年秋季三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們已初步適應(yīng)小學(xué)的集體生活，對(duì)家庭和校園環(huán)境較為熟悉。在認(rèn)知發(fā)展上，開(kāi)始從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍以具體形象思維為主，這意味著他們?cè)诶斫廨^為抽象的道德與法治概念時(shí)可能存在一定困難，需要借助豐富的實(shí)例和生動(dòng)的活動(dòng)來(lái)輔助學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生已具備基本的規(guī)則意識(shí)，能夠參與簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，然而在自主學(xué)習(xí)方法方面還較為欠缺，往往依賴教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的能力。對(duì)于科學(xué)精神、公共責(zé)任等相對(duì)抽象的概念，他們的理解較為模糊，僅停留在表面。學(xué)生們好奇心旺盛，對(duì)新鮮事物充滿興趣，樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，但由于抽象思維能力不足，在將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)方面存在一定障礙，即道德認(rèn)知與行為實(shí)踐之間的“知行轉(zhuǎn)化”需要加強(qiáng)引導(dǎo)。部分學(xué)生還存在時(shí)間管理能力不足、同伴交往中容易產(chǎn)生沖突等問(wèn)題，這些都需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的關(guān)注和指導(dǎo)。二、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)教材依據(jù)學(xué)生的生活邏輯和成長(zhǎng)需求，按照“個(gè)人-集體-社會(huì)”的生活圈擴(kuò)展順序，精心設(shè)置了四個(gè)單元，共13課。各單元內(nèi)容既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生逐步拓展對(duì)自我、集體和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與法治素養(yǎng)的螺旋式提升。（二）單元內(nèi)容第一單元“做學(xué)習(xí)的主人”（第1-3課）：聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，深入探討學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面落實(shí)健全人格素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。第二單元“愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)”（第4-6課）：通過(guò)展現(xiàn)科技對(duì)生活的巨大影響、講述科學(xué)家的動(dòng)人故事以及組織科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全方位激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，著重培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)中的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。第三單元“在集體中成長(zhǎng)”（第7-9課）：重點(diǎn)關(guān)注師生關(guān)系的建立、同伴之間的友好交往以及校園建設(shè)的參與，旨在強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)他們良好的人際交往能力和集體責(zé)任感，與道德修養(yǎng)目標(biāo)高度契合。第四單元“公共生活靠大家”（第10-13課）：內(nèi)容涵蓋公共文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、互助精神的倡導(dǎo)、規(guī)則意識(shí)的樹(shù)立以及安全防護(hù)知識(shí)的傳授，致力于落實(shí)法治觀念和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)公共生活。（三）教材特點(diǎn)貼近生活：教材內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的日常生活實(shí)際，選取了大量生動(dòng)鮮活、貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的案例和情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，深刻感受到道德與法治就在身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)用性?；顒?dòng)豐富：精心設(shè)計(jì)了形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，如“活動(dòng)園”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用；“閱讀角”提供了拓展視野、啟發(fā)思考的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)。這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。螺旋式進(jìn)階：教材在內(nèi)容編排上遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從個(gè)人生活逐步拓展到集體生活，再延伸到社會(huì)公共生活，知識(shí)和能力要求逐步提高，實(shí)現(xiàn)了道德與法治教育的螺旋式上升，有助于學(xué)生逐步深化對(duì)道德與法治概念的理解，不斷提升自身素養(yǎng)。價(jià)值引領(lǐng)明確：教材始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，通過(guò)具體的事例和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指明方向。三、教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家象征的重要意義，如國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚熱愛(ài)和強(qiáng)烈的民族自豪感，為祖國(guó)取得的偉大科技成就感到由衷驕傲。積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在集體生活中展現(xiàn)出友善、和諧的品質(zhì)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚貢獻(xiàn)自己的力量。（二）道德修養(yǎng)著力培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀品德，使其在人際交往中能夠秉持真誠(chéng)、友善的態(tài)度，建立良好的人際關(guān)系。強(qiáng)化學(xué)生遵守校園和公共場(chǎng)所公德的意識(shí)，讓學(xué)生明白文明行為的重要性，并自覺(jué)遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，尊重他人權(quán)益。