2025-2026學(xué)年滬教版（2024）小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表教學(xué)設(shè)計(jì)理念本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“以美育人、以文化人”為核心導(dǎo)向，立足滬教版（2024）小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)教材“生活化情境、游戲化體驗(yàn)、文化性滲透”的編排特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)新生“從幼兒園到小學(xué)”的過渡需求，構(gòu)建“情境導(dǎo)入—實(shí)踐體驗(yàn)—文化感知”的低學(xué)段音樂教學(xué)路徑。一年級(jí)是音樂學(xué)科啟蒙的關(guān)鍵階段，教學(xué)需平衡“興趣激發(fā)”與“基礎(chǔ)素養(yǎng)培育”：一方面，充分利用教材“玩一玩”環(huán)節(jié)的游戲?qū)傩裕ㄈ缗氖只?dòng)、模仿動(dòng)作），將音樂學(xué)習(xí)融入“上學(xué)問候、童年游戲、節(jié)日慶?！钡葘W(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，通過“唱、聽、編”的多元實(shí)踐，讓學(xué)生在愉悅氛圍中建立對(duì)音樂的親近感，避免抽象知識(shí)（如節(jié)奏型、音高概念）的生硬灌輸；另一方面，緊扣教材中“國(guó)旗國(guó)歌、傳統(tǒng)秧歌、新年習(xí)俗”等文化載體，通過歌曲演唱、旋律聽賞、簡(jiǎn)單編創(chuàng)，潛移默化滲透愛國(guó)情感與傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生初步理解“音樂是生活的表達(dá)、文化的載體”。教學(xué)過程中始終遵循“低起點(diǎn)、重參與、強(qiáng)體驗(yàn)”原則：知識(shí)技能聚焦“基礎(chǔ)演唱、簡(jiǎn)單律動(dòng)、初步聽辨”，如通過“認(rèn)一認(rèn)唱歌姿勢(shì)”規(guī)范基礎(chǔ)表現(xiàn)習(xí)慣，不追求復(fù)雜技能；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過集體游戲、小組編創(chuàng)降低表現(xiàn)壓力，確保每位學(xué)生都能在“能跟上、敢展示、有收獲”中積累音樂學(xué)習(xí)的自信心，逐步培養(yǎng)“愛音樂、會(huì)傾聽、愿表達(dá)”的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生為剛完成幼兒園到小學(xué)過渡的新生，音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)“生活化、零散化、具象化”特征，具體學(xué)情如下：音樂基礎(chǔ)：有生活積累，但無系統(tǒng)認(rèn)知多數(shù)學(xué)生在幼兒園階段接觸過簡(jiǎn)單兒歌（如《小星星》）、音樂游戲（如拍手傳物），能通過肢體動(dòng)作（如跟著音樂拍手、轉(zhuǎn)圈）或簡(jiǎn)單語言（如“這首歌好聽”）表達(dá)對(duì)音樂的直觀感受，但未形成系統(tǒng)的音樂認(rèn)知——無法準(zhǔn)確辨別音高差異、難以穩(wěn)定跟隨節(jié)奏演唱，對(duì)“唱歌姿勢(shì)”“呼吸方法”等基礎(chǔ)表現(xiàn)規(guī)范完全陌生，需從最基礎(chǔ)的“坐直唱歌、用自然聲音演唱”開始引導(dǎo)。