單元整體教學(xué)設(shè)計

課題：PEP英語四年級上冊Unit2Myfriends

學(xué)校名稱：

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語

言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、

應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容

的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主

題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載

表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成

和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品

格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。

單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深

入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互

關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引

導(dǎo)學(xué)生基丁對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基丁該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項目PEP英語四年級上冊Unit2Myfriends

主題范J人與社會人與自然J人與自我

疇

功能V交往V感情V態(tài)度

運(yùn)用所學(xué)語言介紹自己朋友的外貌、性格特征，分享和朋友在一起的相

主題意義處時光，體會認(rèn)識新朋友的開心與幸福，感悟同伴交往的友好互助，形成團(tuán)

結(jié)協(xié)作的意識。

（一）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

1.能聽、說、讀描述朋友外貌和性格特征的核心詞匯：

PartA(Let^talk;tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,

Lefslearn:)2.能用核心語言"She/Heis.../She/Hehas...”介紹自

己的新朋友。

1.學(xué)習(xí)核心詞匯:readbooks,helpmewith,playgames,

PartB

playfootball.

(Let'stalk;Let's

2.能用核心語言“He...We...together”描述與朋友一起

learn;)

核心做的事。

板塊學(xué)習(xí)字母組合sh在單詞中的發(fā)音。通過讀繪本故事，

感悟、歸納和總結(jié)出字母組合sh在單詞中的發(fā)音。

PartALet'sspell

在拼讀過程中掌握字母組合sh在單詞中的發(fā)音并能

夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。

在看、讀、說的活動中理解介紹朋友的語篇內(nèi)容，準(zhǔn)

確提取關(guān)鍵信息，如人物的外貌特點、興趣愛好差異

PartBReadandwrite

以及兩人的共同之處等，理解友誼中“和而不同'’的含

義。

次核心1.使用大量口語化詞匯和句式,如“Oh,he'sgreat.

板塊

Sure.Look!Herehecomes.”等，營造出自然、親切的

交流氛圍，貼近生活場景，增強(qiáng)了文本的真實感和可

讀性。

PartC(Project;

2.詢問并回答朋友外貌特征的核心語言，如潺What

readingtime)

doeshelooklike?Hehassmalleyesandverybigears.

Hehasshortlegs,buthisbodyisverylong.”

2.談?wù)撛谝黄鹱鍪碌恼Z言，如“Whatdoyoudo

together?Weoftenplaygamestogether.”

輔助

通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在

板塊Listenanddo,Make

asurvey輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。

（二）單元教材分析

本單元內(nèi)容I韋I繞“MyfHends”這一主題展開，涉及五個語篇，包括三組對話、一篇配

圖故事、一篇配圖短文。

語篇一是小學(xué)生日常生活對話。John向媽媽介紹自己的新朋友張鵬，并向媽媽介

紹了張鵬的性格和外貌特征，張鵬又高又壯，有短頭發(fā)，他很友好經(jīng)常幫助John。

語篇二是配圖故事，本語篇是配圖故事，圍繞“share”這一行為展開，以海洋生

物為主角創(chuàng)設(shè)情境。?？麤]有殼，向扇貝提出分享殼的請求，貝類拒絕，而后寄居蟹愿

意與?？窒碜约旱臍ぃ詈蠛？图木有芬黄痱?qū)趕壞魚，在讀繪本故事中歸納、總結(jié)

sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

語篇三是日常生活對話，是Let'stalk和Let'slearn的融合課，Talk圍繞Amy和Zhang

Peng談?wù)撟詈玫呐笥颜归_，Amy最好的朋友是ChenJie,ChenJie很滑稽，經(jīng)常讓她笑。

ZhangPeng最好的朋友是John,John非常友好，經(jīng)常幫助他學(xué)英語。Let'slearn呈現(xiàn)的是

ZhangPeng和做好的朋友John在一起做的事情，他們一起看書，還一起玩游戲和踢足

球。

語篇四是配圖短文，該語篇圍繞“Mybestfriend”展開，講述Sarah和好友劉佳的相

關(guān)情況。劉佳身材高、長發(fā)，常一起讀書，都愛動物書籍且會分享；還提及劉佳愛圍棋，

Sarah愛球類運(yùn)動，盡管愛好有別，但二人仍是好友，并且強(qiáng)調(diào)劉佳善良，總能讓Sarah

開心。

語篇五是口常生活對話，以公園場景中兩人對話推進(jìn)。一方詢問對方好朋友的情況，對

話依次圍繞朋友外貌和共同活動展開。最后應(yīng)請求，介紹的朋友小狗現(xiàn)身，結(jié)尾點明

人們因各種緣由珍視朋友，且朋友間相互扶持，升華友誼主題。_______________________

三、學(xué)情分析

認(rèn)知水平：學(xué)生能夠在熟悉的話題場景（談?wù)撆笥眩┲羞M(jìn)行問答交流，具備一定的

聽說能力，能聽懂簡單的句子并做出相應(yīng)回答，在語言運(yùn)用上有初步的輸出能力。

知識儲備：學(xué)牛在三年級下冊Unit2Expressingyourself中，學(xué)習(xí)了描述身體部位的

詞匯：long,fat,thin,slow,能用句型"It's..."和“Ithas...”描述動物的外貌特征。

學(xué)習(xí)能力：四年級學(xué)生已基本形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積

累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、

寫技能。絕大部分三年級學(xué)生對英語是充滿好奇的。

3.通過讀繪本故事，感悟、歸納和總結(jié)出字母組合sh在單詞中的發(fā)音。

4.能聽、說、認(rèn)讀核心詞匯：readbooks,helpmewith,playgames,playfootball.

5能用核心語言“He...We...together”描述與朋友一起做的事。

6.理解詢問并回答朋友外貌特征的核心語言，如“Whatdoeshelooklike?Hehas

smalleyesandverybigeare.Hehasshortlegs,buthisbodyisverylong.”

7.理解談?wù)撛谝黄鹱鍪碌恼Z言，如"Whatdoyoudotogether?Weoftenplaygames

together.”

六、教學(xué)難點

1.能在情境中運(yùn)用核心語言"She/Heis.../She/Hehas...”介紹自己的新朋友。

2.能根據(jù)sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出更多的單詞。

3.能在情境中運(yùn)用核心語言“He...We...togethei?”描述與朋友一起做的事。

4.在看、讀、說的活動中理解介紹朋友的語篇內(nèi)容，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，如人物的

外貌特點、興趣愛好差異以及兩人的共同之處等，理解友誼中“和而不同”的含義。

5.能在情境中詢問并問答朋友外貌特征的核心語言，如“Whatdoeshelooklike?He

hassmalleyesandverybigcars.Hehasshortlegs,buthisbodyisverylong.”

6.能在情境中談?wù)撛谝黄鹱鍪碌恼Z言，如“Whatdoyoudotogether?Weoftenplay

gamestogether.”

