應(yīng)用文寫作課程標準學院（部）：執(zhí)筆人：審核人：編制時間：修訂時間：教務(wù)處制《應(yīng)用文寫作》課程標準一、課程信息表1課程信息表課程名稱應(yīng)用文寫作開課院部公共基礎(chǔ)部課程代碼B02002考核性質(zhì)考查前導課程高中語文后續(xù)課程各專業(yè)公共課專業(yè)課總學時32課程類型理論課是R實踐課是□理論+實踐是□理實一體化是□適用專業(yè)本校各專業(yè)表2課程標準開發(fā)團隊名單（包括校外專家）序號姓名工作單位職稱/職務(wù)1……學校副教授2……學校副教授3……學校副教授4……學校講師5……學校講師二、課程性質(zhì)（一）課程類型《應(yīng)用文寫作》課程是以講授應(yīng)用文寫作知識為基本教學內(nèi)容，以訓練學生應(yīng)用文寫作基本功為主要目的的公共必修基礎(chǔ)課。它是基礎(chǔ)寫作的繼續(xù)和延伸，又是專業(yè)寫作的基礎(chǔ)和起始課程，是一門綜合性、實踐性很強的社會應(yīng)用學科。它的任務(wù)在于揭示和闡明常用應(yīng)用文寫作的一般規(guī)律，以及一些常用應(yīng)用文體的寫作特點，培養(yǎng)學生的應(yīng)用寫作能力，以適應(yīng)當前和今后在工作、學習、生活中的寫作需要，為其總體素質(zhì)和能力的提高提供必要的保證，并為即將開始的專業(yè)寫作做好充分的知識準備。本課程的前導課程為各公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課，后續(xù)課程為專業(yè)實習，是服務(wù)于人的發(fā)展、人的成長，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要選修課程。（二）課程功能定位表3課程功能定位分析對接的工作崗位對接培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力醫(yī)院的臨床一線各崗位1.具備基本的口頭和文字表達能力；2.能夠基本適應(yīng)工作崗位的要求，有較強的信息處理能力、溝通能力、解決問題的能力。各醫(yī)療養(yǎng)生行業(yè)中的相關(guān)機構(gòu)的崗位3有團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力，具備一定適應(yīng)性與靈活性。與醫(yī)學相關(guān)的銷售崗位1.能夠基本適應(yīng)工作崗位的要求，有較強的信息處理能力、溝通能力、解決問題的能力；2.具備一定的審美和認知能力、知識更新能力和創(chuàng)造性思維能力。三、課程目標和內(nèi)容課程總目標按照“……以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，……加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的總要求，遵循“基礎(chǔ)理論適度，技術(shù)運用能力較強，知識面較寬，綜合素質(zhì)較高”的精神，確定本課程的教學目標。本課程據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，32學時開設(shè)1學期，2學分，開課時段一般為第一學年。具體目標1.知識目標：（1）掌握常用應(yīng)用文書的含義、用途、特點、寫法；（2）熟悉應(yīng)用文寫作的特點，主旨與材料、語言表達方式，公文行文規(guī)則、文面格式；（3）了解應(yīng)用文寫作主體、客體、受體的特點。2.技能目標：（1）能準確閱讀理解及評鑒應(yīng)用文。（2）能寫出符合國家政策法令、文種選擇恰當、觀點正確、結(jié)構(gòu)合理、表達清晰、語言得體、標點正確的常用應(yīng)用文。（3）具有較強的邏輯思維能力。（4）具有較強的寫作自學能力。3.素質(zhì)目標：（1）引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，有民族自豪感，尊老愛幼，敬業(yè)樂群。具有高尚的人文情懷。（2）具有寫作興趣，養(yǎng)成寫作習慣。（3）具有自主學習的習慣。（4）嚴謹求實的態(tài)度，團結(jié)合作的意識。（三）課程教學內(nèi)容表4課程教學安排序號項目(模塊）任務(wù)(單元）教學內(nèi)容重點、難點、學時1應(yīng)用寫作概論第一項目1.講述應(yīng)用文的功能與特點，應(yīng)用文的語言要求與表達方式。2.簡介應(yīng)用寫作的重要性，應(yīng)用文的產(chǎn)生與發(fā)展。應(yīng)用文的概念及分類22公文基礎(chǔ)知識第二項目1.講述公文的概念與分類。2.簡介公文的起草與修改方式及公文稿本。公文的格式63黨政機關(guān)公文寫作第三項目1.通知、報告、請示、函的概念、用途、分類。2.通知、請示、函的格式；報告與請示的區(qū)別。1.重點：通知、請示、函的寫作；通知、請示、函的格式；報告與請示的區(qū)別。2.難點：批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知標題的寫作；函的用途64常用事務(wù)文書寫作第四項目1.