Unit1Helpingathome單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計表格式（5課時）+5課時隨堂評價（含答案）

Unit1___Helpingathome

—小學英語單元整體設計

項目內(nèi)容

主題語境□人與自我人與社會□人與自然

單元主題Helpingathome

功能意念交往□情感態(tài)度□其他

育人價值通過本單元的學習,學生能夠向他人介紹家庭成員的職業(yè),能夠談論家庭活動,能夠觀察、感知家庭成員職業(yè)的不同。家人在一起可以進行很多的活動并且家人之間會互相幫助,這些互動能夠增強家庭成員對家庭的責任感、凝聚意識和歸屬感。

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()

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英語PEP

四年級(上)

本單元內(nèi)容圍繞Helpingathome這一主題展開,涉及五個語篇,包括兩組對話、一篇便簽

閱讀、一篇家庭海報以及一篇配圖故事。

語篇一是吳斌斌和Sarah在Sarah家里觀看全家福并談論Sarah家庭成員的職業(yè)。運用句型“What’syourmother’sjob"She’sadoctor.”等問答家庭成員的職業(yè)。該語篇旨在引導學

生學會在人際交往中問答對方家庭成員的職業(yè)情況。

語篇二是Mike和他的弟弟在家里談論如何幫助父母做一些事情。運用句型“Whatcanwedofor…"Wecan…”等談論能做的事情。該語篇旨在引導學生在生活中要學會體貼父母,幫

助父母做一些力所能及的家務活。

語篇三是肖林和媽媽關于職業(yè)以及能夠為家庭做些什么事情的便簽聊天。運用句型“Whatcanyoudo"Ican…”等問答能做的事情。該語篇旨在引導學生思考如何根據(jù)自己的

實際情況來為家庭和父母做一些事情。

語篇四是陳杰介紹自己的“Happyhome"海報,介紹父母和自己的職業(yè)(身份)、家庭活動以及自己可以為家庭做的事情。運用句型“Mymother/fatherisa/an…”“Weoften…together."“Icanlookafter…”等介紹職業(yè)及活動。該語篇旨在使用海報的形式引導學生學會介紹家庭成

員的職業(yè)及家庭活動。

語篇五是一篇配圖故事,介紹了一位母親。這位母親在工作上是一位出色的作家,在生活中也是一位很棒的媽媽,她為家庭制作美味的食物,孩子們在家里也幫助母親做一些力所能及的家務活。該語篇旨在幫助學生意識到家庭成員各自有不同的社會角色,同時家庭成員在一起

會互相幫助。

(一)學生生活經(jīng)驗的分析

本單元的主題是Helpingathome,四年級學生在日常生活中會談論有關家庭成員的職業(yè)

以及家庭活動的話題,在與同學、朋友的交流中如何詢問對方家庭成員的職業(yè)、談論家庭活動是

>>>Unit1Helpingathome

學生需要解決的問題。因此本單元主題與學生的日常生活息息相關,學生對此比較感興趣。

(二)學生知識技能的分析

學生在三下第一單元學習了通過詢問基本信息來進行交流的句型“What,sthis…name"“He,s/She,s…”“Whereishe/shefrom"He’s/She’sfrom…”。在此基礎上,本單元進一步學習如何在與他人的交流中詢問他人家庭成員的職業(yè)信息和家庭活動。對于學生們來說,句型的

理解和實際運用是難點,學生可以在反復的運用中培養(yǎng)語感。

(三)學生思維品質(zhì)的分析

四年級的學生在學校和家庭生活中已經(jīng)具備初步的社交和家庭生活能力,能夠理解在日常生活中談論家庭成員和家庭生活的邏輯。四年級學生思維活躍,思維邏輯開始完善,能夠理解家庭成員具有不同的職業(yè)、社會角色以及家庭角色。教學時應利用學生們的這些特點,調(diào)動學生們的積極性。教學時應聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設真實情境、注重教學的邏輯性、激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲和積極性,如談一談你的家庭成員和家庭活動,引導學生在真實情境中運用所學知識來解決

問題。

單元主題:Helpingathome

語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點

1.

What’s

yourMother’sjob

職業(yè)名稱:farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker,PEteacher其他:job,family

詢問他人家庭成員職業(yè)的句型及回答:—What’syour…’sjob—He,s/She’sa/an…·詢問和回答有關職業(yè)的信息?！じ鶕?jù)圖片和標題,推測對話的主題和語境。

2.

Howdoyouhelpathome動詞短語:dosomechores,cleantheroom,makeagift,lookafter,sweepthefloor其他:busy,tired

詢問我們能為家庭做某事的句型及回答:—Whatcanwedofor…

—Wecan…·在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息?！ぴ诩彝ド钪?自覺為家庭做一些力所能及的家務活。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

單元主題:Helpingathome

3.I’mhelpful!單詞:

nurse,still,child,sweep,cook,can詢問對方能做什么事情的句型及回答:—Whatcanyoudo—Ican…·根據(jù)標題,推測語篇的主題、語境及主要信息?！ぴ谧x與看的過程

中,提取、梳理所需信息。

4.Happyfamily

單詞:happy,

home,photo,poster,together

描述自己家人的職業(yè)及家庭活動的句型:Mymother/fatherisa/an…Weoften…together.·根據(jù)標題和所給海報框架,推測語篇的主題、語境及主要信息?！そ榻B家庭不同成員的職業(yè)信息和家庭角色,體會家庭是一個和諧的整體。

5.