74專遞“Welikedifferentfriendsfordifferentreasons.Andwealwayshelpeachother.^^

的理念，能珍視友誼，理解朋友間相互幫助的意義。

七、教學(xué)方法

討論法、活動教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情景教

學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動作教學(xué)法。

八、教學(xué)資源

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單

第二部分：單元課時劃分

課時設(shè)計

課時話題板塊補(bǔ)充語篇

第一課時IntroducenewfriendsPariALet'stalk&let's

learn

第二課時FriendscansharePartALet'sspell

第三課時IntroducebestfriendPariBLet'stalk&let's

learn

第四課時MybestfriendPartBReadandwrite

第五課時Friendshelpeachother.PartCReadingtime&

Project

各課時的教學(xué)設(shè)計

（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）

TheFirstPeriod（第一個課時）

教學(xué)內(nèi)容PartALet'stalk&let'slearn課型視聽說課

（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)推》指出在語境中理解詞匯的含

義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、

行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短

課標(biāo)解讀

的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識

另人比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、

主要內(nèi)容、主題意義和觀點。

What:本語篇是小學(xué)生日常生活對話。John向媽媽介紹自己的

新朋友張鵬，并向媽媽介紹了張鵬的性格和外貌特征，張鵬又高又

壯，有短頭發(fā)，他很友好經(jīng)常幫助John。

Why:作者通過描述John和媽媽談?wù)撟约旱男屡笥?，引?dǎo)學(xué)生

教材分析

能從外貌、性格方面描述自己的新朋友，增進(jìn)對朋友的理解，關(guān)注

身邊朋友的優(yōu)點，培養(yǎng)友好、互助的人際交往意識。

How:該對話是小學(xué)生的日常生活對話，涉及談?wù)撏饷埠托愿?/p>

特征的核心詞匯，如“tallandstrong,shortandthin,longhair,short

hair,kind,quietw以及描述朋友的核心語言,如“Heis...Hehas...”,

該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。

認(rèn)知水平：學(xué)生能夠在熟悉的話題場景（談?wù)撆笥眩┲羞M(jìn)行問

答交流，具備一定的聽說能力，能聽懂簡單的句子并做出相應(yīng)回答，

在語言運(yùn)用上有初步的輸出能力。

知識儲備：學(xué)生在三年級下冊Unit2Expressingyourself中，學(xué)

習(xí)了描述身體部位的詞匯：long,fal,Ihin,slow,能用句型“ITs...”和

“Ithas...”描述動物的外貌特征。

生活經(jīng)驗：學(xué)生在日常生活中對人物外貌和性格特征有直觀感

受和認(rèn)知，能結(jié)合生活中同學(xué)、家人等形象理解語篇中對張刪“tall

學(xué)生學(xué)情andstrong”“kind”等描述，這有助于他們對知識的理解與吸收。可

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)行人物描述的口語表達(dá)和寫作練習(xí)，加

深知識掌握。

存在的困難分析：學(xué)生在新學(xué)詞匯的發(fā)音、拼寫以及詞義辨析

存在困難，如"longhair”與“shorthair”易混淆，"strong”發(fā)

音不準(zhǔn)確等。在實際情境中靈活運(yùn)用"He-Hehas...”等描述人

物的句型可能不熟練，容易出現(xiàn)語法錯誤。難以自然、連貫地運(yùn)用

所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行完整的人物描述，口語表達(dá)時可能出現(xiàn)k頓、

中式英語等情況。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理外貌和性格特征的核心

詞匯：tallandstrong,shortandthin,longhair,shorthair,kind,quiet以及

教學(xué)目標(biāo)介紹朋友的核心語言：Heis...Hehas...；（學(xué)習(xí)理解）

2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容填空，能畫出朋友并和同伴介

紹；（應(yīng)用實踐）

3.能制作交友名片，運(yùn)用核心語言"Hisnameis...Heis...years

old.He's...Hehas...”介紹新朋友。（遷移創(chuàng)新）

重點:

教學(xué)重、難點

L學(xué)生能夠會讀、聽懂、拼寫詞匯:tallandstrong,shortand

thinjonghair,shorthainkind,quiet.

2.學(xué)生能夠使用核心句型“Heis...Hehas...”介紹新朋友。

難點：

能制作交友名片，運(yùn)用核心語言"Hisnameis...Heis...years

old.He,s...Hehas...”介紹新朋友。

教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料、任務(wù)單

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價

1.Listenandsing-My1.學(xué)生跟唱歌曲并唱歌活躍課堂氣

friends回答問題：Ihe氛,，拉近師生之間

Q:What'sthesongsongaboutfriends.的距離。

about?