條據(jù)、啟事、計劃、總結(jié)的涵義與作用、分類、特點。2.條據(jù)、啟事、計劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫法；寫作的注意事項。1.重點：條據(jù)、啟事、計劃、總結(jié)的寫作及寫作的注意事項。2.難點：計劃、總結(jié)的寫作。65社交禮儀文書的寫作第五項目感謝信、賀信、慰問信、求職信、應(yīng)聘信的結(jié)構(gòu)與寫法；寫作的注意事項。求職信、應(yīng)聘信的寫作及寫作的注意事項。26演說類文書的寫作第六項目演講稿的寫作方法及寫作的注意事項及演講技巧。1.重點演講稿的寫作及寫作的注意事項。2.難點寫出規(guī)范的演講稿。47醫(yī)護工作文書的寫作第七項目1.醫(yī)療工作文書的寫作；2.護理工作文書的寫作。規(guī)范地寫作醫(yī)療工作文書28醫(yī)學科技文書的寫作第八項目醫(yī)學消息、醫(yī)學文摘、醫(yī)學論文的基本格式及內(nèi)容。醫(yī)學文摘的寫作及寫作的注意事項29醫(yī)學科普文的寫作第九項目1.醫(yī)學科普文的特點2.簡介醫(yī)學科普文的種類、作用醫(yī)學科普文的含義2四、課程考核本課程為考查課，期末理論考試占學科考核總成績的60％，考試題型以選擇題和寫作題為主。強調(diào)規(guī)范命題和嚴格按大綱命題，要求難易適中，著重考核學生對基本理論及基本技能的掌握和理解情況，尤其是考核學生獨立分析問題和解決問題的能力。平時成績占40％，考核形式包括出勤情況、課堂提問、課堂訓練、課外作業(yè)、單元檢測等。特別重視常用應(yīng)用文實際寫作能力的考核，以突出對學生實用技能的培養(yǎng)和訓練。學生每學期都必須參加下表中的每一項考核，總評成績合格方可獲得相應(yīng)學分。內(nèi)容課堂表現(xiàn)作業(yè)考勤實踐期末考試比例10%10%10%10%60%權(quán)重100%實施要求授課教師基本要求教師須具備本科及以上學歷、講師及以上職稱，具備1年高?！稇?yīng)用寫作》《大學人文基礎(chǔ)》或《大學語文》等課程教學經(jīng)歷，具備高校教師資格證書（新引進的年輕老師除外）。實踐教學條件要求校內(nèi)實訓室表5校內(nèi)實訓室（名稱）序號核心設(shè)備數(shù)量要求備注1教室投影儀多個一班一套23教室、學術(shù)廳即可滿足課程實訓及課程展示的需要。校外實習基地（無）表6校外實習基地（名稱）序號基地名稱合作企業(yè)或醫(yī)院用途（認識實習，生產(chǎn)性實訓，頂崗實習等）123.教學方法與策略《應(yīng)用文寫作》是一門注重實用、講求實效的技能型課程，強調(diào)學以致用，力求做到“教了便能學會”、“學會便能用上”，這也是本門課程所遵循的教學原則。因此在教學方法上提出以下具體要求：第一，要使學生從理論上把握所學文體，掌握必備的寫作理論知識。第二，要引導學生多接觸文章實際，加深對所學文體的全面的認識。閱讀是寫作的先導和基礎(chǔ)，通過范文的閱讀，可以直接有所借鑒。在教學中，知識的講授應(yīng)當結(jié)合例文的分析進行，而例文要盡量選用寫得規(guī)范的文章。第三，要指導學生進行有效的寫作訓練，通過寫作實踐形成良好的寫作習慣和熟練的寫作技巧。只講不練，或練得不夠，是不符合本門課程的教學規(guī)律，也無法實現(xiàn)本門課程的教學目的的。第四，注重寫作思維訓練。本課程的教學，從文書的內(nèi)容到格式，都需注重足量的循序漸進的思維訓練的系列實訓；注重課堂討論、范文借鑒、病文析改，在教學中自始至終貫穿一條培養(yǎng)、訓練乃至強化學生寫作思維訓練的主線：如對常用公文，利用公文內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式實行套寫；注重應(yīng)用文書段落展開方式的運用，激活學生寫作的思維、提高成文能力；注重例文“點評”，引導學生體味例文的寫作思維結(jié)構(gòu)，沖擊學生的思維習慣，促使寫作思維的養(yǎng)成，提高學生的綜合人文素質(zhì)。第五，要注意“應(yīng)該怎樣寫”的教學和“不應(yīng)該怎樣寫”的教學并重?！皯?yīng)該怎樣寫”的教學是正面教學；而明確不“不應(yīng)該怎樣寫”的教學，則屬反面教學，通過大量的“病文分析”和“病文修改”訓練，讓學生明確“不應(yīng)該怎樣寫”而更好地掌握“應(yīng)該怎樣寫”。第六，注重課堂內(nèi)、外教學的結(jié)合。本課程應(yīng)注重與適量的課外寫作實訓相結(jié)合。盡可能讓學生利用課余時間到校內(nèi)有關(guān)處、室、系、部實習，利用寒、暑假，深入進行社會實踐。通過實踐，擴大應(yīng)用寫作訓練領(lǐng)域，增加應(yīng)用寫作經(jīng)驗，達到更好地認識和理解課程、提高應(yīng)用寫作能力的目的。此外，在本門課程的教學中，要注意同學生所學其他專業(yè)課程的配合和銜接，特別是在閱讀和實際寫作訓練中，尤其要注意這一點。4.教材、數(shù)字化資源選用表7課程教材選用表序號教材名稱教材類型出版社主編出版日期1《應(yīng)用文寫作（醫(yī)學類）》（第四版）“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材高等教育出版社伍小平黎燕