Mymum

isgreat!單詞:magic,

write,food,dish,tomatoes,broccoli描述家庭成員狀態(tài)和能力的句型:Sheis…Shecan…·在讀與看的過程

中,提取、梳理所需信息,了解媽媽的社會角色與家庭角色。

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單元教學目標語篇

學習本單元后,學生能夠:1.在真實情境中,運用所學知識詢問和回答有關家人職業(yè)的信息。1.配圖對話What’syourmother’sjob(1課時)

2.通過觀察、比較等方法,掌握字母組合ch的發(fā)音以及含有該字母組合的單詞的書寫。3.利用發(fā)音規(guī)律,嘗試拼讀更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞。2.語音Mygrandparents(1課時)

4.談論自己可以為家庭做的事情,進一步鞏固核心句型。3.配圖對話Howdoyouhelpathome(1課時)

5.讀懂、理解便簽文本的基本信息,在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息,正確地書寫字母、單詞和句子。4.閱讀練習I’mhelpful!(1課時)

6.閱讀、感知家庭成員在家庭中的作用,制作Happyfamily海報。培養(yǎng)家庭成員具有不同的角色,家人之間要互相幫助的價值觀。5.任務實踐Happyfamily6.配圖故事Mymumisgreat!(1課時)

第1課時What’syourmother’sjob

A

Let’stalk&Let’slearn

本單元的主題為:Helpingathome。在本主題下,本單元分為5個課時。本課時為課程整合的第1課時,學習內(nèi)容為:A

Let’stalk&Let’slearn。本課時的話題定為:What’syourmother’sjob

英語PEP四年級(上)

類別單課時文本內(nèi)容

主體學習文本

輔助學習文本

預設輸出語言Isthisyour…Yes,itis.What’syour…’sjobHes/She’sa/an…My…isa/an…

課題Unit1HelpingathomeALet’stalk&Le’slearn

課標與教材分析課標分析根據(jù)新課標要求,四年級學生的英語要達到一級學段目標。一級學段目標要求學生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料;能夠有意識地通過模仿學習發(fā)音,能大聲跟讀音頻、視頻材料;能在口頭表達中做到發(fā)音清楚,語調(diào)基本正確。課程標準要求學生能在教師的幫助和圖片的提示下進行簡短對話。教材分析本課時主要學習四年級上冊第一單元ALet.stalk&Letslearn部分,主要講述吳斌斌和

Sarah在

Sarah家里觀看全家福并談論

Sarah家庭成員的職業(yè)。學生運用句型“What’syourmother’sjob"She’sadoctor.”等問答家庭成員的職業(yè)。該語篇旨在引導學生學會在人際交往中問答家庭成員的職業(yè)情況。

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續(xù)表

課題Unit1HelpingathomeALet’stalk&Let’slearn

學情分析學生生活經(jīng)驗的分析本課時的話題是“What’syourmother’sjob"。在與同學、朋友的交流中詢問對方家庭成員的職業(yè)、談論家庭活動是學生在實際生活中經(jīng)常談論的話題。因此本單元主題與學生的日常生活息息相關,學生對此比較感興趣。學生知識技能的分析學生在三下第一單元學習了詢問基本信息來進行交流的句型“What’sthis…name”“He’s/She’s…"Whereishe/shefrom”“He’s/She’sfrom…"在此基礎上,本課時進一步學習如何在與他人的交流中詢問他人家庭成員的職業(yè)。學生思維品質(zhì)的分析四年級學生思維活躍,思維邏輯開始完善,能夠理解家庭成員具有不同的職業(yè)、社會角色以及家庭角色。教學時應利用他們的這些特點,調(diào)動他們的積極性。教學時應聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設真實情境,注重教學的邏輯性,激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲和積極性,引導學生在實際情境中運用所學知識來解決問題。

教學目標1.在看、聽、說的活動中,掌握有關職業(yè)的單詞;能夠在教師的幫助和圖片的提示下理解對話大意;能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話。(學習理解)2.在教師的幫助下,用師生交流、角色扮演、小組交流等方法,分角色表演對話。(應用實踐)3.在小組、班級內(nèi),運用所學句型,結合實際情況,交流各自家庭成員的職業(yè)信息。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下:【核心詞匯】farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker,PEteacher,job,family【核心句型】What’syour…’sjobHe,s/She’sa/an…

教學重難點教學重點1.能聽、說、認讀職業(yè)類單詞:farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker,PEteacher2.能在實際情境中運用句型“What’syour…’sjob”“He’s/She’sa/an…"。教學難點1.職業(yè)類單詞的記憶和區(qū)分對學生來說有難度。2.重點句型的表達和實際運用對學生來說有難度,特別是在實際情況中,結合不同的職業(yè)進行問答。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

課題Unit1HelpingathomeA

Let’stalk&Let’slearn

教學準備教學課件、教學詞卡、句卡、頭飾。

Procedure

(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step1Warm-up1.GreetingGoodmorning,boysandgirls.2.Freetalk教師呈現(xiàn)不同職業(yè)的圖片及英文表達加中文注釋,提出問題:Whatjobsdoyouknow教師追問:What’syourmother’s/Father’sjob學生跟老師打招呼。Goodmorning,…學生思考并積極回答問題,可用中文。教師觀察學生是否能參與互動和交流,根據(jù)需要調(diào)整提問方式,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋,進行追問或給予鼓勵。

Purpose(設計意圖):Greeting目的是活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣,讓學生迅速進入英語學習的氛圍。Freetalk可以讓學生初步感知本課主要語境和主題,做好學習職業(yè)相關內(nèi)容的準備,開闊思維,為后面的學習做好鋪墊。

Step2Presentation1.Lookandsay呈現(xiàn)ALet’stalk對話圖片(無文字版),教師提出問題:Q1:WhoaretheyQ2:Whataretheydoing(可用中文回答)2.Watchandchoose引導學生觀看對話視頻并回答問題。Q1:WhoaretheytalkingaboutTheyaretalkingabout

.A.Sarah’sfamilyB.ZhangPeng’sfamilyQ2:WhataretheytalkingaboutA.Classes.