認(rèn)知與行為特點(diǎn)：興趣驅(qū)動(dòng)明顯，注意力易分散興趣導(dǎo)向強(qiáng)：對(duì)“校園生活”（如問候老師、和同學(xué)游戲）、“動(dòng)物形象”（如小羊、青蛙）、“節(jié)日熱鬧場(chǎng)景”（如敲鑼打鼓過年）等具象主題興趣濃厚，易被旋律活潑、節(jié)奏鮮明的音樂吸引，但注意力集中時(shí)間短（約15-20分鐘），需通過“玩一玩—唱一唱—聽一聽”的活動(dòng)轉(zhuǎn)換維持參與度；表現(xiàn)意愿分化：部分學(xué)生敢于主動(dòng)跟隨音樂做動(dòng)作、哼唱旋律，甚至舉手展示；但也有學(xué)生因環(huán)境陌生、自我表達(dá)顧慮，表現(xiàn)被動(dòng)（如低頭不唱、不參與律動(dòng)），需通過無壓力的集體游戲（如“拍大麥”“石頭剪刀布”）鼓勵(lì)其融入；具象思維為主：對(duì)抽象的“音樂情緒”（如歡快、莊嚴(yán)）理解有限，需結(jié)合生活場(chǎng)景（如“上學(xué)開心”對(duì)應(yīng)歡快歌曲、“升國(guó)旗嚴(yán)肅”對(duì)應(yīng)莊嚴(yán)歌曲）輔助感知；編創(chuàng)能力較弱，僅能完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿或歌詞替換（如將“小羊咩咩”換成“小貓喵喵”），無法進(jìn)行復(fù)雜創(chuàng)作。文化認(rèn)知：表層了解，需具象化滲透對(duì)“國(guó)旗國(guó)歌的意義”“秧歌的傳統(tǒng)屬性”“新年的民俗內(nèi)涵”等文化知識(shí)僅停留在“見過、聽過”的表層認(rèn)知——知道“國(guó)旗是紅色的”，但不了解國(guó)歌與國(guó)旗的關(guān)聯(lián)；知道“過年要放鞭炮”，但不清楚“扭秧歌”是傳統(tǒng)年俗；需結(jié)合教材中的音樂作品（如《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《扭秧歌》），通過演唱、律動(dòng)等具象形式，幫助其建立音樂與文化的聯(lián)結(jié)。教材編排分析滬教版（2024）小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)教材以“適應(yīng)校園生活、激活音樂感知、滲透文化意識(shí)”為核心編排思路，共設(shè)6個(gè)單元，內(nèi)容體系貼合一年級(jí)學(xué)生“從具象到淺層抽象、從生活到文化”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，具體編排特點(diǎn)如下：主題維度：從“校園適應(yīng)”到“生活與文化”，梯度清晰教材主題遵循“學(xué)生熟悉度”逐步拓展，形成完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)：起始單元“上學(xué)了”：聚焦“校園生活適應(yīng)”，以“問候老師、做一年級(jí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)國(guó)旗”為核心，幫助學(xué)生建立音樂與校園場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，完成從幼兒園到小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)過渡；第二至三單元“唱起來跳起來”“童年的游戲”：切入“音樂表現(xiàn)與生活游戲”，通過律動(dòng)、游戲類內(nèi)容（如“轉(zhuǎn)圈舞”“拍大麥”），激活學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲，同時(shí)讓學(xué)生感受“音樂與游戲結(jié)合”的樂趣；第四至五單元“動(dòng)物的歌”“月兒彎彎”：轉(zhuǎn)向“自然認(rèn)知”，以動(dòng)物聲音、自然現(xiàn)象（月亮、雷雨）為載體，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂對(duì)“自然事物”的表現(xiàn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)聽辨能力；第六單元“過年啦”：落腳“傳統(tǒng)文化”，通過新年歌曲、傳統(tǒng)秧歌、民俗音樂，滲透節(jié)日文化，讓學(xué)生在熱鬧的音樂氛圍中感受傳統(tǒng)文化魅力。