第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9

從百草園到三味書(shū)屋菜畦石井欄紫紅的桑椹鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟皂莢樹(shù)童年是一首古老的歌謠,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒(méi)有難忘的人或事呢？可是,每個(gè)人都必須告別童年,成長(zhǎng)為一個(gè)大人,當(dāng)一個(gè)成年人回顧童年時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢?

今天讓我們一起走進(jìn)《從百草園到三味書(shū)屋》,去看看魯迅先生的童年故事。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“鑿、罕、倜儻”等字、詞的讀音;熟記“捷、霄”等字的字形;理解“淵博、鑒賞、人跡罕至”等詞語(yǔ)的含義。2.理解課文的主要內(nèi)容,明確記敘的順序和寫(xiě)作手法,把握文章的主題思想。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的方法,品味本文準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。(重點(diǎn))4.學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、追求知識(shí)的精神。(素養(yǎng))知識(shí)備查魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題,表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神,為中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。

關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年的除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后的第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開(kāi)始，魯迅祖父覺(jué)得不好辦，后來(lái)糾纏不過(guò)，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫(xiě)了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒帝批下來(lái)要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門(mén)抄斬”。于是魯迅的父親也離家避難，其他男人也都避開(kāi)了。知識(shí)備查知識(shí)備查《朝花夕拾》是一部散文集，共收錄了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。本文寫(xiě)于1926年9月18日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫(xiě)下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標(biāo)題為“舊事重提之六”。后來(lái)魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。預(yù)習(xí)檢查讀一讀鑿莢椹蛉蝥擁腫斂罕秕塾確皂桑人跡至谷書(shū)záojiáshènlínɡm(xù)áoyōnɡzhǒnɡliǎnhǎnbǐshú油斑預(yù)習(xí)檢查讀一讀拗盔箔甲錫ǎokuībó朔儒蛻鼎倜儻東方蟬沸shuòrútuìdǐnɡtìtǎnɡ宿多音字預(yù)習(xí)檢查（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（

）拗口（）攢射（）積攢拗?jǐn)€ǎoniùàocuánzǎn詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【輕捷】【鑒賞】【無(wú)從】【和藹】【質(zhì)樸】【淵博】【宿儒】【倜儻】【淋漓】輕快敏捷。鑒定和欣賞。沒(méi)有門(mén)徑(做某件事)。態(tài)度溫和,容易接近。樸實(shí);不矯飾。(學(xué)識(shí))深而且廣。老成博學(xué)的讀書(shū)人。宿,長(zhǎng)久從事某事的。灑脫;不拘束。形容濕淋淋地往下滴。預(yù)習(xí)檢查【高枕而臥】詞語(yǔ)解釋墊高了枕頭睡覺(jué)。形容不加警惕。少有人來(lái)。跡,足跡、腳印。罕,稀少。形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。鼎,古代煮東西用的器物,一般為圓形,三足兩耳,也有方形四足的。沸,水開(kāi)?！救寺暥Ψ小俊救僳E罕至】整體感知2．說(shuō)說(shuō)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段，據(jù)此分段并概括層意。1.本文以《從百草園到三味書(shū)屋》為題，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?默讀課文，思考下列問(wèn)題：整體感知默讀指導(dǎo)：1.默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀完全文；2.邊讀邊思考，通過(guò)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。整體感知①“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。1.本文以《從百草園到三味書(shū)屋》為題，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?整體感知2．說(shuō)說(shuō)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段，據(jù)此分段并概括層意。9段：告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。以空間變化為順序安排材料1—8段：回憶百草園的有趣生活。10段—結(jié)束：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。過(guò)渡

承上啟下1.看課文開(kāi)頭，作者是怎樣介紹百草園的？精讀細(xì)研我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定，是因?yàn)樽窇泝簳r(shí)的生活,又都?xì)v歷在目。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：作者說(shuō)“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿”兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾?為什么?精讀細(xì)研2.百草園是“我”的樂(lè)園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物（第2段）；神奇的傳說(shuō)（第3-6段）；雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣（第7、8段）百草園“我”的樂(lè)園總寫(xiě)分寫(xiě)精讀細(xì)研2.作者描寫(xiě)了百草園中的這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……。有趣的動(dòng)植物1.作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？

