買米要糧票”，爸爸手機(jī)里能“刷臉支付”，而你們的教室有智能白板和3D打印角？這些看似普通的生活片段，其實(shí)都是國家發(fā)展的“微縮膠片”。011個(gè)人成長與國家發(fā)展的“同頻共振”1個(gè)人成長與國家發(fā)展的“同頻共振”去年帶學(xué)生參觀社區(qū)博物館時(shí)，五年級(jí)（3）班的小雨指著一張1980年的全家福說：“照片里的小朋友穿著補(bǔ)丁衣服，和我現(xiàn)在的羽絨服差好多！”這正是最好的教育契機(jī)——我們的吃穿住行、學(xué)習(xí)條件、娛樂方式，都與國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技水平、政策導(dǎo)向息息相關(guān)。就像你們手中的課本從“油印本”變成彩色插圖版，背后是國家財(cái)政對(duì)教育投入的持續(xù)增加；校園里的直飲水設(shè)備取代了鍋爐房，折射的是民生工程的精準(zhǔn)落地。022培養(yǎng)“歷史視角”的思維能力2培養(yǎng)“歷史視角”的思維能力心理學(xué)研究表明，10-12歲的孩子開始具備“歷時(shí)性思維”，能理解事物的發(fā)展變化。通過對(duì)比不同時(shí)期的生活場(chǎng)景（如從“寫信”到“視頻通話”、從“綠皮火車”到“復(fù)興號(hào)”），孩子們不僅能直觀感受“發(fā)展”的含義，更能學(xué)會(huì)用“聯(lián)系的眼光”分析問題：為什么爺爺奶奶那輩要“勒緊褲腰帶搞建設(shè)”？為什么爸爸媽媽趕上了“下海經(jīng)商”的浪潮？這種思維訓(xùn)練，比單純記憶“1978年改革開放”更有價(jià)值。033厚植“我是國家建設(shè)者”的責(zé)任意識(shí)3厚植“我是國家建設(shè)者”的責(zé)任意識(shí)當(dāng)孩子們知道“雜交水稻讓14億人吃飽飯”“北斗衛(wèi)星讓快遞小哥不再迷路”“脫貧攻堅(jiān)讓最后9899萬農(nóng)村貧困人口摘帽”，他們會(huì)自然意識(shí)到：每個(gè)時(shí)代都有需要解決的問題，每個(gè)普通人都是國家發(fā)展的參與者。就像去年班級(jí)“家庭發(fā)展史”分享會(huì)上，有個(gè)孩子說：“我爺爺修過紅旗渠，爸爸建過跨海大橋，我將來要設(shè)計(jì)會(huì)飛的教室——我們家的故事，就是中國的故事！”國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力0102在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容為了讓同學(xué)們更清晰地理解，我們將國家發(fā)展分為三個(gè)關(guān)鍵階段，每個(gè)階段都有“標(biāo)志性事件”和“生活中的變化”，就像拼拼圖一樣，把歷史碎片串聯(lián)成完整的畫卷。1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了！”這不僅是一個(gè)政權(quán)的建立，更是一個(gè)民族從“挨打”到“自立”的轉(zhuǎn)折。2.1第一階段：1949-1978，“站起來”——奠定發(fā)展的“四梁八柱”國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力1.1經(jīng)濟(jì)：從“一窮二白”到工業(yè)基礎(chǔ)初建我曾采訪過一位參與“156項(xiàng)重點(diǎn)工程”的老工程師張爺爺，他說：“1953年我到長春第一汽車制造廠，當(dāng)時(shí)全廠只有幾臺(tái)舊機(jī)床，圖紙都是蘇聯(lián)專家手把手教的。1956年7月13日，第一輛解放牌卡車開下生產(chǎn)線時(shí)，工人們抱著輪胎哭成一團(tuán)——我們終于能造自己的汽車了！”正是這樣的努力，讓中國在20世紀(jì)70年代建立起獨(dú)立的工業(yè)體系：大慶油田讓“貧油國”帽子被甩進(jìn)太平洋，攀枝花鋼鐵基地讓西南有了“工業(yè)脊梁”，南京長江大橋結(jié)束了“長江無大橋”的歷史。國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力1.2科技：“兩彈一星”挺起民族脊梁1964年10月16日，羅布泊的蘑菇云騰空而起時(shí)，遠(yuǎn)在上海的小學(xué)生們?cè)谡n本上讀到“我國第一顆原子彈爆炸成功”，教室里自發(fā)響起掌聲。這掌聲背后，是錢學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家隱姓埋名的奉獻(xiàn)——錢老回國時(shí)，美國海軍次長說“他抵得上5個(gè)師”；鄧稼先在核試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，為了保護(hù)同事，自己用手捧起破碎的核部件，最終因輻射犧牲。這些故事告訴我們：科技自立不是一句口號(hào)，是無數(shù)人用生命換來的尊嚴(yán)。