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：“玩—唱—聽—編”四維聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐每個(gè)單元均采用“玩一玩—唱一唱—聽一聽—編一編”的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，部分單元增設(shè)“認(rèn)一認(rèn)”（技能鋪墊）、“小舞臺(tái)”（展示環(huán)節(jié)），形成“情境導(dǎo)入—核心表現(xiàn)—聽覺積累—?jiǎng)?chuàng)意延伸”的學(xué)習(xí)閉環(huán)，完全適配一年級(jí)“以實(shí)踐為主”的學(xué)習(xí)需求：“玩一玩”：以游戲或律動(dòng)為核心（如《老師，您好》的問候律動(dòng)、《拍大麥》的拍手游戲），作為單元導(dǎo)入，激活學(xué)生參與興趣，搭建音樂學(xué)習(xí)的“生活化橋梁”；“唱一唱”：選取旋律簡(jiǎn)單、歌詞通俗的歌曲（如《我是一年級(jí)小學(xué)生》《閃爍的小星》），篇幅多為4-8小節(jié)，歌詞貼合學(xué)生生活（如“背著書包上學(xué)去”“月兒彎彎像小船”），便于記憶與演唱；“聽一聽”：涵蓋兒童歌曲（《其多列》）、國(guó)歌（《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》）、經(jīng)典樂曲（《玩具兵進(jìn)行曲》《獅王進(jìn)行曲》）、傳統(tǒng)音樂（《正月十五鬧雪燈》），兼顧趣味性與文化性，拓寬聽覺視野；“編一編”：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意活動(dòng)（如《五星紅旗我愛你》的歌詞替換、《誰來了》的動(dòng)物聲音模仿），難度控制在“模仿+簡(jiǎn)單替換”層面，保護(hù)學(xué)生編創(chuàng)熱情；“認(rèn)一認(rèn)/小舞臺(tái)”：“認(rèn)一認(rèn)”聚焦基礎(chǔ)技能（如“唱歌姿勢(shì)”），以具象示范為主；“小舞臺(tái)”提供展示機(jī)會(huì)，如“摘星臺(tái)”“點(diǎn)歌臺(tái)”，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)自信。知識(shí)與技能：零起點(diǎn)鋪墊，適配低學(xué)段教材知識(shí)技能編排以“基礎(chǔ)感知與規(guī)范”為核心，無復(fù)雜要求，完全貼合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平：技能層面：核心是“自然演唱”與“簡(jiǎn)單律動(dòng)”，如通過“認(rèn)一認(rèn)唱歌姿勢(shì)”教學(xué)生“坐直、挺胸、用自然聲音唱”；律動(dòng)以模仿動(dòng)作為主（如“轉(zhuǎn)圈舞”的原地轉(zhuǎn)圈、“扭秧歌”的簡(jiǎn)單扭腰），不涉及樂器演奏或復(fù)雜節(jié)奏訓(xùn)練；知識(shí)層面：隱性滲透“情緒感知”（歡快、莊嚴(yán)、輕柔）、“聲音辨別”（動(dòng)物聲、樂器聲、自然聲），不出現(xiàn)抽象音樂術(shù)語（如拍號(hào)、調(diào)號(hào)），通過“這首歌聽起來開心/嚴(yán)肅”“這是小羊/小貓的聲音”等具象表達(dá)，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)音樂認(rèn)知。文化融合：具象化載體，避免說教教材將文化內(nèi)涵融入具體音樂內(nèi)容，通過“唱、聽、動(dòng)”讓學(xué)生直觀感受，而非生硬講解：愛國(guó)文化：通過《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌詞（“國(guó)旗國(guó)旗真美麗，高高飄揚(yáng)在藍(lán)天”）、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的聽賞，結(jié)合“編一編五星紅旗我愛你”的簡(jiǎn)單創(chuàng)作，讓學(xué)生在旋律與實(shí)踐中感知國(guó)家符號(hào)的意義；傳統(tǒng)文化：以“過年”為核心載體，通過《彩龍船》《扭秧歌》的演唱與律動(dòng)、《正月十五鬧雪燈》的聽賞，讓學(