14《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析14《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，通過(guò)講述小狗學(xué)會(huì)叫聲的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)等方面展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）通過(guò)閱讀故事，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)其審美鑒賞與創(chuàng)造能力；3）通過(guò)討論和表達(dá)，提高學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力；4）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏與關(guān)愛(ài)之心。學(xué)習(xí)者分析2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在閱讀理解和口頭表達(dá)上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀感受和情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事情節(jié)時(shí)可能對(duì)小狗學(xué)叫的過(guò)程感到困惑，難以將故事中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)。此外，學(xué)生在表達(dá)對(duì)動(dòng)物情感的理解時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、表達(dá)能力有限等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材《小狗學(xué)叫》。2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的動(dòng)物圖片、叫聲模仿音頻以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)課件：制作包含故事情節(jié)分析、人物形象特點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容的PPT。4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，提供小卡片和彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解小狗學(xué)叫的過(guò)程和動(dòng)物的情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小狗學(xué)叫》的故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為小狗為什么學(xué)不會(huì)叫聲？”、“動(dòng)物之間如何溝通？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物行為背后的原因。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事梗概和角色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考故事中的情節(jié)和人物心理。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，初步接觸課文內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以動(dòng)畫(huà)片《小狗學(xué)叫》片段引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物溝通方式的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解動(dòng)物叫聲的生理機(jī)制和情感表達(dá)，結(jié)合課文中的例子，讓學(xué)生理解動(dòng)物語(yǔ)言。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是小狗”角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)小狗學(xué)叫的困難。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考動(dòng)物叫聲背后的情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物情感的感知。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物叫聲的生理和心理知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化情感理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己與寵物溝通的小故事，鞏固對(duì)動(dòng)物情感的認(rèn)知。

提供拓展資源：推薦有關(guān)動(dòng)物行為的書(shū)籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，完成寫(xiě)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，了解更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作和閱讀，自主拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課重點(diǎn)在于通過(guò)故事理解動(dòng)物的情感，難點(diǎn)在于將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握動(dòng)物溝通的內(nèi)涵，提升對(duì)情感的理解和表達(dá)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《小貓釣魚(yú)》選自《安徒生童話》，講述了一只小貓?jiān)卺烎~(yú)過(guò)程中，因?yàn)榉中亩鴮掖问〉墓适隆＿@個(gè)故事與《小狗學(xué)叫》類似，都是通過(guò)動(dòng)物的故事來(lái)傳達(dá)教育意義。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這個(gè)故事，進(jìn)一步了解動(dòng)物的行為和心理，同時(shí)體會(huì)堅(jiān)持和專注的重要性。

《森林里的故事》系列，包括《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，這些故事以動(dòng)物為主角，通過(guò)它們的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到誠(chéng)信、智慧、勇敢等品質(zhì)。

《動(dòng)物世界奇遇記》是一本圖文并茂的科普書(shū)籍，介紹了各種動(dòng)物的習(xí)性、生存環(huán)境和與人類的互動(dòng)。這本書(shū)可以幫助學(xué)生拓寬視野，了解更多的動(dòng)物知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》，這是一本經(jīng)典的諷刺小說(shuō)，通過(guò)動(dòng)物起義的故事，揭示了社會(huì)現(xiàn)象和人性的弱點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，思考動(dòng)物與人類的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些故事中的智慧。

學(xué)生可以開(kāi)展“我眼中的動(dòng)物”主題寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們以日記或小作文的形式，記錄自己與動(dòng)物相處的點(diǎn)滴，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和尊重。

組織一次“動(dòng)物保護(hù)”主題的班級(jí)討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們了解到的動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，討論如何在實(shí)際生活中參與到動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)中。

設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物之家”的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生利用廢舊材料，制作動(dòng)物模型，提高他們的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。

布置一個(gè)“我的動(dòng)物朋友”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人一起觀察家中的寵物，記錄寵物的行為習(xí)慣，并嘗試用課文中學(xué)到的情感詞匯來(lái)描述寵物的性格特點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《小狗學(xué)叫》時(shí)，我嘗試了情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演小狗、主人等角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深入地理解了故事中的情感和道理。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片和音頻，來(lái)輔助教學(xué)。這樣的方式不僅使課堂更生動(dòng)，而且有助于學(xué)生更好地理解動(dòng)物的行為和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏家校溝通：在學(xué)生課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)家校溝通不夠，家長(zhǎng)對(duì)孩子的課后學(xué)習(xí)支持不夠，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生興趣的活動(dòng)，如動(dòng)物主題的繪畫(huà)比賽、故事接龍等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

3.加強(qiáng)家校溝通：我將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等渠道，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要家長(zhǎng)配合的地方，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了在教學(xué)管理和評(píng)價(jià)方面存在的不足。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀鞏固：《小狗學(xué)叫》課文閱讀練習(xí)，要求學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)他們對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作：以“我的動(dòng)物朋友”為主題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，描述他們與某個(gè)動(dòng)物朋友的故事，鼓勵(lì)他們運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的情感詞匯。

3.角色扮演：組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物角色，準(zhǔn)備一段動(dòng)物對(duì)話或故事，在下一次課堂上進(jìn)行展示，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.觀察記錄：讓學(xué)生在課后觀察家中或社區(qū)的寵物或野生動(dòng)物，記錄它們的行為和習(xí)性，并嘗試用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析這些行為。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)：對(duì)于課后練習(xí)題，我會(huì)仔細(xì)批改，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的答題情況進(jìn)行反饋。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案和解釋。對(duì)于回答好的部分，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作：在收到學(xué)生的作文后，我會(huì)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于不足之處，我會(huì)給出具體的修改建議，如如何豐富故事情節(jié)、如何提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)