9那一定會很好（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）（表格式）教學(xué)內(nèi)容那一定會很好授課人

教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《那一定會很好》這篇童話故事。通過故事，學(xué)生將跟隨一粒種子的成長旅程，從種子成長為大樹，再到最終變?yōu)殛柵_上的木地板。（2）本節(jié)課主要介紹了生命的歷程、變化和適應(yīng)環(huán)境的能力等知識點(diǎn)。學(xué)生將了解到每一個(gè)生命階段都有其獨(dú)特之處，并學(xué)會欣賞和珍惜生命中的每一時(shí)刻。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識到積極面對生活的態(tài)度非常重要。他們將學(xué)會從小種子身上汲取力量，面對困難時(shí)保持樂觀，努力成長，同時(shí)也能理解到變化是生命的一部分，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的美。此外，學(xué)生還能提高自己的閱讀理解和情感共鳴能力。

教學(xué)目標(biāo)（1）文化自信：通過閱讀童話故事《那一定會很好》，學(xué)生能夠感受主人公在不同生命階段對生活的積極態(tài)度，體會中華文化中樂觀向上的精神，增強(qiáng)文化自信。（2）語言運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“縮、努"等8個(gè)生字，并運(yùn)用這些字詞進(jìn)行組詞和造句，提升語言表達(dá)能力。（3）思維能力：通過默讀課文，學(xué)生能夠梳理并概括主人公從種子到木地板的生命歷程，培養(yǎng)邏輯思維和概括能力。（4）審美創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過朗讀和想象，體會文中“那一定會很好”所表達(dá)的美好愿望，激發(fā)審美情感，并嘗試?yán)m(xù)編故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解并概括主人公從一粒種子到木地板的生命歷程，體會其在不同階段的心態(tài)變化，感受其積極樂觀的人生態(tài)度。（2）通過分析“那一定會很好"這句話在文中的反復(fù)出現(xiàn)，理解主人公在不同情境下的愿望及其實(shí)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生對生命價(jià)值的思考和感悟。

教學(xué)資源（1）多媒體設(shè)備：用于展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解和感受種子到木地板的生命歷程。（2）《那一定會很好》原文及相關(guān)童話故事集：提供給學(xué)生閱讀，以便他們能夠在課外時(shí)間進(jìn)一步探索和理解童話故事的魅力。（3）角色扮演道具：例如簡易的手推車、椅子模型等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

