第七課時(shí)習(xí)作課

續(xù)寫故事

M濕?①標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片、理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述人

物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，將故事續(xù)寫完整。規(guī)范使月標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是對(duì)話中的引號(hào)，做

到語(yǔ)句通順、表達(dá)清晰，逐步構(gòu)建規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)體系。通過(guò)交流分享，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的表達(dá)

方法，豐富自身的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能從圖片中捕捉關(guān)鍵信息，如人物表情、動(dòng)作等，

為續(xù)寫提供依據(jù)。提升邏輯思維能力，讓學(xué)生在續(xù)寫時(shí)能遵循故事發(fā)展的邏輯，使情節(jié)合理連

貫。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在合理的基礎(chǔ)上，溝思新穎獨(dú)特的故事發(fā)展情節(jié)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中蘊(yùn)含的美好情感，如同學(xué)間的關(guān)愛，培養(yǎng)審美感

知能力。鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)寫中運(yùn)用生動(dòng)的描寫，讓故事更具畫面感和感染力，創(chuàng)造出富有美感的

文字作品。學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，如巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)等。

4.文化傳承與理解：在故事續(xù)寫中，滲透關(guān)愛他人、互助友愛的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生理解這

種美德在人際交往中的重要性。通過(guò)集體為李曉明慶祝生日的情節(jié)，感受集體文化中溫暖、團(tuán)

結(jié)的氛圍，理解集體文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

%會(huì)比埴

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖片內(nèi)容展開合理想象，預(yù)測(cè)故事發(fā)展并續(xù)寫完整，做到情節(jié)連貫、表達(dá)

清晰。規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓續(xù)寫的內(nèi)容既符合邏輯，又富有創(chuàng)意和感染力。引導(dǎo)學(xué)生在續(xù)寫中融入情感，

體現(xiàn)對(duì)美好品德和集體文化的理解。

［徐華@戲2

板塊一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入：“同學(xué)們，故事就像一個(gè)個(gè)神奇的口袋，里面裝滿了驚喜和樂(lè)趣。今天老師的口

袋里藏著一組圖片，這組圖片串起了一個(gè)小故事的開頭，咱們一起把它‘掏'出來(lái)看看吧！”

2.展不圖片

下面的圖講了什么事兒?接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你把故事寫完。

?

O

本次作文是續(xù)寫，材料提供的故事情節(jié)是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在議論過(guò)生日的事，一位同學(xué)上

個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給她買了一個(gè)很大的生日蛋糕。一位同學(xué)說(shuō)他剛滿九歲，全家人一起給他

慶祝生日。李曉明獨(dú)自一人在難過(guò)，他的父母在外地工作，不能給他過(guò)生日，同學(xué)們要一起為

他過(guò)生日。補(bǔ)充的內(nèi)容就是同學(xué)們?yōu)槔顣悦鬟^(guò)生日的過(guò)程。這個(gè)內(nèi)容只要是圍繞為李曉明過(guò)生

F1展開情節(jié)就可以c

板塊二觀察圖片，審清寫作內(nèi)容。

1.先讓學(xué)生整體瀏覽，然后逐張放大展示。第一張圖片展示同學(xué)們圍坐在一起討論生日，

教師引導(dǎo):“大家看，同學(xué)們臉上都帶著笑容，他們?cè)诹氖裁撮_心事呢？我們聽聽他們的對(duì)話?！?/p>

播放提前錄制好的對(duì)話音頻（模擬同學(xué)們討論生日的內(nèi)容）。

2.展示第二張圖片，聚焦李曉明失落的表情，教師提問(wèn)：”咦，李曉明怎么和大家不一樣

呢？他的表情告訴我們什么呀？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出李曉明可能因?yàn)樯詹荒芎?/p>

家人過(guò)而難過(guò)。

3.展示第三張圖片，同學(xué)們圍在一起小聲討論，教師“:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)李曉明不開心，他們

會(huì)做什么呢？大家大膽猜一猜，把你的想法悄悄記在心里。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好