精讀細(xì)研3.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”分別寫(xiě)了哪些景物，各有什么特點(diǎn),分別從哪些角度、什么順序描寫(xiě)這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)長(zhǎng)吟伏竄高低不必說(shuō)也不必說(shuō)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)百草園的菜畦百草園的石井欄紫紅的桑椹百草園的皂莢樹(shù)精讀細(xì)研精讀細(xì)研單是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻開(kāi)按住噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镂兜琅木x細(xì)研輕捷的叫天子肥胖的黃蜂鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟精讀細(xì)研斑蝥覆盆子精讀細(xì)研像人形的何首烏根木蓮藤精讀細(xì)研4.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說(shuō)”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。（1）抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理。

石井欄“光滑”,表明長(zhǎng)年累月地?fù)崦?寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫(xiě)景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。（3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。（4）寫(xiě)景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。精讀細(xì)研討論：這一段有哪些寫(xiě)作方法值得我們借鑒？精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫(xiě)“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無(wú)限情趣的樂(lè)園。從記敘順序看屬于插敘。神奇的傳說(shuō)精讀細(xì)研這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了百草園中的哪些活動(dòng)。精讀細(xì)研拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。精讀細(xì)研1.品讀紅色的字，思考這樣寫(xiě)有什么好處。準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)源，卻樂(lè)在其中。精讀細(xì)研2.想一想：作者寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？前面寫(xiě)了春、夏、秋的景物，這里再單寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。精讀細(xì)研作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當(dāng)他要離開(kāi)的時(shí)候又是怎樣的心情呢？精讀細(xì)研

也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……擬人怎么理解三個(gè)“也許……”句？

寫(xiě)出了“我”對(duì)被送到私塾讀書(shū)的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無(wú)奈又無(wú)限依戀的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第9段，感受作者的情感。德文中的“再見(jiàn)”有兩種表示方法:

一種是“wiedersehen”,一般用于較正式的場(chǎng)合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別。精讀細(xì)研

Ade表現(xiàn)了此時(shí)此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見(jiàn)、別了”之類(lèi)的詞所不能比擬的。說(shuō)一說(shuō)：這一段中“Ade”一詞如何理解？第二課時(shí)上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了百草園的有趣生活，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。隨著年齡的增長(zhǎng)，不得不告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷又將如何？請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。精讀細(xì)研默讀課文，找出文中對(duì)三味書(shū)屋的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作者在三味書(shū)屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。1.作者從哪些方面寫(xiě)了三味書(shū)屋的讀書(shū)生活？（10）（11）（12-16）（17-20）（21-23）（24）精讀細(xì)研書(shū)屋內(nèi)的陳設(shè)對(duì)先生的印象詢問(wèn)怪哉蟲(chóng)后園尋趣師生讀書(shū)做戲、畫(huà)畫(huà)精讀細(xì)研2.從文中找出描寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。精讀細(xì)研對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。精讀細(xì)研觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣的。

1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻。3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。

4.用荊川紙蒙在小說(shuō)的繡像上描畫(huà)等。精讀細(xì)研觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是枯燥的。1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)。2.不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。3.個(gè)性得不到發(fā)展……精讀細(xì)研3.請(qǐng)你結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的老師是一個(gè)什么樣的老師。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌品質(zhì)從哪些事例可以看出來(lái)？由“有一條戒尺，但是不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說(shuō)明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來(lái)讀書(shū)，可見(jiàn)他是學(xué)識(shí)淵博的人。去后園玩，去的多了不可以，一同回來(lái)也不行，可以看出先生是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。（開(kāi)始對(duì)“我”嚴(yán)厲，后來(lái)好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。精讀細(xì)研4.“我”又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？精讀細(xì)研“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)的事件和拔何首烏根可以看出來(lái)。“我”是一個(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來(lái)的嚴(yán)厲到變好可以看出?！拔摇笔且粋€(gè)貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出?！拔摇笔且粋€(gè)有天賦才情的孩子，由“我”會(huì)描繡像可見(jiàn)。5.“我”對(duì)老師持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。精讀細(xì)研他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。對(duì)老先生充滿著恭敬、敬佩。說(shuō)明先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。精讀細(xì)研我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。對(duì)先生讀書(shū)入神時(shí)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。說(shuō)一說(shuō)：如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門(mén)提哪些建議呢？示例：