1.在看、聽、說的活A(yù).friendsB.family2.學(xué)生看圖回答問教師觀察學(xué)生是

動中，獲取、梳理外2.Lookandsay題：They'reJohn否能看圖回答問

貌和性格特征的核Ql:Whoarethey?andMum。They're題，給與指導(dǎo)和反

心詞匯：tallandQ2:Wherearethey?athome.饋。

strong,shortand3.Watchandchoose3.學(xué)生看視頻，初教師觀察學(xué)生是

thinjonghair,shortQ:WhatzsJohn's步感知文本大意，否能看視頻選擇

hair,kind,quiet以及friend'sname?選擇正確的答案：正確的答案，給與

介紹朋友的核心語A.HisnameisZhangHisnameisZhang指導(dǎo)和反饋。

言：Heis...Hehas...；Peng.Peng.

（學(xué)習(xí)理解）B.HisnameisWu

Binbin.

4.Listenandfill4學(xué).生聽與s日，兀教師觀察學(xué)生是

Q:WhatdoesZhang成填空。否能聽音填空，發(fā)

penglooklike?現(xiàn)問題，及時提供

Hezs_________.幫助。

Hehas.

教授核心詞匯：talland

strong,shorthair.

5.Lefslearn5.學(xué)習(xí)核心詞匯：教師根據(jù)學(xué)生理

(1)出示圖片,問：Whatshortandthin,long解和拼讀詞匯的

doesshelooklike?hair,quiet情況，發(fā)現(xiàn)問題，

tall-亡及時提供幫助。

展%

A、

She'sshortandthin.

Shehasshorthair.

Sheisquiet.6.學(xué)生讀課文回答教師觀察學(xué)生是

(2)教授核心詞匯：shorl問題:He'salso否能讀課文回答

andthin,longhair,quietkind.Heoftenhelps問題，給與指導(dǎo)和

6.Readandanswer.John.反饋。

Q:What'sZhangPeng

like?

He'salsokind.

HeoftenhelpsJohn.

教授核心詞匯：kind教師鼓勵學(xué)生大

7.Listenandchant7.聽錄音，跟唱歌膽的跟唱歌謠。

■ListenandchantO

ORMend.謠。教師根據(jù)不同能

*、4WOd<KXX1tog

1

A-li—:OhRA*力力水平學(xué)生朗讀

JUl二工^情

8.聽錄音，跟讀課對話的情況，給與

8.Listenandrepeat

文。指導(dǎo)和鼓勵。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心

詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步

理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基

礎(chǔ)。

教師觀察學(xué)生能

9.Role-play

否完成角色扮演，

9.分角色扮演對

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)

10.Fillintheblanks話。

2.能分角色扮演，基給予必要的提示

11.Sayanddraw.（畫自10.學(xué)生基于語篇

于語篇內(nèi)容填空.能和指導(dǎo)C

己的朋友，一人描述外內(nèi)容填空。

畫出朋友并和同伴教師觀察學(xué)生是

貌特征，一人說出自己11.畫自己的朋友，

介紹；（應(yīng)用實踐）否能填空，給與必

朋友的名字）一人描述外貌特

要的提示和指導(dǎo)。

AHe's/She's…He's/征，一人說出自己

教師觀察學(xué)生是

She'shas...朋友的名字

否能畫出并描述

B:Letmesee.He's/

朋友的外貌特征，

She's...Iknowllfs...

給與鼓勵和表揚(yáng)。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每

一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于語篇內(nèi)容填空，能畫出朋友并和同

伴介紹，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。

ll.Makeacardabout

yournewfriend.（學(xué)生

教師觀察學(xué)生是

3.能制作交友名片，制作交友名片，在名片

12.學(xué)生制作交友否能制作交友名

運(yùn)用核心語言“His上寫下自己朋友的名

名片，在名片上寫片，給與完成有困

nameis...Heis...years字、年齡、外貌、性格

下自己朋友的名難的學(xué)生提供指

old.He,s...Hehas...”等信息。）

字、年齡、外貌、導(dǎo)和鼓勵。

介紹新朋友。（遷移創(chuàng)Hello,1haveanew

性格等信息。

新）friend.Hisnameis...He

is...yearsold.Heis...He

has...He's...

