2025-2026學(xué)年人音版（北京）（2024）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡集中在6-7歲，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙起步階段，認(rèn)知與心理特點(diǎn)鮮明。從認(rèn)知層面來(lái)看，他們好奇心旺盛，對(duì)色彩、故事、游戲化的音樂(lè)內(nèi)容興趣濃厚，但注意力集中時(shí)間較短（約15-20分鐘），抽象思維能力薄弱，主要依賴直觀感受和具體體驗(yàn)理解音樂(lè)，對(duì)“音的長(zhǎng)短”“音的高低”等抽象音樂(lè)要素難以直接感知；從技能基礎(chǔ)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生未接受過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)訓(xùn)練，僅能模仿演唱簡(jiǎn)單兒童歌曲，會(huì)跟隨音樂(lè)拍手、跺腳，但對(duì)樂(lè)器認(rèn)知有限，簡(jiǎn)譜知識(shí)完全空白；從情感態(tài)度來(lái)看，他們樂(lè)于參與集體音樂(lè)活動(dòng)，敢于大膽表現(xiàn)自己，但音樂(lè)表現(xiàn)力較為稚嫩，情緒表達(dá)多停留在“喜歡”“不喜歡”的直觀層面，缺乏精準(zhǔn)描述能力，且需要教師通過(guò)趣味引導(dǎo)消除對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的陌生感。基于以上學(xué)情，本學(xué)年教學(xué)需以“趣味啟蒙、直觀感知、生活聯(lián)結(jié)”為核心，通過(guò)生活化情境、游戲化形式開(kāi)展教學(xué)，將抽象音樂(lè)要素轉(zhuǎn)化為可感知的具體體驗(yàn)，避免復(fù)雜理論講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和初步的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)能力，為后續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材編排分析人音版（北京）2024小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教材以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，緊扣一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和音樂(lè)啟蒙需求，教材內(nèi)容涵蓋“入學(xué)適應(yīng)、音樂(lè)要素感知、文化浸潤(rùn)、綜合實(shí)踐”四大板塊，8個(gè)主題單元+2個(gè)“玩轉(zhuǎn)音樂(lè)”綜合模塊的編排體系，凸顯“啟蒙性、生活化、趣味性”三大特征。從主題選擇來(lái)看，教材貼合一年級(jí)學(xué)生的校園與生活體驗(yàn)：“上學(xué)了”幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活，建立課堂歸屬感；“有趣的聲音世界”“音的長(zhǎng)短”“音的高低”聚焦音樂(lè)基礎(chǔ)要素，通過(guò)具象化內(nèi)容降低感知難度；“祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你”滲透愛(ài)國(guó)主義啟蒙；“音樂(lè)動(dòng)物園”“勞動(dòng)最光榮”“過(guò)年啦”結(jié)合生活場(chǎng)景與節(jié)日文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)親切感。兩個(gè)“玩轉(zhuǎn)音樂(lè)”模塊（坐火車、新年聯(lián)歡會(huì)）分別安排在學(xué)期中后段，通過(guò)趣味綜合活動(dòng)整合階段性知識(shí)，提升學(xué)習(xí)趣味性。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)看，每個(gè)單元均包含“歌曲演唱”“樂(lè)曲欣賞”“音樂(lè)游戲”三個(gè)基礎(chǔ)模塊，部分單元增設(shè)“節(jié)奏模仿”“律動(dòng)體驗(yàn)”模塊。音樂(lè)要素的呈現(xiàn)遵循“從具象到抽象”的原則：先通過(guò)“有趣的聲音世界”感知自然與生活中的聲音，再過(guò)渡到“音的長(zhǎng)短”“音的高低”的音樂(lè)化感知，難度螺旋上升。教材搭配豐富的插圖、卡通形象及音頻素材，為音樂(lè)啟蒙教學(xué)提供了生動(dòng)、適配的內(nèi)容載體。教學(xué)設(shè)計(jì)理念本學(xué)年教學(xué)堅(jiān)持“以生為本、啟蒙為先、趣味引領(lǐng)”的理念，圍繞“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐”四大核心素養(yǎng)，構(gòu)建“感知—體驗(yàn)—表現(xiàn)—應(yīng)用”的音樂(lè)啟蒙教學(xué)模式。趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：將音樂(lè)知識(shí)與游戲、故事、情境相結(jié)合，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲、校園場(chǎng)景再現(xiàn)、聲音尋寶等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，消除對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的陌生感。直觀化感知，降低認(rèn)知難度：借助實(shí)物（如長(zhǎng)短不同的木棒、高低不同的水杯）、肢體律動(dòng)（如拍手、跺腳、彎腰起身）、生活聲音（如敲門聲、汽車?guó)Q笛聲）等直觀手段，將抽象的“音的長(zhǎng)短”“音的高低”轉(zhuǎn)化為可感知的具體形象。生活化聯(lián)結(jié)，深化情感體驗(yàn)：選取貼近學(xué)生校園與生活的教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)學(xué)習(xí)與入學(xué)適應(yīng)、節(jié)日慶祝、勞動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂(lè)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)情感共鳴。層次性遞進(jìn)，兼顧個(gè)體差異：根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)體驗(yàn)—提升表現(xiàn)”的分層任務(wù)，如演唱環(huán)節(jié)從“跟唱”到“自主演唱”，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得成就感。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知能聽(tīng)辨歌曲和樂(lè)曲的基本情緒（如歡快、抒情、活潑、莊嚴(yán)等），并能用“開(kāi)心的”“溫柔的”“熱鬧的”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)或拍手、搖頭、微笑等肢體動(dòng)作表達(dá)感受。能感知生活與音樂(lè)中聲音的長(zhǎng)短差異（如敲門聲的“咚—”與“咚咚”）、高低差異（如小鳥的“嘰嘰”與大象的“咚咚”），并能通過(guò)模仿區(qū)分。能初步識(shí)別鋼琴、小提琴、鼓、鈴鼓、三角鐵等常見(jiàn)樂(lè)器的音色，知道不同樂(lè)器發(fā)出的聲音具有獨(dú)特性。能感知二拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)—弱），并能跟隨音樂(lè)做出相應(yīng)的律動(dòng)（如踏步、拍手）。藝術(shù)表現(xiàn)能模仿演唱教材中的歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、吐字清晰，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整演唱音量（如抒情歌曲輕聲唱，歡快歌曲稍用力唱）。能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)（如拍手、跺腳、模仿動(dòng)物動(dòng)作），并能參與集體齊唱、律動(dòng)表演等活動(dòng)。能運(yùn)用鼓、鈴鼓、沙錘等課堂打擊樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單伴奏，做到節(jié)奏與音樂(lè)一致。能模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并通過(guò)拍手、拍腿等方式表現(xiàn)。文化理解結(jié)合“上學(xué)了”單元，理解音樂(lè)與校園生活的聯(lián)系，知道音樂(lè)可以表達(dá)校園生活的快樂(lè)。通過(guò)“祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你”單元，初步感受國(guó)歌、國(guó)旗相關(guān)的音樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。借助“過(guò)年啦”單元，了解春節(jié)的民俗文化（如放鞭炮、貼春聯(lián)、包餃子）及相關(guān)節(jié)日歌曲，感受傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。結(jié)合“音樂(lè)動(dòng)物園”“勞動(dòng)最光榮”單元，知道音樂(lè)可以表現(xiàn)動(dòng)物形象和勞動(dòng)場(chǎng)景，理解音樂(lè)的表現(xiàn)功能。