不感興趣，因?yàn)樗x的內(nèi)容很深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門(mén)在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力、興趣愛(ài)好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。精讀細(xì)研三味書(shū)屋教書(shū)先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥讀書(shū)生活：有趣、尋找讀書(shū)外的樂(lè)趣求知中不乏樂(lè)趣6.剛才我們分析了三味書(shū)屋的具體情況，那么作者對(duì)三味書(shū)屋又有怎樣的感情？精讀細(xì)研合作探究1.本文寫(xiě)的“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。第一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，把百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是適合兒童心理和發(fā)展的樂(lè)園，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是妨礙兒童身心發(fā)展的私塾生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。第二種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的。合作探究三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。第三種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是甜美歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，大家可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之成理即可。2.“百草園”的生活與“三味書(shū)屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說(shuō)明了什么？合作探究百草園三味書(shū)屋“我”的變化相同點(diǎn)充滿趣味，有快樂(lè)的童年回憶伴隨著成長(zhǎng)的過(guò)程，逐漸適應(yīng)有限制的生活不同點(diǎn)無(wú)拘無(wú)束，隨意而充實(shí)有趣味但也枯燥、有限制隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財(cái)富，而生活的種種限制也是成長(zhǎng)要付出的代價(jià)。概括主題課堂小結(jié)文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋生活的回憶,表達(dá)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、快樂(lè)的心理。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：

童年的生活是美好的，只要你細(xì)細(xì)品味，就會(huì)覺(jué)得妙趣橫生。在燦爛的春光中有兒童的天真，在無(wú)味的冬天里也能覓到幾許童趣；在自由的玩耍中充滿幻想，在枯燥的學(xué)習(xí)中也不乏樂(lè)趣。感悟二：

童年的記憶就像小河，忽而是激流，忽而是緩流，在記憶的深處潺潺流淌。幸運(yùn)與不幸，都是生活中溫馨的回憶。寫(xiě)作特色?精彩的景物描寫(xiě)。本文的景物描寫(xiě),既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫(xiě)顏色,“高大”“擁腫”等寫(xiě)形狀,都是從視覺(jué)上寫(xiě)的?！伴L(zhǎng)吟”“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)的?！坝炙嵊痔稹笔菑奈队X(jué)上寫(xiě)的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。寫(xiě)作特色?豐富的聯(lián)想。本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說(shuō)中的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥(niǎo)提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動(dòng)活潑。板書(shū)設(shè)計(jì)陳設(shè)及行禮、提問(wèn)受斥讀書(shū)生活小園中玩耍偷偷畫(huà)畫(huà)有趣的景色迷人的傳說(shuō)捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣百草園三味書(shū)屋汲取知識(shí)從百草園到三味書(shū)屋美好的回憶成長(zhǎng)的樂(lè)園自由快樂(lè)課堂檢測(cè)攢動(dòng)(

)確鑿(

)菜畦(

)桑椹(

)書(shū)塾(

)蟬蛻(

)cuánzáoqíshènshútuì1.給下列畫(huà)橫線的字注音。課堂檢測(cè)(1)宿儒()

A.年老的B.舊的C.過(guò)夜(2)人跡罕至()

A.稀少B.沒(méi)有C.不多(3)人聲鼎沸()

A.開(kāi)水B.水開(kāi)C.沸騰AAB2.給下列畫(huà)線的字選擇正確的解釋。課堂檢測(cè)A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。B【解析】B項(xiàng)運(yùn)用的是比喻的修辭手法,其他三項(xiàng)都是擬人的修辭手法。3.下列各句運(yùn)用的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)(1)A.宿儒B.蠟梅C.淵博D.盔甲(

)(2)A.閏土B.麻雀C.書(shū)塾D.高興(

)(3)A.脊梁B.纏絡(luò)C.蜈蚣D.繡像(

)(4)A.先生B.指甲C.文章D.因?yàn)?

