教育學(xué)模擬練習(xí)題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.孔子B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭2.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程3.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法5.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來(lái)確定，這是教育目的價(jià)值取向上的（）A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.政治本位論D.宗教本位論6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量7.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)8.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法9.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾11.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德12.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫13.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律14.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生15.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律等行為時(shí)，教師采取的處理方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.運(yùn)用積極的言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段調(diào)控B.合理運(yùn)用懲罰C.懲罰學(xué)生的一切不良行為D.進(jìn)行心理輔導(dǎo)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性2.以下屬于我國(guó)教育目的的基本精神的有（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合3.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)4.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調(diào)查訪問(wèn)法5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作三、填空題（每題2分，共10分）1.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的__________活動(dòng)。2.教師的根本任務(wù)是__________。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的__________。4.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和__________的方法。5.德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的__________。四、判斷題（每題2分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）3.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）4.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）5.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）五、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。2.簡(jiǎn)述貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求。六、論述題（15分）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。七、案例分析題（20分）以下是一位教師的課堂教學(xué)片段：在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“青蛙坐在井里，看到的天只有井口那么大，它認(rèn)為天就只有這么大，這說(shuō)明了什么？”學(xué)生A回答：“說(shuō)明青蛙很笨?！苯處熣f(shuō)：“不太準(zhǔn)確，再想想。”學(xué)生B回答：“說(shuō)明青蛙見識(shí)短淺?！苯處熣f(shuō)：“非常好，就是這個(gè)意思。”接著教師又問(wèn)：“那小鳥在天空中飛來(lái)飛去，知道天無(wú)邊無(wú)際，它為什么要和青蛙爭(zhēng)辯呢？”學(xué)生C回答：“因?yàn)樾▲B想讓青蛙知道天很大?！苯處熣f(shuō)：“對(duì)，很有道理?！比缓蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生討論：“從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示呢？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)要多學(xué)習(xí)，有的說(shuō)要多出去看看，教師對(duì)學(xué)生的回答都給予了肯定和鼓勵(lì)。請(qǐng)結(jié)合案例，分析該教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，并評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.D4.D5.B6.B7.B8.A9.B10.D11.D12.B13.D14.D15.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、填空題1.社會(huì)2.教書育人3.基本依據(jù)4.學(xué)生學(xué)5.活動(dòng)方式的總和四、判斷題1.√2.√3.√4.√5.×五、簡(jiǎn)答題1.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接：學(xué)前教育對(duì)于兒童的早期發(fā)展至關(guān)重要，許多國(guó)家都在不斷擴(kuò)大學(xué)前教育的規(guī)模和提高其質(zhì)量，同時(shí)注重學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接，使兒童能夠順利過(guò)渡到小學(xué)階段。-強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)都在不斷強(qiáng)化義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限，以提高國(guó)民素質(zhì)。-普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展：普通教育主要側(cè)重于文化知識(shí)的傳授，職業(yè)教育則側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，普通教育和職業(yè)教育逐漸相互滲透，相互融合，例如在普通中學(xué)中增加職業(yè)教育的內(nèi)容，在職業(yè)學(xué)校中加強(qiáng)文化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。-高等教育的類型日益多樣化：高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，包括不同層次、不同類型的高等院校，如研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。同時(shí)，高等教育的辦學(xué)形式也越來(lái)越多樣化，如全日制、非全日制、遠(yuǎn)程教育等。-學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化：隨著終身學(xué)習(xí)理念的深入人心，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸模糊。人們更加注重知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而不僅僅是追求學(xué)歷證書。非學(xué)歷教育的形式和內(nèi)容也越來(lái)越豐富，如各種培訓(xùn)課程、繼續(xù)教育項(xiàng)目等。-教育制度有利于國(guó)際交流：在全球化的背景下，教育的國(guó)際交流與合作日益頻繁。各國(guó)的教育制度也在不斷調(diào)整和改革，以適應(yīng)國(guó)際交流的需要，促進(jìn)教育資源的共享和人才的流動(dòng)。2.貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求如下：-正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的直觀教具，如實(shí)物、模型、圖片、圖表等，以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體課件、視頻等。