七年級語文上冊第三單元

《如何突出中心》作文導寫

中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也是作者寫作文章的

主旨所在。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨；

沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。

圍繞中心寫作是作文的基本要求，為此，寫作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍

棄無關的內(nèi)容，并對選定的材料進行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。

，與作餞務

（24-25七年級上?江蘇鹽城?期末）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園?！睂W習和生活中，我們需要團隊合作的精神。在合

作中碰撞出思維的火花，閃耀群體的智慧之光。

請以“合作”為話題，寫一篇記敘文，分享你在與他人合作中的收獲與成長。題目自擬，不少

于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。

1.審題立意指導。

題干“學習和生活中，我們需要團隊合作的精神。在合作中碰撞出思維的火花”“請以

'合作'為話題”明確指出了寫作的核心話題為“合作”，“合作”（團結(jié)）是指人們在日

常生活，學習和工作中，要互相支持、互相配合，顧全大局，明確工作任務和共同目標，在

工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協(xié)同他人搞好各項事務等。

結(jié)合“分享你在與他人合作中的收獲與成長”可知，應當以第一人稱“我”敘述，聚焦

個人的合作經(jīng)歷，重點記敘合作的過程、遇到的困難、解決方法以及合作帶來的收獲或感悟。

立意應圍繞合作的價值、團隊精神、個人成長等方面展開。通過敘述合作的過程，展現(xiàn)合作

對于完成任務的重要性，以及在這一過程中個人學會的技能、獲得的友誼、增強的責任感等

正面影響。

2.思路點撥指導。

此題可以寫記敘文，在成長過程中，我們總會有過與他人合作的經(jīng)歷。你也許曾經(jīng)以合

唱團成員的身份和其他成員一同在學校的元旦晚會上表演，也許曾經(jīng)和學習小組的成員一起

完成課外調(diào)研報告，也許曾經(jīng)和同伴一起組隊參加青少年文化宮的科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)造活動，也

許曾經(jīng)和三五好友一起組隊玩網(wǎng)絡游戲，也許曾經(jīng)和舞蹈隊的其他隊友一起完成雙人合

舞4|11-...