創(chuàng)意實(shí)踐能根據(jù)歌曲的節(jié)奏和情緒，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作（如為《小動(dòng)物唱歌》創(chuàng)編動(dòng)物走路動(dòng)作）。能運(yùn)用生活中的物品（如文具盒、水杯）模仿簡(jiǎn)單的聲音，為歌曲伴奏。能結(jié)合“玩轉(zhuǎn)音樂(lè)”活動(dòng)，參與簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲創(chuàng)編（如“聲音接龍”“節(jié)奏傳遞”）。能在小組活動(dòng)中，與同伴合作完成簡(jiǎn)單的音樂(lè)表演（如分角色演唱、集體律動(dòng)）。教學(xué)時(shí)間安排總覽本教學(xué)周期為2025年9月1日—2026年2月1日，共計(jì)23周?？鄢龂?guó)慶節(jié)（1周）、元旦（1周）及期中、期末復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)間（3周），實(shí)際有效教學(xué)周為18周，每周安排2課時(shí)音樂(lè)教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，總課時(shí)36課時(shí)。各模塊教學(xué)課時(shí)分配如下：第一單元“上學(xué)了”4課時(shí)；第二單元“有趣的聲音世界”4課時(shí)；第三單元“祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你”3課時(shí)；第四單元“音的長(zhǎng)短”4課時(shí)；“玩轉(zhuǎn)音樂(lè)坐火車”2課時(shí)；第五單元“音樂(lè)動(dòng)物園”4課時(shí)；第六單元“音的高低”4課時(shí)；第七單元“勞動(dòng)最光榮”3課時(shí)；第八單元“過(guò)年啦”3課時(shí)；“玩轉(zhuǎn)音樂(lè)新年聯(lián)歡會(huì)”3課時(shí)。教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)時(shí)間單元/主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)核心素養(yǎng)落實(shí)重點(diǎn)19.1—9.5第一單元上學(xué)了1.歌曲《上學(xué)歌》學(xué)唱2.音樂(lè)游戲“校園聲音模仿”（模仿上課鈴、下課鈴）2藝術(shù)表現(xiàn)：模仿演唱《上學(xué)歌》審美感知：感受歌曲歡快情緒29.8—9.12第一單元上學(xué)了1.歌曲《我的小書包》學(xué)唱2.欣賞《校園的早晨》2藝術(shù)表現(xiàn)：清晰吐字演唱歌曲文化理解：體會(huì)音樂(lè)中的校園生活39.15—9.19第二單元有趣的聲音世界1.感知生活中的聲音（雨聲、汽車聲、動(dòng)物聲）2.音樂(lè)游戲“聲音尋寶”2審美感知：區(qū)分不同生活聲音的特點(diǎn)創(chuàng)意實(shí)踐：模仿生活聲音49.22—9.26第二單元有趣的聲音世界1.欣賞《快樂(lè)的啰嗦》（感受樂(lè)器聲音）2.認(rèn)識(shí)鈴鼓、三角鐵并模仿演奏2審美感知：識(shí)別鈴鼓、三角鐵音色藝術(shù)表現(xiàn)：用樂(lè)器模仿簡(jiǎn)單節(jié)奏59.29—10.3國(guó)慶放假——————610.6—10.10第三單元祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你1.歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》學(xué)唱2.欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》片段2藝術(shù)表現(xiàn)：用崇敬語(yǔ)氣演唱歌曲文化理解：初步了解國(guó)旗、國(guó)歌意義710.13—10.17第三單元祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你1.歌曲《娃哈哈》學(xué)唱2.音樂(lè)律動(dòng)“國(guó)旗飄飄”（跟隨音樂(lè)做揮手動(dòng)作）1藝術(shù)表現(xiàn)：用活潑聲音演唱文化理解：感受多民族歡樂(lè)氛圍810.20—10.24第四單元音的長(zhǎng)短1.感知音的長(zhǎng)短（用木棒敲長(zhǎng)短不同的節(jié)奏）2.歌曲《大鐘與小鐘》學(xué)唱2審美感知：區(qū)分音的長(zhǎng)短差異藝術(shù)表現(xiàn)：用不同時(shí)長(zhǎng)的聲音演唱910.27—10.31第四單元音的長(zhǎng)短1.節(jié)奏游戲“長(zhǎng)短拍手”（模仿Ⅹ—、ⅩⅩ節(jié)奏）2.