B.Jobs.教師呈現(xiàn)對話文本并追問:Howdoyouknow學生看圖回答問題。TheboyisWuBinbin.ThegirlisSarah.他們在觀看Sarah的全家福。學生觀看視頻并回答問題。Answer1:AAnswer2:B

學生看文本并讀出選擇依據(jù):What’syourmother’sjob

教師要觀察學生是否參與互動,能否回答出教師的問題。根據(jù)學生的表現(xiàn)來調(diào)整教學策略。

>>>Unit1Helpingathome

續(xù)表

Procedure

(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

引導學生找到課本原句并朗讀。此處教學重點單詞job,進行自然拼讀、板書并教學重點句型:What’syour…’sjob3.Watchandanswer引導學生再次觀看對話視頻并回答問題。Q1:What’sSarah’s

father’sjobHeisa/an___.Q2:What’sSarah’smother’sjobSheisa/an___.此處教學職業(yè)表達及重點句型。HeisaPEteacher.Sheisadoctor.4.Let’sreadtogether教師出示對話文本,引導學生齊讀文本。___

學生再次觀看視頻并回答問題。Answer1:HeisaPEteacher.Answer2:Sheisadoctor.

學生齊讀文本。教師觀察學生回答的情況,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。根據(jù)學生理解詞匯和句型的情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。

根據(jù)學生對于詞匯和句型的掌握情況適當增加練習。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

Procedure

(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Purpose(設計意圖):本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容,由對話圖片快速進入情境。學生在教師的指導下,通過觀看對話視頻及回答問題,逐步理解對話內(nèi)容的大意和細節(jié)。學習對話中的詞匯和核心語言。在詞匯學習中,學生在教師的指導下發(fā)展拼讀能力。

Step3Practice1.Listenandimitate教師播放錄音并讓學生跟讀。2.Pairwork引導學生兩人一組分角色朗讀對話。3.Role-play讓學生兩人一組進行角色扮演,注意語音、語調(diào),限時三分鐘。之后讓學生上臺展示,組織學生及時評價。4.Matchandsay學生借助圖片和重點句型框架,兩人一組,看圖匹配職業(yè)。A:What’s…’sjobB:He’s/She’sa/an…學生跟讀并模仿,注意語音、語調(diào)。學生兩人一組分角色朗讀對話。學生兩人一組角色扮演,戴頭飾上臺展示。其他學生及時評價。

學生借助語言支架進行情境對話練習。觀察學生完成跟讀錄音情況,關注語音、語調(diào),注意及時糾音。

觀察學生能否借助語言支架完成角色扮演和對話練習,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。

Purpose(設計意圖):學生通過模仿跟讀、分角色朗讀對話和角色扮演,層層遞進,理解對話內(nèi)容,熟悉和內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎。在結對練習中,學生從扮演課本人物表演對話到模擬情境練習,從學習理解過渡到應用實踐,為在實際情境下進行對話做準備。

>>>Unit1Helpingathome

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step4Extension1.Let,sdrawandsay制作自己家庭成員的職業(yè)手冊,畫出自己家庭成員的職業(yè)畫像并在小組內(nèi)進行家人職業(yè)問答。運用句型:What’syour…’sjobHe’s/She’sa/an…WhataboutyouMy…isa/an…2.德育滲透世界上有各種各樣的職業(yè),不同的職業(yè)承擔不同的社會角色和責任,要尊重所有的職業(yè)。3.Summary學生制作自己的家庭成員職業(yè)手冊后,根據(jù)給出的語言支架,兩到三人一組進行家人職業(yè)問答。___學生了解家庭成員職業(yè)各有不同,尊重不同職業(yè)。學生總結本節(jié)課所學重點知識。教師注意觀察學生做此部分是否有難度,及時給予學生支持和幫助。___學生總結完畢后,教師及時補充,確保學生能夠形成正確的德育價值觀。

Purpose(設計意圖):通過制作家人職業(yè)手冊和總結本課知識點,學生可以在完成任務的過程中,消化所學語言,將語言輸入轉變?yōu)檎Z言輸出,在學中用,在用中學。另外引導學生思考不同職業(yè)的重要性,通過學生總結情感升華德育點,完成課程育人。

Step5Homework教師分層布置作業(yè):Mustdo:1.ReadthetextandtheWords5times.2.Finishyourbooklet.Option:Role-playwithyourfriends.學生分層完成作業(yè)。教師觀察學生作業(yè)難度,注意分層布置作業(yè)提高每個孩子學習英語的積極性。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Blackboarddesign

隨堂評價

暑假期間張鵬進行了社會職業(yè)調(diào)查,來看看調(diào)查內(nèi)容吧!

一、Lookandmatch.看看張鵬都調(diào)查了哪些職業(yè)吧。將圖片與對應的職業(yè)詞匯連線。

1.

2.