xué)生感受“敲鑼打鼓、扭秧歌、鬧元宵”的傳統(tǒng)年俗，初步理解傳統(tǒng)音樂與節(jié)日的關(guān)聯(lián)；生活文化：通過《我是一年級(jí)小學(xué)生》《拍大麥》《夏天的雷雨》，將“上學(xué)、童年游戲、自然現(xiàn)象”與音樂結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)“音樂源于生活、表現(xiàn)生活”的本質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合音樂學(xué)科核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解）與一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，制定本學(xué)期核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：審美感知素養(yǎng)1.能主動(dòng)感知不同歌曲的情緒特點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別《我是一年級(jí)小學(xué)生》《乃呦乃》的“歡快活潑”、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《月兒彎彎》的“莊嚴(yán)/輕柔”、《彩龍船》的“熱鬧喜慶”，并用簡(jiǎn)單詞匯（如“開心的”“嚴(yán)肅的”“輕輕的”“熱鬧的”）描述；2.能在聽賞中識(shí)別常見聲音類型：區(qū)分動(dòng)物聲音（《小羊咩咩》《詠鵝》中的羊叫、鵝叫）、樂器聲音（《快樂的音樂會(huì)》中的笛子、二胡聲）、自然聲音（《夏天的雷雨》《暴風(fēng)雨》中的雷聲、雨聲）；3.能初步建立“音樂與生活”的關(guān)聯(lián)：發(fā)現(xiàn)《我是一年級(jí)小學(xué)生》與“上學(xué)”、《拍大麥》與“游戲”、《彩龍船》與“過年”的聯(lián)系，說出“這首歌講的是上學(xué)/玩游戲/過年”。藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)演唱能力：能熟練演唱各單元“唱一唱”歌曲（《我是一年級(jí)小學(xué)生》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《乃呦乃》《打花巴掌》《詠鵝》《閃爍的小星》《彩龍船》《新年好》等），做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏跟隨一致，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整聲音狀態(tài)（如《國(guó)歌》聽賞時(shí)保持安靜，《彩龍船》用響亮聲音演唱）；律動(dòng)與模仿：能參與“玩一玩”“編一編”中的律動(dòng)活動(dòng)（《老師，您好》的問候手勢(shì)、《轉(zhuǎn)圈舞》的原地轉(zhuǎn)圈、《拍大麥》的拍手、《扭秧歌》的扭腰），動(dòng)作與音樂節(jié)奏基本匹配；簡(jiǎn)單編創(chuàng)：能完成教材“編一編”環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)任務(wù)，如為《五星紅旗我愛你》替換簡(jiǎn)單歌詞（“五星紅旗真鮮艷”）、為《誰來了》模仿1-2種動(dòng)物聲音（小貓喵喵、小狗汪汪）、為《風(fēng)雨雷電》設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作（拍手表示雷聲、擺手表示雨聲）；集體參與：能在集體演唱、律動(dòng)中跟隨同伴保持節(jié)奏統(tǒng)一，不故意脫離集體；在“小舞臺(tái)”展示環(huán)節(jié)，愿意參與小組表演（如合唱、集體律動(dòng)），不怯場(chǎng)。