欣賞《鐘表店》2藝術(shù)表現(xiàn)：掌握基礎(chǔ)節(jié)奏型審美感知：感受樂(lè)曲中長(zhǎng)短音的組合1011.3—11.7玩轉(zhuǎn)音樂(lè)坐火車1.音樂(lè)游戲“火車開(kāi)了”（跟隨節(jié)奏做開(kāi)火車動(dòng)作）2.單元歌曲聯(lián)唱（上學(xué)、聲音世界主題）2創(chuàng)意實(shí)踐：參與游戲律動(dòng)綜合落實(shí)核心素養(yǎng)1111.10—11.14第五單元音樂(lè)動(dòng)物園1.歌曲《兩只老虎》學(xué)唱2.模仿動(dòng)物叫聲（小貓、小狗、小雞）2藝術(shù)表現(xiàn)：模仿動(dòng)物聲音演唱審美感知：感受表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)1211.17—11.21第五單元音樂(lè)動(dòng)物園1.歌曲《小鴨子》學(xué)唱2.欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段（《天鵝》《大象》）2藝術(shù)表現(xiàn)：用鴨叫聲融入演唱審美感知：區(qū)分不同動(dòng)物的音樂(lè)風(fēng)格1311.24—11.28第六單元音的高低1.感知音的高低（用不同高度的水杯敲音）2.歌曲《音階歌》學(xué)唱2審美感知：區(qū)分音的高低差異藝術(shù)表現(xiàn)：用不同音高演唱歌曲1412.1—12.5第六單元音的高低1.音樂(lè)游戲“高低跳”（音高時(shí)跳、音低時(shí)蹲）2.欣賞《小狗圓舞曲》2創(chuàng)意實(shí)踐：用動(dòng)作表現(xiàn)音高審美感知：感受樂(lè)曲中旋律的起伏1512.8—12.12第七單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮1.歌曲《勞動(dòng)最光榮》學(xué)唱2.律動(dòng)“勞動(dòng)小能手”（模仿掃地、擦桌子動(dòng)作）2藝術(shù)表現(xiàn)：用有力聲音演唱文化理解：體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)1612.15—12.19第七單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮1.歌曲《洗手絹》學(xué)唱2.用沙錘為歌曲伴奏1藝術(shù)表現(xiàn)：配合樂(lè)器演唱文化理解：培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)1712.22—12.26第八單元過(guò)年啦1.歌曲《新年好》學(xué)唱2.了解春節(jié)民俗（貼春聯(lián)、放鞭炮）2藝術(shù)表現(xiàn)：用歡快聲音演唱文化理解：感受春節(jié)歡樂(lè)氛圍1812.29—1.2元旦放假——————191.5—1.9第八單元過(guò)年啦1.歌曲《放鞭炮》學(xué)唱2.用鼓模仿鞭炮聲伴奏1藝術(shù)表現(xiàn)：用熱烈聲音演唱?jiǎng)?chuàng)意實(shí)踐：用樂(lè)器表現(xiàn)鞭炮聲201.12—1.16玩轉(zhuǎn)音樂(lè)新年聯(lián)歡會(huì)1.新年歌曲聯(lián)唱（《新年好》《放鞭炮》）2.小組音樂(lè)表演（演唱、律動(dòng)展示）2藝術(shù)表現(xiàn)：展示演唱與律動(dòng)創(chuàng)意實(shí)踐：合作完成表演211.19—1.23期末復(fù)習(xí)1.全冊(cè)歌曲回顧演唱2.音樂(lè)要素（長(zhǎng)短、高低）回顧游戲2綜合鞏固核心素養(yǎng)梳理學(xué)習(xí)成果221.26—1.30期末總結(jié)1.優(yōu)秀音樂(lè)表現(xiàn)展示2.學(xué)期學(xué)習(xí)收獲分享1強(qiáng)化核心素養(yǎng)達(dá)成度總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)232.1—2.5假期安排1.推薦家庭音樂(lè)活動(dòng)（和家長(zhǎng)一起唱新年歌曲）2.音樂(lè)興趣引導(dǎo)1延伸核心素養(yǎng)實(shí)踐保持音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)內(nèi)容細(xì)化說(shuō)明第一單元上學(xué)了（4課時(shí)）本單元聚焦“校園適應(yīng)”，幫助學(xué)生建立課堂歸屬感。第1-2課時(shí)學(xué)唱《上學(xué)歌》，結(jié)合學(xué)生入學(xué)體驗(yàn)，引導(dǎo)用歡快的聲音演唱，開(kāi)展“校園聲音模仿”游戲，模仿上課鈴“叮鈴鈴”、下課鈴“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，感知生活中的聲音與音樂(lè)的聯(lián)系；第3-4課時(shí)學(xué)唱《我的小書包》，強(qiáng)調(diào)吐字清晰（如“書本文具放整齊”），欣賞《校園的早晨》，對(duì)比兩首歌曲的情緒差異（《上學(xué)歌》活潑、《校園的早晨》抒情），通過(guò)“跟唱、齊唱”鞏固演唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。