【2025秋季新修訂教材】統(tǒng)編語文三上第八單元《24一定要爭氣》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《24一定要爭氣》教學設計

教學目標：

1.認識“裕、差、均、資、歐、洲、授、項、驗、構、耐(二上)、勵"12個生字，會寫“念、差、考、試、均、退、努、單、留(二下)、度(二上)、奮(二下)”11個字，會寫“生物、從事、成就、學期、考試、再三、同意、難得、值班、努力、留學、國家、落后、地位、環(huán)節(jié)、難度、刻苦、興奮"18個詞語。

2.帶著問題默讀課文，了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭氣”的，他是怎樣“爭氣"的。

3.聯(lián)系生活實際，理解“一定要爭氣”的含義。

4.借助重點詞句感受童第周勤奮學習、刻苦鉆研的精神，并激勵自己繼承和發(fā)揚自尊、自信、自強的民族精神。

教學重點：

1.了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭氣"的，他是怎樣“爭氣”的。

2.借助重點詞句感受童第周勤奮學習、刻苦鉆研的精神，并激勵自己繼承和發(fā)揚自尊、自信、自強的民族精神。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題質疑

1.談話交流：同學們，今天我們要學習的是《一定要爭氣》這篇課文。板書課題，齊讀課題。

2.在開始閱讀之前，老師想先給大家介紹一下文章的主人公童第周。課件出示童第周簡介：

提問：現(xiàn)在你知道是誰一定要爭氣嗎？（童第周）

師：你知道“爭氣"是什么意思嗎？（查字典：發(fā)憤圖強，不甘落后或示弱）

下面，讓我們走進課文，看看課文圍繞童第周“爭氣”寫了哪幾件事，你從中體會到了什么。

二、認讀生字，整體感知

1.出示初讀要求：

(1)一讀課文：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍；畫出不理解的詞語，通過多種方法嘗試理解詞義。

(2)二讀課文：邊讀邊思考，“一定要爭氣"這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？課文講了關于童第周“爭氣”的哪幾件事。

學生按照初讀要求，自讀課文，思考問題。

2.反饋交流：

(1)結合學生圈畫的不理解的詞語，以詞串的形式出示本課生字新詞，隨機指導認讀生字，理解詞語。

第一組：生物學家從事成就不富裕念點兒書

①引導：讀第一組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語來源于課文第一自然段，交待了童第周的身份及家庭情況）

追問：他的家庭并不——富裕。

②認讀“裕"：又有衣服穿，又有谷物吃，這就是豐富、寬綽、富足。組詞：富裕、充裕、寬裕。富裕的反義詞是——貧窮。

③出示第一自然段，讀準確、讀流利。

第二組：基礎差期末考試平均成績退學降級再三懇求努力

①引導：讀第二組詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語來源于課文第二自然段）從這些詞語中，我們能讀出什么或者知道什么信息？（童第周在中學時，因為基礎差，學習成績不好，后來經(jīng)過努力，成績趕了上來）

引導：基礎——差，平均成績才——45分。

②認讀“差”：組詞識記：差不多、差點、差勁、差生。

③認讀“均"：看小視頻，組詞：平均、均勻、均衡、均等、人均、均分、均攤、年均、均值、平均數(shù)、勢均力敵。平均的意思是把總數(shù)按份兒均勻計算，每份一樣多。

④出示第二自然段，讀準確、讀流利。

第三組：資助留學歐洲教授一項實驗結構耐心刻苦興奮

①引導：讀第三組詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語來源于課文第三、四自然段）從這些詞語中，我們又能讀出什么？（童第周得到親友資助，去比利時留學，跟著歐洲教授學習。他做了一項實驗，為了成功，耐心細致，刻苦鉆研，最終成功了）

②認讀“資”：辨析識字“咨、姿、資”，抓住“貝”字旁，理解與錢財有關，組詞：資源、資格、工資、資金、投資、資料、資源、資助、資產(chǎn)、資歷、物資、資本、論資排輩、以資鼓勵。資助的意思（拆分組合法）助是幫助，用什么幫助，是以資金或財物給予幫助。

③認讀“歐、洲"：這兩個字放到一起，連詞識記。世界七大洲之一，亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。中國屬于亞洲。

④認讀“授”：加一加的方法，組詞：教授、授課、講授、傳授、授權、授予。教授就是高等學校教師的最高專業(yè)職稱。

⑤認讀“項"：右邊“頁”表示與頭部相關，可聯(lián)想“項"最初指脖子后部，與頭部相連的部分。組詞：項鏈、項圈、項目、選項、事項、強項、專項、單項、獎項、立項、望其項背、項莊舞劍。