)CDBD4.指出下列各組詞中不是名詞的一個(gè),將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)A.本文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。B.“百草園”部分是本文閱讀重點(diǎn),作者主要對(duì)百草園的景物及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說(shuō)等進(jìn)行描述,突出了“百草園是我童年的樂(lè)園”這一主題。C.用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體,用“單是……就……”寫(xiě)局部“泥墻根一帶”?！安槐卣f(shuō)”由低到高寫(xiě)靜態(tài)事物,“也不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)態(tài)事物。D.寫(xiě)百草園的冬天,先以無(wú)味作陪襯,而后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣;寫(xiě)捕鳥(niǎo)不是直接寫(xiě),而是寫(xiě)園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,卻把兒童愛(ài)玩的心理寫(xiě)出來(lái)了。A【解析】本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物做了有層次的描述。5.下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)果園快樂(lè)的時(shí)光白蘭華

外婆家有個(gè)菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹(shù)，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門(mén)的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹(shù)蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。果園里還有三株橘樹(shù)，一棵李子樹(shù)，一棵柿樹(shù)，它們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，日復(fù)一日地成長(zhǎng)，經(jīng)歷開(kāi)花結(jié)果的繁衍，默默奉獻(xiàn)著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。課堂檢測(cè)茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最?lèi)芤獾氖虑榫褪亲较x(chóng)子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲(chóng)一條一條地夾進(jìn)玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說(shuō)吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個(gè)頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲(chóng)子。他發(fā)現(xiàn)藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲(chóng)子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說(shuō)是豬兒蟲(chóng)，吃菜葉挺厲害的，看見(jiàn)菜葉缺邊少角的，沒(méi)準(zhǔn)就是它干的壞事兒。將豬兒蟲(chóng)扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開(kāi)，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過(guò)來(lái)用尖尖的喙啄一下蟲(chóng)子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲(chóng)子被折騰得死去活來(lái)，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。課堂檢測(cè)

秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細(xì)，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來(lái)小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒(méi)水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。

腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個(gè)太陽(yáng)就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里，要吃就抓把出來(lái)拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛(ài)吃。課堂檢測(cè)

令時(shí)光無(wú)比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開(kāi)，芳香馥郁，整個(gè)院落溢滿溫馨。李子樹(shù)、橘樹(shù)枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場(chǎng)春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動(dòng)。花期最長(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個(gè)晨昏，那香味兒飄得很遠(yuǎn)，將空氣沉醉。

轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來(lái)。田野里，秋陽(yáng)下，打谷機(jī)轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣(mài)，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢(qián)。課堂檢測(cè)

外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過(guò)完整個(gè)冬天!(摘自《優(yōu)美散文》)1.請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂(lè)。(1)看麻雀嬉戲；(2)捉蟲(chóng)子喂雞；(3)和外婆一起制作鹽菜；(4)果園繁花盛開(kāi)時(shí)的溫馨；(5)果實(shí)收獲的甘甜；(6)外婆的慈愛(ài)。課堂檢測(cè)①漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。

