第2課《梅嶺三章》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《梅嶺三章》，這是一篇出自統(tǒng)編版語文九年級下冊的課文，主要講述了詩人陸游在梅嶺山間寫下三章詩篇，表達(dá)了他對祖國河山的熱愛和對民族復(fù)興的渴望。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的古詩詞有一定的關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，提高古詩詞鑒賞能力，同時，也有助于學(xué)生加深對家國情懷的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.思想情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對祖國河山的熱愛，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗的信念。

3.語言運(yùn)用能力：提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的美，培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解《梅嶺三章》的詩歌意境，把握詩人陸游的愛國情懷和民族精神。

②分析詩歌的藝術(shù)特色，如對仗工整、韻律和諧、意境深遠(yuǎn)等，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

③通過對詩歌背景的了解，使學(xué)生認(rèn)識到詩歌與歷史、文化的關(guān)系，增強(qiáng)歷史使命感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解古詩詞中的生僻字詞和典故，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容。

②解讀詩歌中的象征意義和深層內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。

③將詩歌的情感與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會家國情懷，激發(fā)愛國熱情。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力，通過小組討論等形式，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言文字的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包括《梅嶺三章》課文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如梅嶺風(fēng)景圖片，以及陸游的生平介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和作者情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便展示詩歌原文、作者背景資料和課堂討論內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，用于展示詩歌中的意象和藝術(shù)手法。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《梅嶺三章》的詩歌背景和作者情感，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“陸游在詩中表達(dá)了哪些情感？為什么選擇梅嶺作為寫作背景？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的背景和作者生平。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示陸游的生平圖片或視頻，引出《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩歌原文進(jìn)行解析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的情感變化，并嘗試創(chuàng)作類似的詩歌。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解‘梅嶺三章’中的‘梅’字？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色，掌握詩歌分析的方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀類似詩歌的作業(yè)，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，鞏固學(xué)生對詩歌情感的理解。

提供拓展資源：提供陸游其他詩作的鏈接或書籍推薦，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和分析技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《陸游全集》：收集了陸游一生創(chuàng)作的詩歌、散文、詞等作品，是研究陸游文學(xué)成就的重要資料。

-《宋史·陸游傳》：詳細(xì)記載了陸游的生平事跡，有助于學(xué)生了解陸游的歷史背景和創(chuàng)作動機(jī)。

-《梅嶺三章》原文及其注釋：提供詩歌的全文和詳細(xì)的注釋，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-陸游生平圖片和視頻資料：展示陸游的生平事跡和梅嶺風(fēng)景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌背景的理解。

2.拓展建議：

a.詩歌創(chuàng)作背景研究：

-引導(dǎo)學(xué)生查閱《宋史·陸游傳》和《陸游全集》，了解陸游的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生討論陸游為何選擇梅嶺作為寫作背景，探討其詩歌中的地域特色和時代背景。

b.詩歌藝術(shù)特色分析：

-分析《梅嶺三章》中的意象、修辭手法和韻律特點(diǎn)，如“梅”字的運(yùn)用、對仗工整等。

-比較陸游的這首詩與其他詩人描寫梅嶺的詩作，探討陸游詩歌的獨(dú)特之處。

c.詩歌情感體驗(yàn)：

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的愛國情懷和民族精神，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

-組織學(xué)生討論詩歌中的情感變化，如從激昂到沉郁，探討詩人情感背后的原因。

d.詩歌與歷史、文化的關(guān)系：

-結(jié)合宋代的歷史背景，探討陸游詩歌中的家國情懷和民族意識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在傳承和弘揚(yáng)民族文化中的作用。

e.詩歌鑒賞與評價：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞活動，如評選“我最喜歡的陸游詩作”，并說明理由。

-引導(dǎo)學(xué)生從多個角度評價陸游的詩歌，如藝術(shù)價值、思想內(nèi)涵等。

f.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：

-鼓勵學(xué)生模仿陸游的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)或祖國的詩歌。

-組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的魅力。

g.詩歌與其他文學(xué)形式的比較：

-比較陸游的詩歌與其他文學(xué)形式（如散文、詞）的特點(diǎn)，探討其文學(xué)價值。

h.詩歌與音樂、繪畫等藝術(shù)的結(jié)合：

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌如何與音樂、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出更具感染力的作品。

i.詩歌在現(xiàn)代社會的影響：

-探討陸游的詩歌在現(xiàn)代社會中的影響，如激發(fā)愛國熱情、傳承民族文化等。

j.詩歌與其他國家的文學(xué)交流：

-引導(dǎo)學(xué)生思考陸游的詩歌對其他國家文學(xué)的影響，如日本、韓國等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《梅嶺三章》，這是一篇充滿愛國情懷的詩歌，對于九年級的學(xué)生來說，理解和感受這樣的情感是非常有意義的。在回顧整個教學(xué)過程之后，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀資料和思考問題，提前對詩歌有一定的了解。這樣的做法效果還是不錯的，學(xué)生在課堂上能夠更加積極地參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于預(yù)習(xí)的重視程度不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。

在課堂活動中，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。這種做法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們在討論中能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的看法。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們大膽發(fā)言。

在知識技能方面，學(xué)生對《梅嶺三章》的理解有了明顯的提升。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的意境，感受到陸游的愛國情懷。在鑒賞詩歌的能力上，學(xué)生也能夠運(yùn)用一些基本的分析技巧，如分析意象、修辭手法等。但是，我覺得在詩歌的深度理解上，還有提升的空間。例如，在詩歌中的一些生僻字詞和典故，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對詩歌的熱愛和對祖國的感情有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。他們能夠體會到詩人那種深沉的愛國情懷，這在一定程度上激發(fā)了他們的民族自豪感。不過，我也注意到，有些學(xué)生在面對一些較為復(fù)雜的情感表達(dá)時，可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，對于一些較為復(fù)雜的詩句，學(xué)生的理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩句的解析和引導(dǎo)。此外，對于學(xué)生的個性化需求，我也需要更加關(guān)注，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前預(yù)習(xí)方面，我會設(shè)計更加具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)。

2.在課堂活動中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極參與，同時，也會設(shè)置一些小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互支持，共同進(jìn)步。

3.在知識技能方面，我會加強(qiáng)對詩句的解析，提供更多的實(shí)例和背景資料，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

4.在情感態(tài)度方面，我會通過組織一些相關(guān)的活動，如詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受詩歌的魅力，增強(qiáng)他們的愛國情懷。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景及陸游生平簡介

②詩歌中的意象運(yùn)用和象征意義