奇心和探究欲。

總結(jié)：①討論過(guò)生日的場(chǎng)景②為自己的生日苦惱③商量如何為李曉明過(guò)生日④

續(xù)寫故事

人物:一對(duì)同桌和一群同學(xué)人物:李曉明人物:對(duì)同桌

事件:交流過(guò)生日的事情事件:默默不語(yǔ)事件。商展給李明過(guò)生日

神態(tài):興高采烈神態(tài)：傷感難過(guò)神態(tài)：認(rèn)真鄭重

細(xì)節(jié):有生口蛋糕家人閉聚細(xì)節(jié):過(guò)生口官不在家細(xì)節(jié)：采取的措施

板塊三指導(dǎo)觀察與思考

1.再次展示圖片，發(fā)放便利貼，讓學(xué)生把觀察到的細(xì)節(jié)：如“小紅皺著眉頭好像在想辦法”

“小剛把手放在嘴邊，像是在說(shuō)悄悄話”等寫在便利貼上，然后貼在黑板上。

2.教師和學(xué)生一起梳理黑板上的便利貼內(nèi)容，總結(jié)出關(guān)鍵信息。

3.小組討論：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分享自己的想法，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言哦。討論的時(shí)

候可以想想這些問(wèn)題：同學(xué)們會(huì)選在什么時(shí)候給李曉明慶祝生口？需要準(zhǔn)備哪些東西？誰(shuí)來(lái)負(fù)

責(zé)做這些事？”教師巡視各小組，適時(shí)參與討論，對(duì)偏離主題的討論進(jìn)行引導(dǎo)，比如有小組討

論起別的游戲，教師可以說(shuō)：“咱們先把慶祝生日的事想清楚，之后再聊游戲呀?！?/p>

4.小組代表發(fā)言：教師用思維導(dǎo)圖在黑板上記錄各小組的想法，如“時(shí)間”分支下有“明

天課間”“周五下午”等；“準(zhǔn)備物品”分支下有“蛋糕”“賀卡”“氣球”等。之后讓學(xué)生

對(duì)這些想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪些想法更合適，為什么。

5.推想故事的發(fā)展和結(jié)局

★樂(lè)樂(lè)和婷婷知道李曉明的爸爸媽媽在外地，不能回來(lái)給李曉明過(guò)生日，于是他們?cè)诎嗬?/p>

組織了一場(chǎng)生日會(huì)，老師和同學(xué)們一起為李曉明過(guò)了一個(gè)難忘的生日。

★班長(zhǎng)組織同學(xué)們利用活動(dòng)課的時(shí)間為李曉明過(guò)了生日，他還從家長(zhǎng)群里聯(lián)系到李曉明的

父母，讓他們通過(guò)視頻參加了生日會(huì)，李曉明很感動(dòng)。

*李曉明生日這天正好是周末，同學(xué)們約好了一起到李曉明的家里為他過(guò)了一個(gè)熱鬧的生

“同學(xué)們的想法都特別精彩，老師也被你們的創(chuàng)意打動(dòng)了，我也構(gòu)思了一段故事，大家仔

細(xì)聽聽，看看老師是怎么把這些想法變成故事的?！?/p>

教師示范續(xù)寫：“下課鈴一響，班長(zhǎng)小紅就拉著小剛和小麗跑到了教室后面的角落。她壓

低聲音，眼睛亮晶晶地說(shuō)：'我剛才問(wèn)了老師，明天就是李曉明的生日啦！咱們得趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)

備。'小剛拍了下手，興奮地說(shuō)：'我家附近有個(gè)蛋糕店，我放學(xué)就去挑個(gè)草莓味的蛋糕，他

上次說(shuō)過(guò)喜歡草壽味！'小麗歪著頭想了想，說(shuō)：‘我可以和媽媽一起做賀卡，再召集兒個(gè)同

學(xué)排練個(gè)小合唱。'三個(gè)人你一言我一語(yǔ)，臉上都洋溢著期待的笑容?！?/p>

講解時(shí)，結(jié)合示范內(nèi)容具體分析：“大家看，老師寫了小紅、小剛和小麗的對(duì)話，還加了

他們的動(dòng)作和表情，這樣故事就更生動(dòng)啦。而且老師是根據(jù)前面同學(xué)們討論的慶生這個(gè)線索來(lái)