我們可以回憶自己腦海中印象最為深刻的與他人合作的經(jīng)歷，細細地描寫合作的整個過

程。將合作過程中所遇到的挫折、心情的變化、所作出的努力和調(diào)整、最后的結(jié)果寫清楚。

我們也可以寫自己聽說過或者在書上看到過的他人合作的經(jīng)歷。比如說，歷史上有許多

關于合作的佳話：齊桓公與管仲的合作，成就了“春秋五霸”的不朽傳奇；俞伯牙與鐘子期

的合作，譜寫了“高山流水”的傳世佳話；馬克思與恩格斯的合作，鑄就了科學社會主義的

偉大誕生。

也可以寫議論文，論證角度有“合作是成功的土壤”“合作是人類生存的必需”“個人

離不開集體”“團結(jié)互助才能由弱變強”“協(xié)作就是力量”“合作共贏”等。要注意運用具

體的事例來豐富作文內(nèi)容，使文章更有說服力。

[^寫作模板

個人成長類

,寫作思路

第一步：錨定成長轉(zhuǎn)折點一一選有突破的事件

個人成長類作文的素材，要聚焦那些讓你“不一樣”的瞬間，即從膽怯到勇敢、從迷茫到

清醒、從依賴到獨立的轉(zhuǎn)折點。

抓第一次的突破：比如第一次在全校演講時從忘詞到堅持講完（克服怯懦）、第一次獨自處

理矛盾時從哭鬧到冷靜溝通（學會擔當）。

找對抗后的蛻變：與自己的弱點對抗（如拖延癥患者熬夜完成任務后決定改變）、與外界的

壓力對抗（如被嘲笑畫畫難看卻堅持參賽獲獎）。

留細節(jié)證據(jù)：事件中要有能證明成長的“物證”，像第一次獨自旅行時記滿攻略的筆記本、

被批評后反復修改的作文草稿，這些細節(jié)能讓成長更真實。

第二步：搭建成長“軌跡線”一一用變化串起過程

結(jié)構(gòu)上要清晰展現(xiàn)“成長前-成長中-成長后”的變化，避免平鋪直敘。

對比線：通過前后狀態(tài)的反差突出成長，比如“學游泳”：開頭是站在泳池邊發(fā)抖的“旱

鴨子”，中間是嗆水后想放棄卻被教練鼓勵，結(jié)尾是能在水中自如游動的“小健將”，用“發(fā)

抖-嗆水-游動”的動作變化體現(xiàn)進步。

物品線：讓某件物品見證成長，比如“舊吉他”：初學時常彈錯音被鄰居投訴（笨拙）、手

指磨出繭子仍堅持練習（堅持）、在班級晚會上流暢彈奏贏得掌聲（蛻變），吉他的弦痕成

為成長的刻度。

心路線：按內(nèi)心變化推進，比如“競選班干部”：從害怕“被關注”的猶豫（內(nèi)心掙扎），

到鼓起勇氣報名后的緊張準備（努力過程），再到當選后坦然面對責任的堅定（心態(tài)成熟）。

第三步：刻畫成長“細節(jié)痕”一一讓蛻變可觸可感

用具體細節(jié)展現(xiàn)成長的“痛感”與“快感”，避免空談“我長大了”。

動作細節(jié)寫掙扎：寫克服緊張時，“握演講稿的手沁出冷汗，指腹把紙邊捏出了褶皺，直到

聽見自己的聲音在禮堂響起，指尖才慢慢舒展”。

環(huán)境細節(jié)襯心境：成長中的迷?？梢杂谩巴碜粤暤臒艄獍延白永煤荛L，筆尖在草稿紙上劃

了又改，紙頁上的墨團像解不開的結(jié)”來烘托；突破后的明朗則可用“晨跑時風拂過臉頰，

路邊的野花沾著露水，腳步輕快得像要飛起來”來體現(xiàn)。

感官細節(jié)記蛻變：比如第一次做飯，“熱油濺到手上時的刺痛（觸覺）、飯菜糊鍋的焦味（嗅

覺）、爸媽說‘好吃’時的哽咽（聽覺）”，這些細節(jié)讓“學會付出”的成長更有溫度。

第四步：提煉成長“真感悟”一一從經(jīng)歷到認知升級

成長類作文的主題，要寫出事件帶來的認知改變，即你從中學到的道理或?qū)Α俺砷L”的新

理解。

小事件見大道理：從具體經(jīng)歷提煉普適感悟，比如“學騎自行車摔了十幾次才學會”，可引

申出“成長不是一帆風順，而是摔倒后能自己爬起來的勇氣”。

成長后看成長前：用現(xiàn)在的視角回望過去，比如“如今再看那本畫滿紅叉的作業(yè)本，才明白

當時的眼淚沒有白流一一每一次修改都是向‘更好'靠近的腳步”。

留白顯余味：不必直白宣告“我成長了”，可通過后續(xù)行為暗示，比如“現(xiàn)在整理書桌時，

總會把那枚演講比賽的紀念徽章別在筆袋上，看到它，就想起那天站在臺上的自己”。

模板總結(jié)

【開頭】

用“反差”引出成長起點

（先聲奪人，80字左右）

含素材錨點：點明成長前的狀態(tài)+關鍵觸發(fā)事件

例：至今記得，那枚被我攥皺的演講比賽報名表，邊角還沾著沒擦干凈的橡皮屑。那時的我

總躲在教室后排，連回答問題都會聲音發(fā)顫，更別提站在全校師生面前開口——直到班主

任把那張表塞進我手里，說：“你寫的稿子很有力量，該讓大家聽見。”