3.

4.

5.

A.nurse

B.farmer

C.teacher

D.doctor

E.factoryworker

二、Readand

choose.根據(jù)職業(yè)描述,選擇正確的選項。

A.PEteacherB.officeworkerC.nurseD.farmer

()1.Hegrowsvegetablesandgrain.

()2.Shelooksafterthesickpeople.

()3.Heteacheshisstudentstoplayfootball.

()4.Heworksinacompany(公司).Andhehasmeetingseveryday.

參考答案

一一一一一一一一一一一一…

一、1—D2—A

3—B4—C5—E

二、1.D

2.C

3.A

4.B

>>>Unit1Helpingathome

第2課時Mygrandparents

ALet’sspell

本單元的主題為:Helping

athome。在本主題下,本單元分為5個課時。本課時為課程整合的第2課時,學習內(nèi)容為:ALet’sspell。本課時的話題定為:Mygrandparents。

類別單課時文本內(nèi)容

主體學習文本

輔助學習文本

預設輸出語言MygrandpacanteachChinese.Hecanmakenicechairs.Mygrandmacanmakegoodlunches.Herpeachesaregreat!

課題Unit1HelpingathomeALet’sspell

課標與教材分析課標分析根據(jù)新課標要求,四年級學生的英語要達到一級學段目標。一級學段目標要求,學生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料;能夠有意識地通過模仿學習發(fā)音,能大聲跟讀音頻、視頻材料;能在口頭表達中做到發(fā)音清楚,語調(diào)基本正確。課程標準要求學生能在教師的幫助和圖片的提示下進行簡短對話。教材分析本課時在Mygrandparents的主題語境下展現(xiàn)本單元的知識重點:ch在單詞中的發(fā)音/t/。通過讓學生在語境中掌握發(fā)音規(guī)則來拼讀拼寫單詞,進而拓展學生利用ch發(fā)音規(guī)則自主構詞。

英語PEP四年級(上)

續(xù)表

課題Unit1HelpingathomeALet’sspell

學情分析學生生活經(jīng)驗的分析這是一節(jié)語音課,同學們經(jīng)過在三年級對26個英文字母及常見元音發(fā)音規(guī)律的學習,能基本掌握字母的發(fā)音和簡單的拼讀規(guī)則,為本課的學習做好鋪墊。學生對于漢語拼音比較熟悉,很多單詞符合自然拼讀規(guī)則,英文字母發(fā)音和漢語拼音有共通之處,這也為學生的學習打下了基礎。學生思維品質(zhì)的分析四年級學生思維活躍,思維邏輯開始完善,學生基本能通過對圖片和事物的觀察獲取信息。本課中,學生通過觀察例詞結構中共有的特征、聽例詞的發(fā)音,來總結學習字母組合ch在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能夠根據(jù)ch的發(fā)音規(guī)則拼讀出新單詞是本節(jié)課的教學重點。

教學目標1.能夠掌握ch的發(fā)音規(guī)則,讀出并拼寫出符合ch發(fā)音規(guī)則的單詞,進一步學習在四線三格中正確書寫單詞,并辨認詞形;在介紹祖父母的大情境中鞏固練習符合ch發(fā)音規(guī)則的單詞。(學習理解)2.通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動,引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習,觀察、感知、體驗并自己歸納出ch發(fā)音規(guī)則;能夠通過小組合作拼出教師所出示的更多符合ch發(fā)音規(guī)則的單詞。(應用實踐)3.能夠通過課外繪本閱讀進一步拓展練習其他含有相似規(guī)則的單詞,培養(yǎng)學生見詞能讀能寫的能力。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下:【核心詞匯】lunch,much,China,Chinese,chair,child,kitchen,teacher,peach【核心句型】MygrandpacanteachChinese.Hecanmakenicechairs.Mygrandmacanmakegoodlunches.Herpeachesaregreat!

教學重難點教學重點能通過聽例詞發(fā)音,觀察例詞結構中共有的特征,總結歸納ch在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學難點能夠根據(jù)ch發(fā)音規(guī)則認讀更多符合規(guī)則的新單詞,并拼寫出來,進而能夠認識新單詞。

教學準備多媒體課件、重點單詞卡片、自然拼讀字母道具等。

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Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step1Warm-up1.GreetingGoodmorning,

boysandgirls.2.Sharpeyes教師出示單詞,學生搶答。通過復習家庭成員與職業(yè)的單詞,將Mygrandparents繪本引出。學生跟老師打招呼。Goodmorning,…學生快速搶答單詞。復習關于家人及職業(yè)的詞匯。教師觀察學生的搶答參與情況,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。

Purpose(設計意圖):Greeting目的是活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣,讓學生迅速進入英語學習的氛圍。通過Sharpeyes搶答的方式,復習舊知,引入新知。

Step2Presentation1.Lookandanswer呈現(xiàn)第一幅圖片,引導學生看圖并回答問題Q1:What’sthegrandfather’sjobQ2:Whatdoesheteach

(可用中文回答)出示漢字、漢語、中國人的圖片,幫助學生理解Chinese的含義。2.Watchand

read呈現(xiàn)第二幅圖片,并出示chair的圖片,幫助學生理解chair的含義。3.Lookandanswer呈現(xiàn)第三幅圖片,教師提問:Q1:WhatcanGrandmado

引導學生回答問題。出示時鐘、午餐的照片,幫助學生理解lunch的含義。Q2:What’sthegrandma’sjob(可用中文回答)4.Listenand

read呈現(xiàn)第四幅圖片,出示peachbuns的圖片,使學生理解peachbuns的含義。Look!Herpeachesaregreat!引導學生聽音頻跟讀。5.總結出示故事中所有含ch的單詞,學生總結發(fā)音規(guī)則。學生看圖回答問題。Answer1:Heisateacher.Answer2:HeteachesChinese.學生觀察圖片回答問題。Answer1:Shecancooklunch.Answer2:Maybesheisahousewife(家庭主婦).