幫助學(xué)生正確理解勞動(dòng)的價(jià)值，積極組織學(xué)生參與各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如校園勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。（三）法治觀念引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)生活中各種規(guī)則的重要性及其作用，包括法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、社會(huì)公德等，讓學(xué)生明白規(guī)則是維護(hù)社會(huì)秩序、保障個(gè)人權(quán)益的重要保障。系統(tǒng)傳授學(xué)生基本的安全常識(shí)和有效的求助方法，如交通安全、消防安全、防溺水安全等，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，確保學(xué)生能夠在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)正確應(yīng)對(duì)。大力培養(yǎng)學(xué)生的公共秩序意識(shí)，使學(xué)生在公共場(chǎng)所能夠自覺(jué)遵守規(guī)則，做到言行舉止文明得體，共同維護(hù)良好的社會(huì)秩序。（四）健全人格幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)抗挫能力。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、尊重他人的差異，提高學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生與他人和諧相處。注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理和時(shí)間管理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)；同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和生活效率。（五）責(zé)任意識(shí)明確學(xué)生在家庭和班級(jí)中的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，如幫助父母做家務(wù)、關(guān)心家人等；在班級(jí)中積極參與班級(jí)管理和集體活動(dòng)，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。積極組織學(xué)生參與各種助人活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心，讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。大力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，積極參與環(huán)保行動(dòng)，從身邊小事做起，共同保護(hù)我們的家園；同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生時(shí)刻保持警惕，預(yù)防安全事故的發(fā)生。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成（第3課）：系統(tǒng)地向?qū)W生傳授提問(wèn)、時(shí)間管理、自主學(xué)習(xí)等多種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將這些方法應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。集體責(zé)任感培育（第9課）：通過(guò)組織學(xué)生參與校園建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)策劃等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己在集體中的重要性，明確自己對(duì)集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，積極主動(dòng)為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。公共規(guī)則理解（第12課）：深入講解公共規(guī)則的內(nèi)涵、意義和作用，通過(guò)案例分析、實(shí)地觀察等方式，讓學(xué)生全面了解生活中各種公共規(guī)則的具體內(nèi)容和適用范圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守公共規(guī)則。安全技能掌握（第13課）：詳細(xì)傳授學(xué)生交通安全、消防安全、食品安全、防溺水安全等多方面的安全知識(shí)和技能，并通過(guò)模擬演練、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生熟練掌握正確的安全防護(hù)方法和應(yīng)急處理措施，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化：學(xué)生在課堂上能夠理解道德與法治的相關(guān)知識(shí)和要求，但在實(shí)際生活中往往難以將這些認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、組織實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生反思等多種方式，幫助學(xué)生克服知行脫節(jié)的問(wèn)題，真正將道德與法治知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。抽象概念生活化：科學(xué)精神、公共責(zé)任等概念較為抽象，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大。教師需要運(yùn)用生動(dòng)形象的事例、故事、多媒體資源等，將這些抽象概念轉(zhuǎn)化為具體可感的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中逐步理解和感悟這些概念的內(nèi)涵。個(gè)體差異適應(yīng)：每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等方面都存在個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。例如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們積極參與課堂活動(dòng)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。五、教學(xué)措施（一）情境教學(xué)，激發(fā)興趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，如故事情境、游戲情境、生活場(chǎng)景情境等，將抽象的道德與法治知識(shí)融入到具體的情境之中，使學(xué)生在身臨其境的感受中更好地理解和接受知識(shí)。例如，在教學(xué)“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”時(shí)，講述“匡衡鑿壁偷光”“車胤囊螢映雪”等名人學(xué)習(xí)趣事，讓學(xué)生感受古人對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和執(zhí)著；組織“學(xué)習(xí)成果展示會(huì)”，讓學(xué)生展示自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成果，如繪畫作品、手工作品、書法作品等，分享學(xué)習(xí)中的快樂(lè)瞬間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用多媒體資源，如圖片、視頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容。