d夏季星空教學(xué)設(shè)計【教材簡析】星座相當(dāng)于夜空中星星的平面坐標(biāo)。由于本課教學(xué)時間臨近我國的夏季，選擇夏季星空作為研究對象具有更好的實踐意義。教科書中讓學(xué)生根據(jù)北斗七星尋找北極星以便夜間確定方向。由于北極星位于地球自轉(zhuǎn)軸北端所指的中心，所以北極星始終在北方，如果指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夜晚觀察活動，北斗七星和北極星都是可以觀察到的，這對培養(yǎng)學(xué)生的天文興趣能起到很好的作用。本課是在學(xué)生認(rèn)識了星座的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)會利用星座尋找方向，認(rèn)識夏季主要星座的特征，最后利用活動觀星盤觀星，幫助學(xué)生更有效地開展觀星活動。制作活動觀星盤，可以讓學(xué)生了解到更多的星座，同時也可以幫助學(xué)生從不同星座的位置關(guān)系來認(rèn)識星座。由此，學(xué)生在實際觀察活動中認(rèn)識到星座在天空中有規(guī)律的運動變化——因地球自轉(zhuǎn)時地軸始終指向北極星，因地球公轉(zhuǎn)而形成的星座逐漸西移現(xiàn)象。這里的活動觀星盤可以讓學(xué)生在家里提前制作?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對星座的認(rèn)識有一定的了解，能說出幾個星座，但對認(rèn)識星座在生活中的作用不太清楚，而且缺少實際觀察星座的方法。但是學(xué)生對有關(guān)星座的神話傳說非常感興趣，對星星的研究的興趣也非常大，這些都是有利于完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的因素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠根據(jù)北極星辨認(rèn)方向，嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。2.制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)觀星等天文活動的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星空活動的意義。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到星座與人類生活的關(guān)系。2.意識到我們可以利用工具更好地認(rèn)識宇宙。教學(xué)重難點重點：掌握幾種觀星方法。難點：制作活動觀星圖，并能利用它在夜晚進(jìn)行觀星?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動觀星盤、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：觀星軟件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示幾張星座圖，提問：“你知道他們是什么星座嗎？”學(xué)生自由分享回答。2.提出問題。教師：白天，我們可以利用天空中的太陽來辨認(rèn)方位；夜晚，我們也可以利用星座辨認(rèn)方位。提問：這些星座有什么作用呢？我們應(yīng)該如何去認(rèn)識天空中的星座呢？設(shè)計意圖：通過看圖的方式激發(fā)學(xué)生對星座探究的興趣，同時給出本課需要探究的問題，讓學(xué)生在接下來的活動中明確探究方向。二、探索活動一：利用星座找方向1.導(dǎo)入。北極星是一顆不太亮的星，但它始終在北方，所以能幫助我們在夜間辨別方向。2.過程。（1）教師出示北斗七星和大熊星座的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識大熊星座。提問：你能在大熊座上找到北斗七星嗎？學(xué)生回答。（2）繼續(xù)追問：如何根據(jù)北斗七星找到北極星的位置？預(yù)設(shè)：北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志。學(xué)生思考。3.小結(jié)。北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志，在北半球，人們通常使用北斗七星來尋找北極星，從而確定方向。北斗七星的勺子前端（勺口）兩顆星連線向外延長5倍處便能找到北極星。設(shè)計意圖：夜間人們對于方向的判斷是比較難的，所以，通過觀察星空中北極星的位置，人們就能夠很好地辨認(rèn)方向?；顒佣赫J(rèn)識夏季星座1.出示夏季星空圖，教師提供認(rèn)識星座的一些方法。（1）定方向。（2）找明顯特征。引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中的星座有何明顯的標(biāo)志？（3）找亮星，定星座?？椗?、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到了天琴座、天鵝座、天鷹座三個星座。2.教師介紹牛郎織女的故事。提出問題：天琴座和天鷹座的主要標(biāo)志是什么？延伸拓展：教師介紹其他星座的主要特征。預(yù)設(shè)：在教學(xué)中，教師可以用牛郎織女的民間故事來幫助學(xué)生認(rèn)識星座的主要特征?？椗桥缘乃念w不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。這些可以形象地說明星座的特征，也可以激發(fā)學(xué)生觀星的興趣。設(shè)計意圖：學(xué)生對夜晚星空的觀察缺少經(jīng)驗，教師介紹三種觀星方法可以幫助學(xué)生掌握尋找星座的方法，便于學(xué)生實踐，激發(fā)學(xué)生觀星興趣?；顒尤豪没顒佑^星盤觀星1.學(xué)生準(zhǔn)備事先制作好的活動觀星盤。2.教師講解活動觀星盤的使用方法。（1）將活動觀星盤舉過頭頂，并轉(zhuǎn)動觀星盤。（2）讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，根據(jù)盤中的星座來認(rèn)識天上的星座。3.根據(jù)學(xué)生情況成立班級觀星課外小組，并在適當(dāng)時間組織幾次觀星活動。4.教師強調(diào)有關(guān)課外觀星的安全事項。設(shè)計意圖：通過活動觀星盤進(jìn)行實地觀星活動，能夠讓學(xué)生在親身感受星空的魅力，找到學(xué)習(xí)的成就感。三、研討1.提出問題：認(rèn)識星座有什么作用？預(yù)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境幫助學(xué)生了解星座的作用，比如星座在很久以前就被水手、旅行者當(dāng)作識別方向的重要標(biāo)志，隨著科技的發(fā)展，星座用于方向識別的作用逐漸減弱，但是航天器還是通過識別亮星來確定自身的位置和航向。學(xué)生進(jìn)行討論交流。2.提出問題：我們有哪些辨識星座的方法？3.學(xué)生回顧認(rèn)識星座的主要方法。預(yù)設(shè)：我們可以通過找星座的明顯特征、找亮星的方法辨識一些常見的星座。我們還可以利用活動觀星盤，將盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，對照辨識其他的星座。