第三單元

3回憶魯迅先生（節(jié)選）設(shè)計(jì)說(shuō)明《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是一篇?jiǎng)e具一格的經(jīng)典回憶性文章。蕭紅用她的敏銳的感知力、細(xì)膩的筆觸為讀者還原了一個(gè)真實(shí)的、生活化的、可敬可親的魯迅形象。學(xué)習(xí)此課，應(yīng)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講重點(diǎn)放在感知魯迅形象、理解作者情感，體會(huì)作者細(xì)膩、親切的語(yǔ)言風(fēng)格上，同時(shí)還要學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以小見(jiàn)大的方法來(lái)塑造人物形象。1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考教材旁批中提出的問(wèn)題。2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的含義，品味作者語(yǔ)言細(xì)膩的特點(diǎn)，體會(huì)課文在表達(dá)方面的妙處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。2.理解作者對(duì)魯迅的尊敬、愛(ài)戴和懷念之情。3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的含義，品味作者語(yǔ)言細(xì)膩的特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用的以小見(jiàn)大的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)情境導(dǎo)入在你的印象中魯迅先生是個(gè)怎樣的人呢？他是不是有嚴(yán)肅的面龐，冷峻的目光，以及那頗具代表性的濃黑的一字須？提起魯迅先生，我們會(huì)想到堅(jiān)毅、果敢、倔強(qiáng)、深邃、嚴(yán)厲等詞語(yǔ)。然而先生在世時(shí)，周圍的很多文學(xué)青年都愿意親近他，蕭紅就是其中一位。今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蕭紅筆下平凡、親和偉大的魯迅先生。

蕭紅(1911—1942)，作家。原名張迺瑩，黑龍江呼蘭（今屬哈爾濱）人。1934年，在魯迅的支持下，蕭紅發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。作品有《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》等。知識(shí)鏈接——作者介紹魯迅,本名周樹(shù)人，字豫才。著名文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等，這些作品對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。知識(shí)鏈接——人物介紹課前?自主預(yù)習(xí)1.走近作者茨威格(1881—1942),奧地利作家。代表作有小說(shuō)《象棋的故事》,傳記類作品《三作家》《三大師》《人類群星閃耀時(shí)》等。2.字音字形黝黑(

)

粗糙(

)蒙昧(

)

滯留(

)膽怯(

)

禁錮(

)藏污納垢(

)

正襟危坐(

)平y(tǒng)ōng(

)

愚dùn(

)jiāng(

)繩

xuān(

)昂hè(

)立雞群

誠(chéng)huáng(

)誠(chéng)恐yǒucāomèizhìqièɡùcángjīn庸鈍韁軒鶴惶3.重點(diǎn)詞語(yǔ)(1)滯留:

(2)器宇:

(3)禁錮:

(4)軒昂:

(5)

:比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。(6)

:整理好衣襟端端正正地坐著,形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?7)

:形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。(8)

:指事物失去了原有的色澤與光彩。也指心情沮喪,顯出無(wú)精打采的樣子。停留不動(dòng)。氣概,風(fēng)度。束縛,限制。精神飽滿,氣度不凡。鶴立雞群正襟危坐誠(chéng)惶誠(chéng)恐黯然失色4.初讀課文