【中間】

圍繞成長，分三層鋪展成長軌跡

（根據(jù)立意，選擇素材，500字左右）

含結(jié)構(gòu)線+細節(jié)痕：按“掙扎-突破-蛻變”推進，嵌入具體畫面

第一層：暴露弱點的“陣痛期”

攥著稿子在空教室練習時，玻璃窗映出我僵硬的影子：背到第三段就卡殼，手指無意識

絞著衣角，聲音像被砂紙磨過的鐵絲。有次練到天黑，走廊的聲控燈忽明忽暗，我對著空氣

喊：“算了吧，你根本不行”，回聲撞在墻上，碎成一片狼狽。

第二層：帶著傷痕的“突破點”

比賽前三天，我在辦公室給老師試講，講到一半突然忘詞，臉“騰”地燒起來，攥著

稿子的指節(jié)泛白。老師沒催，只是遞來一杯溫水：“你看這水杯，剛倒的水會燙，但晾一會

兒就正好?！蹦翘彀恚以诓賵鲞厑砘仵獠?，把稿子念給晚風聽，直到路燈把影子拉成長

長的線，聲音終于不再發(fā)顫。

第三層：脫胎換骨的“蛻變刻”

站在舞臺上的那一刻，聚光燈把我的影子投在幕布上，竟比平時高大許多。開口時聲音

還有些抖，但念到自己寫的“我們都在害怕中藏著勇氣”，忽然想起空教室里反復練習的夜

晚。下臺時，手心的汗打濕了獎狀，可腳步卻輕得像踩著云——原來打破膽怯的瞬間，比

想象中安靜，又比想象中響亮。

【結(jié)尾】

主題升華：關聯(lián)現(xiàn)在+留白感悟

（表達情感或觀點，100字左右）

結(jié)尾：用“余味”提煉成長真諦

現(xiàn)在那張皺巴巴的報名表被壓在書桌玻璃下，旁邊是那枚印著“勇氣”的紀念徽章。

偶爾整理文具時碰到，會想起那個對著空氣認輸?shù)淖约?。原來成長從不是突然變勇敢，而是

帶著害怕，依然往前挪了一小步——就像那天傍晚的風，明明很輕，卻吹開了緊閉的窗。

范文一

真不知撞著了哪路神仙，面對化學老師出的實驗題，開頭簡捷直接從關鍵事件

我略加思索，剎時便“山重水復疑無路，柳暗花明又一村"I入題。

To

我高高舉起了手，老師讓我到講臺上來做實驗，并讓_________-―-__________

“小麻雀”來協(xié)助我。我心里想，她是只繡花枕頭，“榆欲揚先抑'為下文鋪墊。

木腦袋不開竅，老實植子老實敲”的家伙！

我和她快步來到講臺。

一切靜悄悄的，老師和同學都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。

窗外，鳥兒“啾啾”地叫著，令人心曠神怡。

我迅速取出一支試管，用鑲子夾取幾塊黑色氧化銅，細節(jié)描寫，生動，動作嫻熟，

放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。表面對實驗很熟悉。

她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠頭滴管。我拉緊

橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來，我將膠

頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊橡膠乳頭。一滴滴硫酸

無色透明，黑色氧化銅像變魔術似的變成了藍色！

她笑了，老師贊許地點點頭，同學們發(fā)出“嘖嘖”的

贊嘆聲，我覺得自己儼然是一個小化學家，窗外鳥兒歡快側(cè)面描寫+正面描寫，刻畫出我興

奮的，。情。

地唱著歌，我快飄飄然了。__________

接下來要做的是……糟了，什么來著？剛才太興奮，

把我思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是“牽著羊走進I事情發(fā)生轉(zhuǎn)折，文思看山不喜

