在天晴了的時候12

四年級語文下冊?人教版聽聽賞賞，走進詩歌聽了同學們的分享，我感受到大家在雨后天晴的愉悅心情，詩人戴望舒，把你們的感受融入到他的詩歌中去，它是怎么表達的呢，想不想聽一聽詩朗誦？自讀要求：1.請同學們自由朗讀詩歌，圈出本課的生字詞，在有疑問之處作批注。2.注意讀出詩歌的節(jié)奏。3.讀完以后在小組內交流一下你的自學結果。自讀自悟，讀出韻味這么美的詩歌，我都聽入神了，你們是不是也陶醉了？是不是很想自己讀一讀？

大家與詩人有著一樣的生活體驗，相信你們可以讀好它的。來，全班一起好好讀一遍。把字詞放回課文中，想請4位同學來分節(jié)讀一讀，誰來？其他同學請認真傾聽，學會欣賞與評價。自主感悟，互動交流如此優(yōu)美恬靜的詩歌，肯定有你最喜歡的詩句，有你獨特的讀后感受，請大家再次默讀詩歌，邊讀邊做批注。自讀提示：一、反復誦讀，結合自己喜歡的詩句與同桌交流你的讀后感受。二、推薦感受豐富的小伙伴在全班分享。在天晴了的時候，該到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；用擬人的手法寫出了雨后天晴，植物充滿生機的景象。交流感受：把你的讀后感受凝結成一句話分享給大家吧！抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

運用美妙而貼切的比喻，把鳳蝶的五彩翅膀幻化為一開一收的智慧書頁，借鳳蝶的“閑游”，巧妙地完成了對詩人自己悠閑心態(tài)的表達。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。突出和強調詩人的悠閑愉悅。云的“閑游”照應了上文鳳蝶兒的“閑游”，抒發(fā)了詩人自在悠閑、寧靜、平和的心緒。

同學們豐富的感受來自于戴望舒的文字，詩人借文字給我們傳遞了豐富的想象和獨特的感受，為我們勾畫出一幅富有詩意的自然風光圖。詩歌語言清新明快，感情真摯自然，富有韻律美。讓我們再來誦讀這首詩吧！課堂小結美讀全詩戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，現(xiàn)代詩人。1928年《雨巷》一詩的發(fā)表引起轟動，因此他又被稱為“雨巷詩人”。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》，詩集《望舒草》《望舒詩稿》等。作者簡介雨巷（節(jié)選）戴望舒撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘?！对谔烨缌说臅r候》這首詩寫于1944年6月，當時抗日戰(zhàn)爭即將勝利，詩人戴望舒在靜靜等候雨后天晴的到來。這首詩其實是在歌唱光明和解放。課后，可以去讀讀詩人其他的詩歌。同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈，在本單元的學習過程中，同學們已經收集了不少課外的詩歌，老師拍了幾張照片，大家來欣賞一下。讀一讀，分享摘抄寫一寫，表達情感同學們，詩歌表達的畫面美與真摯的情感感動著我們，大家靜靜的想一想，在我們的生活中，一個雨后天晴的美好瞬間，一處讓你喜愛的風景，一個讓你想念的人，一件讓你難忘的事都可以用詩的形式來表達，讓我們也拿起筆來寫詩吧，只要寫出了自己的真情實感，表達出自己的感受就可以了。寫一寫，表達情感寫作要求:用詩的形式寫一寫，表達自己的感受。寫完后讀一讀

,署上名字，貼上交流墻評一評，