4.教師小結(jié)學(xué)生的交流情況。四、拓展教師可以組織學(xué)生安裝有關(guān)識別星座的軟件，利用手機(jī)軟件辨認(rèn)星座，讓夜間觀星更加方便。【板書設(shè)計】c新教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊16測試塔臺模型教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計——制作——改進(jìn)模型后進(jìn)行測試，測試是對塔臺模型設(shè)計是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗，是工程設(shè)計中又一重要環(huán)節(jié)。測試標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺模型制作評價表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。第一個活動是“明確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺模型制作評價表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評分，為后面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試，并以評價表各項指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”將研討部分與測試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計優(yōu)缺點以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺模型評為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測試并記錄。2.能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。3.能將問題進(jìn)行梳理、歸納?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。2.能基于觀察事實做出合理判斷。3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達(dá)成集體共識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項工程建設(shè)的重要意義?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。難點：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3～5個或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測儀、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、測試（一）明確測試標(biāo)準(zhǔn)1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。2.明確測試標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師出示塔臺模型制作評價表。提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。教師通過教學(xué)課件出示塔臺模型制作評價表。引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型制作評價表，大家說說都有哪些項目及分值。學(xué)生小組交流研討塔臺模型制作評價表，對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識，了解完成度不同對應(yīng)的分值也不同。（2）教師出示塔臺模型測試記錄表。引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試的評分記錄。教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打“√”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“√”；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“√”。以此類推。教師提示：各組打分時，請大家注意公平公正。設(shè)計意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，掌握塔臺模型制作評價表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。（二）展示與測試1.制訂科學(xué)合理的測試計劃。提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？學(xué)生小組討論匯報。（1）介紹測試工具。學(xué)生可以依據(jù)塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的重物、測試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。（2）確定公平的測試方法。①提問：當(dāng)我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一組用米尺一組用學(xué)生尺？學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因為學(xué)生尺太短了，不方便測量，并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。教師請學(xué)生進(jìn)行測量塔高的演示。學(xué)生一邊演示一邊說出方法：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數(shù)值。②提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。教師出示3～5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶?？矗@些可以嗎？引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢詥?？預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導(dǎo)致測試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。教師請學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著一瓶放，每組測試時放的方式、工具都需要保持一致。③引導(dǎo)：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。④小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試公平且方便對比。