國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力1.3生活：從“票證時(shí)代”到基礎(chǔ)保障覆蓋爺爺奶奶們常說的“票證”，其實(shí)是物資匱乏時(shí)期的特殊管理方式：糧票、布票、油票、肉票……每一張票證都標(biāo)注著“定量”。但正是在這種條件下，國家建立了覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療體系（“赤腳醫(yī)生”制度）、普及了小學(xué)教育（1976年小學(xué)入學(xué)率達(dá)97.1%），讓絕大多數(shù)人有了基本的生存保障。就像我母親保存的1965年小學(xué)畢業(yè)證，雖然紙張泛黃，但“為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人”的校訓(xùn)，至今仍能觸摸到那個(gè)時(shí)代的溫度。2.2第二階段：1978-2012，“富起來”——改革開放激活發(fā)展動(dòng)力1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)召開，“改革開放”四個(gè)字如春雷般喚醒了中國大地。這一階段，我們最熟悉的變化，就是“錢袋子鼓了，選擇多了”。國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力2.1經(jīng)濟(jì)：從“計(jì)劃”到“市場(chǎng)”的活力釋放1980年，深圳蛇口工業(yè)區(qū)響起“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的口號(hào)；1987年，全國第一家肯德基在北京前門開業(yè)；1992年，鄧小平南方談話后，“下海”成為熱潮。這些變化，在家庭中最直觀的體現(xiàn)是：1981年，我家買了第一臺(tái)黑白電視機(jī)（12英寸，要憑票購買）；1995年，爸爸開了一家小超市，從“賣醬油醋”到“賣進(jìn)口零食”；2003年，我上大學(xué)時(shí)用的第一部手機(jī)是“小靈通”，而現(xiàn)在同學(xué)們的父母幾乎都用智能手機(jī)。數(shù)據(jù)顯示，1978年我國GDP僅3679億元，2012年已突破50萬億元，人均GDP從200多美元增長到6000多美元。國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力2.2科技：從“跟跑”到“并跑”的跨越1986年“863計(jì)劃”啟動(dòng)，1999年“神舟一號(hào)”發(fā)射，2003年楊利偉進(jìn)入太空，2008年“嫦娥一號(hào)”繞月……這些科技成就不僅讓我們“能上天”，更讓生活“接地氣”：衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)讓出租車司機(jī)不再迷路，雜交水稻技術(shù)讓大米更豐產(chǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。我至今記得2000年第一次用“伊妹兒”（Email）給大學(xué)同學(xué)發(fā)信時(shí)的激動(dòng)——原來文字可以在幾秒鐘內(nèi)跨越千里！國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力2.3生活：從“生存”到“生活”的品質(zhì)提升“三大件”的變遷最能說明問題：70年代是“自行車、手表、縫紉機(jī)”，80年代是“冰箱、彩電、洗衣機(jī)”，90年代是“空調(diào)、電腦、摩托車”，2000年后是“汽車、商品房、智能手機(jī)”。更重要的是，教育機(jī)會(huì)更多了（高等教育毛入學(xué)率從1978年的2.7%到2012年的30%），醫(yī)療更有保障了（新型農(nóng)村合作醫(yī)療覆蓋8.12億農(nóng)民），文化生活更豐富了（從“露天電影”到“IMAX影院”，從“新華書店”到“24小時(shí)書房”）。2.3第三階段：2012年至今，“強(qiáng)起來”——高質(zhì)量發(fā)展開啟新征程2012年，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。這一階段的關(guān)鍵詞是“創(chuàng)新”“共享”“綠色”，同學(xué)們從出生就生活在這個(gè)時(shí)代，對(duì)這些變化感受更深。國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力3.1經(jīng)濟(jì)：從“高速增長”到“高質(zhì)量發(fā)展”“嫦娥”探月、“蛟龍”深潛、“北斗”組網(wǎng)、“天眼”望天……這些“國之重器”背后，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的落地。2023年，我國高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量超過40萬家，全球創(chuàng)新指數(shù)排名從2012年的第34位上升到第12位。