平，寫事的作文就要寫出波瀾。

照相館一一盡出洋（羊）相"To我想，她肯定幫不了我。

在失敗面前，我是“七尺漢子六尺門一一不得不低頭”。

三次使用俗語和歇后語，使

面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣語言更生動。

辣的。

“接下來應使用氫氧化鈉呀！〃誰知，在我眼中似乎

是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時，思維閘門完全打

開。我舒了一口氣，她也熟練地將氫氧化鈉滴入試管，藍再次轉(zhuǎn)折,尺水興波！

色溶液果真變成了老師所要制得的藍色沉淀！

我和她都笑了。一種極有力的聲音在我心頭回蕩：學

習需要合作，合作需要信任，信任贏得尊重。謝謝你，繡抒情議論方式新穎，幽默風趣，

值褥學習！

花枕頭，不，詠絮才女！----------------------------

在熱烈的掌聲中，我懷著思索，和她春風般地回到座|特寫鏡頭結(jié)尾，毫不拖泥帶

水，意蘊深長。

位上。___________________________

舌萍「送甯關于花孽至藐祚前支至「稽吊面君甌「祠亍菠翩17或蜀而藕磷鼐

感變化入手，讓合作中的成長更細膩可感。

范文二

我的一次小組合作

升入初中后，學習生活變得更加豐富多彩，其中讓我印象最為深刻的一次經(jīng)歷，便是與

小組成員一起合作完成任務的那一刻。這次合作不僅讓我深刻體會到了團隊的力量，更讓我

學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同達成目標。

那是一個陽光明媚的下午，班主任老師走進教室，宣布了一個令人振奮的消息：我們將

要開展一次以“環(huán)保”為主題的小組合作項目。每個小組需要圍繞這個主題，進行調(diào)研、策

劃并實施一項具體的環(huán)?；顒?。聽到這個消息，同學們立刻沸騰起來，紛紛摩拳擦掌，準備

大干一場。

我被分到了一個由五名同學組成的小組，大家迅速圍坐在一起，開始討論我們的計劃。

經(jīng)過一番熱烈的討論，我們決定制作一系列環(huán)保主題的宣傳海報，并在學校內(nèi)外進行張貼，

以提高同學們的環(huán)保意識。

分工很快明確下來：我負責收集資料和設計海報的整體風格；小明擅長繪畫，他負責繪

制海報中的插圖；小紅文字功底扎實，負責撰寫宣傳語和文案；小剛和小麗則負責打印和張

貼海報。大家各司其職，迅速投入到緊張的工作中。

在合作的過程中，我們遇到了不少困難。比如，我在設計海報時，一開始的想法過于復

雜，導致制作起來非常困難。這時，小明提出了寶貴的建議，他建議我簡化設計，突出主題，

這樣既能節(jié)省時間，又能讓海報更加醒目。我虛心接受了他的建議，并重新設計了海報。

小紅在撰寫宣傳語時，也遇到了瓶頸。她寫出的文案雖然優(yōu)美，但缺乏足夠的沖擊力。

于是，我們大家一起集思廣益，最終想出了幾句既簡潔又富有感染力的宣傳語：“綠色地球，

你我共享；保護環(huán)境，從我做起！”這些宣傳語不僅貼合主題，還具有很強的號召力。

經(jīng)過幾天的努力，我們的海報終于制作完成了?？粗粡垙埦赖暮?，大家臉上都露

出了滿意的笑容。接下來，小剛和小麗負責將海報打印出來，并在學校內(nèi)外進行了張貼。他

們的辛勤付出，讓更多的人看到了我們的作品，也感受到了環(huán)保的重要性。

這次小組合作讓我收獲頗豐。我不僅學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還學會了如

