小學(xué)語文教師閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)分享引言：在閱讀中不斷成長(zhǎng)，守望教育的初心作為一名小學(xué)語文教師，日復(fù)一日地站在講臺(tái)上，傳授知識(shí)、引導(dǎo)理解，似乎已經(jīng)成為我生活的一部分。然而，真正讓我不斷前行、不斷反思的，是那份對(duì)閱讀的熱愛與追求。此次參加閱讀培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的助推器，也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。在紛繁復(fù)雜的教育環(huán)境中，唯有不斷豐富自己的閱讀素養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生走向文字的海洋，感受文字背后的情感與思想。在培訓(xùn)過程中，我逐漸明白，作為教師，自己首先要做的是一個(gè)熱愛閱讀的人。只有用心去感受文字、體會(huì)思想，才能在教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力。這種精神的轉(zhuǎn)變，讓我在日后的教學(xué)實(shí)踐中，變得更加耐心、細(xì)膩，也更加懂得用心去傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音?；叵肫鹱约涸?jīng)的教學(xué)點(diǎn)滴，許多困惑和瓶頸都在這次培訓(xùn)中找到了答案，也讓我對(duì)未來的教育之路充滿信心。接下來，我將從閱讀的重要性、培訓(xùn)中的收獲、實(shí)踐中的應(yīng)用和未來的規(guī)劃四個(gè)方面，結(jié)合自身體驗(yàn)和具體事例，細(xì)致展開我的心得感悟。一、閱讀的重要性——守望教育的核心動(dòng)力1.閱讀是開啟智慧之門的鑰匙回想起自己小時(shí)候，書籍曾是我最忠實(shí)的伙伴。那時(shí)的我喜歡在書海中遨游，感受不同人物的喜怒哀樂，也在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)。長(zhǎng)大后，作為一名教師，我逐漸認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅能豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，更能開拓我們的思維，激發(fā)創(chuàng)造力。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的思維還在萌芽狀態(tài)，需要通過閱讀去滋養(yǎng)、去激發(fā)。培訓(xùn)中提到，良好的閱讀習(xí)慣能夠促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，提升語言表達(dá)水平。這讓我深刻體會(huì)到，作為教師，我們的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)他們愛上閱讀，學(xué)會(huì)用文字去表達(dá)自己的情感與思想。只有這樣，學(xué)生才能在未來的人生道路上，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的眼睛。2.閱讀是培養(yǎng)情感的重要途徑在培訓(xùn)中，老師們分享了許多生動(dòng)的教學(xué)案例，其中讓我印象尤為深刻的是一位老師講述的關(guān)于“用閱讀溫暖學(xué)生心靈”的故事。有一次，一位學(xué)生因?yàn)榧彝プ児首兊贸聊蜒裕蠋煘樗扑]了一本關(guān)于勇氣和堅(jiān)韌的書籍。學(xué)生在閱讀中逐漸敞開心扉，學(xué)會(huì)了面對(duì)生活的挫折。這讓我意識(shí)到，閱讀不僅僅是學(xué)業(yè)的工具，更是情感的橋梁，是連接心與心的紐帶。我在教學(xué)中也嘗試用閱讀引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。記得在一次語文課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起讀一篇關(guān)于友情的文章，課后讓他們寫出自己對(duì)友情的理解。一個(gè)平時(shí)不善言辭的學(xué)生，竟然寫出了令人動(dòng)容的文字。這讓我體會(huì)到，真正的閱讀教育，是在無聲中滋養(yǎng)心靈，是用文字點(diǎn)亮學(xué)生的生命。3.閱讀促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)作為一線教師，我深知，只有不斷充實(shí)自己，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教育需求。此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，教師自身的閱讀素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果。通過閱讀優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品、教育理論，我能更好地理解學(xué)生、多角度看待問題、豐富教學(xué)手段。有一次，我在閱讀一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書時(shí)，了解到一些學(xué)生在課堂上的行為背后其實(shí)隱藏著他們的困惑和壓力。于是，我嘗試調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生更多的理解和關(guān)懷。這讓我明白，教師的成長(zhǎng)離不開持續(xù)的閱讀積累，它是我不斷提高教育情懷和專業(yè)能力的源泉。二、培訓(xùn)中的收獲——豐富的理論與實(shí)踐的結(jié)合1.理論的深度：理解閱讀的多維價(jià)值在培訓(xùn)中，老師們講授了許多關(guān)于閱讀的理論知識(shí)，讓我對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)更上一層樓。例如，關(guān)于“深度閱讀”與“廣泛閱讀”的區(qū)別，深度閱讀強(qiáng)調(diào)理解和思考，廣泛閱讀則注重積累和開闊視野。這讓我反思自己平時(shí)的閱讀習(xí)慣，意識(shí)到應(yīng)在兩者之間找到平衡。我開始嘗試在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。比如，選擇一篇寓意深遠(yuǎn)的古詩，讓學(xué)生在理解字面意思的基礎(chǔ)上，挖掘背后的文化內(nèi)涵。通過引導(dǎo)他們提出問題、展開討論，培養(yǎng)他們的思辨能力。這種方式在實(shí)際教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果，也讓我自己體會(huì)到，閱讀的深度和廣度相輔相成，缺一不可。2.實(shí)踐的指導(dǎo)：如何引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀培訓(xùn)中，老師們分享了許多關(guān)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略。