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)涪言，

學(xué)生能制作交友名片，從課本走向現(xiàn)實生活，在介紹新朋友的過程中，發(fā)展了語用能

力。

Period1Introducenewfriend

PartALet'stalk&Let*slearn

.八.,***"'*''?tallandstrong

4-、/

shorthair,、*/

__/shortandthin

板書設(shè)計

■vMvfriends

7,/quiet

longhair

kind

一What'shis/hername?

-His/IIernameis...

---1haveafriend.Sheis…Shehas…

基礎(chǔ)型作業(yè)：

聽Let'stalk錄音,跟讀。

提升型作業(yè)：Makeanewchant.（創(chuàng)編新的歌謠介紹新朋友）

___________ismyfriend.

He'sagood,goodboy.

He's_________________.

He'sagood,goodboy.

__________ismyfriend.

She'sagood,goodgirl.

She's_________________.

HomeworkShe'sagood,goodgirl.

拓展型作業(yè)：Drawandwriie.（畫一畫自己的新朋友，選擇詞語

完成填空）

參考詞匯：tallandstrongshortandthinlong

hairshorthairkindquiet

k___________________________________________>

Ihaveanewfriend.

His/Hernameis_____________.

He'syearsold.

He，s__________________.（外貌特征）

He，s__________________.（性格特征）

Hehas_______________.

鳧點：

1.熱身環(huán)節(jié)，通過一首有關(guān)部位的歌曲以及游戲，讓學(xué)生們

回憶一下有關(guān)身體部位的詞匯等。

2.新授環(huán)節(jié)設(shè)計了一系列的活動，幫助學(xué)生了解文章的主要

教學(xué)反思內(nèi)容并進(jìn)行演繹對話以內(nèi)化成自己的語言。

（亮點與不足）3.鞏固環(huán)節(jié)，教師安排了角色扮演以及習(xí)題訓(xùn)練，舞助學(xué)生

們內(nèi)化語言，鞏固所學(xué)知識。Q

不足：

1.詞匯呈現(xiàn)形式單一，應(yīng)盡量多樣化。

2.只有口頭評價，無自評、生生互評。

TheSecondPeriod（第二個課時）

教學(xué)內(nèi)容PartALet'sspell課型語音課

2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借

助拼瀆規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短

課標(biāo)解讀文；，昔助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說

英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，

語調(diào)自然、流暢。

What:本語篇是配圖故事，圍繞“share”這一行為展開，以海洋

生物為主角創(chuàng)設(shè)情境。?？麤]有殼，向扇貝提出分享殼的請求，貝

教材分析

類拒絕，而后寄居蟹愿意與?？窒碜约旱臍?，最后?？图木有?/p>

一起驅(qū)趕壞魚。

Why:通過感知語篇的單詞：拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)

練活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸

納出sh在單詞中的規(guī)則，并能根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀出更多含有sh的

單詞，從而逐步積累自然拼讀的規(guī)則和能力。

How:本語篇是配圖故事，涉及新詞匯，如“shell,share,shoo,

fish”，學(xué)生在語境中理解詞匯含義和用法，有助于記憶和運(yùn)用。構(gòu)

建海洋生物間交流的微型語境，學(xué)生在朗讀故事過程中，接觸和模

仿真實自然的語言表達(dá)，如請求分享:Canweshare?拒絕:Share?