直觀教具和教學(xué)手段的選擇要具有典型性、代表性和啟發(fā)性，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。-直觀要與講解相結(jié)合：在運(yùn)用直觀教具和教學(xué)手段時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解直觀材料所反映的事物的本質(zhì)和規(guī)律。講解要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了，能夠引導(dǎo)學(xué)生將直觀感知與抽象思維相結(jié)合。-重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀：言語(yǔ)直觀是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的表象。教師要善于運(yùn)用言語(yǔ)直觀，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物的形象、特征和變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，言語(yǔ)直觀要與其他直觀形式相結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)效果。-防止直觀的不當(dāng)與濫用：直觀教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。教師在運(yùn)用直觀教學(xué)時(shí)，要避免為了直觀而直觀，防止直觀的不當(dāng)與濫用。直觀教具和教學(xué)手段的運(yùn)用要適度，要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，不能讓直觀教學(xué)影響學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)展。六、論述題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教育的重要目標(biāo)之一，以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。在課堂上，要營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，不怕犯錯(cuò)。例如，當(dāng)學(xué)生提出一些獨(dú)特的見解時(shí)，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，而不是批評(píng)和指責(zé)。-給學(xué)生留有充分選擇的余地：教師要為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生足夠的自主空間，讓他們能夠獨(dú)立思考、自主探究。例如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇完成方式。-改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。要改革傳統(tǒng)的考試制度，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而不僅僅是知識(shí)的記憶和理解?？荚噧?nèi)容可以設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解和想法。2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造-保護(hù)好奇心：好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)周圍的事物充滿好奇，積極探索未知世界。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出疑問(wèn)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式去尋找答案，培養(yǎng)他們的探究精神。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)。教師要讓學(xué)生明白，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢嘗試。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，教師要給予耐心的指導(dǎo)和幫助，讓他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的能力。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神：教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織一些小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，共同提高創(chuàng)新能力。-重視非邏輯思維能力：非邏輯思維能力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，如直覺、靈感、想象等。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中大膽想象、勇于創(chuàng)新。例如，可以通過(guò)開展繪畫、音樂、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略-發(fā)散思維訓(xùn)練：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。教師可以通過(guò)一些訓(xùn)練方法，如頭腦風(fēng)暴法、列舉法、組合法等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓他們圍繞一個(gè)主題盡可能多地提出不同的想法和觀點(diǎn)。-推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生開闊思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式去驗(yàn)證自己的推測(cè)和假設(shè)。例如，在科學(xué)課上，可以讓學(xué)生對(duì)某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象提出自己的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去驗(yàn)證假設(shè)。-自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練：自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些作品或方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師可以為學(xué)生提供一些設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)，并展示自己的作品和方案。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是一種集體討論的方法，通過(guò)讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中交流和分享想法，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。教師可以組織學(xué)生圍繞一個(gè)特定的問(wèn)題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)他們提出盡可能多的想法和建議，不考慮想法的可行性和合理性。在頭腦風(fēng)暴結(jié)束后，再對(duì)這些想法進(jìn)行整理和分析，篩選出有價(jià)值的想法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將以上方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷追求創(chuàng)新，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、案例分析題1.教學(xué)方法分析-提問(wèn)法：教師通過(guò)提出一系列問(wèn)題，如“青蛙坐在井里，看到的天只有井口那么大，它認(rèn)為天就只有這么大，這說(shuō)明了什么？”“小鳥在天空中飛來(lái)飛去，知道天無(wú)邊無(wú)際，它為什么要和青蛙爭(zhēng)辯呢？”“從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。-討論法：教師組織學(xué)生討論“從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示呢？”讓學(xué)生在討論中交流思想、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。通過(guò)討論，學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬自己的視野，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。-肯定鼓勵(lì)法：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，如“非常好，就是這個(gè)意思。”“對(duì)，很有道理?！睂?duì)學(xué)生的回答都給予了肯定和鼓勵(lì)。這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去。2.教學(xué)效果評(píng)價(jià)-積極方面-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