學生聽錄音,結合圖片提示,猜測句意。

學生總結發(fā)音規(guī)則。教師要觀察學生是否參與互動,能否回答出教師的問題。根據(jù)學生的表現(xiàn)來調(diào)整教學策略。

教師觀察學生回答的情況,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。

根據(jù)學生理解詞匯的情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Purpose(設計意圖):本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解單詞含義,根據(jù)單詞發(fā)音并觀察單詞所含有的ch。歸納總結ch在單詞中的發(fā)音規(guī)律,并通過繪本閱讀的形式讓學生在輕松有趣的形式中鞏固ch的發(fā)音。

Step3Practice1.Listenandimitate教師播放錄音并讓學生跟讀。2.完成課本練習23.完成課本練習3學生跟讀并模仿。注意語音、語調(diào)。

學生完成課本練習,并核對答案,完成自評。學生觀察題目要求,先看圖后書寫,用手寫體規(guī)范書寫。核對答案,并完成自評和互評。教師觀察學生的參與情況,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。

教師根據(jù)學生的讀題和書寫情況,及時給予指導和反饋。

Purpose(設計意圖):本階段學習活動旨在幫助學生運用字母的發(fā)音規(guī)則來認讀和書寫單詞,堅持學用結合,引導學生在應用實踐類活動中內(nèi)化所學語言和文化知識,加深理解和初步運用。

>>>Unit1Helpingathome

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step4Extension1.Let’sread通過單詞拼讀器來認讀更多符合ch發(fā)音規(guī)則的單詞。2.Readastory出示拓展繪本故事TheOstrich。通過觀察繪本封面,根據(jù)預設問題預測故事內(nèi)容。教師出示故事內(nèi)容,同時播放故事音頻。學生邊看繪本邊聽音頻,了解故事內(nèi)容。3.Summary學生搶答單詞。

學生觀察繪本封面,感知故事大意,帶著問題閱讀。

學生聽讀繪本,體會ch的發(fā)音規(guī)則。根據(jù)規(guī)則,認讀更多符合發(fā)音規(guī)則的單詞。學生小組討論本課所學,派代表發(fā)言,及時進行評價。教師根據(jù)學生的搶答情況,關注各個學層次的學生,根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予指導和反饋。

根據(jù)學生聽讀繪本的表現(xiàn),給予反饋和指導。根據(jù)學生的總結情況,及時給予指導和鼓勵。

Purpose(設計意圖):學生在學習中要秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念。本階段學生通過觀察單詞,認讀更多符合規(guī)則的單詞,在繪本故事閱讀中了解故事大意、圈單詞、讀單詞、鞏固練習字母組合ch的發(fā)音。最后,學生自己歸納本節(jié)課所學內(nèi)容,目的就是讓學生踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。

Step5Homework教師分層布置作業(yè):Mustdo:1.聽錄音跟讀Let’sspell部分的單詞。2.嘗試寫出更多符合ch發(fā)音規(guī)則的單詞。Option:ReadthestoryCharlie’sPaintbrush.學生分層完成作業(yè)。教師觀察學生作業(yè)難度,注意分層布置作業(yè),提高每個孩子學習英語的積極性。

英語PEP四年級(上)

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher,sactivity(教師的教)Students,activity(學生的學)Assessment(效果評價)

Blackboarddesign

隨堂評價

一、Readandjudge.判斷單詞畫線部分的發(fā)音是(T)否(F)相同。

()1.school

teacher

()2.chair

China

()3.lunchmuch___()4.kitchenchicken

()5.chef

child___()6.peachteach

二、Read,circleandwrite.讓我們回顧一下故事內(nèi)容。讀一讀,圈出含有/t/發(fā)音的單詞,并將其抄寫在四線三格上。

MygrandpacanteachChinese.

Hecanmakenicechairs.

Mygrandmacan

makegoodlunches.

Herpeachesaregreat!

參考答案

一一一一一一一一一一一一…

一、1.F2.T3.T4.T5.F6.T

二、teach

Chinesechairs

lunchespeaches

抄寫略

第3課時

B

>>>Unit1Helpingathome

Howdoyouhelpathome

Let’stalk&Let’slearn

本單元的主題為:Helping

athome。在本主題下,本單元分為5個課時。本課時為課程整合的第2課時,學習內(nèi)容為:BLet’stalk&Let’slearn。本課時的話題定為:Howdoyouhelpathome

類別單課時文本內(nèi)容

主體學習文本

輔助學習文本

預設輸出語言Whatcanwedofor…I/Wecan…Wecanalsomakeagift!Ihaveahappyfamily.Weoftencook

togetherand…

課題Unit1HelpingathomeBLet’stalk&Let’slearn

課標與教材分析課標分析根據(jù)新課標要求,四年級學生的英語要達到一級學段目標。一級學段目標要求,學生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料;能夠有意識地通過模仿學習發(fā)音,能大聲跟讀音頻、視頻材料;能在口頭表達中做到發(fā)音清楚,語調(diào)基本正確。課程標準要求學生能在教師的幫助和圖片的提示下進行簡短對話。教材分析本課時主要學習四年級上冊第一單元BLet’stalk&Let’slearn部分。本課主要情境為父母忙于工作不在家,Mike和弟弟在家討論能為父母做些什么。重點學習用句型“Whatcanwedofor…Wecan…”交流能為家人做的事情。