在同學(xué)們的生活中，這種變化體現(xiàn)在：智能手表能監(jiān)測(cè)心率，掃地機(jī)器人會(huì)自己回充，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有3D打印機(jī)，甚至食堂的餐盤都能“刷臉結(jié)算”。國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力3.2民生：從“全面小康”到“共同富?！?020年底，我國歷史性解決了絕對(duì)貧困問題，9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧。我曾帶學(xué)生到陜西延安的梁家河村參觀，那里的老鄉(xiāng)說：“以前住土窯洞，吃粗糧；現(xiàn)在住磚房，種蘋果，游客一來，收入比上班還高！”教育方面，“雙減”政策讓同學(xué)們有了更多時(shí)間發(fā)展興趣；醫(yī)療方面，“互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院”讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能看專家；養(yǎng)老方面，社區(qū)“幸福食堂”讓爺爺奶奶吃飯更方便。這些變化，都是“以人民為中心”發(fā)展思想的體現(xiàn)。國家發(fā)展歷程的關(guān)鍵階段——從“站起來”到“強(qiáng)起來”的接力3.3生態(tài)：從“求生存”到“求生態(tài)”的覺醒“綠水青山就是金山銀山”，這句話同學(xué)們一定不陌生。我小時(shí)候，家附近的小河是黑的，夏天不敢靠近；現(xiàn)在，那條河成了濕地公園，有白鷺棲息，周末很多人去釣魚。數(shù)據(jù)顯示，2022年全國PM2.5平均濃度比2015年下降42%，森林覆蓋率從21.63%提高到24.02%。同學(xué)們的學(xué)校里，垃圾分類成了日常，種植園里種著各種綠植，這都是“綠色發(fā)展”的縮影。如何讓國家發(fā)展歷程“活”起來？——課堂中的實(shí)踐與思考了解歷史不是為了記住年份，而是為了理解現(xiàn)在、創(chuàng)造未來。在課堂上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們“觸摸”歷史、“對(duì)話”時(shí)代。041“家庭檔案”收集：從微觀視角看宏觀變遷1“家庭檔案”收集：從微觀視角看宏觀變遷開學(xué)初，我讓同學(xué)們回家收集三件“老物件”（如舊糧票、老照片、爺爺奶奶的日記本），并采訪長輩“這些物件背后的故事”。在分享會(huì)上，小宇展示了爺爺1979年的工資條（36元），對(duì)比自己媽媽現(xiàn)在的工資（8000元），計(jì)算出“44年工資增長222倍”；朵朵帶來了奶奶的“縫補(bǔ)籃”，里面有補(bǔ)丁衣服和頂針，她說：“奶奶說現(xiàn)在買衣服隨便挑，但‘節(jié)約’的習(xí)慣不能丟?！边@些真實(shí)的家庭故事，比教科書上的數(shù)字更有說服力。052“時(shí)間軸”繪制：用視覺化呈現(xiàn)發(fā)展脈絡(luò)2“時(shí)間軸”繪制：用視覺化呈現(xiàn)發(fā)展脈絡(luò)我給每個(gè)小組發(fā)一張長紙，要求用“關(guān)鍵事件+生活變化”的形式繪制國家發(fā)展時(shí)間軸。有的小組用不同顏色標(biāo)注經(jīng)濟(jì)（紅色）、科技（藍(lán)色）、民生（綠色）；有的小組在“1997香港回歸”旁畫了紫荊花，在“2008北京奧運(yùn)”旁畫了福娃；還有的小組在“2020脫貧攻堅(jiān)”旁貼了自己老家的新照片。繪制過程中，孩子們不斷提問：“為什么1950年要抗美援朝？”“深圳為什么叫‘特區(qū)’？”這些問題，正是思維激活的信號(hào)。063“我為發(fā)展獻(xiàn)一策”：從觀察者到參與者3“我為發(fā)展獻(xiàn)一策”：從觀察者到參與者最后，我會(huì)問同學(xué)們：“如果讓你為國家發(fā)展提一個(gè)建議，你會(huì)提什么？”有孩子說：“希望更多科學(xué)家去農(nóng)村教農(nóng)民種有機(jī)蔬菜”，有孩子說：“想發(fā)明能吃塑料的機(jī)器人解決白色污染”，還有孩子說：“要保護(hù)方言，因?yàn)槟鞘俏幕母?。這些稚嫩但真誠的建議，讓我看到：當(dāng)孩子理解了國家發(fā)展的邏輯，他們自然會(huì)思考“我能做什么”。結(jié)語：國家發(fā)展是一場(chǎng)“接力賽”，你們都是下一棒的跑者同學(xué)們，今天我們沿著時(shí)間的河流，看到了國家從積貧積弱到繁榮富強(qiáng)的奮斗史。這不是一個(gè)人的故事，而是億萬人的接力——爺爺奶奶那輩“勒緊褲腰帶搞建設(shè)”，爸爸媽媽那輩“敢闖敢試謀發(fā)展”，而你們這輩，將在“強(qiáng)起來”的新征程上書寫屬于自己的篇章。記得去年參觀“偉大的變革”大型展覽時(shí)，有個(gè)同學(xué)在“復(fù)興號(hào)”模型前駐足很久，他說：“我長大要當(dāng)高鐵設(shè)計(jì)師，讓火車跑得更快、更穩(wěn)?！边@就是國家發(fā)展最動(dòng)人的傳承——每個(gè)時(shí)代都有自己的使命，每個(gè)孩子都能成為“追光者”和“造光者”。3“