第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著，了解昆蟲的生存狀態(tài)，培養(yǎng)對生命的尊重與熱愛。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、自主閱讀等方式，深入理解作品主題，提升閱讀鑒賞能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，提升文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《昆蟲記》中昆蟲的生存智慧。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀了解昆蟲的生態(tài)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲的視角感受自然之美，提升審美能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。他們能夠理解簡單的文學(xué)作品，對人物、情節(jié)、主題有一定的分析能力。在閱讀方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，對名著有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)名著的興趣普遍較高，他們渴望了解不同文化背景下的作品。在閱讀能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容，但在深入挖掘作品內(nèi)涵、把握作品主題方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，喜歡通過查閱資料來豐富自己的知識；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過集體討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《昆蟲記》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對昆蟲世界的陌生感，難以將昆蟲的生存狀態(tài)與人類世界聯(lián)系起來；二是作品中的科學(xué)知識較為專業(yè)，學(xué)生可能難以理解；三是作品主題的深度，學(xué)生可能難以把握。針對這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、查閱資料等方式，逐步克服困難，提升閱讀能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解昆蟲的生活習(xí)性和《昆蟲記》的文學(xué)價值。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演昆蟲，體驗昆蟲的生活，增強(qiáng)對作品的理解。

3.利用多媒體展示昆蟲的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識昆蟲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組合作項目，讓學(xué)生通過查閱資料、討論交流，共同完成對昆蟲生態(tài)的研究報告。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以多媒體展示一組昆蟲的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。接著，教師簡要介紹《昆蟲記》的作者、成書背景和作品概述，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這部作品。

2.講授新知（20分鐘）

A.作品主題探討

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：《昆蟲記》這本書想要告訴我們什么？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)作品主題，強(qiáng)調(diào)作者對生命的尊重和熱愛。

B.人物形象分析

1.教師提出問題：書中的法布爾是怎樣的一個人？

2.學(xué)生閱讀相關(guān)段落，分析法布爾的性格特點(diǎn)，如熱愛自然、勇于探索等。

3.教師總結(jié)法布爾的形象，強(qiáng)調(diào)其作為科學(xué)家和文學(xué)家的雙重身份。

C.故事情節(jié)梳理

1.教師提問：書中描述了哪些昆蟲的生存狀態(tài)？

2.學(xué)生列舉昆蟲種類，如螞蟻、蜘蛛、蜜蜂等。

3.教師結(jié)合具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解昆蟲的生活習(xí)性。

D.文學(xué)特色賞析

1.教師提出問題：作品中有哪些精彩的描寫和比喻？

2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，如對昆蟲動作、習(xí)性的細(xì)膩描寫等。

3.教師總結(jié)作品的語言特色，如生動形象、富有哲理等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計以下練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識：

A.選擇題：判斷正誤，考察學(xué)生對作品內(nèi)容的理解。

B.簡答題：概括法布爾在書中的主要觀點(diǎn)。

C.拓展閱讀：閱讀課外相關(guān)材料，了解昆蟲的更多知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對《昆蟲記》的理解和感悟，并提出課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討作品。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)，幫助學(xué)生深入閱讀和思考：

A.撰寫一篇關(guān)于《昆蟲記》的讀書筆記，分享自己的感悟。

B.查閱相關(guān)資料，了解法布爾的生平事跡，撰寫一篇短文。

C.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψ髌分欣ハx生活的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

學(xué)生通過閱讀《昆蟲記》，能夠提高對文學(xué)作品的理解能力。他們學(xué)會了從文本中提取信息、分析人物性格、把握故事情節(jié)，并能夠?qū)ψ髌返闹黝}和內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。

2.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對《昆蟲記》的語言風(fēng)格、描寫技巧、修辭手法有了更深刻的認(rèn)識，從而提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞作品中的美，并學(xué)會用文學(xué)的眼光看待世界。

3.科學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)《昆蟲記》，學(xué)生對昆蟲的生態(tài)習(xí)性、生存狀態(tài)有了直觀的了解，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)。他們學(xué)會了從科學(xué)的角度思考問題，對自然界有了更深的敬畏之心。

4.合作學(xué)習(xí)能力的提高：

在小組合作項目中，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

5.批判性思維的發(fā)展：

學(xué)生在分析作品主題和人物形象時，學(xué)會了提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

6.審美情趣的豐富：

通過對《昆蟲記》的閱讀，學(xué)生感受到了自然之美，豐富了他們的審美情趣。他們能夠從昆蟲的視角欣賞自然，提升了審美能力和情感體驗。

7.終身學(xué)習(xí)意識的樹立：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《昆蟲記》的過程中，體會到了知識的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的意識。他們學(xué)會了如何主動探索知識，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

8.人文素養(yǎng)的提升：

通過對《昆蟲記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了法國作家法布爾的生平事跡，感受到了科學(xué)家的人文精神。他們學(xué)會了尊重生命、熱愛自然，提升了人文素養(yǎng)。板書設(shè)計①《昆蟲記》簡介

-作者：法布爾

-成書背景：19世紀(jì)法國

-作品概述：昆蟲生物學(xué)著作，同時具有文學(xué)價值

②作品主題

-尊重生命

-探索自然

-科學(xué)與文學(xué)的結(jié)合

③人物形象

-法布爾：熱愛自然、勇于探索的科學(xué)家

-昆蟲：各具特色的生物個體

④昆蟲生態(tài)習(xí)性

-螞蟻：社會性昆蟲，分工明確

-蜘蛛：捕食者，捕食技巧高超

-蜜蜂：社會性昆蟲，分工合作

⑤作品語言特色

-細(xì)膩的描寫

-富有哲理的比喻

-生動形象的語言

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)

-提升閱讀理解能力

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力

-增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)

-提高合作學(xué)習(xí)能力

-發(fā)展批判性思維

-豐富審美情趣

-樹立終身學(xué)習(xí)意識教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對本次《昆蟲記》教學(xué)的反思與改進(jìn)計劃。

1.學(xué)生參與度的觀察與反思

在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生的參與度整體較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對昆蟲世界不夠熟悉或者害怕在同學(xué)面前出錯。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置“昆蟲知識競賽”等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和自信。

2.教學(xué)方法的調(diào)整

雖然講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法在本節(jié)課中取得了一定的效果，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在講授昆蟲生態(tài)習(xí)性時，我可以利用多媒體展示昆蟲的視頻或圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解昆蟲的生活。同時，我計劃引入更多的案例研究，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

3.教學(xué)內(nèi)容的深化

在講解《昆蟲記》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作品中的科學(xué)知識理解較為吃力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低難度，同時引入一些相關(guān)的科普知識，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的個體差異較大。有的學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，能夠迅速把握作品主題；而有的學(xué)生則相對較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了照顧到每一位學(xué)生，我計劃在今后的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能有