第第頁統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治4.2《遵守規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二單元維護(hù)社會(huì)秩序第四課遵守社會(huì)規(guī)則第二課時(shí)《遵守規(guī)則》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解遵守規(guī)則的必要性，掌握遵守規(guī)則的方法，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自律精神，促使學(xué)生在社會(huì)生活中自覺遵守規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序，形成尊重規(guī)則、踐行規(guī)則的良好習(xí)慣。教材分析《遵守規(guī)則》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元第四課第二課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接《維護(hù)秩序靠規(guī)則》，聚焦如何遵守規(guī)則，闡述了遵守規(guī)則需要自律和他律、需要敬畏規(guī)則、需要維護(hù)和改進(jìn)規(guī)則等內(nèi)容。教材通過生活情境、典型案例和思辨問題，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到行動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守規(guī)則，為構(gòu)建有序社會(huì)貢獻(xiàn)力量，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法治觀念的重要載體。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，認(rèn)同我國(guó)通過完善規(guī)則體系促進(jìn)社會(huì)治理的舉措，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家法治建設(shè)的信心。?道德修養(yǎng)：培養(yǎng)自律意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)，在無人監(jiān)督時(shí)也能自覺遵守規(guī)則，做到言行一致，將規(guī)則內(nèi)化為道德追求。?法治觀念：明確遵守法律規(guī)則是公民的基本義務(wù)，了解違反法律規(guī)則的后果，增強(qiáng)法治觀念，做到依法規(guī)范自身行為。?健全人格：學(xué)會(huì)在規(guī)則約束下平衡個(gè)人需求與社會(huì)利益，培養(yǎng)理性思考和自我控制能力，形成尊重規(guī)則、適應(yīng)社會(huì)的健全人格。?責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)，主動(dòng)監(jiān)督他人遵守規(guī)則，積極參與規(guī)則的維護(hù)與完善。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解遵守規(guī)則需要自律與他律相結(jié)合；掌握遵守規(guī)則的具體要求，如敬畏規(guī)則、將規(guī)則內(nèi)化于心外化于行；認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是一成不變的，要積極參與規(guī)則的改進(jìn)。?難點(diǎn)：在面對(duì)個(gè)人利益與規(guī)則沖突時(shí)，能夠堅(jiān)持遵守規(guī)則；理解自律的重要性，做到慎獨(dú)，在無人監(jiān)督的情況下也能自覺遵守規(guī)則；正確把握維護(hù)規(guī)則與改進(jìn)規(guī)則的關(guān)系。??教學(xué)方法情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)貼近生活的道德困境情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中做出選擇，感受遵守規(guī)則的重要性。?小組合作辯論法：圍繞“規(guī)則與自由的關(guān)系”等議題組織辯論，激發(fā)思維碰撞，深化對(duì)遵守規(guī)則的理解。?案例探究法：選取正反兩方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析遵守規(guī)則的益處和違反規(guī)則的危害，培養(yǎng)分析問題的能力。?實(shí)踐模擬法：開展“規(guī)則踐行者”模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)遵守規(guī)則的過程，提升踐行能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?“規(guī)則考驗(yàn)”小游戲：設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如在教室門口放置一個(gè)“請(qǐng)輕聲慢步”的提示牌，觀察學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)的行為。?提問引導(dǎo)：剛才大家進(jìn)入教室時(shí)，有沒有注意到門口的提示牌？為什么有的同學(xué)能做到輕聲慢步，有的同學(xué)卻沒有？遵守規(guī)則僅僅是知道規(guī)則那么簡(jiǎn)單嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》，探尋遵守規(guī)則的奧秘。?（二）遵守規(guī)則的雙重保障（15分鐘）?案例對(duì)比分析：呈現(xiàn)兩個(gè)案例，案例一：某學(xué)生在老師的監(jiān)督下能認(rèn)真完成作業(yè)，無人監(jiān)督時(shí)就拖延甚至抄襲；案例二：某學(xué)生無論有無老師監(jiān)督，都能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)生分組討論兩個(gè)案例中行為差異的原因。?“自律與他律”辨析會(huì)：各小組結(jié)合案例，分析自律和他律在遵守規(guī)則中的作用，明確自律是內(nèi)心的自我約束，他律是外部的監(jiān)督和約束，遵守規(guī)則需要兩者共同發(fā)揮作用。?情境模擬：創(chuàng)設(shè)“自習(xí)課上的選擇”情境，讓學(xué)生模擬在沒有老師監(jiān)督的情況下，面對(duì)同學(xué)的閑聊邀請(qǐng)，自己是選擇加入還是堅(jiān)持遵守自習(xí)規(guī)則認(rèn)真學(xué)習(xí)，并說明理由。?教師總結(jié)：遵守規(guī)則離不開外在的監(jiān)督和約束，但更需要我們內(nèi)心的自律，只有將規(guī)則內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，才能真正做到自覺遵守規(guī)則。?（三）敬畏規(guī)則，外化于行（20分鐘）?“規(guī)則故事分享會(huì)”：以小組為單位，讓學(xué)生分享自己或身邊人遵守規(guī)則或違反規(guī)則的故事，分析其中帶來的影響。如“遵守交通規(guī)則避免了交通事故”“違反考場(chǎng)規(guī)則受到了處罰”等。?“規(guī)則與自由”辯論賽：將學(xué)生分成正反兩方，圍繞“遵守規(guī)則是否限制自由”展開辯論。正方觀點(diǎn)為“遵守規(guī)則保障自由”，反方觀點(diǎn)為“遵守規(guī)則限制自由”，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中理解規(guī)則與自由的辯證關(guān)系。?“規(guī)則踐行承諾書”制定：結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，各小組共同制定一份“規(guī)則踐行承諾書”，內(nèi)容涵蓋在校園、家庭、社會(huì)中如何具體遵守規(guī)則，如“不闖紅燈”“按時(shí)完成作業(yè)”“公共場(chǎng)所不大聲喧嘩”等，并在全班進(jìn)行展示。?教師總結(jié)：規(guī)則看似約束了我們的行為，實(shí)則是為了保障每個(gè)人的自由和社會(huì)的有序運(yùn)行。我們要敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩，做到內(nèi)化于心、外化于行。?（四）維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則（5分鐘）?案例思考：呈現(xiàn)“鐵路售票規(guī)則的調(diào)整”案例，說明隨著社會(huì)發(fā)展，鐵路部門對(duì)售票規(guī)則進(jìn)行了優(yōu)化，如推出網(wǎng)上售票、候補(bǔ)購票等，方便了群眾出行。讓學(xué)生思考：這體現(xiàn)了規(guī)則的什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該如何對(duì)待規(guī)則？?教師總結(jié)：規(guī)則不是一成不變的，當(dāng)規(guī)則不符合社會(huì)發(fā)展和人民利益時(shí)，需要我們積極參與規(guī)則的改進(jìn)。同時(shí)，我們也要維護(hù)規(guī)則的尊嚴(yán)和權(quán)威，在規(guī)則未修改前，仍要自覺遵守。?（五）課堂總結(jié)（3分鐘）?學(xué)生回顧：讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括遵守規(guī)則的保障、如何踐行規(guī)則、對(duì)待規(guī)則的態(tài)度等。?教師升華：遵守規(guī)則是一種責(zé)任，也是一種智慧。它不僅能讓我們的生活更加有序，還能讓我們?cè)谝?guī)則的保護(hù)下獲得真正的自由。希望同學(xué)們都能成為規(guī)則的守護(hù)者和踐行者，讓規(guī)則之花在社會(huì)生活中綻放。?（六）布置作業(yè)（2分鐘）