No,youcan't.主動給予:Youcansharemyshell!和驅(qū)趕:Shoo!Go

away,badfish!等功能句式，提升語言運(yùn)用能力。借助可愛的海洋

生物形象配圖和簡單有趣的對話情節(jié)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，

符合小學(xué)生心理特點。

認(rèn)知水平：四年級學(xué)生處于基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段，正從簡單的聽

說模仿向初步理解語篇含義過渡。能直觀理解圖片中呈現(xiàn)的角色互

動場景，對簡單的對話內(nèi)容有初步感知，但對于句子背后更復(fù)雜的

語義關(guān)系和情感態(tài)度，理解可能不夠深入。

知識儲備：已接觸過一些基礎(chǔ)詞匯，如“no,can,go”等，對

簡單句型有一定了解。開始學(xué)習(xí)字母組合sh的發(fā)音及相關(guān)詞匯，

如“shell,share,shoo”，但詞匯量仍有限,語法知識也處于積累初

學(xué)生學(xué)情

期，對于句子結(jié)構(gòu)和詞性等知識掌握尚不扎實。

生活經(jīng)驗：對海洋生物有一定的感性認(rèn)知，能從圖片口識別出

?？?、貝類、螃蟹等生物，這有助于理解語篇中角色的行為和對話

情境。在日常生活中也有關(guān)于"分享'’等行為的經(jīng)驗，可與語篇中

“share”的含義建立聯(lián)系，輔助對文本的理解。

困難分析?：準(zhǔn)確掌握字母組合“sh”的發(fā)音可能存在困難，在

單詞連讀和句子語調(diào)把握上也瓦能不準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（備注：要體現(xiàn)前1.能夠理解文本中關(guān)于海洋生物對話的基本內(nèi)容，把握核心信

后課時之間的聯(lián)息，學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀并準(zhǔn)確拼寫含sh/f/發(fā)音的單詞shell,

share.

系）shoo,fish,理解其語義;（學(xué)習(xí)理解）

2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成聽音訓(xùn)練活動，鞏固sh的發(fā)音；（應(yīng)

用實踐）

3.自主閱讀繪本故事，鞏固sh在單詞、句子、語篇中的發(fā)音。

（遷移創(chuàng)新）

重點：

能夠理解文本中關(guān)于海洋生物對話的基本內(nèi)容，把握核心信息，

學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀并準(zhǔn)確拼寫含sh/f/發(fā)音的單詞shell,share,

教學(xué)重、難點shoo,fish,理解其語義

難點：

在拼讀過程中掌握字母組合sh在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音

規(guī)則進(jìn)行單詞拼透；

教具、學(xué)具PPT課件

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價

l.Lefssing1.學(xué)生跟歌曲。唱歌激發(fā)學(xué)生的

2.Let'sreview2.復(fù)習(xí)ch在單詞中興趣，復(fù)習(xí)ch在

復(fù)習(xí)ch在單詞中的發(fā)音的發(fā)音規(guī)律。單詞中的發(fā)音，

規(guī)律。3.學(xué)生看圖，回答圖為接下來的學(xué)

3.Lookandsay片中有什么海洋生習(xí)做鋪墊。教

Whocanyousee?物；Seaanemone,師觀察學(xué)生是

Seaanemone,scallop,scallop,否能看圖回答

hermitcrab,abadfish.hermitcrab,abad問題，給與指導(dǎo)

4.Lefslearnfish.和反饋。

(1)1havenoshell.

Canweshare?

(2)Youcansharemy4.學(xué)習(xí)詞匯：shell,教師引導(dǎo)學(xué)生

.能夠理解文本中

1shell!share,shoo,fish學(xué)習(xí)詞匯，幫助

關(guān)于海洋生物對話

(3)Shoo!Goaway,bad說一說寄居蟹具備學(xué)生歸納字母

的基本內(nèi)容，把握

fish!什么樣的品質(zhì)并總在單詞中的發(fā)

核心信息,學(xué)生能

教授詞匯:shell,share,結(jié)歸納sh在單詞中音。

夠聽懂、認(rèn)讀并準(zhǔn)

shoo,fish發(fā)/J/

確拼寫含Sh/J/發(fā)音

(4)Whatdoyouthinkof

的單詞shell,share,

hermitcrab?

shoo,fish,理解其

It'skindandhelpful.