文化理解素養(yǎng)家國(guó)認(rèn)知：通過第一單元學(xué)習(xí)，知道“國(guó)旗是紅色的、有五顆星”，了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是國(guó)家的象征，聽賞國(guó)歌時(shí)能保持安靜、站姿端正（或坐姿端正），初步感受愛國(guó)情感；傳統(tǒng)認(rèn)知：通過第六單元學(xué)習(xí)，了解“過年會(huì)敲鑼打鼓、扭秧歌、唱新年歌”，知道《彩龍船》《新年好》是過年時(shí)的歌曲，能說出1-2個(gè)新年習(xí)俗（如放鞭炮、貼春聯(lián)）；生活認(rèn)知：通過第二至五單元學(xué)習(xí)，理解“音樂能表現(xiàn)游戲、動(dòng)物、自然現(xiàn)象”，能結(jié)合自己的游戲經(jīng)歷（如拍大麥）、觀察到的動(dòng)物（如小羊、青蛙）、自然現(xiàn)象（如月亮、雷雨），描述對(duì)對(duì)應(yīng)歌曲的感受（如“《拍大麥》和我玩的拍手游戲一樣”）。教學(xué)進(jìn)度安排（2025年9月1日—2026年2月1日）周次教學(xué)時(shí)間單元名稱教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成要點(diǎn)19.1—9.7第一單元上學(xué)了1.玩一玩：《老師，您好》（問候律動(dòng)）；2.唱一唱：《我是一年級(jí)小學(xué)生》（第一段）；3.聽一聽：《其多列》（完整聽賞）21.能感知《我是一年級(jí)小學(xué)生》《其多列》的歡快情緒，用“開心”描述歌曲感受；2.能跟隨教師哼唱《我是一年級(jí)小學(xué)生》第一段，音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確；3.能學(xué)會(huì)《老師，您好》的問候律動(dòng)（揮手、鞠躬），動(dòng)作與音樂節(jié)奏匹配。29.8—9.14第一單元上學(xué)了1.唱一唱：《我是一年級(jí)小學(xué)生》（完整）、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（第一段）；2.聽一聽：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（完整聽賞）；3.認(rèn)一認(rèn)：唱歌姿勢(shì)（坐直、挺胸）21.能完整演唱《我是一年級(jí)小學(xué)生》，跟隨教師唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》第一段，聲音平穩(wěn)；2.聽賞國(guó)歌時(shí)能保持安靜、坐姿端正，知道“這是國(guó)歌”；3.能掌握基礎(chǔ)唱歌姿勢(shì)，演唱時(shí)不彎腰、不低頭。39.15—9.21第一單元上學(xué)了1.唱一唱：《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（完整）；2.聽一聽：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（片段復(fù)聽）；3.編一編：《五星紅旗我愛你》（替換簡(jiǎn)單歌詞）21.能完整演唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，節(jié)奏與音樂一致；2.復(fù)聽國(guó)歌時(shí)能說出“國(guó)旗和國(guó)歌是國(guó)家的”，初步感受愛國(guó)情感；3.能為《五星紅旗我愛你》替換1-2句簡(jiǎn)單歌詞（如“五星紅旗真鮮艷”），愿意分享自己的創(chuàng)作。49.22—9.28第二單元唱起來跳起來1.玩一玩：《唱起來呦》（拍手律動(dòng)）；2.唱一唱：《乃呦乃》（第一段）；3.聽一聽：《快樂的音樂會(huì)》（片段聽賞）21.能感知《乃呦乃》《快樂的音樂會(huì)》的歡快情緒，用“熱鬧”描述；2.能跟隨教師哼唱《乃呦乃》第一段，準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“乃呦乃”的重復(fù)旋律；3.能學(xué)會(huì)《唱起來呦》的拍手律動(dòng)（拍手心、拍手背），動(dòng)作與節(jié)奏匹配。510.6—10.12第二單元唱起來跳起來1.唱一唱：《乃呦乃》（完整）、《多愉快》（第一段）；2.聽一聽：《快樂的啰嗦》（片段聽賞）；3.編一編：《轉(zhuǎn)圈舞》（簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)圈動(dòng)作）21.