（3）研討注意事項。提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？學(xué)生討論注意事項并進(jìn)行歸納、總結(jié)。①每組的實驗方法與步驟要保持一致。②公平評分，及時記錄。設(shè)計意圖：在測試前通過幾個問題，讓學(xué)生明確測試方法及注意事項。在這些項目的測試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生意識到公平、科學(xué)測試的重要性。2.教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。（1）教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實的工程測試。（2）學(xué)生測試并記錄。在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都需要符合塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個條件不符，則塔臺模型不合格。（3）材料成本計算。提問：怎么計算材料成本呢？教師出示材料價目表：一根吸管1角，一個鉤碼1元，一個滾珠2角，一卷膠帶5角，一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個鉤碼就是4元，材料成本總共10元。學(xué)生小組計算材料成本后匯報。師生將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第一名，最高的一組為最后一名。教師講解評分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項分為三個等級，成本最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺模型測試記錄表中。（4）分工與美觀評分。教師講解：分工合作項目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評分。學(xué)生進(jìn)行小組評分并記錄。設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實的工程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣進(jìn)行工作、評分，加深對工程的理解。3.師生匯總各小組成績。引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均分的方式計算出小組各項得分與最終得分。教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項。總分最高的頒發(fā)最優(yōu)獎；承重能力最強的頒發(fā)大力士獎；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎；美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實工程的測試，情境的代入感讓學(xué)生真切體驗工程師的工作。在測試中，要保證小組評分公平合理，小組測試的最終得分取平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎項，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.其他小組的啟示。提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點，并闡述原因。追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？學(xué)生討論交流。在交流啟示時，教師提示：啟示可以是學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，也可以是引以為戒的缺點。設(shè)計意圖：通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺點。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計的經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（三）自我評估活動1.分析塔臺模型測試記錄表。教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項，說說這些代表什么。學(xué)生說出測試高分項為模型的優(yōu)勢，測試低分項為模型的不足。教師布置任務(wù)：請大家分析測試標(biāo)準(zhǔn)的低分項，對本組塔臺模型的問題進(jìn)行匯總，寫在問題梳理記錄單上。學(xué)生小組研討并完成問題梳理記錄單。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項與低分項，分析各項分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。2.教師組織學(xué)生討論交流以下問題。問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？學(xué)生小組對照本組測試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點與不足，研討優(yōu)缺點產(chǎn)生的原因，并填寫學(xué)生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。提問：我們知道了本組的問題與原因，再結(jié)合其他小組對我們的啟示，說說應(yīng)該怎樣改進(jìn)。學(xué)生交流討論改進(jìn)的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。設(shè)計意圖：學(xué)生繼續(xù)分析塔臺模型測試記錄表，進(jìn)行自我評估，找到本組模型的不足，思考原因，找出問題并進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、查找問題、解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、歸納本組問題，在同伴交流互助中明確改進(jìn)方向。3.總結(jié)塔臺模型測試。談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試，通過測試結(jié)果的分析，了解了模型的優(yōu)缺點，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向。提問：在改進(jìn)時我們要注意什么呢？可以只改進(jìn)不足而不考慮其他項目嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不可以，這樣就會降低總體分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺模型制作評價表中的三級層次要求。教師出示塔臺模型制作評價表中的三級層次項目：第一層次要求是塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計，第三層次要求是設(shè)計圖及文字說明、分工合作、美觀。