2.2《大戰(zhàn)中的插曲》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《大戰(zhàn)中的插曲》教學設計

2.教學年級和班級：高中二年級，2班

3.授課時間：2023年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生通過閱讀《大戰(zhàn)中的插曲》理解戰(zhàn)爭背景下人性的光輝。

2.增強學生的審美感知，引導學生欣賞作品中獨特的藝術手法和情感表達。

3.提升學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，使學生能夠運用恰當?shù)恼Z言描述和評價文學作品。

4.強化學生的文化理解意識，使學生認識到文學作品的深層文化內(nèi)涵和社會價值。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《大戰(zhàn)中的插曲》中的人物形象和情感變化，把握作品的主題思想。

2.分析作品中的修辭手法和藝術特色，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.深入理解戰(zhàn)爭背景下人物心理的復雜性，把握人物情感的真實性。

2.將作品中的藝術手法與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學生的審美能力。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學生深入分析人物心理和情感變化。

2.結(jié)合多媒體教學，展示戰(zhàn)爭背景下的歷史圖片和視頻，增強學生的感性認識。

3.引導學生進行拓展閱讀，對比不同作家對戰(zhàn)爭題材的描寫，豐富學生的文學視野。

4.設計寫作練習，鼓勵學生運用所學手法創(chuàng)作小作文，提高學生的語言表達和創(chuàng)作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大戰(zhàn)中的插曲》原文節(jié)選和相關背景資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的戰(zhàn)爭歷史圖片、相關電影片段和藝術作品圖片。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示討論問題和學生的作品。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供舒適的閱讀和討論環(huán)境。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示戰(zhàn)爭題材的電影海報或圖片，提問學生：“你們?nèi)绾慰创龖?zhàn)爭與和平？在戰(zhàn)爭中，人性是如何展現(xiàn)的？”

-回顧舊知：簡要回顧戰(zhàn)爭文學的特點和閱讀方法，引導學生思考文學作品中的情感表達和人物塑造。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《大戰(zhàn)中的插曲》的背景和作者，引導學生了解作品的歷史和文化背景。

-舉例說明：選取作品中的關鍵段落，分析人物心理和情感變化，講解戰(zhàn)爭背景下人性的光輝。

-互動探究：組織學生分組討論，探討作品中的人物關系和主題思想，鼓勵學生提出自己的見解。

3.深入分析（約15分鐘）

-分析作品中的修辭手法和藝術特色，如比喻、象征等，引導學生欣賞作品的藝術價值。

-結(jié)合多媒體資源，展示戰(zhàn)爭歷史圖片和視頻，幫助學生更好地理解作品背景和人物情感。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，選擇作品中的某個片段，進行角色扮演或情景模擬，加深對人物心理和情感的理解。

-教師指導：在學生進行角色扮演或情景模擬時，及時給予指導和幫助，引導學生關注人物的語言、動作和表情。

5.寫作練習（約15分鐘）

-學生活動：要求學生以《大戰(zhàn)中的插曲》為題材，寫一篇短文，表達自己對戰(zhàn)爭與和平的看法，以及對作品中人物的理解。

-教師指導：在學生寫作過程中，關注學生的寫作思路和語言表達，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)戰(zhàn)爭背景下人性的光輝和文學作品的審美價值。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在日常生活中關注人性的美好。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-要求學生閱讀《大戰(zhàn)中的插曲》全文，并完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)作品的主題思想。

2.分析作品中的主要人物形象。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對戰(zhàn)爭與和平的認識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)爭與和平》小說：托爾斯泰的這部作品以更宏大的視角展現(xiàn)了19世紀俄國的戰(zhàn)爭與和平，可以與《大戰(zhàn)中的插曲》進行對比閱讀。

-《悲慘世界》小說：雨果的這部作品通過戰(zhàn)爭背景下的故事，展現(xiàn)了人性的光輝和社會的不公，可以引導學生思考戰(zhàn)爭對人性的影響。

-《戰(zhàn)爭的藝術》書籍：孫子的這部兵書不僅講述戰(zhàn)爭策略，也蘊含著深刻的人生哲理，可以拓展學生對戰(zhàn)爭和和平的認識。

-《世界戰(zhàn)爭史》書籍：了解不同歷史時期的戰(zhàn)爭背景和影響，幫助學生建立更全面的歷史觀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與戰(zhàn)爭題材相關的文學作品，如《百年孤獨》、《戰(zhàn)爭讓女人走開》等，通過不同作家的視角，豐富對戰(zhàn)爭的理解。

-引導學生觀看與戰(zhàn)爭相關的電影和紀錄片，如《拯救大兵瑞恩》、《敦刻爾克》等，通過視覺藝術的形式，感受戰(zhàn)爭的殘酷和人性。

-組織學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭紀念館，實地感受歷史事件，增強對戰(zhàn)爭的記憶和反思。