英語PEP四年級(上)

續(xù)表

課題Unit1HelpingathomeBLet’stalk&Let’slearn

學情分析學生生活經(jīng)驗的分析本課時的話題是“Howdoyou

helpathome"。在之前的課時中,學生了解并討論了家庭成員的職業(yè)及家庭角色分工,進而討論了自己在家能做些什么,這些是在實際生活中經(jīng)常發(fā)生的對話。因此本單元主題與學生的日常生活息息相關,學生對此比較感興趣。學生知識技能的分析學生在三年級下學期第四單元學習了用句型“CanI…Ican…”交流能做的事情,在此基礎上,本節(jié)課用“I/Wecan…"進一步討論能為家庭做的事情。學生思維品質(zhì)的分析四年級學生思維活躍,思維邏輯開始完善,能夠理解家庭成員具有不同的職業(yè)、社會角色以及家庭角色。教學時應利用他們的這些特點,調(diào)動他們的積極性。教學時應聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設真實情境,注重教學的邏輯性,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和積極性,引導學生在實際情境中運用所學知識來解決問題。

教學目標1.在看、聽、說的活動中,掌握sing,do

somechores,clean

theroom,drawapicture等短語,理解并掌握用句型“Whatcanwedofor…Wecan…”討論能為家人做的事情。(學習理解)2.在教師的幫助下,用師生交流、角色扮演、小組交流等方法,分角色表演對話。(應用實踐)3.在小組、班級內(nèi),運用所學句型,結合實際情況,交流各自能為家庭分擔的事情。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下:【核心詞匯】cook,dosome

chores,makeagift,cleantheroom,drawapicture,lookafter,sweep【核心句型】Whatcanwedo

for…Wecan…

教學重難點

教學重點掌握并在實際情境中運用cook,dosome

chores,makeagift,cleantheroom,drawapicture等短語和基本句型“Whatcanwedofor…Wecan…"。教學難點運用所學句型自編自創(chuàng)情境。認讀句子“TheDoubleNinthFestivaliscoming.”,注意理解theDoubleNinthFestival。

>>>Unit1Helpingathome

續(xù)表

課題Unit1HelpingathomeB

Let’stalk&Let’slearn

教學準備課件、單詞的詞卡、句卡、頭飾,以及情境所需道具等。

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step1Warm-up

1.SingachantMumandDadarebusy.Icookformyfamily.Ilook

aftermydoggy.Isweepthefloor.It’seasy.Weareahappyfamily.教師引導學生唱歌2.Freetalk通過歌曲,教師引導學生討論A:What’syour…‘sjobB:He/Sheisa/an…Whataboutyou展開話輪練習,通過父母職業(yè)引入話題:MumandDadarebusy.Whatcanwedoforthem

學生齊唱本單元歌曲,復習本單元重點知識。

學生展開討論,并和同伴練習話輪,復習運用主要句型:What’syour…‘sjobHe/Sheisa/an…

教師帶動學生一起唱。教師觀察學生能否參與互動和交流,根據(jù)學生的表現(xiàn),給予指導和反饋。

Purpose(設計意圖):通過歌曲導入,幫助學生迅速進入英語學習情境,提高學生學習英語的積極性。另外,通過復習舊知,幫助學生迅速回憶所學知識,重新組合,正確輸出語言,體現(xiàn)出學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step2Presentation1.Lookandguess教師出示Let,stalk的圖片,提出問題“Whoarethey"引導學生通過觀察圖片進行猜測。2.Watchandchoose教師出示問題,指導學生瀏覽問題,并帶著問題觀看視頻。Q:WhataretheytalkingaboutA:MumandDad’sjob.B:WhatcantheydoforMumandDad看完視頻后,教師請學生代表回答問題。3.Watchand

answerMikeandhisbrotherarehelpful.WhatcantheydoathomeWatchthevideoagainandfindtheanswer.教師引導學生再次觀看視頻,同時在對話中尋找問題的答案。教師請學生代表回答問題,并出示文本,指導學生畫線,標注信息,并進行跟讀練習。

學生看圖回答問題。TheyareMikeandMike’sbrother.

學生觀看視頻回答問題。Answer:B

學生看視頻后在文本中找出答案。學生找出課本原句,進行跟讀。注意語音、語調(diào)。

教師觀察學生是否參與互動,能否回答出教師的問題。根據(jù)學生的表現(xiàn)來調(diào)整教學策略。___

教師觀察學生回答的情況,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。

Purpose(設計意圖):本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容,學習對話中的核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下,通過觀看對話視頻,逐步理解對話內(nèi)容的大意和細節(jié)。

>>>Unit1Helpingathome

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step3Practice1.Askandanswer教師出示對話圖片及文本:Mike:MumandDadarebusyandtired.WhatcanwedoforthemBrother:Wecandosomechores.Mike:Icancook.Brother:Icancleantheroom.Mike:Wecanalsomakeagift!教師引導學生通過圖片理解dosomechores,cook,cleantheroom,makeagift的意思,并指導學生聽錄音并朗讀。教師出示dosomechores,cook,cleantheroom,makeagift等相關圖片,引導學生通過觀察圖片,和同伴相互練習:WhatcanwedoforMumandDadWe/Ican…教師請幾組學生代表展示對話。2.Listenandimitate教師播放錄音并讓學生跟讀。提醒學生注意語音與語調(diào)。3.Readfreely教師讓學生自由朗讀,提醒學生注意語音與語調(diào)。4.Readinroles要求學生兩人合作,分角色朗讀。教師及時組織學生進行評價。