課堂?互動(dòng)理解一、品析語(yǔ)句手法,概括外貌特征。1.(1)他生就一副多毛的臉龐,植被多于空地,濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。提示:運(yùn)用比喻的修辭手法,將托爾斯泰的胡髭比作植被,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他外貌的總體特征——多毛、胡髭濃密。(2)長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑的臉,一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。提示:運(yùn)用比喻的修辭手法,將托爾斯泰的臉比作樹(shù)皮,將眉毛比作樹(shù)根,將灰白的鬈發(fā)比作泡沫,寫(xiě)出了托爾斯泰臉龐多毛、須發(fā)濃密的特點(diǎn),生動(dòng)形象,使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。二、探究寫(xiě)作手法,體會(huì)作者情感。2.閱讀課文第6~8段,在文中畫(huà)出描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。他的眼睛有什么特點(diǎn)?提示:托爾斯泰的眼睛目光犀利,洞察力敏銳、深刻,蘊(yùn)含豐富感情,威力大。3.作者在這篇文章中對(duì)托爾斯泰的情感是贊美還是貶低?文章運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?這樣寫(xiě)有什么好處?提示:作者對(duì)托爾斯泰的情感是贊美。運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、粗鄙,實(shí)際上是為后文寫(xiě)他充滿智慧的眼睛和高貴的靈魂蓄勢(shì),有反襯作用。這樣寫(xiě)可以使重點(diǎn)更加突出,使作者的情感傾向更加鮮明,也讓讀者更能窺見(jiàn)托爾斯泰的內(nèi)心世界。第一課時(shí)kāidiékǔnsouyǎozǎojiàomǒshuàifùxīnwù舀揩碟捆咳嗽調(diào)羹洗澡校對(duì)抹殺草率吩咐深惡痛絕薪金悠然yōu疙瘩ɡē不以為然wéi預(yù)習(xí)檢查tiáogēngjiǎo絞肉輕捷指動(dòng)作輕快敏捷。（做事）不認(rèn)真，敷衍了事。厭惡、痛恨到極點(diǎn)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。草率深惡痛絕不以為然預(yù)習(xí)檢查1.通讀課文：邊讀邊結(jié)合文中旁批理解文章內(nèi)容，將對(duì)問(wèn)題的思考簡(jiǎn)要記錄在書(shū)上。2.小組交流：蕭紅寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知理內(nèi)容2.蕭紅寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知理內(nèi)容①明朗的笑；②走路輕捷；③熱情待客；④飲食習(xí)慣；⑤愛(ài)開(kāi)玩笑；⑥厭惡青年人寫(xiě)字潦草，但仍認(rèn)真閱讀每封青年來(lái)信；⑦不在意自己的原稿及校樣；⑧看電影，謙讓有禮；⑨把翻書(shū)作為休息方式；⑩陪伴客人到深夜；?深夜堅(jiān)持工作；?檢查魚(yú)丸是否新鮮；?親自包書(shū)；?病中仍忘我工作。3.作者刻畫(huà)了魯迅先生怎樣的形象？根據(jù)示例找一找相關(guān)語(yǔ)句。示例：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。樂(lè)觀爽朗、平易近人學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。干脆利落、果敢學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”對(duì)妻子充滿尊重與愛(ài)意學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象“字不一定要寫(xiě)得好，但必須得使人一看了就認(rèn)識(shí)，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫(xiě)完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費(fèi)了多少工夫，他不管。反正這費(fèi)的工夫不是他的。這存心是不太好的?！钡€是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。關(guān)心、愛(ài)護(hù)青年學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生出書(shū)的校樣，都用來(lái)揩桌子，或做什么的。請(qǐng)客人在家里吃飯，吃到半道，魯迅先生回身去拿來(lái)校樣給大家分著，客人接到手里一看，這怎么可以？魯迅先生說(shuō)：“擦一擦，拿著雞吃，手是膩的?！钡较丛栝g去，那邊也擺著校樣紙。淡泊名利學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象夜里去看電影，施高塔路的汽車房只有一輛汽車，魯迅先生一定不坐，一定讓我們坐。關(guān)愛(ài)他人、謙遜禮讓看完了電影出來(lái)，又只叫到一部汽車，魯迅先生又一定不肯坐，讓周建人先生的全家坐著先走了。學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生的休息，不聽(tīng)留聲機(jī)，不出去散步，也不倒在床上睡覺(jué)，魯迅先生自己說(shuō)：“坐在椅子上翻一翻書(shū)就是休息了?！闭湎r(shí)間、勤勞工作學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生把書(shū)包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書(shū)的那繩頭都剪得整整齊齊。嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象4.蕭紅在文章中還穿插描寫(xiě)了其他人物的情況，可以刪去嗎？