運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。②至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。運(yùn)用了排比和擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，給人以愉悅之感。2.聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。課堂檢測(cè)3.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。慈愛(ài)：留柑子給他。能干(富有生活智慧)：做出的菜味道美；把菜園經(jīng)營(yíng)得很好。課堂檢測(cè)4.最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。內(nèi)容上：點(diǎn)明了外婆的愛(ài)使他感到溫暖、果園給予了他快樂(lè)的主旨，抒發(fā)了他對(duì)果園的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。在廈門(mén)大學(xué)教書(shū)時(shí),魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認(rèn)識(shí)魯迅,見(jiàn)他衣著簡(jiǎn)樸,心想他肯定沒(méi)幾個(gè)錢(qián),理發(fā)時(shí)一點(diǎn)也不認(rèn)真。對(duì)此,魯迅先生不僅不生氣,反而在理完后極隨意地掏出一大把錢(qián)給他——遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)付的錢(qián)。理發(fā)師大喜,臉上立刻堆滿了笑。過(guò)了一段日子,魯迅又去理發(fā)。理發(fā)師見(jiàn)狀大喜,立即拿出全部看家本領(lǐng),滿臉寫(xiě)著謙恭,“慢工細(xì)活”地做。不料理畢,魯迅并沒(méi)有再顯豪爽,而是掏出錢(qián)來(lái)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)給理發(fā)師,一個(gè)子也沒(méi)多給。理發(fā)師大惑不解:“先生,您上回那樣給,今天怎么這樣給?”魯迅笑笑:“你上回馬馬虎虎地理,我就馬馬虎虎地給點(diǎn);這回認(rèn)認(rèn)真真地理,我就認(rèn)認(rèn)真真地給?！崩戆l(fā)師聽(tīng)了大窘……拓展探究魯迅趣事理發(fā)趣事拓展探究魯迅趣事魯迅晚年來(lái)到上海專(zhuān)事寫(xiě)作,50多歲仍然童心未泯。一次,夜靜更深魯迅在寫(xiě)作,外面的貓不停地叫,屢屢打斷他寫(xiě)作的思路。魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐,對(duì)著可惡的貓發(fā)射香煙。煙罐驅(qū)貓傳統(tǒng)文化拓展探究私塾是私人辦學(xué)的一種,大約開(kāi)始于唐宋時(shí)期。青少年真正讀書(shū)受教育的場(chǎng)所,除義學(xué)外,一般都在地方或私人所辦的私塾里。清代私塾發(fā)達(dá),遍布城鄉(xiāng),以經(jīng)費(fèi)來(lái)源區(qū)分,分為三種:第一種是由官宦、地主、商人設(shè)立的家塾,一般聘師在家教讀子弟;第二種是由祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款舉辦的義塾,聘師設(shè)塾以教貧寒子弟;第三種是塾師私人設(shè)館收費(fèi)教授生徒。塾師多為落第秀才或老童生,學(xué)生入學(xué)年齡不限。從五六歲到二十歲左右的都有,其中以十二三歲以下的居多。

私塾1.時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。2.我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。3.時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。4.我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。5.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。6.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。7.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅名言拓展探究課下作業(yè)雪地捕鳥(niǎo)這段文字總共不到70個(gè)字，連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥(niǎo)的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次地表現(xiàn)出來(lái)了。每句話都寫(xiě)得實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有可有可無(wú)的字句。

試寫(xiě)一個(gè)游戲，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過(guò)100字。課下作業(yè)示例：他彎著腰，籃球在他的前后不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了腳步，一會(huì)兒左拐，一會(huì)兒右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過(guò)一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。一、課內(nèi)建構(gòu)1.

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。百草園雖然是一個(gè)很少有人到達(dá)的荒園，里面確鑿．(

záo

)長(zhǎng)了不少野草，然而，此地的風(fēng)景對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是很相宜的。碧綠的菜哇、紫紅的桑shèn(

椹

)、臃腫的何首烏根、珊瑚珠攢．(

cuán

)成的小球似的覆盆子、地下的蟬蛻．(

tuì

)、輕倢的云雀、彈琴的蟋shuài(

蟀

)……種種景致怎能不讓孩子喜歡呢？záo椹cuántuì蟀1234567891011121314151617(1)請(qǐng)?jiān)谖亩沃械睦ㄌ?hào)內(nèi)給加著重號(hào)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(2)文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。

改為

改為

?(3)請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)代替文段中畫(huà)橫線的部分：

?。(4)請(qǐng)解釋文段中“相宜”一詞：

?。哇

畦

倢

捷

人跡罕至

適宜

12345678910111213141516172.