能完整演唱《乃呦乃》，哼唱《多愉快》第一段，聲音活潑；2.聽賞《快樂的啰嗦》時(shí)能說出“這段音樂很快、很開心”，辨別其中的樂器聲音；3.能完成《轉(zhuǎn)圈舞》的基礎(chǔ)動(dòng)作（原地緩慢轉(zhuǎn)圈），動(dòng)作與音樂節(jié)奏一致。610.13—10.19第三單元童年的游戲1.玩一玩：《拍大麥》（雙人拍手游戲）；2.唱一唱：《打花巴掌》（第一段）；3.聽一聽：《猜冬猜》（片段聽賞）21.能感知《打花巴掌》《猜冬猜》的活潑情緒，說出“這是玩游戲的歌”；2.能跟隨歌詞哼唱《打花巴掌》第一段，準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“打花巴掌拍嘿”的節(jié)奏；3.能與同伴合作完成《拍大麥》的雙人拍手游戲，動(dòng)作協(xié)調(diào)。710.20—10.26第三單元童年的游戲1.唱一唱：《打花巴掌》（完整）、《搖啊搖》（第一段）；2.聽一聽：《玩具兵進(jìn)行曲》（片段聽賞）；3.編一編：《石頭剪刀布》（動(dòng)作設(shè)計(jì)）21.能完整演唱《打花巴掌》，哼唱《搖啊搖》第一段，聲音輕柔；2.聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)能說出“這段音樂像走路一樣整齊”，感知進(jìn)行曲風(fēng)格；3.能為《石頭剪刀布》設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作（出拳、出剪刀手勢(shì)），動(dòng)作與游戲節(jié)奏匹配。810.27—11.2第三單元童年的游戲1.唱一唱：《搖啊搖》（完整）；2.聽一聽：《玩具兵進(jìn)行曲》（完整聽賞）；3.小舞臺(tái)：摘星臺(tái)（小組合唱《打花巴掌》）21.能完整演唱《搖啊搖》，節(jié)奏穩(wěn)定，聲音輕柔；2.完整聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)能跟隨音樂輕輕拍手，感受“整齊有力”的特點(diǎn)；3.能參與小組合唱《打花巴掌》，與同伴保持節(jié)奏統(tǒng)一，愿意上臺(tái)展示。911.3—11.9第四單元?jiǎng)游锏母?.玩一玩：《小羊咩咩》（動(dòng)物聲音模仿）；2.唱一唱：《詠鵝》（第一段）；3.聽一聽：《貓虎歌》（片段聽賞）21.能感知《詠鵝》的輕柔情緒，說出“這首歌講大白鵝”；2.能跟隨教師哼唱《詠鵝》第一段，準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“白毛浮綠水”的旋律；3.能模仿《小羊咩咩》的聲音（“咩～”），聽賞《貓虎歌》時(shí)能區(qū)分“小貓”“老虎”的聲音特點(diǎn)。1011.10—11.16第四單元?jiǎng)游锏母?.唱一唱：《詠鵝》（完整）、《小青蛙找家》（第一段）；2.聽一聽：《獅王進(jìn)行曲》（片段聽賞）；3.編一編：《誰來了》（動(dòng)物聲音模仿）21.能完整演唱《詠鵝》，哼唱《小青蛙找家》第一段，模仿青蛙“呱呱”聲；2.聽賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)能說出“這段音樂很威風(fēng)，像大獅子”，感知低沉的樂器音色；3.能模仿2-3種動(dòng)物聲音（小貓喵喵、小狗汪汪），為《誰來了》搭配聲音。1111.17—11.23第四單元?jiǎng)游锏母?.唱一唱：《小青蛙找家》（完整）；2.聽一聽：《獅王進(jìn)行曲》（完整聽賞）；3.編一編：《鵝鵝鵝》（簡(jiǎn)單動(dòng)作）21.能完整演唱《小青蛙找家》，節(jié)奏與音樂一致，“呱呱”聲形象；2.完整聽賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)能跟隨音樂做“大獅子走路”的動(dòng)作（踏步、甩手臂）；3.能為《鵝鵝鵝》設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作（雙手比“鵝脖子”），動(dòng)作與歌詞匹配。1211.24—11.30第五單元月兒彎彎1.玩一玩：《夏天的雷雨》（聲音模仿游戲）；2.