6.1認識經(jīng)濟全球化（教學設計）2023-2024學年高二政治上學期同步示范教學設計＋教學設計＋練習（統(tǒng)編版選擇性必修1）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.1認識經(jīng)濟全球化（教學設計）2023-2024學年高二政治上學期同步示范教學設計＋教學設計＋練習（統(tǒng)編版選擇性必修1）教學內容教材章節(jié)：統(tǒng)編版選擇性必修1《經(jīng)濟與社會》第六章第一節(jié)

內容：本節(jié)課主要介紹了經(jīng)濟全球化的基本概念、發(fā)展歷程、主要表現(xiàn)以及對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響。具體內容包括：經(jīng)濟全球化的定義、經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程、經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)、經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響。通過學習，學生能夠了解經(jīng)濟全球化的基本知識，認識到經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟發(fā)展的積極和消極影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學理論分析現(xiàn)實問題的能力，提高學生對經(jīng)濟全球化的認知水平。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解經(jīng)濟全球化的概念，學會從經(jīng)濟角度分析全球化對中國的影響，增強學生的全球視野和國際理解能力，同時培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高二階段之前，已經(jīng)學習了基本的經(jīng)濟學原理，如市場供求關系、價格機制、資源配置等。此外，他們可能對國際貿易、國際金融等概念有所了解，但這些知識通常是零散的，缺乏系統(tǒng)性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對經(jīng)濟現(xiàn)象感興趣，尤其是與日常生活相關的經(jīng)濟問題。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能偏好通過圖表和案例來理解復雜的經(jīng)濟概念，而另一些學生則可能更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習經(jīng)濟全球化這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難：一是對全球化概念的理解不夠深入，難以將抽象的理論與實際經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來；二是面對復雜的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和信息，學生可能難以進行有效的分析和判斷；三是全球化涉及多國經(jīng)濟政策和文化差異，學生可能難以全面理解其背后的國際關系和地緣政治因素。此外，學生的批判性思維和全球視野可能尚未完全形成，這也是他們在學習過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、投影儀、白板、多媒體教學軟件

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：經(jīng)濟全球化相關案例庫、國際經(jīng)濟新聞網(wǎng)站鏈接、經(jīng)濟數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表

-教學手段：視頻資料、PPT課件、小組討論卡片、角色扮演道具教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過播放一段關于全球貿易和跨國公司的視頻，引導學生思考全球化在日常生活中的體現(xiàn)。然后，教師提出問題：“什么是經(jīng)濟全球化？它對我們生活有什么影響？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課講授

（1）講解經(jīng)濟全球化的定義和發(fā)展歷程，用時10分鐘。

教師通過PPT展示經(jīng)濟全球化的定義，結合歷史背景，介紹經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程，如跨國公司的興起、國際貿易的增長、資本流動的加速等。

（2）分析經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)，用時10分鐘。

教師展示經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)，如產(chǎn)品生產(chǎn)的全球化、國際分工的深化、跨國公司的擴張等，并結合實際案例進行分析。

（3）探討經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響，用時10分鐘。

教師從積極和消極兩個方面分析經(jīng)濟全球化對中國的影響，如為中國提供了更廣闊的市場、促進了技術創(chuàng)新，同時也帶來了貿易摩擦、環(huán)境污染等問題。

3.實踐活動

（1）小組討論：分組討論經(jīng)濟全球化對我國某一行業(yè)的影響，如汽車、電子等，用時10分鐘。

學生分組后，針對所選行業(yè)，討論經(jīng)濟全球化對該行業(yè)的影響，如市場份額、競爭格局、技術創(chuàng)新等。

（2）案例分析：教師提供一例跨國公司在我國投資建廠的成功案例，讓學生分析其成功的原因，用時10分鐘。

學生通過分析案例，了解跨國公司在我國投資建廠的成功經(jīng)驗，如市場調研、政策支持、技術創(chuàng)新等。

（3）角色扮演：模擬國際談判場景，讓學生扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)代表等，用時10分鐘。

學生在模擬談判過程中，學會從不同角度思考問題，提高溝通能力和談判技巧。

4.學生小組討論

（1）經(jīng)濟全球化對我國某一行業(yè)的影響：

例如，學生討論汽車行業(yè)在全球化背景下的影響，可能回答：“經(jīng)濟全球化使得汽車行業(yè)面臨更激烈的競爭，但同時也促進了技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。”

（2）跨國公司在我國投資建廠的成功原因：

例如，學生分析某跨國公司在我國投資建廠的成功原因，可能回答：“該公司在投資前進行了充分的市場調研，得到了政府的大力支持，并不斷進行技術創(chuàng)新?！?/p>

（3）角色扮演中談判技巧的運用：

例如，學生在模擬談判過程中，可能回答：“在談判中，我學會了傾聽對方意見、尊重對方立場，同時堅持自己的原則，最終達成了共識?！?/p>

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調經(jīng)濟全球化的定義、發(fā)展歷程、主要表現(xiàn)以及對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響。同時，指出本節(jié)課的重難點，如經(jīng)濟全球化概念的深入理解、對中國經(jīng)濟發(fā)展影響的全面分析等。