何傾聽他人的意見，共同解決問題。更重要的是，我深刻體會到了團隊的力量是無窮的。只

有大家齊心協(xié)力，才能克服一切困難，實現(xiàn)共同的目標。

這次經(jīng)歷讓我更加珍惜與同學們的合作時光，也讓我更加堅定了要成為一個優(yōu)秀團隊一

員的決心。我相信，在未來的日子里，我們一定能夠攜手共進，創(chuàng)造更多的輝煌！

樂銀一冠篇支李灰i麻的普虹晾了二次示II吾祚至麗一存事而鋌E有麗麗司話乏

處。文章脈絡清晰，按照“事件起因一過程一結(jié)果一感悟”的順序展開，層層遞進。

I開頭點明初中生活中這次合作的深刻印象，引出下文；中間詳細描述了從接到任務、小組討

1I論分工，到合作中遇到困難并解決，再到最終完成任務的全過程；結(jié)尾則升華主題，闡述這

次經(jīng)歷帶來的收獲與感悟，整體結(jié)構(gòu)完整且嚴謹。

范文三

合作

風帶著它的種子，在荒野縱橫，于是這里變成了花兒的海。大地感謝著種子，種子

感謝著微風。

時值暑假，我卻帶著潰敗回到了老家：市里舉辦的足球賽，我們錢羽而歸。隊友太

不給力，前鋒射不準、后衛(wèi)跑不動，我指責他們不夠努力，他們指責著我太獨。于是,

一盤散沙終于抵不過對手。

站在后院，早已沒有了熱浪，夕陽已斜，到處橫著墨色的剪影。新農(nóng)村之后，家家

有了水泥的院落，于是這里便失去了它的作用，卻不想，在自然之力下，它又煥發(fā)出新

的生機。爺爺就站在我的身邊，他笑著望著這一切:“真美呀，你覺得這美要歸功于誰？”

我思索了一下，便回答：“當然是種子。"爺爺搖搖頭：“可是種子不會自己到來?！?/p>

“那就是種子。”說完，我嘿嘿一笑，這奇妙的怪圈，讓我一時摸不到頭腦。但爺

爺是睿智的，他總能從這普遍的現(xiàn)象中，找尋到內(nèi)在的哲理：“這不是某一個東西的功

勞，而是合力的結(jié)果?！?/p>

合力？我反復念叨著這個詞語，這個詞到底那個字重要呢？是合還是力？我忽想起

自己的足球隊，幾乎每一個球員都是在足球界有過名氣的人，可為什么我們合在了一起

后，變成了敗者？

也許，我們只是合在一起，但沒有合在一起。

“山水草樹，相互依靠，于是才有了自然之美。水火不能共存，即便兩者力量都很

強大，最終卻只能化為蒸汽?！睜敔斵壑?，忽然間我想起父親曾說過，爺爺年輕時，

也是足球迷。

深夜，我躺在床上，望著手機里那張足球隊的合影，心頭一陣恍惚，原來，打敗我

們的不是對手，而是我們自己。

山水合而有世界；將相和而有強趙。瓦崗結(jié)義，卻各奔東西；貌合神離，天國終被

湘軍消滅。一個人會走得很快，但唯有一群人才能走得更遠。

福裾一底或親至一喑祚丁而受玉丁瓦施面前反事營漆的而箴標「扈加亍前百箱而通而深入前一

考，極具啟發(fā)性。

文章開篇以風與種子的協(xié)作造就花海的自然景象引入，隱喻合作的力量，富有詩意與哲理。

接著通過自身足球賽失利的經(jīng)歷，生動呈現(xiàn)了缺乏有效合作的后果——團隊成員相互指責、

如一盤散沙，最終不敵對手，為后文對合作的反思埋下伏筆。

范文四

合作

俗話說：“獨木不成林”，如果要完成一件事，靠自己單槍匹馬的力量去拼搏的話，即

使他有三頭六臂，成功的幾率也只有百分之二十。所以，要完成任何一件事，就要與別人團

結(jié)合作。我也有和別人合作過的經(jīng)歷。

放暑假后的第二天，天氣晴朗，萬里無云，是個難逢的好天氣。這天我早早地起了床，

尋思著做一件有意義的事。對了！我靈機一動，賣報紙唄！既可以鍛煉我自己，又能賺到一

些零花錢。好