唱一唱：《閃爍的小星》（第一段）；3.聽一聽：《云》（片段聽賞）21.能感知《閃爍的小星》《云》的輕柔情緒，用“輕輕的”“好聽的”描述；2.能跟隨教師哼唱《閃爍的小星》第一段，準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“一閃一閃亮晶晶”的旋律；3.能模仿《夏天的雷雨》的聲音（拍手表示雷聲、擺手表示雨聲），聲音與動(dòng)作協(xié)調(diào)。1312.1—12.7第五單元月兒彎彎1.唱一唱：《閃爍的小星》（完整）、《月兒彎彎》（第一段）；2.聽一聽：《暴風(fēng)雨》（片段聽賞）；3.編一編：《風(fēng)雨雷電》（動(dòng)作設(shè)計(jì)）21.能完整演唱《閃爍的小星》，哼唱《月兒彎彎》第一段，聲音輕柔；2.聽賞《暴風(fēng)雨》時(shí)能區(qū)分“小雨”“大雨”“雷聲”的聲音特點(diǎn)，說出“這段音樂像下雨”；3.能為《風(fēng)雨雷電》設(shè)計(jì)動(dòng)作（緩慢擺手表示小雨、快速擺手表示大雨），動(dòng)作與音樂情緒匹配。1412.8—12.14第六單元過年啦1.玩一玩：《敲鑼打鼓》（動(dòng)作模仿）；2.唱一唱：《彩龍船》（第一段）；3.聽一聽：《正月十五鬧雪燈》（片段聽賞）21.能感知《彩龍船》《正月十五鬧雪燈》的熱鬧情緒，用“熱鬧”“開心”描述；2.能跟隨教師哼唱《彩龍船》第一段，用響亮聲音唱“喲嗬嗬”；3.能模仿《敲鑼打鼓》的動(dòng)作（雙手比“敲鑼”“打鼓”），動(dòng)作與音樂節(jié)奏一致。1512.15—12.21第六單元過年啦1.唱一唱：《彩龍船》（完整）、《新年好》（第一段）；2.聽一聽：《報(bào)燈名》（片段聽賞）；3.編一編：《扭秧歌》（簡(jiǎn)單扭腰動(dòng)作）21.能完整演唱《彩龍船》，哼唱《新年好》第一段，聲音活潑；2.聽賞《報(bào)燈名》時(shí)能說出“這段音樂像過年說吉祥話”，感知民俗音樂風(fēng)格；3.能完成《扭秧歌》的基礎(chǔ)動(dòng)作（左右緩慢扭腰），動(dòng)作與音樂節(jié)奏匹配。1612.22—12.28第六單元過年啦1.唱一唱：《新年好》（完整）；2.聽一聽：《小拜年》（完整聽賞）；3.小舞臺(tái)：顯身手+點(diǎn)歌臺(tái)（小組表演《新年好》）21.能完整演唱《新年好》，節(jié)奏穩(wěn)定，聲音響亮；2.完整聽賞《小拜年》時(shí)能跟隨音樂拍手，說出“這是過年的歌”，了解“拜年”是新年習(xí)俗；3.能參與小組表演《新年好》（合唱+簡(jiǎn)單律動(dòng)），主動(dòng)上臺(tái)展示，表現(xiàn)自信。1712.29—1.4綜合復(fù)習(xí)（一）1.唱一唱：第一、二單元重點(diǎn)歌曲（《我是一年級(jí)小學(xué)生》《乃呦乃》）；2.聽一聽：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《快樂的音樂會(huì)》；3.動(dòng)一動(dòng)：《老師，您好》《轉(zhuǎn)圈舞》律動(dòng)21.能熟練演唱《我是一年級(jí)小學(xué)生》《乃呦乃》，音準(zhǔn)、節(jié)奏穩(wěn)定性提升；2.聽賞國(guó)歌時(shí)能保持安靜、站姿端正，聽賞《快樂的音樂會(huì)》時(shí)能辨別樂器聲音；3.能熟練完成《老師，您好》《轉(zhuǎn)圈舞》律動(dòng)，無需教師提醒。181.5—1.11綜合復(fù)習(xí)（二）1.唱一唱：第三、四單元重點(diǎn)歌曲（《打花巴掌》《詠鵝》）；2.聽一聽：《玩具兵進(jìn)行曲》《獅王進(jìn)行曲》；3.編一編：《石頭剪刀布》《誰來了》21.能熟練演唱《打花巴掌》《詠鵝》，模仿動(dòng)物聲音更形象；2.聽賞樂曲時(shí)能說出“這是《玩具兵進(jìn)行曲》”“這是《獅王進(jìn)行曲》”，準(zhǔn)確描述音樂特點(diǎn)；3.能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單編創(chuàng)，參與積極性提升。191.12—1.18綜合復(fù)習(xí)（三）1.唱一唱：第五、六單元重點(diǎn)歌曲（《閃爍的小星》《新年好》）；2.聽一聽：《暴風(fēng)雨》《小拜年》；3.小舞臺(tái)