⑥認讀“驗”：換一換，檢——驗。組詞：實驗、經(jīng)驗、體驗、驗收、驗血、檢驗、驗證、考驗、測驗、驗算、驗貨、化驗、考驗。

⑦認讀“構"：辨析識字“溝、鉤、構”，木字旁的“構"與結構、架構有關，組詞：結構、構成、機構、構建、構圖、構思、構造、虛構、構想、構筑。結構的意思是構成整體的各個部分及其結合方式。

⑧把詞語送回到課文中，讀第三、四、五自然段，讀準確、讀流利。

第四組：激勵

①引導：讀第四組詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語來源于課文第六自然段）

②理解“激勵”：激發(fā)鼓勵。組詞：獎勵、鼓勵。造句：

老師的肯定對我來說是一種巨大的激勵，讓我更加努力學習。

父母的期望和信任是我不斷前進的激勵。

她的演講激勵了許多人勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。

成功的榜樣總是能夠激勵我們向更高的目標邁進。

③出示第六自然段，讀準確、讀流利。

(2)回讀四組詞語，鞏固生字詞語。

第一組：生物學家從事成就不富裕念點兒書

第二組：基礎差期末考試平均成績退學降級再三懇求努力

第三組：資助留學歐洲教授一項實驗結構耐心刻苦興奮

第四組：激勵

3.交流問題，梳理結構，概括內容。

(1)把生字詞語送回到課文中，再讀課文。

邊讀邊思考之前提出的問題：“一定要爭氣"這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？課文講了關于童第周“爭氣”的哪幾件事？

學生再讀后，思考回答：三次；兩件事，一件是中學時勤奮學習的事，一件是在留學期間刻苦鉆研的事。

(2)梳理課文結構。

厘清課文思路：

①全文共有幾個自然段？

②結合四組詞語思考，詞串對應的每一部分講了什么？

③用自己的話說說課文的主要內容。

(3)試著概括課文主要內容：

本文講的是（童第周在中學時勤奮學習）和（在留學期間刻苦鉆研）的事，表現(xiàn)了童第周（不甘落后、立志成才）的優(yōu)秀品質和崇高的（愛國精神）。

本文講的是（童第周在中學時勤奮學習）和（在留學期間刻苦鉆研）的事，表現(xiàn)了童第周（不甘落后、立志成才）的優(yōu)秀品質和崇高的（愛國精神）。

學生練說主要內容。

三、指導書寫

1.出示要求寫的字“念、差、考、試、均、退、努、單、留(二下)、度(二上)、奮(二下)"：按照結構分類，書寫這些生字時需要注意什么？

(1)指名學生交流，教師強調。

(2)教師重點指導范寫“念、差、考、試、退、努、單”。

(3)學生練寫。教師組織學生進行集中展示評議。

2.出示本課詞語，學生開火車讀。

生物從事成就學期考試再三同意難得值班

努力留學國家落后地位環(huán)節(jié)難度刻苦興奮

(1)提問：這些詞語中的哪些字在寫的時候要注意什么？

(2)學生交流后抄寫詞語。

四、課堂小結

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.（課件出示上節(jié)課的四組詞語）學生認讀生字詞語，理解重點詞語意思并造句。

生物學家從事成就不富裕念點兒書

基礎差期末考試平均成績退學降級再三懇求努力

資助留學歐洲教授一項實驗結構耐心刻苦興奮

激勵

2.回顧課文主要內容。

本文講的是（童第周在中學時勤奮學習）和（在留學期間刻苦鉆研）的事，表現(xiàn)了童第周（不甘落后、立志成才）的優(yōu)秀品質和崇高的（愛國精神）。

二、品讀課文，理解“爭氣"

1.出示自讀要求：（課后第一題）

默讀課文，想一想童第周是在什么情況下想到“一定要爭氣”的，用橫線畫出來；他是怎樣“爭氣"的，用波浪線畫出來。

學生按照自讀要求，進行自學思考。

2.匯報交流：

第一件：上中學時爭氣

(1)探討：童第周是在什么情況下想到“一定要爭氣的”？

預設：由于文化基礎差，他學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。校長要他退學或降級，經(jīng)過童第周再三懇求，才同意他跟班再試讀一個學期。

