2025年教師資格證考試（信息技術(shù)）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分閱讀以下教學(xué)背景信息，并按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。教學(xué)背景：*教學(xué)內(nèi)容：算法的基本概念（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)）。*學(xué)生情況：初中二年級(jí)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定好奇心，具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)編程尚未接觸或僅有過簡(jiǎn)單的圖形化編程體驗(yàn)。部分學(xué)生對(duì)邏輯思維有一定困難。*教學(xué)環(huán)境：配備有電腦的普通教室，每生一臺(tái)設(shè)備。安裝有在線互動(dòng)編程平臺(tái)（如Scratch或類似平臺(tái)）或基礎(chǔ)編程環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正常。*課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）。教學(xué)任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)以上背景，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方案。要求包括：1.教學(xué)目標(biāo)：明確本課的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)重難點(diǎn)：確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新授（需包含對(duì)順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的講解與示例演示，并引導(dǎo)學(xué)生理解二者的區(qū)別）、練習(xí)活動(dòng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。需說明每個(gè)環(huán)節(jié)的主要活動(dòng)內(nèi)容、教師引導(dǎo)學(xué)生的方式、預(yù)計(jì)時(shí)間分配，以及計(jì)劃運(yùn)用的信息技術(shù)資源（如在線平臺(tái)的具體功能應(yīng)用等）。4.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)本課的過程性評(píng)價(jià)方法（如課堂提問、觀察學(xué)生操作、在線互動(dòng)練習(xí)反饋等），并簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二部分某校計(jì)劃開展“人工智能初步”的主題拓展活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解人工智能的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域及其對(duì)社會(huì)生活的影響?；顒?dòng)面向初中三年級(jí)學(xué)生，時(shí)間為課外拓展活動(dòng)，總時(shí)長(zhǎng)約3小時(shí)，可利用學(xué)校的報(bào)告廳、電腦教室和創(chuàng)客空間。請(qǐng)為該主題拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。要求包括：1.活動(dòng)目標(biāo)：設(shè)定該拓展活動(dòng)的總體目標(biāo)。2.活動(dòng)內(nèi)容與形式：設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)內(nèi)容模塊（如講座、演示、體驗(yàn)、討論等）及其安排，說明活動(dòng)形式如何組織。3.資源準(zhǔn)備：列出開展該活動(dòng)所需的主要信息技術(shù)資源（如硬件設(shè)備、軟件平臺(tái)、在線內(nèi)容、數(shù)據(jù)集等）。4.預(yù)期效果與評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)述希望通過活動(dòng)達(dá)到的效果，并提出對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的建議方法。第三部分假設(shè)你是一位信息技術(shù)教師，你需要為即將學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的初中一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的課堂導(dǎo)入活動(dòng)。該班級(jí)學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿好奇，但缺乏系統(tǒng)知識(shí)。請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述你將如何設(shè)計(jì)并實(shí)施這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，要求說明：1.活動(dòng)目標(biāo)：明確導(dǎo)入活動(dòng)的主要目的。2.活動(dòng)準(zhǔn)備：需要準(zhǔn)備哪些信息技術(shù)資源或其他材料。3.活動(dòng)步驟：清晰描述活動(dòng)實(shí)施的具體步驟，包括如何利用信息技術(shù)手段進(jìn)行，以及教師的引導(dǎo)語(yǔ)和學(xué)生的活動(dòng)要求。4.活動(dòng)效果預(yù)估：預(yù)估該導(dǎo)入活動(dòng)可能達(dá)到的效果，以及如何根據(jù)活動(dòng)情況快速調(diào)整后續(xù)教學(xué)。試卷答案第一部分1.教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解算法的基本概念，了解順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)是算法常用的邏輯結(jié)構(gòu)；能夠通過實(shí)例或圖示識(shí)別順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)；能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言（如在線互動(dòng)平臺(tái)提供的積木或代碼）模擬實(shí)現(xiàn)順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。*過程與方法：通過觀察、比較、模仿和簡(jiǎn)單實(shí)踐，體驗(yàn)算法的設(shè)計(jì)過程；學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法區(qū)分不同的算法邏輯結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)初步的編程思維和邏輯分析能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受算法在解決實(shí)際問題中的作用和簡(jiǎn)潔性；激發(fā)對(duì)編程學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。2.