-建議學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，了解和平的重要性，以及如何在現(xiàn)實生活中促進和平與理解。

-通過寫作或繪畫等形式，讓學生表達對戰(zhàn)爭與和平的個人看法，可以是詩歌、短篇小說或繪畫作品。

-設立課堂討論小組，定期討論與戰(zhàn)爭、和平相關的時事新聞，提高學生的批判性思維和社會責任感。

-鼓勵學生參與辯論活動，就戰(zhàn)爭與和平的話題進行正反方的辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達技巧。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬歷史上的戰(zhàn)爭事件或和平談判，體驗不同角色的思考和選擇。

-引導學生閱讀哲學著作，如柏拉圖的《理想國》、康德的《永久和平論》等，探討戰(zhàn)爭與和平的哲學基礎。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《大戰(zhàn)中的插曲》，通過這節(jié)課的教學，我有一些感想和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示戰(zhàn)爭題材的電影海報和圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們對于戰(zhàn)爭與和平的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在回顧舊知的時候，我簡要回顧了戰(zhàn)爭文學的特點和閱讀方法，這有助于學生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了作品中的主要知識點，通過具體例子幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于人物心理和情感變化的分析非常到位，他們能夠從不同的角度去解讀人物，這讓我感到非常欣慰。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生們探討作品中的人物關系和主題思想。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們思維的活躍，他們的討論非常熱烈，提出的問題也很有深度，這讓我覺得我們的課堂氛圍非常好。

在深入分析環(huán)節(jié)，我結(jié)合多媒體資源，展示了戰(zhàn)爭歷史圖片和視頻，這讓學生們有了更直觀的感受，他們對于戰(zhàn)爭的認識更加深刻。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行角色扮演和情景模擬，這個環(huán)節(jié)不僅加深了學生對人物心理和情感的理解，還提高了他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些文學術語的理解不夠深入，這可能是因為他們對文學的基礎知識掌握不夠扎實。在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學生們討論得很熱烈，但也有一些學生比較沉默，這可能是因為他們不太敢于表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重文學基礎知識的教學，幫助學生打下扎實的文學功底。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學生積極參與，尤其是那些不太敢于表達自己的學生，我會創(chuàng)造一個更加寬松和包容的課堂氛圍。

3.我會設計更多樣的教學活動，如寫作練習、辯論賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。八、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-戰(zhàn)爭背景下的社會環(huán)境

-人物形象的塑造與情感變化

-戰(zhàn)爭與人性的探討

②重點詞句：

-“在這場戰(zhàn)爭中，人性的光輝從未熄滅。”

-“面對生死，他們選擇了勇敢和擔當?！?/p>

-“和平的渴望，成為他們心中的明燈?！?/p>

③教學邏輯關系：

①通過介紹戰(zhàn)爭背景，引出人物活動的環(huán)境。

②通過分析人物形象和情感變化，展現(xiàn)戰(zhàn)爭對個體的影響。

③通過探討戰(zhàn)爭與人性的關系，引導學生思考和平的珍貴。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)爭與和平》小說節(jié)選，讓學生體驗托爾斯泰對戰(zhàn)爭與和平的深刻描繪。

-視頻資源：《敦刻爾克》電影片段，通過電影藝術的方式感受戰(zhàn)爭的殘酷和人性的光輝。

-歷史紀錄片：《二戰(zhàn)歷史回顧》，了解二戰(zhàn)中的重大事件和人物，增強對戰(zhàn)爭歷史的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《戰(zhàn)爭與和平》小說節(jié)選，重點關注小說中的人物心理描寫和戰(zhàn)爭背景的刻畫，思考戰(zhàn)爭對個體和社會的影響。

-觀看《敦刻爾克》電影片段，注意電影中的人物情感變化和戰(zhàn)爭場景的描繪，嘗試從電影藝術的角度理解戰(zhàn)爭的殘酷。

-觀看《二戰(zhàn)歷史回顧》紀錄片，關注紀錄片中提到的歷史事件和人物，結(jié)合《大戰(zhàn)中的插曲》中的內(nèi)容，對比不同歷史時期戰(zhàn)爭的表現(xiàn)。

-教師推薦閱讀材料：《人類簡史》節(jié)選，探討戰(zhàn)爭在人類歷史發(fā)展中的作用和影響。

-教師推薦閱讀材料：《和平的代價》節(jié)選，分析和平與戰(zhàn)爭的關系，以及和平對于人類的意義。

-教師解答疑問：學生可以通過課堂討論、小組合作或個人提問的方式，向教師提出關于戰(zhàn)爭、和平以及人性探討的問題，教師提供必要的解答和指導。

-學生創(chuàng)作任務：要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關于戰(zhàn)爭與和平的短