教學(xué)過程一、話題交流，引入課題板書“很好”，指名朗讀。引導(dǎo)：請同學(xué)們分享一下自己對“很好"這個(gè)詞語的理解，并舉例子說明在什么情況下會使用這個(gè)詞語。（學(xué)生輪流回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充）引入課題。引導(dǎo)：正如每個(gè)人對“很好”的理解各不相同一樣，我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事《那一定會很好》中的主人公——一粒種子，也有它獨(dú)特的感受。讓我們一起走進(jìn)這粒種子的故事，看看它是如何理解和體驗(yàn)“很好"的。（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，注意讀出“一定”的重音。教師先示范朗讀課題，然后學(xué)生跟讀，確保重音放在“一定"上?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過熟悉的詞語“很好”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性討論，激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生自由讀課文，教師提出要求。仔細(xì)讀課文，用筆圈出不認(rèn)識的生字詞。注意句子的連貫性和流暢性，對于難讀的部分多讀幾遍。思考這篇童話主要講述了什么內(nèi)容，試著用自己的話概括。檢查自學(xué)情況。課件展示生字，學(xué)生齊聲朗讀。特別強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音：“縮"（平舌音）、“吱”和“拆"（翹舌音）、“莖”（后鼻音）。分享識記生字的方法。加一加：纟＋宿＝縮奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱換一換：經(jīng)—莖據(jù)—鋸堆—推訴—拆詞語運(yùn)用與理解?？s成一團(tuán)努力鋸子斧子手推車吱吱嘎嘎拆了①全班齊讀三遍。②通過各種手段加深理解：通過動(dòng)作演示“縮成一團(tuán)"的意義；利用圖片認(rèn)識工具如“鋸子、斧子、手推車”；模仿聲音表達(dá)“吱吱嘎嘎”，并嘗試寫出更多AABB式的擬聲詞；用“努力”造句，以加深對該詞的應(yīng)用理解。分段輪流朗讀課文。老師指定學(xué)生分段落朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音或停頓不當(dāng)?shù)牡胤?。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，結(jié)合教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助他們掌握文中出現(xiàn)的新字詞，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)深入理解文本打下基礎(chǔ)。三、默讀課文，了解“種子"的生命歷程默讀全文，找出描述種子變化的關(guān)鍵詞匯，填入橫線上。（種子）—（大樹）—（手推車）—（椅子）—（木地板）參照圖示講述種子的生命旅途。種子成長為一棵大樹后被砍伐制成手推車，后來又變成椅子，最終成為木地板?；趫D示，提煉文章核心內(nèi)容。引導(dǎo)：現(xiàn)在，請大家根據(jù)這張示意圖簡單復(fù)述故事的大致脈絡(luò)。這篇童話描繪了一粒（種子）逐漸成長為（大樹），再依次轉(zhuǎn)化成（手推車）、（椅子），直至最后定格為（木地板）的奇妙旅程。【設(shè)計(jì)意圖】采用圖表形式輔助學(xué)生梳理情節(jié)發(fā)展順序，幫助他們更好地抓住文章主線，同時(shí)訓(xùn)練其歸納總結(jié)能力。四、探究交流，體會主人公的美好愿望自由瀏覽課文，標(biāo)記重要語句。問題導(dǎo)向：第一次出現(xiàn)“那一定會很好”是在哪里？主人公當(dāng)時(shí)處于何種境況？心里懷著怎樣的情感？找出相關(guān)表述。小組討論分享發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)情形：最初這句話出現(xiàn)在第1自然段；當(dāng)時(shí)種子正被泥土緊緊包裹著，感到非常難受。種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。“這真難受。"種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！保?）解讀關(guān)鍵詞匯。“包裹"、“縮成一團(tuán)”展現(xiàn)了種子所處環(huán)境的惡劣。（2）想象如果你是其中一員，你會渴望什么？（3）種子此時(shí)最大的心愿是什么？（渴望站起身來透氣）（4）當(dāng)種子說出那句話時(shí)內(nèi)心情緒如何？模仿它的語氣講一遍。（注重表現(xiàn)堅(jiān)定與向往之情）（5）種子又是怎樣追求夢想的？（憑借不斷努力生長）結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步探討“努力"的含義。（例如，在酷暑時(shí)節(jié)，種子為了見到陽光而拼命向上攀登；遭遇暴雨時(shí)，也未放棄希望）小結(jié)環(huán)節(jié)：此階段重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度以及堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。應(yīng)用類似方法繼續(xù)解析剩余部分。再次默讀余下章節(jié)，記錄下所有關(guān)于“那一定會很好”的提及點(diǎn)，思考每種情境下人物的心態(tài)及其背后的情感支撐。全班交流各自心得體會。(1)第二次提及“那一定會很好"。高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉洌且欢〞芎??！睒溥@么想著。①樹為什么向往奔跑？這反映了它怎樣的心態(tài)？生：它不再滿足于現(xiàn)狀，總是憧憬著更美好的未來。②這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（通過朗讀有關(guān)段落感受成功的喜悅）(2)第三次引用“那一定會很好"?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。①手推車為何渴望停下腳步？生：長期高強(qiáng)度工作讓它感到疲憊不堪，渴望得到片刻安寧。②"費(fèi)力"體現(xiàn)了什么？生：手推車已經(jīng)年久失修，體力不支。③它對此有何反應(yīng)？新的目標(biāo)是什么？(3)最后一次提到“那一定會很好"。椅子一用又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。"①從“好多年”可看出什么？生：椅子為人類服務(wù)了很久，任勞任怨。②兩個(gè)相近意思的詞分別是？生：“吃力"和“費(fèi)力”都表示行動(dòng)困難。③新的愿望是什么呢？木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。⑤木地板快樂嗎？哪些地方可以證明？生：文中描述它舒適地躺在那里曬太陽，感到相當(dāng)愜意。生：結(jié)尾呼應(yīng)了開頭，表達(dá)了即使形態(tài)改變但本質(zhì)未變的理念。【設(shè)計(jì)意圖】通過對文中多次出現(xiàn)的核心語句進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生體會到角色面對困境時(shí)始終保持樂觀態(tài)度的重要性，同時(shí)促進(jìn)他們對文本主題思想的全面把握。五、情感升華，激趣續(xù)編回顧全文，談?wù)勀銓Σ煌A段的主角有何感想？（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評）創(chuàng)意寫作練習(xí)。大家能否設(shè)想一下，多年