第三節(jié)分子的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)分子的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)人教版教材分析第三節(jié)“分子的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)人教版。本節(jié)課以分子結(jié)構(gòu)為核心，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握分子的基本性質(zhì)，包括分子的構(gòu)成、鍵合方式、分子間作用力等。內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，旨在提高學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究分子的性質(zhì)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，提升邏輯推理和批判性思維能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)知識在科技發(fā)展和社會生活中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵有了一定的了解，能夠識別常見的化學(xué)鍵類型，如共價(jià)鍵和離子鍵。此外，學(xué)生對物質(zhì)的基本性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等也有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，喜歡通過動手操作來理解抽象的概念。學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，善于分析問題；有的學(xué)生動手操作能力強(qiáng)，擅長實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖形和圖像來理解分子結(jié)構(gòu)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽講和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解分子性質(zhì)時(shí)可能會遇到以下困難：一是分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的復(fù)雜關(guān)系，學(xué)生可能難以建立清晰的認(rèn)知；二是實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差和異?，F(xiàn)象，學(xué)生需要學(xué)會分析和解釋；三是化學(xué)概念較為抽象，學(xué)生可能難以從宏觀現(xiàn)象聯(lián)想到微觀結(jié)構(gòu)。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》人教版教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分子結(jié)構(gòu)圖、分子間作用力示意圖等圖片，以及相關(guān)性質(zhì)的視頻資料，以輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示分子性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和材料，如氣體發(fā)生器、量筒、試管等，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對分子性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能觀察到周圍物體的性質(zhì)嗎？比如冰和水的區(qū)別？”

展示一些日常生活中的物質(zhì)，如冰塊、水滴、氣體等，讓學(xué)生觀察并描述它們的性質(zhì)。

簡短介紹分子性質(zhì)的基本概念，提出分子如何影響物質(zhì)的性質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分子性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分子性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分子性質(zhì)的定義，包括分子的構(gòu)成、分子間作用力等。

使用分子結(jié)構(gòu)圖和示意圖，詳細(xì)介紹分子的組成部分，如原子、鍵、空間構(gòu)型等。

3.分子性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解分子性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的分子性質(zhì)案例，如極性分子與非極性分子的溶解性差異、分子的極性對化學(xué)反應(yīng)的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果或理論解釋讓學(xué)生理解分子性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何通過調(diào)整分子結(jié)構(gòu)來改善物質(zhì)的性質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分子性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何通過分子設(shè)計(jì)提高材料的強(qiáng)度”或“分子性質(zhì)在藥物設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對分子性質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分子性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分子性質(zhì)的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)分子性質(zhì)在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用分子性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)與分子性質(zhì)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份小報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分子的基本概念，包括分子的構(gòu)成、分子間作用力、分子的極性和非極性等。學(xué)生能夠識別不同類型的分子結(jié)構(gòu)，理解分子結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、光譜儀等，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)原理，并能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。這種能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

4.問題解決能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何合作解決問題。學(xué)生在面對復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)分子性質(zhì)的過程中，需要運(yùn)用邏輯思維來理解分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分子性質(zhì)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，學(xué)生能夠解釋日常生活中的現(xiàn)象，如為什么某些物質(zhì)容易揮發(fā)，為什么某些物質(zhì)具有磁性等。

7.理論與實(shí)踐結(jié)合：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這種結(jié)合有助于學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問題中。

8.學(xué)習(xí)興趣和動力：本節(jié)課通過生動的案例和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對于分子性質(zhì)的好奇心和探索欲望得到了滿足，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

9.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。這種能力對于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交技能發(fā)展至關(guān)重要。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到化學(xué)知識的重要性，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程。學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分子的極性與溶解性

題目：某有機(jī)化合物在水中溶解度較低，而在乙醇中溶解度較高，請分析該化合物分子的極性。

答案：該化合物的分子極性較弱，因此在水中溶解度較低，因?yàn)樗菢O性溶劑，分子極性相近的化合物更容易溶解。而在乙醇中溶解度較高，因?yàn)橐掖家彩菢O性溶劑，且乙醇分子中存在氫鍵，能與極性化合物分子形成氫鍵，從而提高溶解度。