寫的，沒有突然寫別的事，這就是情節(jié)連貫?！蓖瑫r(shí)拿出提前準(zhǔn)備的優(yōu)秀續(xù)寫片段示例，和學(xué)

生一起分析其中的優(yōu)點(diǎn)。

針對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師專匚舉例：“比如小剛說(shuō)的話，前面要加上冒號(hào)，話的開頭和結(jié)尾要

用引號(hào)，就像這樣'小剛拍了下手，興奮地說(shuō)：“我家附近有個(gè)蛋糕店……”'大家在寫的時(shí)

候可要注意哦。”

總結(jié)寫作方法。

/［開篇把前面的情景作一下簡(jiǎn)要的交代,以

/\引出下面的故事。

寫作思路續(xù)寫故事的重要部分：過(guò)生日的經(jīng)過(guò)。（詳寫故事

的核心內(nèi)容是你和同學(xué)們?cè)鯓咏o李曉明同學(xué)過(guò)生

日的。過(guò)生日的故事情節(jié)要詳細(xì)描寫，例如：過(guò)

生日前的準(zhǔn)備，生日禮物有哪些，生日過(guò)程中你

\和同學(xué)們的表現(xiàn)，李曉明同學(xué)有哪些反應(yīng)等.）

表達(dá)內(nèi)心感受。（略）

板塊五擬定題目

本次作文并沒有給出具體的題目，屬于自由命題作文。作文材料與過(guò)生日相關(guān)，命題可圍

繞此展開。從提供的材料可以知道主人公李曉明渴望像其他同學(xué)一樣能過(guò)生日，材料中的省略

號(hào)省略了他希望得到的，這個(gè)生日一定是他最難忘的，所以題目也離不開難忘。當(dāng)然也可以展

開想象，設(shè)計(jì)出別人意想不到的情節(jié)，不過(guò)題目的含義與故事的主題要保持一致。題目可以圍

繞故事中的主要人物、出現(xiàn)的主要物品、故事的主要內(nèi)容或主題思想等來(lái)擬定。如：

我的魅力題目：可以選擇下面的題目來(lái)寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。

?《美味生日宴》?《曉明過(guò)生日》?《甜蜜的生日宴會(huì)》

?《意外的驚喜》?《幸福的一天》?《不一樣的生日》

板塊六列提綱

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，寫出生日慶祝場(chǎng)面。

你覺得應(yīng)該怎么為曉明慶祝生日？祝福生日的過(guò)程分為哪幾步？過(guò)生日的場(chǎng)景氛圍是怎

樣的？生日中有哪些人物？他們都做了些什么？生日中曉明的心情如何？你打算擬個(gè)什么題

目？

1.提綱一：（詳略得當(dāng)突重點(diǎn)）

2.提綱二：（對(duì)比開頭表情感）

簡(jiǎn)單描寫同學(xué)們談?wù)撋諘?huì)的熱鬧

場(chǎng)景和李曉明難過(guò)的心理。

1.兩位班委商■怎樣2.同學(xué)們?cè)诮淌易鰷?zhǔn)備工作

給李曉明過(guò)生日o3.李曉明的所見所想。

L±是用用蛋穩(wěn)香甜表表達(dá)李小李的心叨熾垣,

一口庵同學(xué)之間橘謾蠟的友誼。

小

3.我的提綱

以《難忘的生日大餐》為例來(lái)說(shuō)明

［簡(jiǎn)要交代背景。

生日大餐的過(guò)程

①去曉明家，贈(zèng)送禮物。

②贈(zèng)送生日蛋糕。

③曉明的爺爺做了豐盛的飯菜。

抒發(fā)自己的感受.