例如，在“科技力量大”一課中，播放科技產(chǎn)品如智能手機(jī)、高鐵、無(wú)人機(jī)等的發(fā)明過(guò)程視頻，讓學(xué)生直觀感受科技的神奇魅力和創(chuàng)新力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力和趣味性。（二）實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行統(tǒng)一將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，真正做到知行合一。例如，在“生活離不開(kāi)規(guī)則”一課中，組織學(xué)生實(shí)地觀察校園、社區(qū)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所的規(guī)則執(zhí)行情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)則，并開(kāi)展“規(guī)則小管家”活動(dòng)，讓學(xué)生參與制定班級(jí)規(guī)則、校園文明公約等，并監(jiān)督執(zhí)行，在實(shí)踐中深刻體會(huì)規(guī)則的重要性。在“從小愛(ài)科學(xué)”一課中，安排“自制小火箭”“會(huì)跳舞的鹽”“彩虹橋?qū)嶒?yàn)”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如在“我們都是熱心人”課后，布置“助人日記”任務(wù)，讓學(xué)生記錄自己在日常生活中幫助他人的經(jīng)歷和感受，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）多樣教法，提升效果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、小組合作法、角色扮演法、案例分析法等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的參與度和實(shí)效性。例如，在“公共場(chǎng)所的文明素養(yǎng)”一課中，采用角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演在圖書館、電影院、公交車等不同公共場(chǎng)所的人物，演繹文明與不文明的行為表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生更加直觀地明確文明規(guī)范的具體要求。在“同學(xué)相伴”一課中，運(yùn)用小組討論法，圍繞“同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)如何解決”“怎樣才能更好地與同學(xué)相處”等話題展開(kāi)深入討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在講解一些重要的道德與法治概念和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適時(shí)運(yùn)用講授法，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握核心內(nèi)容；通過(guò)案例分析法，引入真實(shí)生動(dòng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（四）多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)發(fā)展建立全面多元化的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)參與度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)掌握情況等多個(gè)方面；評(píng)價(jià)方式采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)積分卡”，對(duì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、主動(dòng)參與小組討論、認(rèn)真完成作業(yè)、遵守課堂紀(jì)律、樂(lè)于助人、積極參與實(shí)踐活動(dòng)等優(yōu)秀行為給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，定期對(duì)積分進(jìn)行總結(jié)和表彰，如評(píng)選“本周之星”“本月之星”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和共同進(jìn)步。教學(xué)進(jìn)度安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)19.1—9.5第1課學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)2討論法、分享法開(kāi)展“我的學(xué)習(xí)故事”分享會(huì)，讓學(xué)生講述不同階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲29.8—9.12第2課我學(xué)習(xí)我快樂(lè)2案例法、體驗(yàn)法分析“學(xué)習(xí)中的快樂(lè)瞬間”案例，組織“挑戰(zhàn)難題”小游戲，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)39.15—9.19第3課學(xué)習(xí)有方法2經(jīng)驗(yàn)分享法、實(shí)踐法舉辦“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”，學(xué)生分享妙招并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃49.22—9.26第4課科技力量大2講授法、觀察法展示生活中的科技產(chǎn)品，討論其帶來(lái)的變化，觀看科技發(fā)展紀(jì)錄片片段59.29—10.3國(guó)慶假期610.6—10.10第5課走近科學(xué)家2故事法、討論法講述科學(xué)家故事，分組討論“從科學(xué)家身上學(xué)到什么”，制作科學(xué)家名片710.13—10.17第6課從小愛(ài)科學(xué)2實(shí)驗(yàn)法、小組合作法分組進(jìn)行“物體的沉浮”等簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，分享實(shí)驗(yàn)心得810.20—10.24復(fù)習(xí)第一、二單元2訪談法、實(shí)踐法組織“知識(shí)小訪談”，學(xué)生互相提問(wèn)單元重點(diǎn)知識(shí)；開(kāi)展“實(shí)踐小任務(wù)”，運(yùn)用所學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題910.27—10.31第7課走近我們的老師2情境法、討論法采訪老師，記錄老師的一天，制作“感謝卡”送給老師，表達(dá)敬意1011.3—11.7第8課同學(xué)相伴2體驗(yàn)法、討論法模擬同學(xué)間矛盾場(chǎng)景，討論解決方法，開(kāi)展“互助小組”活動(dòng)，共同完成任務(wù)1111.10—11.14第9課讓我們的學(xué)校更美好2演示法、情景模擬法演示學(xué)校各區(qū)域的功能和現(xiàn)狀，分組模擬“校園小管家”，提出改善學(xué)校環(huán)境的小建議并進(jìn)行方案展示1211.17—11.21第10課