活動一一次性筷子使用情況調(diào)查教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動四年級上冊滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：活動一一次性筷子使用情況調(diào)查

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，通過調(diào)查一次性筷子的使用情況，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到減少一次性筷子使用對環(huán)境保護(hù)的重要性。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過小組合作完成調(diào)查任務(wù)，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解調(diào)查問卷的設(shè)計方法，學(xué)會如何設(shè)計問題，確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。

②引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖表等形式展示調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和可視化能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在分析調(diào)查結(jié)果時，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對他人觀點(diǎn)進(jìn)行評價。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和實(shí)例，講解調(diào)查問卷的設(shè)計方法和數(shù)據(jù)分析技巧。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享調(diào)查經(jīng)驗，共同探討如何提高調(diào)查的有效性。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬調(diào)查過程，體驗不同角色的職責(zé)。

4.利用多媒體展示調(diào)查數(shù)據(jù)，通過圖表、地圖等形式，幫助學(xué)生直觀理解調(diào)查結(jié)果。

5.設(shè)置項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計調(diào)查方案，實(shí)施調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：首先，我會用生動的語言引入課題，例如：“同學(xué)們，你們平時使用筷子嗎？你們知道筷子是用什么材料做的嗎？今天，我們就來探討一下關(guān)于一次性筷子使用情況的調(diào)查?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們可能會分享自己使用筷子的習(xí)慣，以及他們對筷子材質(zhì)的好奇。

二、調(diào)查問卷設(shè)計

1.老師角色：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計調(diào)查問卷。我會提出問題：“我們?nèi)绾卧O(shè)計一份能夠收集到有效數(shù)據(jù)的問卷呢？”

2.學(xué)生角色：學(xué)生們會討論問卷設(shè)計的原則，如問題的清晰性、回答的便利性等。

3.老師角色：我會展示一個示例問卷，并解釋問卷中的各個部分及其目的。

4.學(xué)生角色：學(xué)生們根據(jù)老師的示例，嘗試設(shè)計自己的問卷。

三、調(diào)查實(shí)施

1.老師角色：我會將學(xué)生們分成小組，并分配調(diào)查任務(wù)，如選擇調(diào)查對象、確定調(diào)查地點(diǎn)等。

2.學(xué)生角色：學(xué)生們開始實(shí)施調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

四、數(shù)據(jù)分析

1.老師角色：在學(xué)生們收集完數(shù)據(jù)后，我會指導(dǎo)他們?nèi)绾握砗头治鰯?shù)據(jù)。

2.學(xué)生角色：學(xué)生們使用統(tǒng)計軟件或手工計算，整理數(shù)據(jù)，并嘗試找出其中的規(guī)律。

五、結(jié)果展示與討論

1.老師角色：我會組織學(xué)生們展示他們的調(diào)查結(jié)果，并邀請他們分享調(diào)查過程中的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生角色：學(xué)生們用圖表、地圖等形式展示調(diào)查結(jié)果，并討論結(jié)果的意義。

六、環(huán)保意識培養(yǎng)

1.老師角色：我會引導(dǎo)學(xué)生們思考調(diào)查結(jié)果對環(huán)保的意義，提出問題：“我們應(yīng)該如何減少一次性筷子的使用，保護(hù)環(huán)境呢？”

2.學(xué)生角色：學(xué)生們討論可能的解決方案，如推廣使用可重復(fù)使用的筷子、提高環(huán)保意識等。

七、總結(jié)與反思

1.老師角色：我會總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)調(diào)查問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和環(huán)保意識的重要性。

2.學(xué)生角色：學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在調(diào)查過程中的收獲和不足。

八、課后作業(yè)

1.老師角色：我會布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計一份關(guān)于環(huán)保的宣傳海報或小冊子。

2.學(xué)生角色：學(xué)生們根據(jù)老師的指導(dǎo)，完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握調(diào)查問卷設(shè)計的基本原則，如問題的清晰性、回答的便利性等。

-學(xué)生學(xué)會了如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)，能夠運(yùn)用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題。