不能。這是運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法，通過(guò)描寫(xiě)魯迅先生與其他人物的交往，烘托出一個(gè)真實(shí)、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處，借許先生的口來(lái)介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對(duì)先生了解的不足，又能真實(shí)地再現(xiàn)先生的很多生活片段，令人信服。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品味細(xì)節(jié)悟形象側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或描繪環(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。作用：側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充，更能激發(fā)人的想象力；與正面描寫(xiě)相比，側(cè)面描寫(xiě)能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效；有利于表現(xiàn)人物的性格。側(cè)面描寫(xiě)及其作用方法指導(dǎo)在本文中，作者主要對(duì)魯迅先生的日常生活進(jìn)行了記述，涉及飲食起居、待人接物、讀書(shū)寫(xiě)作、休閑娛樂(lè)等多個(gè)方面。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了樂(lè)觀爽朗、果敢堅(jiān)毅、平易近人、可親可敬的魯迅形象。此外，文章運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，進(jìn)一步烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，十分令人信服。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)回憶魯迅先生（節(jié)選）笑聲明朗——樂(lè)觀爽朗、平易近人走路輕捷——干脆利落，果敢與妻子相處——對(duì)妻子充滿尊重與愛(ài)意請(qǐng)青年來(lái)信——關(guān)心、愛(ài)護(hù)青年不在意自己的校樣——淡泊名利看電影——關(guān)愛(ài)他人、謙遜有禮翻書(shū)休息——珍惜時(shí)間、勤勞工作細(xì)致包書(shū)——嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真可親、可敬、平凡、偉大第二課時(shí)上節(jié)課，我們重點(diǎn)梳理了作者描寫(xiě)的魯迅的日常小事。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到了魯迅樂(lè)觀爽朗、果敢堅(jiān)毅、平易近人、可親可敬的形象。這節(jié)課我們一起來(lái)品味作者細(xì)膩明麗、平實(shí)自然的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步感受本文的獨(dú)特之處。情境導(dǎo)入再讀課文，體會(huì)作者蕭紅的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出比較有表達(dá)效果的語(yǔ)句，品析語(yǔ)言背后的深意。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法

魯迅先生“喜歡吃硬的東西”，有人說(shuō)這里暗示魯迅先生剛硬的性格，你同意這種看法嗎？

同意。“喜歡吃硬的東西”正反映了魯迅先生堅(jiān)毅、倔強(qiáng)、剛硬的“硬骨頭”性格。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來(lái)生病的時(shí)候，也不大吃牛奶。

不同意。“喜歡吃硬的東西”只是作者在書(shū)寫(xiě)魯迅先生的實(shí)際喜好，不應(yīng)該過(guò)分解讀。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法

有。這句話一語(yǔ)雙關(guān)，表面上是說(shuō)天放晴了，實(shí)際上指當(dāng)時(shí)時(shí)局的明朗，隱含著對(duì)美好生活的向往。我喘著連茶也喝不下。魯迅先生就問(wèn)我：“有什么事嗎？”我說(shuō)：“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦?！?/p>

“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦?！边@句話是否有所暗示？說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法如果刪掉,就不能突出強(qiáng)調(diào)魯迅先生陪客人的時(shí)間之長(zhǎng)。這幾個(gè)字讓讀者對(duì)魯迅先生花大把時(shí)間專心陪客人的體貼、周到有了直觀的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)了魯迅先生待人熱情、真誠(chéng)和有耐心的品質(zhì)。同時(shí)體現(xiàn)了客人們對(duì)魯迅先生的信任、依賴和不舍。于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。

“陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘”這句刪掉，效果有何不同？學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法“許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著?！薄坝袝r(shí)許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大?！薄棒斞赶壬秤笆腔液谏?，仍舊坐在那里?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法

文中對(duì)魯迅先生深夜工作背影的描寫(xiě)有什么深意？這三段文字猶如特寫(xiě)鏡頭，刻畫(huà)了魯迅先生深夜工作的情景。作者的描寫(xiě)體現(xiàn)出魯迅先生夜里工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作之刻苦，突出了魯迅背影的“黑大”。魯迅先生就像一個(gè)斗士在漫漫黑夜里孤獨(dú)而堅(jiān)忍地戰(zhàn)斗，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接黎明。既體現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生身體健康的憂心，也流露出作者對(duì)魯迅先生的崇敬與懷念。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法（1）從蕭紅“就每夜飯后必到大陸新村來(lái)了，刮風(fēng)的天，下雨的天，幾乎沒(méi)有間斷的時(shí)候”，可見(jiàn)她對(duì)魯迅充滿了敬仰和親近；（2）蕭紅在魯迅家里和許先生一起包餃子，做韭菜盒子，可見(jiàn)她和魯迅一家人相處得十分親密融洽；（3）梅雨季遇到晴天，蕭紅高興極了便跑到魯迅家里，可見(jiàn)她對(duì)魯迅有依賴和親近之意；（4）蕭紅寫(xiě)魯迅嘗魚(yú)丸、包書(shū)、讀信、深夜工作等事，體現(xiàn)出她對(duì)魯迅嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、刻苦、堅(jiān)忍等美好品格的贊頌。（5）在蕭紅眼中，魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長(zhǎng)者，也是讓人信任親近的朋友。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語(yǔ)言品寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)：魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻捕捉了魯迅先生日常生活中的一些瑣事，成為別具一格的文章。你覺(jué)得作者這樣寫(xiě)好在哪里？①人物形象更真實(shí)。作者選取魯迅的日常生活點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，在平淡的