例如，利用故事會(huì)、角色扮演、閱讀角落的布置、推薦書單等多樣化方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。我在實(shí)際操作中，嘗試將這些方法融入到日常教學(xué)中。我記得有一次，我在班級(jí)布置了一個(gè)“閱讀角”，讓學(xué)生自由選擇喜歡的書籍，營(yíng)造出溫馨的閱讀環(huán)境。剛開始，很多學(xué)生都表現(xiàn)出猶豫和陌生感，但隨著時(shí)間推移，他們逐漸沉浸其中。有的學(xué)生還主動(dòng)分享自己喜歡的書，甚至自發(fā)組成了“讀書小組”。這讓我深刻體會(huì)到，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，是激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的關(guān)鍵。3.閱讀技能的培養(yǎng)：方法的多樣化培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)的重要性，例如速讀、精讀、默讀、合作閱讀等多種方式的結(jié)合。我在教學(xué)中嘗試引入這些技巧，幫助學(xué)生提升閱讀效率和理解能力。比如，在閱讀理解訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了合作討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中交流理解，互相啟發(fā)。這不僅提高了他們的理解深度，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記、提出疑問，讓他們?cè)陂喿x中成為主動(dòng)的思考者。這些實(shí)踐讓我意識(shí)到，閱讀不僅僅是接受信息，更是一個(gè)主動(dòng)探索的過程。三、實(shí)踐中的應(yīng)用——從培訓(xùn)到課堂的轉(zhuǎn)化1.改變教學(xué)觀念，注重人文關(guān)懷培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不應(yīng)僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在以往的教學(xué)中，我習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)課文的知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生的情感需要。而現(xiàn)在，我開始更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用閱讀去引導(dǎo)他們表達(dá)、傾訴。我曾經(jīng)遇到一位學(xué)生，性格內(nèi)向、不善言辭。通過安排她參與到故事講述、角色扮演中，她逐漸展現(xiàn)出自信。一次課堂上，她用自己的話復(fù)述一篇課文，聲音雖然還帶點(diǎn)顫抖，但那份勇氣讓我感動(dòng)。這讓我明白，閱讀不僅能開闊視野，更能滋養(yǎng)心靈。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，融合多樣資源在培訓(xùn)中學(xué)到的多樣化閱讀材料和教學(xué)策略，使我在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新。例如，我引入了現(xiàn)代兒童文學(xué)、傳統(tǒng)經(jīng)典、科普讀物等不同類型的書籍，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的閱讀體驗(yàn)。有一次，我利用科普書籍講解自然科學(xué)知識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。課后，一位學(xué)生主動(dòng)問我關(guān)于星空的問題，這讓我意識(shí)到，豐富的閱讀資源可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)打開更寬廣的空間。3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)我嘗試在課堂中創(chuàng)設(shè)各種閱讀情境，比如“故事接龍”“書中角色扮演”“主題閱讀展”等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)。這些方法極大地提高了他們的參與度和主動(dòng)性。記得一次主題閱讀展，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)一本書的內(nèi)容。有的用繪畫表達(dá)，有的用小品表演，還有的寫了讀后感。學(xué)生們的熱情感染了我，也讓我深刻體會(huì)到，只有讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中體驗(yàn)閱讀，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。四、未來的規(guī)劃——不斷探索，不斷前行1.持續(xù)學(xué)習(xí)，豐富閱讀層次培訓(xùn)雖然結(jié)束，但我深知學(xué)習(xí)是一個(gè)永不停歇的過程。今后，我打算每個(gè)月制定閱讀計(jì)劃，涉獵更多文學(xué)、教育、心理等領(lǐng)域的書籍，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間參加各種閱讀分享會(huì)，與同行交流心得。我計(jì)劃建立個(gè)人的閱讀檔案，記錄每次閱讀的感悟與反思，逐步形成自己的閱讀體系。這不僅能豐富我的教學(xué)內(nèi)容，也能成為指導(dǎo)學(xué)生的寶貴資源。2.用行動(dòng)影響學(xué)生，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍未來，我希望能在班級(jí)中營(yíng)造一種“閱讀的文化”。除了每周的閱讀分享時(shí)間，我還計(jì)劃開展“閱讀角評(píng)比”“讀書心得展”等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中愛上閱讀。我相信，只有用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，才能真正激發(fā)他們的閱讀興趣。比如，我會(huì)堅(jiān)持帶頭閱讀、分享心得，讓他們看到老師對(duì)閱讀的熱愛，從而感染他們。3.重視個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、理解能力都不同，未來我會(huì)更加關(guān)注他們的差異，提供個(gè)性化的閱讀建議和指導(dǎo)。對(duì)于閱讀困難的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的閱讀方式；對(duì)于興趣廣泛的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們深入探索。我相信，只有尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，才能讓閱讀成為他們終身的伙伴。每一個(gè)孩子都值得被關(guān)注，每一本書都能帶給他們不同的收獲。結(jié)語：在閱讀中堅(jiān)守初心，迎接未來通過這次培訓(xùn)，