結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)加以解釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)是

(

B

)A.

但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)．關(guān)．。(這里是秘密的意思)B.

他說(shuō)只要將這東西放在枕邊，便可高．枕．而．臥．。(把枕頭墊高睡)C.

他是本城中極方．正．，質(zhì)樸，博學(xué)的人。(正直)D.

于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人．聲．鼎．沸．。(形容人聲喧鬧，像水

在鼎中沸騰一樣)B12345678910111213141516173.

指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(1)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(

擬人

)(2)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。

(

比

喻

)(3)也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道

(

排比

)擬人比

喻排比12345678910111213141516174.

下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

B

)A.

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命

家。B.

課文是一篇回憶性文章，選自魯迅的小說(shuō)集《朝花夕拾》。C.

課文標(biāo)題《從百草園到三味書(shū)屋》點(diǎn)明了寫(xiě)作順序。D.

課文寫(xiě)美女蛇的故事，滿足了孩子的好奇心，給百草園增添了神秘

感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。B12345678910111213141516175.

魯迅先生是修改文章的典范。比較下面《從百

草園到三味書(shū)屋》的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。原稿：三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園。雖然小，但在那里也可以采蠟梅

花……改定稿：三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上

花壇去折蠟梅花……1234567891011121314151617改定稿好在：

?

?

?

?“爬上花壇去折”這樣一個(gè)描述“采”蠟梅全過(guò)程

的“連動(dòng)式”修飾語(yǔ)，比原稿單用一個(gè)“采”字更加具體、形象。特別

是一個(gè)“爬”字，尤為傳神，刻畫(huà)出小孩子天真、頑皮的性格特點(diǎn)，充

滿了童趣。

1234567891011121314151617二、課外提升6.

依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A

)書(shū)屋朝西，門(mén)兩邊開(kāi)窗。南墻上有一個(gè)圓洞門(mén)，里邊有小匾，上題

“停云小憩”。東面正中掛一幅畫(huà)，畫(huà)上古樹(shù)底下伏著一只梅花鹿，那

是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。

，

。

。

，

。1234567891011121314151617①學(xué)生的書(shū)桌分列在四面，東北角上是魯迅用過(guò)的一張②當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課③桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺④或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描繡像⑤畫(huà)前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子A.

⑤③①②④

B.

③⑤①④②C.

⑤③②④①

D.

③⑤①②④【答案】A12345678910111213141516177.

假如你與同學(xué)一起參觀了“百草園”和“三味書(shū)屋”，請(qǐng)你根據(jù)下

列情境設(shè)置完成任務(wù)。(1)你發(fā)現(xiàn)“百草園”里存在亂丟垃圾、亂折花木等現(xiàn)象。假如你遇到

了這種不文明的行為，你會(huì)怎么勸說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。示例：游客朋友們，請(qǐng)大家文明游覽，良好的環(huán)境需要大家一

起維護(hù)。1234567891011121314151617(2)“三味書(shū)屋”管理處為了提醒人們不要在“三味書(shū)屋”墻上張貼廣告，或亂涂寫(xiě)、亂刻畫(huà)，現(xiàn)向社會(huì)征集提示語(yǔ)。請(qǐng)你寫(xiě)一條簡(jiǎn)明、得體

的提示語(yǔ)。(不超過(guò)15字)示例一：留下文明，帶走印痕。示例二：亂涂亂刻不可取，文明出行靠大家。1234567891011121314151617(3)假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課本內(nèi)容擬寫(xiě)關(guān)于百草園和三味書(shū)屋游覽

路線的解說(shuō)詞。各位游客，現(xiàn)在我們看到的就是當(dāng)年魯迅先生所在的書(shū)塾——“三

味書(shū)屋”。書(shū)屋中間掛著“三味書(shū)屋”的大匾，匾下有一幅畫(huà)，畫(huà)著一

只很大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。再往前便是魯迅先生當(dāng)年讀書(shū)、寫(xiě)字的桌

子。少年魯迅在這里跟著方正、質(zhì)樸、博學(xué)的壽鏡吾老先生接受了有板

有眼的啟蒙教育。1234567891011121314151617一、課內(nèi)建構(gòu)8.