環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例：

教師總結道：“今天我們學習了經(jīng)濟全球化的相關知識，了解了它的發(fā)展歷程和主要表現(xiàn)。在討論中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟發(fā)展既有積極影響，也存在一些挑戰(zhàn)。比如，汽車行業(yè)在全球化的背景下，面臨著激烈的市場競爭，但同時也推動了技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。此外，跨國公司在我國投資建廠的成功案例，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗?！?/p>

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解經(jīng)濟全球化的概念、發(fā)展歷程、主要表現(xiàn)以及對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響。他們能夠識別經(jīng)濟全球化的具體案例，如跨國公司的經(jīng)營策略、國際貿易的數(shù)據(jù)等，并將這些案例與課本知識相結合，形成對經(jīng)濟全球化的整體認識。

2.分析能力提升：

學生在課程中學習了如何運用經(jīng)濟學理論分析現(xiàn)實問題，特別是在面對經(jīng)濟全球化這一復雜現(xiàn)象時，他們能夠運用比較分析法、案例分析法等工具，對經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟的影響進行深入分析。

3.應用能力增強：

學生能夠將所學知識應用于實際情境中。例如，在討論跨國公司在我國投資建廠時，學生能夠分析這些公司的市場策略、政策環(huán)境和技術創(chuàng)新，提出自己的見解和建議。

4.國際視野拓寬：

通過學習經(jīng)濟全球化，學生不僅了解了全球經(jīng)濟一體化的趨勢，還增強了國際視野。他們能夠從全球角度看待問題，理解不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟政策、文化差異和地緣政治因素。

5.問題解決能力提高：

在實踐活動和小組討論中，學生面臨各種挑戰(zhàn)，如處理復雜的經(jīng)濟數(shù)據(jù)、進行角色扮演等。通過這些活動，學生的解決問題的能力得到了鍛煉和提升。

6.合作與交流能力增強：

在小組討論和角色扮演中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和交流溝通技巧。

7.批判性思維發(fā)展：

學生在分析經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟的影響時，需要批判性地思考問題，辨別不同觀點。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

8.自主學習能力：

通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主查找資料、整理信息，這對于他們的終身學習具有重要意義。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學生學習效果的重要方面。在本節(jié)課中，教師將觀察學生的參與度、回答問題的準確性以及與同學的互動情況。評價內容包括：

-學生是否能積極參與課堂討論，提出有建設性的觀點。

-學生是否能準確回答關于經(jīng)濟全球化的定義、發(fā)展歷程和影響等方面的問題。

-學生在課堂上的發(fā)言是否清晰、有條理，是否能邏輯地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。評價內容包括：

-小組討論的組織是否有序，分工是否明確。

-小組成員是否能有效溝通，共同完成任務。

-小組展示的成果是否全面，是否能結合課本知識和實際案例進行分析。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，教師將進行隨堂測試。評價內容包括：

-學生對經(jīng)濟全球化基本概念的理解程度。

-學生運用經(jīng)濟學理論分析經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟發(fā)展影響的能力。

-學生對經(jīng)濟全球化相關案例的識別和分析能力。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是促進學生自我反思和同伴學習的重要方式。評價內容包括：

-學生是否能對自己的學習過程進行反思，找出自己的不足。

-學生是否能對同伴的學習成果給予客觀、公正的評價。

-學生是否能從同伴的評價中吸取經(jīng)驗，改進自己的學習方法。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)，評價內容包括：

-針對學生對經(jīng)濟全球化概念的理解程度，教師將給予具體、詳細的反饋，幫助學生糾正錯誤觀念，加深對知識的理解。

-對于學生在分析經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)濟發(fā)展影響時提出的觀點，教師將鼓勵學生保持獨立思考，同時指出可能存在的偏見或不足，引導學生進行更深入的思考。

-針對學生的小組討論成果展示，教師將提供正面鼓勵，同時指出改進方向，如提高溝通效率、深化分析層次等。

-教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、測試成績和自評互評結果，綜合評價學生的學習效果，并在課后進行個別輔導，確保每位學生都能達到學習目標。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界經(jīng)濟一體化進程中的中國》

該材料詳細介紹了中國在世界經(jīng)濟一體化進程中的角色和地位，以及中國如何應對全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

-視頻資源：《全球化下的中國制造》

這段視頻通過實地采訪和案例分析，展示了全球化對中國制造業(yè)的影響，以及中國企業(yè)在全球化背景下的創(chuàng)新和轉型。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，以下是一些建議和指導：

-閱讀材料《世界經(jīng)濟一體化進程中的中國》時，學生應重點關注以下內容：

-中國在世界經(jīng)濟一體化中的地位和作用。

-中國加入世界貿易組織后的變化和挑戰(zhàn)。

-中國如何通過“一帶一路”倡議推動國際合作和經(jīng)濟發(fā)展。

-觀看視頻《全球化下的中國制造》后，學生可以思考以下問題：

-全球化對中國制造業(yè)的影響有哪些？

-中國制造業(yè)如何應對全球化的挑戰(zhàn)？

-中國企業(yè)在全球化進程中如何實現(xiàn)轉型升級？

-學生在閱讀和觀看資源后，可以嘗試以下活動：

-寫一篇短文，總結自己對經(jīng)濟全球化的理解。

-設計一個思維導圖，展示經(jīng)濟全球化對中