語義；（學(xué)習(xí)理解）

(5)Whatdoes"sh”

sound?

總結(jié)歸納字母sh單詞中

發(fā)音/J/o教師鼓勵學(xué)生

5.Lefschant5.跟唱歌謠。跟唱歌謠。

sh,sh,sh,

l\Ui/.

Shisforshell.

Shisforshare.

Shisforfish.

Shisforshoo.教師觀察學(xué)生

6.聽次日，跟讀紜本是否能用正確

6.Listenandrepeat故事。的語音、語調(diào)跟

讀課文，給與指

導(dǎo)和反饋。

設(shè)計意圖；本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過

閱讀繪本故事引出要學(xué)習(xí)的詞匯，并讓學(xué)生自己閱讀詞匯進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生們的思

考力，并進(jìn)行吟唱歌謠，活躍課堂氛圍，鞏固語音知識。

.學(xué)生在教師的引

27.Lefsreadmorewords7.學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)觀察學(xué)生是否

導(dǎo)下完成聽音訓(xùn)練

ship,she,fish,English,則拼讀出更多單詞。能拼讀更多的

活動，鞏固sh的發(fā)

shirt單詞，并給予指

音；（應(yīng)用實踐）

8.Read,listenand8學(xué).生在教師的引導(dǎo)和評價。

number.導(dǎo)F完成聽音圈單

?Reod,listenondixrtec.O詞活動。

班加/卿

Wftshp

教師觀察學(xué)生

9.看圖、聽音，寫出是否能完成兩

9.Look,listenandwrite.

單詞。項聽音活動，及

?look,listenandMite.0

h卜“4____TillOr_____時給予指導(dǎo)和

jrirt,眄峙加曲..z.

幫助。為后面的

繪本閱讀做鋪

墊。

設(shè)計意圖：本階段旨在通過多樣化活動幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識與技能。學(xué)

生根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀出更多單詞，加深學(xué)生對///發(fā)音規(guī)則的熟悉度，強(qiáng)化語音感知

與記憶。通過兩項聽力訓(xùn)練進(jìn)一步提升聽辨能力，鍛煉書寫技能，讓學(xué)生從音、形多

維度掌握含“Sh”發(fā)音的單詞，實現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)到技能運(yùn)用的過渡。

3.自主閱讀繪本故9.學(xué)生自主閱讀繪

lO.Enjoyastory-《Three觀察學(xué)生小組

事，鞏固sh在單詞、本故事《Threefish》

合作情況，鼓勵

fish》

句子、語篇中的發(fā)

,然后再小組合作閱學(xué)生大膽嘗試

音。（遷移創(chuàng)新）讀。

拼讀。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實際應(yīng)用能力，培

養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

板書設(shè)計

基礎(chǔ)型作業(yè)：寫出更多含有sh的單詞

提升型作業(yè)：拓展更多ch和sh組合發(fā)音的單詞

Trytowritemorewordswith"ch'and'sh

嘗試拓展更多ch和sh組合發(fā)音的單詞.

作業(yè)設(shè)計

拓展型作業(yè)：繼續(xù)閱讀繪本故事《Threefish》

亮點：

（一）多元活動激發(fā)興趣

以Let'ssing開場，營造輕松氛圍，有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)

教學(xué)反思

動學(xué)習(xí)熱情。后續(xù)Lookandsay借助海洋生物相關(guān)問答與歌謠，

（亮點與不足）

趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，對新詞匯產(chǎn)生濃厚興趣。Lcfschant