學生觀察圖片、聽錄音并朗讀文本,注意語音、語調(diào)。

學生借助語言支架進行情境對話練習。

學生跟讀并模仿,注意語音、語調(diào)。

學生自由朗讀對話,在朗讀的同時加深對文章大意的理解。學生兩人一組分角色朗讀對話。

根據(jù)學生理解詞匯和句型的情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。

觀察學生完成跟讀錄音情況,關注語音、語調(diào),注意及時糾音。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Purpose(設計意圖):學生通過跟讀對話、分角色扮演、情境練習等活動,進一步理解對話內(nèi)容,內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎。

Step4Extension1.Lookandsay教師出示輔助學習文本。Whatelsecanyoudo引導學生通過觀察圖片理解lookafter,sweepthefloor的意思并出示圖片讓學生練習。2.Makeanewdialogue教師提供參考句型、短語,讓學生自創(chuàng)情境,自導自演,最后組織全班評選最佳演員或最佳表演小組。3.Talkaboutyourfamily要求學生運用本課句型,圍繞Myfamily展開介紹。教師可做示范。4.情感升華學生展示完畢,教師及時進行德育滲透:家人彼此關愛,家庭是溫暖幸福的港灣。5.Summary讓學生總結本課所學,教師及時進行補充。

學生通過觀察圖片練習句型“I…”,找出更多能為家人分擔或者可以共同完成的事情。

學生2~4人分組表演,自由創(chuàng)設情境,運用所學句型,進行表演,全班評價,評選出“最佳演員/最佳表演小組"。

學生小組合作,展開討論,由小組代表進行分享。

學生總結本節(jié)課所學重點知識。根據(jù)學生理解詞匯和句型的情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。

教師注意觀察,根據(jù)學生的表現(xiàn),適時調(diào)整策略,及時給予指導,讓不同層次的學生都能得到進步。學生總結完畢后,教師及時補充,確保學生能夠形成正確的德育價值觀。

>>>Unit1Helpingathome

續(xù)表

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Purpose(設計意圖):學生自創(chuàng)劇本,用所學內(nèi)容自由表演,目的是讓學生充分發(fā)揮自身的主動性,在真實的情境中輸出語言,教師及時進行德育滲透,體現(xiàn)學科育人的思想,踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。

Step5Homework教師分層布置作業(yè):Mustdo:1.Readthetextandthewords5times.2.Finishyourbooklet.Option:Role-playwithyourfriends.學生分層完成作業(yè)。

教師觀察學生作業(yè)難度,注意分層布置作業(yè)提高每個孩子學習英語的積極性。

Blackboarddesign

隨堂評價

Mike和弟弟在家干了很多力所能及的事情,我們一起來看看吧。

一、Readandchoose.Mike和弟弟討論得很熱烈。讀一讀,選擇正確的答案。

()1.

canwedoforthem

A.What_________BWhat,s_________C.How

()2.I

can

theroom.

A.cleans_________

B.clean____________

C.cleaning

()3.I

ourdoggy.

A.Lookafter___B.looksafter_________C.takeafter

英語PEP

四年級(上)

二、Readand

choose.Mike和弟弟正在聊天。讀一讀,選擇合適的選項補全對話。

(A.

Ican

cook

.

B.We

can

also

make

a

gift!

C.

Whatcan

we

do

for

them

)Mike:MumandDadarebusyandtired.1.

Brother:Wecandosomechores.

Mike:2.

Brother:Icancleantheroom.

Mike:3.

參考答案

一一一一一一一一一一一一…

一、1.A

2.B

3.A

二、1.C

2.A

3.B

第4課時I’mhelpful!

B

Readandwrite

本單元的主題為:Helpingathome。在本主題下,本單元分為5個課時。本課時為課程整合的第4課時,學習內(nèi)容為:BRead

andwrite。本課時的話題定為:I’mhelpful!

類別單課時文本內(nèi)容

主體學習文本

輔助學習文本

>>>Unit1Helpingathome

續(xù)表

類別單課時文本內(nèi)容

預設輸出語言Mum,youareagreatnurse.Youhelpmanypeople.Icanhelpyouathome!Xiao

Lin,youarestillachild.WhatcanyoudoIamabigboynow.Ican

sweepthefloor.Icancook.Icanlookaftermybabysistertoo!