學(xué)生觀察分析三級層次要求后可以說出，在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。教師總結(jié)：在改進(jìn)過程中，我們還需要平衡各個項目，做到協(xié)和統(tǒng)一。設(shè)計意圖：通過師生互動、生生互動、教師總結(jié)，回顧梳理本組塔臺模型的優(yōu)勢與不足，并明確改進(jìn)方向，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型奠定基礎(chǔ)。二、研討（一）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？這個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項目展示，并交流做法。（二）小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？這個問題指向各組得分較低項目分析，查找原因并尋找解決辦法。對于問題一與問題二，教師組織學(xué)生在“測試”板塊“自我評估”中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與目的。（三）其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用的能力。設(shè)計意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測試”部分中，在真實情境下，使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思?！景鍟O(shè)計】塔臺模型測試記錄表設(shè)計圖及文字說明塔高頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力材料成本統(tǒng)計分工合作美觀一組二組三組【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學(xué)生記錄各組的測試結(jié)果，并利用結(jié)果進(jìn)行優(yōu)缺點分析，記錄問題，分析原因?；顒邮謨允褂谜f明：測試活動的數(shù)據(jù)記錄表在學(xué)生進(jìn)行測試環(huán)節(jié)時使用，依據(jù)塔臺模型測試記錄表上的等級分別打分，為后面分析結(jié)果做數(shù)據(jù)支持。第二個表格可以在“自我評估”活動中使用，依據(jù)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與自我反思，幫助學(xué)生整理、歸納、總結(jié)測試活動獲得的信息。d教科版（2022秋）六年級科學(xué)下冊33《日食》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第3課。本課繼續(xù)研究太陽系，重點關(guān)注太陽系中天體的運行。太陽是太陽系的中心，它支配著太陽系中所有其他天體的運行。月球在繞地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運行過程中，天體會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。教科書主要安排了三個活動。第一個活動是模擬三球運動。學(xué)生可以利用手電筒模擬太陽發(fā)光，地球儀（或大球）模擬地球，用乒乓球（或小球）模擬月球。第二個活動是模擬日食。第三個活動是匯總觀察結(jié)果。本課通過這三個活動為主線開展循序漸進(jìn)的探究學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生分析】日食是學(xué)生已知或觀察過的一種天文現(xiàn)象，把日食作為主題，對學(xué)生來說不僅有趣、有吸引力，還在于日食的發(fā)生與地球、太陽、月球三者的相對大小和相對運動有關(guān)，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，日食現(xiàn)象說明了宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識天體運動的典型素材之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象。2.對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。2.能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3.保持關(guān)注典型天文現(xiàn)象的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識。【教學(xué)重難點】重點：運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象。難點：對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三張顏色和大小不同的圓紙片、支架、雙面膠、畫日食現(xiàn)象的圓片紙、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表。【教學(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。出示太陽、地球、月球運動軌道圖。2.提出問題：你們觀察過日食嗎？知道日食是怎么發(fā)生的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生對日食現(xiàn)象有一定的了解和興趣。太陽是太陽系的中心，它支配著太陽系中所有其他天體的運行。月球在繞地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運行過程中，天體會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。3.學(xué)生對日食現(xiàn)象進(jìn)行簡單交流。設(shè)計意圖：通過提出問題，調(diào)查學(xué)生前概念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。二、探索1.模擬三球運動。（1）出示手電筒、大球、小球。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用這些物品模擬太陽、地球、月球的運動？在模擬三球運動的過程中，你觀察到了什么？（3）組織學(xué)生自由分享，相互交流。（4）通過交流，提取信息?？偨Y(jié)：太陽、地球、月球三個天體的相對位置時刻在發(fā)生變化，在某一個特殊時刻，太陽、地球和月球有可能會處在同一條直線上，手電筒的光線有可能會被擋住。2.模擬日食。（1）提出問題：月球真的能擋住太陽嗎？能否設(shè)計一個模擬實驗來驗證我們的推測？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么物體來模擬天體？天體的大小關(guān)系如何？天體應(yīng)該如何擺放？人應(yīng)該在哪里觀察？如何觀察？等等。（3）出示模擬實驗器材：三個大小和顏色不同的紙片、支架。（4）講解模擬實驗方法：將三張紙片擺放在一條直線上，在地球紙片上打上一個觀察孔，讓