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的結(jié)構(gòu)圖。123456789101112131415161712345678910111213141516179.

【教材第二題改編】課文第4段寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講述美女蛇的故事，有同

學(xué)認(rèn)為這與百草園沒(méi)有直接關(guān)系，應(yīng)該刪去。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)

出理由。示例：我不同意這種看法。美女蛇的故事雖然和百草園中的赤練蛇

沒(méi)有關(guān)系，但作者卻由此開(kāi)始產(chǎn)生聯(lián)想，給百草園增添了更多的神秘色

彩。這個(gè)故事看似閑筆，卻富有情趣，寫(xiě)出了兒童的心理，為課文增添

了童真童趣，是全文不可或缺的組成部分。1234567891011121314151617A.

他怒不回答“怪哉”的問(wèn)題，大大挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討

厭他。B.

他很博學(xué)，有戒尺不常用，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明思想，魯迅對(duì)他很

恭敬。C.

他實(shí)無(wú)多少真才實(shí)學(xué)，只常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很

可笑。D.

他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很

不滿。10.

【教材第三題改編】下列是魯迅對(duì)三味書(shū)屋的“先生”的看法，正

確的一項(xiàng)是(

B

)B123456789101112131415161711.

課文第2段描寫(xiě)了百草園，從這些文字中我們可以學(xué)到多種寫(xiě)景的方法，請(qǐng)你試著寫(xiě)出兩條。

①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，動(dòng)靜結(jié)合。④層次井然，條理分明。(寫(xiě)出兩條即可)1234567891011121314151617一課一得景物描寫(xiě)

描寫(xiě)景物，要抓住景物的特征。可以通過(guò)描述人的感官來(lái)表現(xiàn)，即

聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等；可以從多角度觀察，像相機(jī)的鏡頭

一樣，有俯視、仰視、近觀、遠(yuǎn)觀；還可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、

正側(cè)結(jié)合等手法來(lái)描寫(xiě)；也可以運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)景物。總之，無(wú)論用

什么方法描寫(xiě)景物，都要融入情感。

課文鏈接：《從百草園到三味書(shū)屋》中第2段的景物描寫(xiě)。1234567891011121314151617

分析：菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)

顏色；“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形

狀，這兩者都是從視覺(jué)角度寫(xiě)的。鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，油蛉的“低唱”，

蟋蟀的“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)的。覆盆子“又酸又甜”是從味覺(jué)角度

寫(xiě)的。這一段由整體到局部，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)了

百草園春、夏、秋三季的景色。1234567891011121314151617二、課外提升(滄州期中)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(12分)拼圖里的童年邱俊霖①小時(shí)候，我曾跟著爸媽去過(guò)沿海的一個(gè)大城市里過(guò)暑假。1234567891011121314151617②記得那年暑假，我還跟爸媽和叔嬸們?cè)诋?dāng)?shù)匾患椅鞑蛷d里吃過(guò)一

頓大餐。當(dāng)時(shí)西餐廳剛剛開(kāi)業(yè)，各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)展得熱火朝天，我非常

幸運(yùn)地收獲了一套拼圖玩具。③欣喜不已的我把拼圖帶回家后，便迫不及待地拆開(kāi)包裝。還沒(méi)開(kāi)