-學(xué)生能夠通過圖表、地圖等形式展示調(diào)查結(jié)果，提高了數(shù)據(jù)可視化的能力。

2.環(huán)保意識提升：

-學(xué)生通過調(diào)查一次性筷子使用情況，對環(huán)保問題有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠理解減少一次性筷子使用對環(huán)境保護(hù)的重要性，并愿意在日常生活中采取實(shí)際行動。

3.合作與溝通能力：

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在討論和分享調(diào)查結(jié)果的過程中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了溝通技巧。

4.創(chuàng)新與批判性思維：

-學(xué)生在分析調(diào)查結(jié)果時，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對他人觀點(diǎn)進(jìn)行評價，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在探索減少一次性筷子使用的解決方案時，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識，能夠提出具有實(shí)際意義的建議。

5.實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過實(shí)際操作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在調(diào)查過程中，學(xué)會了如何與他人合作，如何解決問題，提高了實(shí)踐操作能力。

6.寫作與表達(dá)能力：

-學(xué)生通過撰寫調(diào)查報告，提高了寫作能力，學(xué)會了如何將調(diào)查結(jié)果和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來。

-學(xué)生在課堂上分享調(diào)查經(jīng)驗時，鍛煉了口頭表達(dá)能力，提高了在公眾面前發(fā)言的自信心。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠主動尋求解決方法，培養(yǎng)了自主解決問題的能力。七、板書設(shè)計①一次性筷子使用情況調(diào)查

②調(diào)查問卷設(shè)計原則

①問題清晰性

②回答便利性

③數(shù)據(jù)收集與分析方法

①數(shù)據(jù)整理

②統(tǒng)計方法

④環(huán)保意識與行動

①減少一次性筷子使用

②環(huán)保行為倡導(dǎo)

⑤合作與溝通技巧

①小組合作

②溝通與協(xié)作

⑥創(chuàng)新與批判性思維

①提出觀點(diǎn)

②評價他人觀點(diǎn)

⑦實(shí)踐能力培養(yǎng)

①實(shí)際操作

②解決問題

⑧寫作與表達(dá)能力

①調(diào)查報告撰寫

②口頭表達(dá)

⑨自主學(xué)習(xí)能力

①自主學(xué)習(xí)

②解決方法尋求八、典型例題講解例題1：設(shè)計一份關(guān)于一次性筷子使用情況的調(diào)查問卷。

解答：

1.請問您通常使用哪種類型的筷子？

A.一次性筷子

B.可重復(fù)使用筷子

C.其他

2.您平均每天使用多少雙筷子？

A.1-3雙

B.4-6雙

C.7-10雙

D.10雙以上

3.您認(rèn)為一次性筷子對環(huán)境有什么影響？

A.有害，應(yīng)該減少使用

B.無害，可以繼續(xù)使用

C.不確定

例題2：分析以下調(diào)查數(shù)據(jù)，計算一次性筷子使用量的平均數(shù)。

解答：

假設(shè)調(diào)查了30人，以下是他們使用一次性筷子的數(shù)量：

5,3,6,4,2,8,7,3,5,4,6,2,7,5,3,6,4,2,8,7,3,5,4,6,2,7,5,3,6,4。

計算平均數(shù)：

(5+3+6+4+2+8+7+3+5+4+6+2+7+5+3+6+4+2+8+7+3+5+4+6+2+7+5+3+6+4)÷30=4.2

例題3：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，繪制一次性筷子使用量的餅圖。

解答：

假設(shè)調(diào)查結(jié)果顯示，使用一次性筷子的人數(shù)比例為：

-一次性筷子：60%

-可重復(fù)使用筷子：30%

-其他：10%

餅圖繪制如下：

-一次性筷子：占餅圖的60%

-可重復(fù)使用筷子：占餅圖的30%

-其他：占餅圖的10%

例題4：假設(shè)調(diào)查結(jié)果顯示，一次性筷子使用量與年齡有關(guān)，以下數(shù)據(jù)為不同年齡段一次性筷子使用量的比例，請計算各年齡段使用量的平均數(shù)。

解答：

年齡段|一次性筷子使用量比例

--------|-------------------------

18歲以下|70%

18-30歲|50%

30-50歲|30%

50歲以上|20%

計算各年齡段使用量的平均數(shù)：

(0.7+0.5+0.3+0.2)÷4=0.4

例題5：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計一項減少一次性筷子使用的環(huán)?；顒?。

解