第二單元有趣的聲音世界（4課時(shí)）本單元以“聲音感知”為核心，開(kāi)啟音樂(lè)要素啟蒙。第1-2課時(shí)通過(guò)“聲音尋寶”游戲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并模仿生活中的聲音（雨聲“沙沙沙”、汽車?guó)Q笛“嘀嘀嘀”、敲門聲“咚咚”），區(qū)分聲音的不同特點(diǎn)；第3-4課時(shí)欣賞《快樂(lè)的啰嗦》，聽(tīng)辨樂(lè)曲中鈴鼓、笛子的音色，認(rèn)識(shí)鈴鼓、三角鐵兩種課堂打擊樂(lè)器，示范正確演奏方法（鈴鼓搖奏、三角鐵輕敲），讓學(xué)生分組練習(xí)用樂(lè)器模仿簡(jiǎn)單節(jié)奏（如ⅩⅩ），培養(yǎng)初步的樂(lè)器使用能力。第三單元祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你（3課時(shí)）本單元滲透愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育。第1-2課時(shí)學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，通過(guò)觀看國(guó)旗圖片、聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用崇敬、輕柔的聲音演唱，欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》片段，了解國(guó)歌的莊嚴(yán)性；第3課時(shí)學(xué)唱《娃哈哈》，感受歌曲的歡快節(jié)奏與多民族融合的氛圍，開(kāi)展“國(guó)旗飄飄”律動(dòng)活動(dòng)，跟隨音樂(lè)做揮手、點(diǎn)頭動(dòng)作，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。第四單元音的長(zhǎng)短（4課時(shí)）本單元聚焦“音的長(zhǎng)短”這一基礎(chǔ)音樂(lè)要素，通過(guò)具象化手段降低感知難度。第1-2課時(shí)用“長(zhǎng)短木棒敲節(jié)奏”的直觀方式，讓學(xué)生感知“長(zhǎng)音”（木棒敲桌面時(shí)間長(zhǎng)）與“短音”（敲桌面時(shí)間短）的差異，學(xué)唱《大鐘與小鐘》，用長(zhǎng)音表現(xiàn)“大鐘”（咚—）、短音表現(xiàn)“小鐘”（叮咚）；第3-4課時(shí)開(kāi)展“長(zhǎng)短拍手”游戲，模仿Ⅹ—、ⅩⅩ節(jié)奏型，欣賞《鐘表店》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲中鐘表“滴答”短音與鐘聲“當(dāng)—”長(zhǎng)音的組合，加深對(duì)音的長(zhǎng)短的理解。玩轉(zhuǎn)音樂(lè)坐火車（2課時(shí)）本單元為學(xué)期中段綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合前四單元知識(shí)。第1課時(shí)開(kāi)展“火車開(kāi)了”音樂(lè)游戲：教師扮演“火車司機(jī)”，學(xué)生跟隨ⅩⅩ節(jié)奏做“開(kāi)火車”動(dòng)作（拍手、踏步），通過(guò)游戲鞏固節(jié)奏感知；第2課時(shí)組織“歌曲聯(lián)唱”，選取《上學(xué)歌》《我的小書包》《大鐘與小鐘》等歌曲，讓學(xué)生自主選擇演唱，通過(guò)集體表現(xiàn)強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第五單元音樂(lè)動(dòng)物園（4課時(shí)）本單元以“動(dòng)物”為載體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。第1-2課時(shí)學(xué)唱《兩只老虎》，引導(dǎo)學(xué)生模仿老虎“嗷嗷”叫聲融入演唱，開(kāi)展“動(dòng)物叫聲模仿”活動(dòng)，模仿小貓“喵喵”、小狗“汪汪”、小雞“嘰嘰”的聲音，感知不同動(dòng)物聲音的特點(diǎn)；第3-4課時(shí)學(xué)唱《小鴨子》，用“嘎嘎”叫聲配合演唱，欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段（《天鵝》《大象》），對(duì)比《天鵝》的輕柔旋律與《大象》的沉重節(jié)奏，區(qū)分不同動(dòng)物的音樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)格。第六單元音的高低（4課時(shí)）本單元聚焦“音的高低”要素，通過(guò)生活化體驗(yàn)幫助感知。第1-2課時(shí)用“水杯敲音”實(shí)驗(yàn)：在不同高度水位的水杯中敲擊，讓學(xué)生感知水位越高音越高、水位越低音越低，學(xué)唱《音階