板塊七動(dòng)筆寫作

1.動(dòng)筆寫作。

教師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小作家，把你想到的故事寫下來(lái)吧。如果覺得開頭難，可

以試試先寫同學(xué)們商量的場(chǎng)景，就像老師剛才示范的那樣。寫的時(shí)候，別忘了加上人物的動(dòng)作、

表情和說(shuō)的話哦。遇到不會(huì)寫的字，先用拼音代替，寫完后可以自己查字典改過(guò)來(lái)?！?/p>

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫作較慢的學(xué)生，教師可以蹲在旁邊輕聲引導(dǎo)：“你想讓

同學(xué)們?cè)谀睦锝o李曉明慶祝生日呀？是教室還是操場(chǎng)？”對(duì)于有創(chuàng)意但表達(dá)不清晰的學(xué)生，提

醒：“你這個(gè)想法特別棒，如果能把小明看到驚喜時(shí)的表情寫出來(lái)就更好了。”

在學(xué)生寫作到一半時(shí)，提醒：“已經(jīng)寫了一部分的同學(xué)，可以自己先讀一讀，看看有沒有

不通順的句子，也可以看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了沒?！?/p>

2.修改自己的作文。

習(xí)作完成了，讀給大家聽？借助評(píng)價(jià)和批改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評(píng)改符號(hào)

進(jìn)行修改。修改的標(biāo)準(zhǔn)：

①?zèng)]有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。

②用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。

③文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

④開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。

⑤文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。

⑥文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。

⑦語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法C

⑧符合本次作文要求：簡(jiǎn)要交代故事故事背景，過(guò)生日經(jīng)過(guò)完整，層次清晰，場(chǎng)面描寫細(xì)

致到位，能體現(xiàn)同學(xué)間的深厚情誼。

示例：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看存在什么問(wèn)題。

放學(xué)回家，曉明推開和奶奶一起住的小木屋門，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都來(lái)他家了，曉明激動(dòng)地走

到桌前，那放著一個(gè)大蛋糕，上面寫著祝九歲的晚明生日快樂(lè)，“謝謝你們，你們?cè)趺粗牢?/p>

要過(guò)生日??？”曉明吹滅了蠟燭，“祝你生日快樂(lè)……”整個(gè)房間充滿了快樂(lè)的氛圍。

診斷：題目是《意外的驚喜》，但是文中并沒有突出“意外”和“驚喜”來(lái),此外過(guò)生日的過(guò)

程寫得略為簡(jiǎn)略了，應(yīng)詳細(xì)一些。

這是修改后的構(gòu)思，和原構(gòu)思對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

放學(xué)回家，推開和奶奶一起住的小木屋門，那一刻，他驚住了，全班同學(xué)都來(lái)他家了，每

個(gè)人頭上戴著生日帽子，手里拿著蠟燭。班長(zhǎng)小涵走到他身邊說(shuō)：“晚明，就等你了，快來(lái)拿

生日帽，你可是壽星啊！”曉明激動(dòng)的走到桌前，那放著一個(gè)大蛋糕，上面寫著祝九歲的曉明

生日快樂(lè)，“謝謝你們，你們?cè)趺粗牢乙^(guò)生日??？”小明有點(diǎn)疑惑，“哈哈，這是個(gè)秘密，

不能告訴你，快許愿吧！"小萍催促著，“嗯！”曉明吹滅了蠟燭，“祝你生日快樂(lè)……”整個(gè)房間

充滿了快樂(lè)的氛圍。

解析：文中用“驚住/”“快樂(lè)的氣氛”，照應(yīng)題目的“驚喜”，并且用同學(xué)間的對(duì)話，表現(xiàn)了同

學(xué)問(wèn)和諧團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。

總結(jié)：簡(jiǎn)要交代故事背景。生日過(guò)程要詳細(xì)一些。要突出人物的內(nèi)心感受。要突出團(tuán)結(jié)友

愛的主題。

板塊八交流與評(píng)價(jià)

1.選取3-4篇不同風(fēng)格的學(xué)生作品，先讓作者自己讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.佳作賞析：

甜蜜的生日宴會(huì)

今天是星期天，天氣晴朗，陽(yáng)光燦爛。身為一班之長(zhǎng)的我，帶領(lǐng)班上六位同學(xué)，完成一項(xiàng)