①指名讀，哪個詞語要重讀？“再三懇求"是什么意思？（一次又一次地請求）

②你從中體會到童第周怎樣的品質？（熱愛學習、不畏艱難）

③有感情朗讀。

(2)探討：他是怎么爭氣的？

預設：早晨天不亮，他就悄悄起床，借著校園的路燈看書。夜里同學們入睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)后，關了路燈，讓他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外的燈下學習。

①指名讀，你想重讀哪些詞語？為什么？

②你從中體會到童第周怎樣的品質？（勤奮刻苦、自律自強）

③展開想象，童第周還會怎么努力呢？

當別人

時，他在-----；

當別人

時，他在-----；

當別人

時，他在

_________________。

(3)爭氣的結果

預設：經(jīng)過半年的努力，他的各科成績都趕了上來，幾何還考了滿分。

對比之前：第一學期期末考試，平均成績才45分。

結果與童第周一開始的成績對比，感受到童第周熱愛學習、不畏艱難、勤奮刻苦、自律自強的品質。

(4)設置語言情境，引導學生再讀童第周怎么努力的過程。

早晨天不亮，他就悄悄起床，借著校園的路燈看書。

夜里同學們入睡了，他又到路燈下面去看書。

值班老師發(fā)現(xiàn)后，關了路燈，讓他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外的燈下學習。

(5)這時的童第周是為誰爭氣？

預設：童第周看著成績單，心想：一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到。

這時的童第周是為自己爭氣。從中看出他是怎樣的一個人？（有志向、有自信、肯努力）

(6)在情境中感受到童第周的付出。

引導讀：是的——

早晨天不亮，童第周悄悄起床，借著校園的路燈看書，他暗暗對自己說——一定要爭氣！

夜里同學們入睡了，童第周又到路燈下看書，他暗暗對自己說——一定要爭氣！

趁老師不注意，童第周又溜到廁所外的燈下學習，他暗暗對自己說——一定要爭氣！

繼續(xù)想象：

當___，童第周___，他暗暗對自己說——___！

第二件：在比利時留學爭氣

(1)探討：在比利時是在什么情況下想到“一定要爭氣的”？

預設：那時的中國貧窮落后，在世界上沒有地位，中國學生常常被外國同學瞧不起。

①指名回答。

②學生聯(lián)系上下文思考：當時，童第周是怎么想的？（童第周暗暗下定決心，一定要為中國人爭氣）

③這次，童第周是為誰“爭氣"呢？（中國人）

(2)在比利時怎樣“爭氣”的？

預設：童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復實踐，終于取得成功。

指導朗讀。

②讀著這句話，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（晚上，實驗室里只有童第周一個人。他戴著眼鏡，趴在桌子上，手里拿著小鑷子，小心翼翼地夾著像小芝麻一樣的東西放在玻璃片上，眼睛一動不動地盯著顯微鏡。桌子上堆著好多畫著橫線的本子，鉛筆頭都用禿了。窗外的月亮都升到頭頂了，他還在不停地做實驗，有時候皺著眉頭搖搖頭，有時候又露出開心的笑容。終于，他舉起手歡呼起來：“我成功啦！"）

③你從中“不聲不響”“刻苦鉆研"反復實踐”這幾個詞中，體會到童第周怎樣的品質？（踏實專注、持之以恒、勇于挑戰(zhàn)）

④面對童第周的成功，教授怎么說？為什么這么說？（童第周真行！因為青蛙卵外膜的成功剝離，震驚了歐洲同行。）

⑤這時候的你想說什么？（童第周真為中國人爭氣?。?/p>

⑥這時候的童第周是怎么想的？（一定要爭氣，中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦到的事，我們中國人經(jīng)過努力，照樣能辦到。）

⑦小結：童第周真為中國人爭氣！

(3)有感情朗讀這一部分。

三、升華情感，感悟“爭氣"

1.課文中一共出現(xiàn)了三次“一定要爭氣”，分別是為什么？

童第周看著成績單，心想：一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到。

童第周激動地想：一定要爭氣，中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦到的事，我們中國人經(jīng)過努力，照樣能辦到。

“一定要爭氣！"這句話一直激勵著童第周向科學的高峰不斷攀登。

2.這三次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（在情感上一次比一次更深一步，第三次為民族振興，第二次“爭氣"為中國人，第一次是為自己爭氣，第二次、第三次爭氣體現(xiàn)的是自尊、自信、自強的民族精神。）

3.朗讀三句有關“一定要爭氣”的句子。讀出感情的遞進升華。