課題Unit1HelpingathomeBRead

andwrite

課標與教材分析課標分析根據(jù)新課標要求,四年級學生的英語要達到課程標準的一級目標。在一級目標描述中,要求學生能在圖片的幫助下讀懂語言簡單的小短文、小故事,理解基本信息并完成相應活動;能聽懂、會說常見話題所涉及的單詞和語句,介紹自己身邊熟悉的人或事物,表達情感或喜好等,語言達意;能根據(jù)圖片或語境,仿寫簡單的句子。教材分析本課時主要學習四年級上冊第一單元BRead

andwrite,本部分的主題為:I’mhelpful!第一部分閱讀理解,并匹配句子和圖片。第二部分為書寫練習。本課是對A、B兩部分知識點的綜合運用,讓學生在真實情境中主動探究,掌握語言在語境中的實際運用。本語篇主要是肖林和媽媽互相寫便條,介紹了媽媽是一名護士,在醫(yī)院救死扶傷,幫助了很多人。肖林作為一名四年級的學生,也是一個大孩子了,也能在家?guī)蛬寢屪鲆恍┘覄?。該語篇旨在引導學生樹立家庭責任的意識,在家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑?并利用情態(tài)動詞can進行表達,培養(yǎng)學生綜合運用語言來進行語言輸出的能力。

學情分析學生生活經(jīng)驗的分析學生的家人有著不同的職業(yè),在社會上承擔著不同的社會責任,在家里也承擔著不同的家庭責任。作為四年級的學生,他們已經(jīng)有能力幫助家人做一些力所能及的事情,承擔一定的家庭責任。如何問答職業(yè)和表達自己的能力是本單元的重點話題,與學生的生活緊密相關,學生對此比較感興趣。學生知識技能的分析學生在前面幾個課時已經(jīng)學習了有關職業(yè)的詞匯:farmer,nurse,doctor等;學習了詢問和回答職業(yè)的基本句型“What’sone’sjobHe/Sheisa/an…”。還學習了用情態(tài)動詞can來表達能力。在此基礎上,本課綜合運用前面幾個課時學過的內(nèi)容,引導學生樹立家庭責任意識,并用情態(tài)動詞can來表達能力。學生思維品質(zhì)的分析四年級學生對英語仍是充滿好奇并很感興趣的,而且他們好模仿、愛表現(xiàn),向師性強,教學時應利用他們的這些特點,調(diào)動他們的積極性。

英語PEP四年級(上)

續(xù)表

課題Unit1HelpingathomeBReadandwrite

教學目標1.在看、聽、說的活動中,能在圖片的幫助下,獲取,梳理文本中的基本信息。能在實際情境中,運用所學知識進行簡單的交流,介紹身邊的人或事物,語言達意。(學習理解)2.在聽、說、讀,寫的活動中進行拓展訓練,并結合實際進行問答,能夠根據(jù)情境選出正確單詞并進行書寫。(應用實踐)3.聯(lián)系生活實際,表述自己在家能做的事情,在實際情境中運用和輸出所學語言,并在此過程中,進行德育滲透,引導學生樹立家庭責任意識。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下:【核心詞匯】doctor,factoryworker,farmer,nurse,officeworker,cook,lookafter,sweep【核心句型】Mum,youareagreatnurse.Youhelpmanypeople.Icanhelpyouathome!XiaoLin,youarestillachild.Whatcan

you

doIamabigboynow.Icansweepthefloor.Icancook.Icanlookaftermybabysistertoo!What’sthemother’sjobWhatcanthe

boydo

教學重難點

教學重點能在實際情境中,運用本單元所學的主要詞匯和句型,問答職業(yè)和表達能力。教學難點制作家庭海報,在實際情境中運用和輸出語言。

教學準備1.與教材配套的教學課件。2.與教學課件配套的音頻、視頻資源。3.本課的詞卡、句卡等。

>>>Unit1Helpingathome

Procedure(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment(效果評價)

Step1Warm-up

1.Greeting2.ListenandchantMumandDadarebusy.Icookformyfamily.Ilookaftermydoggy.Isweepthefloor.It’seasy.Weareahappyfamily.3.Freetalk教師先與一學生進行示范對話,然后學生進行pairwork。T:What’syourfather’sjobT:What’syourmother’sjobT:MumandDadarebusyandtired.WhatcanyoudoT:Youareagoodboy/girl.Nowpleaseworkinpairstousethesentencestoaskand(.)answer___學生聽并帶動作跟唱。S:He’sadoctor.S:She’sateacher.S:I

can…教師觀察學生是否積極跟唱,根據(jù)學生的表現(xiàn),給予指導和反饋。___根據(jù)學生自由對話的情況,調(diào)整教學策略,及時給予鼓勵和反饋。

Purpose(設計意圖):通過歌曲導入,幫助學生迅速進入英語學習情境,提高學生學習英語的積極性。另外,通過自由對話復習舊知,幫助學生迅速回憶所學知識,將所學重新組合,正確輸出語言,體現(xiàn)出學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。

英語PEP

四年級(上)

續(xù)表

Procedure

(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)Students’activity(學生的學)Assessment

(效果評價)

Step2Presentation1.ListenandchooseT:Boysandgirls,

you’rehelpful.Youcandomanythingsathome.Look!ThisisXiaoLin.hismumisbusy.

What’shismum’sjobNowlet’slistenandchoose.Q:What’sXiaoLin’smother’sjobA:Adoctor.B:Anurse.T:Yes.Sheisanurse.2.ReadandtickT:XiaoLin’smotherhelpsmanypeople.XiaoLinishelpfulathome.WhatcanhedoLet’sread,underlinetheanswersonyourtextbookandticktherightpictures.T:WhatcanhedoT:Yes.Youareright.教師引導學生找到原文,核對答案,引導學生自我評價。找到原文后,引導學生跟讀,注意語音、語調(diào)。

學生聽錄音回答問題。Answer:B.

學生讀文章,尋找答案,核對答案,并進行自我評價。Ss:Hecansweepthefloor.Hecancook.

Hecanlookafterhisbabysister.

教師觀察學生回答問題的情況,根據(jù)學生的表現(xiàn),及時調(diào)整教