重要使命——到李曉明家，紿他過(guò)生日。

李曉明的爸爸媽媽在外地工作，家里只有爺爺相伴。

來(lái)到曉明家，曉明高興得和我來(lái)了一個(gè)“熊抱”！我們獻(xiàn)上了生日禮物——生日蛋糕。點(diǎn)上

了蠟燭，許完了心愿，我們把蛋糕切開。一股奶油香味迎面撲來(lái)，饞得我口水直流。爺爺給我

們每人分了一塊蛋糕，然后讓我們嘗嘗他的做飯手藝。

“吃飯嘍！”曉明的爺符很快給我們端上了一桌好菜?！罢媸窍惆?！”“怪不得曉明長(zhǎng)得這么高，

爺爺?shù)墓诳刹簧侔。　薄氨任夷棠套龅牟诉€好吃！”“曉明，明年你過(guò)生日我還來(lái)，就沖你符爺

的好手藝！”……

“孩子們，慢點(diǎn)吃！想吃隨時(shí)來(lái)！爺爺歡迎你們！”聽了爺爺?shù)脑?，我們的心里比吃蜜還要

甜。

“哈哈哈……”在一陣陣開心的笑聲中，生日宴會(huì)就此結(jié)束了！

解析：重點(diǎn)突出。這篇續(xù)寫故事，抓住了過(guò)生日的重點(diǎn)內(nèi)容，吃生日蛋糕，品生日大餐，

生三的過(guò)程描寫生動(dòng)形象。

描寫細(xì)致。小作者特別注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，將過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景描寫得真

實(shí)細(xì)致，這真是一次甜蜜的生日宴會(huì)??！

3.發(fā)放評(píng)價(jià)表（包含“情節(jié)是否合理”“有沒有寫由人物動(dòng)作表情”“語(yǔ)句是否通順”等

簡(jiǎn)單項(xiàng)目），讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，先在小組內(nèi)交流，然后每組選一個(gè)代

表發(fā)言。

4.教師對(duì)每篇作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，如“這篇作品里寫了李曉明收到賀卡時(shí)流下

了眼淚，這個(gè)細(xì)節(jié)特別棒，讓我們感受到了他的感動(dòng)”，再提出修改建議，如“如果能加上

同學(xué)們看到李曉明感動(dòng)時(shí)的反應(yīng)，故事就更完整啦”。

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，如想法新穎、表達(dá)清晰的，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，并鼓勵(lì)：“你的故事

就像一顆甜甜的糖果，讀起來(lái)真讓人開心！”

板塊九課堂總結(jié)，拓展延伸

L課堂總結(jié)：

今天我們化身小編劇，給圖片里的故事續(xù)寫了精彩的后續(xù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅掌握

了“看圖片抓信息、展想象構(gòu)情節(jié)”的續(xù)寫技巧，還學(xué)會(huì)了用細(xì)節(jié)讓故事更生動(dòng)一一比如

寫清同學(xué)們準(zhǔn)備生日時(shí)的動(dòng)作，或是李曉明收到驚喜時(shí)的表情。更重要的是，我們?cè)诠适吕锓N

下了“關(guān)心他人”的小種子，讓文字有了溫度。

提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天的續(xù)寫練習(xí)，你找到讓故事變精彩的小竅門了嗎？或者你覺

得自己寫得最棒的一個(gè)情節(jié)是什么？”

2.拓展任務(wù)：

回家后把你續(xù)寫的故事講給家人聽，講完后問(wèn)問(wèn)他們：“如果是你，會(huì)給這個(gè)故事加一個(gè)

什么樣的結(jié)尾？”把家人的想法記在故事旁邊，當(dāng)作“靈感小筆記”。

從自己讀過(guò)的故事書里，找一個(gè)沒寫完的小故事（或只講了開頭的故事），試著用今天學(xué)

的方法續(xù)寫一小段一一先想想原故事的人物性格，再讓情節(jié)跟著人物特點(diǎn)走，比如勇敢的主

角可能會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題，內(nèi)向的主角可能會(huì)悄悄想辦法。明天可以把你的“新故事”帶來(lái)和

同學(xué)分享。

第三單