在當今數(shù)字化時代，教育信息化已成為推動教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動力。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，明確提出“必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)”。高中教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，肩負著為高等教育輸送優(yōu)秀人才的重任，其教育質(zhì)量的提升至關(guān)重要。（以下通稱“學(xué)校\"通過數(shù)字化賦能，在高中教育教學(xué)的各個方面取得了顯著進展，進行了有益的探索與實踐。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持學(xué)校成立以黨委書記周國軍為組長、校長劉曉明為副組長的數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開專題工作會，研討制定工作規(guī)劃，明確按照“整體規(guī)劃、分步實施”的思路出發(fā)，高站位、高標準落實工作。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)數(shù)字校園建設(shè)的各項工作，在頂層設(shè)計層面為數(shù)字校園建設(shè)提供了有力的組織保障。在制定工作規(guī)劃時，領(lǐng)導(dǎo)小組充分考慮學(xué)校的實際情況和未來發(fā)展需求，將數(shù)字校園建設(shè)目標分解為具體的任務(wù)和指標，落實到各個部門和責(zé)任人，確保建設(shè)工作有序推進，提出了“三個優(yōu)先\"\"三個確保”\"三個重視\"舉措。（一）“三個優(yōu)先”一是規(guī)劃優(yōu)先。學(xué)校在整體發(fā)展規(guī)劃中，將數(shù)字校園建設(shè)置于重要位置，優(yōu)先進行規(guī)劃布局。從校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)搭建、信息化教學(xué)設(shè)施配備到軟件資源引進和人才培養(yǎng)，都進行了全面系統(tǒng)的規(guī)劃，確保數(shù)字校園建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略相契合。二是推動優(yōu)先。學(xué)校積極推動數(shù)字校園建設(shè)項目的實施，在人力、物力、財力等方面給予優(yōu)先保障，及時協(xié)調(diào)解決建設(shè)過程中遇到的困難和問題，確保項目順利推進。例如，在校園無線網(wǎng)絡(luò)升級改造項目中，優(yōu)先調(diào)配技術(shù)人員和資金，保障項目按期完成，實現(xiàn)教學(xué)辦公區(qū)域千兆無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。三是投入優(yōu)先。學(xué)校加大對數(shù)字校園建設(shè)的資金投人力度，在信息化硬件設(shè)備采購、軟件資源購買、教師信息化教學(xué)培訓(xùn)等方面投入大量資金，為數(shù)字校園建設(shè)提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。（二）“三個確?！币皇谴_保省市政策落實到位。學(xué)校認真貫徹落實省、市教育信息化的相關(guān)政策文件，將政策要求轉(zhuǎn)化為具體的建設(shè)行動。二是確保解決建設(shè)發(fā)展過程中的實際問題。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，學(xué)校密切關(guān)注出現(xiàn)的實際問題，及時研究解決方案。三是確保優(yōu)化教師隊伍培訓(xùn)。學(xué)校重視教師信息化素養(yǎng)的提升，將教師信息化培訓(xùn)作為數(shù)字校園建設(shè)的重要內(nèi)容，定期組織教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)、新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等，確保教師能夠熟練掌握并運用信息化手段開展教學(xué)活動。（三）“三個重視”學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)中堅持“三個重視”，即重視信息化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，將其作為提升學(xué)校核心競爭力的重要手段；重視信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點和落腳點；重視信息化建設(shè)過程中的安全保障，建立健全信息安全管理制度，加強網(wǎng)絡(luò)安全防護，確保學(xué)校信息系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定運行。二、精準聚焦，基礎(chǔ)保障學(xué)校實行嚴密的校園功能區(qū)域劃分，從各個方面出發(fā)全面落實智慧校園建設(shè)。針對行政區(qū)，學(xué)校實行行政辦公與教育教學(xué)督導(dǎo)智慧化管理，投人資金強化信息技術(shù)相關(guān)軟硬件設(shè)施，打造智慧環(huán)境。校內(nèi)覆蓋教學(xué)辦公區(qū)域的千兆無線網(wǎng)絡(luò)，保障了信息的高速傳輸。先進的校園治安監(jiān)控中心，配備全方位、無死角的監(jiān)控攝像頭，為校園安全保駕護航。中心微機室、數(shù)字語音室、多功能錄播室、學(xué)術(shù)報告廳等功能室的建設(shè)，滿足了行政辦公、教學(xué)研討、教師培訓(xùn)等多種需求。校內(nèi)安裝的數(shù)字廣播、電子公告系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)等智能系統(tǒng)，提高了行政辦公效率。針對教學(xué)區(qū)，學(xué)校實施智慧化教育教學(xué)管理。教學(xué)區(qū)由綜合實驗樓、教學(xué)樓、多功能樓和報告廳四個部分組成。綜合實驗樓和多功能樓各一棟，其中擁有現(xiàn)代化的功能室，如電腦教室、錄播教室、校園電視臺、通用技術(shù)教室等。校園電視臺和圖書閱覽室安裝智慧系統(tǒng)，電子書庫實現(xiàn)智慧化閱讀更新。學(xué)校為教師配備筆記本電腦及手寫板，實現(xiàn)云端備課、云端教研，滿足了教師移動辦公和教學(xué)研究的需求。為所有班級配備交互式多媒體一體機和希沃投影，滿足多種教學(xué)形式的需要。針對生活區(qū)，學(xué)校致力于智慧化管理學(xué)生食堂及宿舍。學(xué)生食堂引人自助點餐系統(tǒng)和智能支付設(shè)備，建立食品安全追溯系統(tǒng)，采取電子點餐制和評價機制。