環(huán)節(jié)節(jié)奏明快的歌謠，讓學(xué)生在歡快韻律中強(qiáng)化對“sh”發(fā)音的記

憶，符合小學(xué)生認(rèn)知特點，寓教于樂。

（二）循序漸進(jìn)鞏固知識

從新授詞匯shell,share等，到歸納“sh”發(fā)音規(guī)則,再到

擴(kuò)充ship,she等詞匯，遵循由淺入深原則。Listenandrepeat

和Read,listenandnumber等活動,逐步提升學(xué)生聽、說、讀、

寫能力，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中不斷鞏固發(fā)音知識與技能。

（三）語境創(chuàng)設(shè)助力理解

學(xué)生在分享貝殼和驅(qū)趕壞魚等語境中理解詞匯含義與用法，

不僅學(xué)會知識，還提升語言運(yùn)用能力，體會到英語的實用性。

不足：

（-）個體差異關(guān)注不足

班級學(xué)生英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力存在差異，部分活動中基礎(chǔ)薄

弱學(xué)生反應(yīng)較慢，如在“Read,listenandnumberw環(huán)節(jié)，未能

充分兼顧他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致這部分學(xué)生理解和參與度受限。

（二）深度拓展欠缺

教學(xué)主要聚焦既定詞匯和發(fā)音規(guī)則，在引導(dǎo)學(xué)生將“sh”發(fā)

音知識遷移到更多生活場景，或進(jìn)行深度詞匯聯(lián)想拓展方面做得

不夠。如未充分鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)更多含“sh”發(fā)音的單詞并造

句運(yùn)用。

TheThirdPeriod（第三個課時）

PartBLet'stalk&let's

教學(xué)內(nèi)容課型視聽說課

learn

（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含

義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、

過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所

課標(biāo)解讀

學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異

同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和

觀點。

What:本語篇是日常生活對話，是Let'stalk和Let飛learn的融合課，

Talk圍繞Amy和ZhangPeng談?wù)撟詈玫呐笥颜归_，Amy最好的朋友是

ChenJie,ChenJie很滑稽，經(jīng)常讓她笑。ZhangPeng最好的朋友是

John,John非常友好，經(jīng)常幫助他學(xué)英語。Let'slearn呈現(xiàn)的是ZhangPeng

和做好的朋友John在一起做的事情，他們一起看書，還一起玩游戲和踢

足球。

教材分析

Why:通過Amy和ZhangPeng談?wù)撟詈玫呐笥?，引?dǎo)學(xué)生增進(jìn)對友

誼的理解與表達(dá)，珍惜和朋友在一起度過的美好時光。

How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及一些動詞短語，如“read

books,helpmewith,playgames,playfootball”以及描述與朋友一起做事的

核心語言，如“He...We...together”，該對話是一般詞態(tài)，學(xué)生在前面己經(jīng)

接觸過，話節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。

認(rèn)知水平：四年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英

語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢

于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。

知識儲備：學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)了核心詞匯:tallandstrong,shortand

thin,longhair,shorthair,kind,quiet.能夠使用核心句型"Heis...Hehas...”介

紹新朋友。

學(xué)生學(xué)情生活經(jīng)驗：學(xué)生在日常生活中有自己的好朋友，對朋友的特點、相處

方式有直觀感受，能理解語篇中關(guān)于選擇朋友、描述朋友的話題內(nèi)容，這

有助于他們代入情境學(xué)習(xí)英語表達(dá)，將生活經(jīng)驗與英語知識建立聯(lián)系。

存在的困難分析：學(xué)生在第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時中的E確使用，

tiir'Sheoftenmakes...,Heoftenhelps…”是難點，容易出現(xiàn)語法錯誤。所

學(xué)知識連貫、流暢地運(yùn)用于口語交流存在挑戰(zhàn)，可能出現(xiàn)表達(dá)卡頓、語序

混亂等情況。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

教學(xué)目標(biāo)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梅里核心詞匯：readbooks,helpmewilh,

playgames,playfootball及描述與朋友一起做事的核心語言