2.題型二：分子的空間構(gòu)型與物理性質(zhì)

題目：比較甲烷和氨氣分子的空間構(gòu)型對它們沸點(diǎn)的影響。

答案：甲烷和氨氣都是四面體結(jié)構(gòu)，但氨氣分子中存在氫鍵，而甲烷分子中不存在。氫鍵是一種較強(qiáng)的分子間作用力，因此氨氣的沸點(diǎn)高于甲烷。

3.題型三：分子的極性與化學(xué)反應(yīng)活性

題目：解釋為什么鹵素單質(zhì)中，氟氣（F2）比氯氣（Cl2）更具有氧化性。

答案：氟氣分子比氯氣分子中的鍵能更強(qiáng)，這是因?yàn)榉拥碾娯?fù)性比氯原子更大，導(dǎo)致F-F鍵比Cl-Cl鍵更難斷裂。因此，氟氣在化學(xué)反應(yīng)中更容易接受電子，表現(xiàn)出更強(qiáng)的氧化性。

4.題型四：分子的構(gòu)型與化學(xué)反應(yīng)速率

題目：解釋為什么苯（C6H6）比甲苯（C6H5CH3）的取代反應(yīng)速率更快。

答案：苯分子中的碳-碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的鍵，這種鍵稱為共軛鍵。在苯的取代反應(yīng)中，共軛鍵的存在使得反應(yīng)更容易進(jìn)行。而甲苯中的甲基是一個(gè)電子給予基團(tuán)，它通過超共軛效應(yīng)穩(wěn)定了苯環(huán)，使得苯環(huán)上的碳原子更容易被親電試劑攻擊，從而提高了取代反應(yīng)速率。

5.題型五：分子的空間構(gòu)型與光譜分析

題目：解釋為什么二氧化碳（CO2）的振動光譜中沒有觀察到C-O鍵的伸縮振動峰。

答案：二氧化碳分子是線性分子，其C-O鍵的伸縮振動是同步的，即兩個(gè)C-O鍵同時(shí)伸縮。由于線性分子的對稱性，這種同步伸縮不會產(chǎn)生可觀測的振動光譜峰。因此，在CO2的振動光譜中，沒有觀察到C-O鍵的伸縮振動峰。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-分子的基本概念

-分子的構(gòu)成要素

-分子間作用力的類型和強(qiáng)度

-分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-“分子是由原子通過化學(xué)鍵連接而成的微觀粒子?！?/p>

-“分子的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！?/p>

-“分子間作用力包括范德華力、氫鍵和離子鍵等?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①從分子的基本概念出發(fā)，介紹分子的定義和組成，強(qiáng)調(diào)原子是構(gòu)成分子的基本單位。

②接著，闡述分子的構(gòu)成要素，包括原子種類、原子數(shù)量和原子排列方式，以及這些要素如何影響分子的穩(wěn)定性。

③然后，詳細(xì)講解分子間作用力的類型和強(qiáng)度，包括范德華力、氫鍵和離子鍵等，并解釋這些作用力如何影響分子的物理性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和溶解性。

④最后，分析分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，說明分子的空間構(gòu)型、鍵的類型和數(shù)目如何決定分子的化學(xué)性質(zhì)，如反應(yīng)活性、極性和顏色等。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對分子性質(zhì)知識的掌握程度。設(shè)計(jì)不同難度的問題，從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用問題，以評估學(xué)生的理解深度。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作的正確性和討論中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對分子性質(zhì)知識點(diǎn)的記憶和理解。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

2.實(shí)驗(yàn)評價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，要求提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析和討論。教師通過報(bào)告評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。

-實(shí)驗(yàn)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，教師和學(xué)生共同討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和問題，以此評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和問題解決能力。

3.小組討論評價(jià)：

-小組表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點(diǎn)和解決問題的能力，評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-小組報(bào)告：小組討論結(jié)束后，要求小組提交討論報(bào)告，教師通過報(bào)告內(nèi)容評估小組的整體表現(xiàn)。

4.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。批改時(shí)注重作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯誤和不足，提供具體的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生在下一次作