學(xué)生可以通過自助點餐系統(tǒng)自主選擇菜品，提高點餐效率，同時可以對菜品質(zhì)量和服務(wù)進行評價，促進食堂服務(wù)質(zhì)量的提升。食品安全追溯系統(tǒng)對食品原材料的采購、加工、儲存等環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控，確保食品安全。學(xué)生宿舍設(shè)有智能門禁系統(tǒng)、智能直飲機和智能插卡淋浴室。智能門禁系統(tǒng)保障了學(xué)生宿舍的安全，只有授權(quán)人員才能進人宿舍；智能直飲機為學(xué)生提供了便捷、安全的飲用水；智能插卡淋浴室實現(xiàn)了用水的智能化管理，提高了水資源的利用效率。針對運動區(qū)，學(xué)校實行體育訓(xùn)練與測試智慧化管理。在操場及體育館安置體育考試智能設(shè)備，智能監(jiān)測賦分。該設(shè)備可以準確測量學(xué)生的跑步速度、跳遠距離、投擲成績等，并自動進行評分，提高了測試結(jié)果的公正性和準確性。同時，體育教師可以通過這些設(shè)備收集學(xué)生的體育訓(xùn)練數(shù)據(jù)，進行分析和評估，為個性化的體育教學(xué)和訓(xùn)練提供依據(jù)。校園基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)方面，學(xué)校建立了電視教學(xué)雙控系統(tǒng)、電視監(jiān)控系統(tǒng)、校園多功能有線廣播教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)相互配合，為教學(xué)活動提供了有力支持。電視教學(xué)雙控系統(tǒng)可以實現(xiàn)教師對教學(xué)視頻的播放控制和學(xué)生端的觀看管理；電視監(jiān)控系統(tǒng)用于教學(xué)過程的監(jiān)控和評估；校園多功能有線廣播教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可以用于廣播教學(xué)、通知發(fā)布等；多媒體教學(xué)系統(tǒng)則為教師提供了豐富的教學(xué)展示手段。這些投人為學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化管理提供了強有力的支持，構(gòu)建起集教學(xué)、科研、管理、學(xué)習(xí)、生活于一體的高智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。三、聚力賦能，持續(xù)發(fā)展（一）管理機制創(chuàng)新學(xué)校推進由微能點向融合點的信息化2.0時代教學(xué)創(chuàng)新改革，通過“三通兩平臺\"（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺）的建設(shè)和應(yīng)用，實現(xiàn)教育教學(xué)管理的信息化、智能化。例如，學(xué)校利用教育管理公共服務(wù)平臺進行學(xué)生學(xué)籍管理、教師人事管理等，提高管理效率和數(shù)據(jù)的準確性；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，教師和學(xué)生可以創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)空間，進行資源分享、學(xué)習(xí)交流等活動，促進教與學(xué)的互動。（二）教學(xué)改革推進學(xué)校以學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、課堂設(shè)計、質(zhì)量評價等模塊為基礎(chǔ)，整合30個微能力點。教師在信息化教學(xué)過程中，綜合運用多媒體對教學(xué)環(huán)境、智慧校園環(huán)境等方面進行改革。學(xué)校組織所有一線教師開展學(xué)習(xí)與研討，提升教師對信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的認識和實踐能力。在培優(yōu)拔尖方面，學(xué)校利用釘釘平臺和校園電視臺，保障初高中銜接貫通培養(yǎng)，保障高中校際間名師遠程課堂強基競賽培優(yōu)，保障臨界生學(xué)科補弱的線上線下雙師指導(dǎo)。例如，學(xué)校通過釘釘平臺組織線上直播課程，邀請校外名師為學(xué)生進行強基競賽輔導(dǎo)；利用校園電視臺錄制初高中銜接課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（三）課堂建設(shè)優(yōu)化學(xué)校實施新高考背景下的學(xué)科創(chuàng)新融合，倡導(dǎo)教師運用信息技術(shù)工具進行科學(xué)創(chuàng)新，將知識點轉(zhuǎn)化為微融合點，引導(dǎo)教師通過微能力點與融合點的研究實踐深化學(xué)科教學(xué)，將學(xué)科核心素養(yǎng)與信息技術(shù)手段深度融合。學(xué)校購置了促進教師精準教學(xué)的各類數(shù)字化教育資源平臺，從組卷、閱卷、學(xué)情分析到個性化習(xí)題推送，在課堂的每一個環(huán)節(jié)都貫穿了精準教學(xué)。例如，教師可以利用數(shù)字化教育資源平臺進行智能組卷，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況生成個性化試卷；通過閱卷系統(tǒng)進行網(wǎng)上閱卷，快速獲取學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，進行學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)薄弱點，從而有針對性地進行教學(xué)輔導(dǎo)和個性化習(xí)題推送，提高教學(xué)的精準性和有效性。（四）評價改革深化學(xué)校引進重點項目，推動課堂教學(xué)與在線教育的深度融合，賦能智慧教學(xué)，推行遠程教學(xué)和雙師課堂，通過智能科技手段實現(xiàn)英語聽力考試智能化，促進教師教學(xué)精準性和學(xué)生學(xué)習(xí)個性化。教師通過智能科技手段進行英語聽力考試，能夠提高考試的標準化和準確性；利用數(shù)據(jù)分析工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考試成績等數(shù)據(jù)進行分析，生成個性化學(xué)習(xí)報告，為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)建議。學(xué)校通過智能掃卡系統(tǒng)收集學(xué)生對教師教學(xué)的評價數(shù)據(jù)，并進行大數(shù)據(jù)分析，為教師教學(xué)改進提供參考依據(jù)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校在