始拼圖，我已經(jīng)充分地感受到了那套拼圖的美好——拼圖上面的一只卡

通小豬，正笑嘻嘻地站著向我揮手；它身后是一棟紅瓦粉磚的小屋，房

前有小河流過(guò)，房后則是一片五彩斑斕的花的世界。拼圖流露的美好和

可愛(ài)，讓我感覺(jué)到了一個(gè)奇妙的童話世界。1234567891011121314151617④對(duì)著參照?qǐng)D，我開(kāi)始了自己的第一次拼圖之旅。那時(shí)我年紀(jì)尚小，還不懂得拼圖的技巧，面對(duì)著一堆不規(guī)則的圖形散片，完全不知從何下手。我拿起一塊一塊的散片放置在拼板上逐一嘗試，終因耐心不足，什么也沒(méi)有拼成，于是便宣告放棄。后來(lái)，是爸媽跟我的小姨一起，花了一天時(shí)間幫我拼好了圖。1234567891011121314151617⑤那幅拼圖很小，寬20厘米、長(zhǎng)30厘米左右，但我的內(nèi)心還是無(wú)比

滿足，把它當(dāng)成最心愛(ài)的玩具。由于太喜歡，我舍不得將拼圖弄散。但

難免有不小心的磕碰，要經(jīng)常地修修補(bǔ)補(bǔ)。在連續(xù)修補(bǔ)幾次之后，我膽

子一壯，索性就把拼圖全部拆散，嘗試著通過(guò)自己的努力重新拼。在拼

了一個(gè)多小時(shí)連一個(gè)角落還沒(méi)有完成之后，我又忍不住向長(zhǎng)輩們求助。爸媽卻對(duì)我說(shuō)：“你總得學(xué)會(huì)自己克服困難啊，我們已經(jīng)幫你拼了一次，你就自己耐心地完成這幅拼圖吧?！?234567891011121314151617⑥我只好拿起一塊又一塊的散片去嘗試?；艘惶於嗟臅r(shí)間，拼圖

終于在我的努力之下“破鏡重圓”了！因?yàn)槭亲约旱膭趧?dòng)成果，我覺(jué)得

這第二次拼圖更有意義。而且，這次拼圖的經(jīng)歷也讓我懂得了遇到困難

不能輕言放棄，要想辦法努力克服困難，才能取得成功的道理。1234567891011121314151617⑦我小心翼翼地把拼好的圖放在自己的小書(shū)柜中，有事沒(méi)事就喜歡拿出來(lái)看看。而拿的次數(shù)多了，總是避免不了會(huì)出現(xiàn)小意外。所以后來(lái)，我又將這幅拼圖來(lái)來(lái)回回拼過(guò)許多次。次數(shù)多了，畫(huà)面便爛熟于心，拼圖的速度也越來(lái)越快。⑧有時(shí)候朋友來(lái)家里玩兒，我還會(huì)向他們炫耀一下我的技術(shù)——當(dāng)著他們的面將拼圖拆散，然后在10分鐘左右的時(shí)間里快速將整個(gè)拼圖復(fù)原。果然大家非常吃我這套，每次都用羨慕的小眼神看著我，問(wèn)：“你是怎么做到的？”1234567891011121314151617⑨由于拼圖的次數(shù)太多，有幾塊散片竟不知掉到何處去了，還有幾

塊邊角也在反復(fù)拆散和還原中起了褶皺，十分影響拼圖的整體美觀。于

是，我又用攢的零花錢(qián)買(mǎi)了一幅新的拼圖。那是一幅風(fēng)景畫(huà)：一條流向

遠(yuǎn)方的河流，遠(yuǎn)處的山峰上還有一座城堡，看起來(lái)非常舒服和優(yōu)美。相

較于第一幅的卡通風(fēng)格，這幅拼圖更加立體。1234567891011121314151617⑩隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)拼圖的興趣也逐漸退了潮，尤其是網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)普及之后，似乎也沒(méi)什么心思去玩拼圖了。但每次打開(kāi)書(shū)柜，我仍然會(huì)忍不住拿起那兩幅拼圖看一看，雖然它們?cè)缫巡粡?fù)當(dāng)年的美感，尤其是最早的那幅，紅瓦的屋子缺了好幾個(gè)角，河流的邊緣也有幾處空缺。但我知道，這些微微泛黃且積了些許灰塵的拼圖，和我的童年一樣，曾經(jīng)是那樣的五彩斑斕。(選自《小讀者之友》，有刪改)123456789101112131415161712.

下列對(duì)