教學(xué)重難點(diǎn)：*教學(xué)重點(diǎn)：理解順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的概念，并能識(shí)別和簡(jiǎn)單應(yīng)用。*教學(xué)難點(diǎn)：理解選擇結(jié)構(gòu)中條件判斷的真假與執(zhí)行路徑的關(guān)系，以及如何根據(jù)邏輯需求選擇合適的結(jié)構(gòu)。3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：*導(dǎo)入（約5分鐘）：活動(dòng)開始，教師通過一個(gè)簡(jiǎn)單的情境問題（如“根據(jù)溫度決定穿什么衣服”）引出“解決問題需要一步一步的指令”，引出算法的概念。利用在線互動(dòng)平臺(tái)的投票或問答功能，讓學(xué)生快速表達(dá)自己對(duì)“指令”的理解，激發(fā)興趣。*新授（約25分鐘）：*順序結(jié)構(gòu)：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)流程圖（如“先洗手，再吃飯”），解釋這是順序結(jié)構(gòu)，指令按順序一步步執(zhí)行。在在線互動(dòng)編程平臺(tái)上演示如何用積木或代碼塊按順序排列指令實(shí)現(xiàn)“先A，再B”的功能。讓學(xué)生嘗試修改順序，觀察結(jié)果變化，體會(huì)順序執(zhí)行的不可變性。*選擇結(jié)構(gòu)：提出另一個(gè)問題（如“根據(jù)成績(jī)判斷是否及格”），引導(dǎo)學(xué)生思考需要“判斷”哪個(gè)條件。展示選擇結(jié)構(gòu)的流程圖（判斷框），解釋其“真”與“假”兩條執(zhí)行路徑。在平臺(tái)上演示如何設(shè)置條件判斷，并根據(jù)不同輸入（如成績(jī)值）展示不同的執(zhí)行結(jié)果。通過改變條件或結(jié)果分支，讓學(xué)生理解選擇結(jié)構(gòu)的核心是“判斷”。*比較異同：組織學(xué)生討論順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系。教師總結(jié)：順序結(jié)構(gòu)是“一步步來”，選擇結(jié)構(gòu)是“看情況走不同的路”。利用平臺(tái)的比較功能，讓學(xué)生拖拽對(duì)比兩種結(jié)構(gòu)的積木/代碼差異。*練習(xí)活動(dòng)（約10分鐘）：提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯判斷題（如“x大于5嗎？”“年齡是否小于18？”），讓學(xué)生在平臺(tái)上嘗試用順序或選擇結(jié)構(gòu)編程模擬判斷過程。教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生運(yùn)用兩種結(jié)構(gòu)的情況。*總結(jié)（約5分鐘）：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的算法概念、順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)邏輯清晰的重要性。布置思考題：生活中還有哪些問題需要用到選擇結(jié)構(gòu)？*信息技術(shù)資源運(yùn)用：*導(dǎo)入：在線互動(dòng)平臺(tái)的投票/問答功能。*新授演示：在線互動(dòng)編程平臺(tái)（提供可視化積木或基礎(chǔ)代碼編輯器）。*學(xué)生練習(xí)：在線互動(dòng)編程平臺(tái)。*教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：*過程性評(píng)價(jià)：*課堂提問：針對(duì)算法概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的提問，觀察學(xué)生回答情況。*觀察學(xué)生操作：在學(xué)生使用在線平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，觀察其拖拽積木/編寫代碼的邏輯是否正確，是否能區(qū)分不同結(jié)構(gòu)。*在線互動(dòng)練習(xí)反饋：利用平臺(tái)提供的即時(shí)反饋功能，判斷學(xué)生編程模擬判斷的準(zhǔn)確性。*評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：*能基本說出順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的含義（理解層面）。*能在平臺(tái)上正確拖拽/編寫代碼實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的順序或選擇邏輯（應(yīng)用層面）。*能在討論中參與比較兩種結(jié)構(gòu)的異同（分析層面）。第二部分1.活動(dòng)目標(biāo)：*讓學(xué)生初步了解人工智能的定義、基本原理（如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)概念性介紹）。*使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能在日常生活、各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用實(shí)例。*引發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)發(fā)展及其社會(huì)影響（機(jī)遇與挑戰(zhàn)）的思考與討論。2.活動(dòng)內(nèi)容與形式：*模塊一：AI初識(shí)（報(bào)告廳，約45分鐘）：邀請(qǐng)一位有AI背景的校外專家或本校教師進(jìn)行主題講座，介紹人工智能的基本概念、發(fā)展簡(jiǎn)史和核心領(lǐng)域。配合PPT展示，內(nèi)容需生動(dòng)形象，避免過多專業(yè)術(shù)語(yǔ)。*模塊二：AI體驗(yàn)（電腦教室，約60分鐘）：分組進(jìn)行AI應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)。選擇2-3個(gè)易于上手的AI應(yīng)用進(jìn)行，如：*智能推薦體驗(yàn)：訪問常見的音樂、視頻或商品推薦網(wǎng)站/APP，讓學(xué)生觀察并討論推薦原理。*圖像識(shí)別嘗試：使用在線的AI圖像識(shí)別工具，上傳圖片識(shí)別物體、植物或人臉。*語(yǔ)音交互互動(dòng)：體驗(yàn)智能音箱或AI助手，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)音指令交互。*（可選）簡(jiǎn)單AI創(chuàng)作：使用AI繪畫或?qū)懽鞴ぞ?，輸入?jiǎn)單提示詞，觀察生成結(jié)果。*每組選擇1-2項(xiàng)深入體驗(yàn)，并簡(jiǎn)要記錄體驗(yàn)過程和感受。*模塊三：AI討論（報(bào)告廳/分組教室，約45分鐘）：圍繞以下問題展開討論：*今天體驗(yàn)的哪些應(yīng)用體現(xiàn)了AI？*AI技術(shù)帶給我們生活哪些便利？*AI發(fā)展可能帶來哪些新的職業(yè)機(jī)會(huì)或挑戰(zhàn)？（如就業(yè)替代、倫理問題等）*我們應(yīng)該如何理性看待和應(yīng)對(duì)AI技術(shù)的發(fā)展？*鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)和課前所查資料發(fā)表看法，進(jìn)行思想碰撞。*形式組織：講座采用講授與提問結(jié)合；體驗(yàn)活動(dòng)以小組合作形式進(jìn)行，每組配備指導(dǎo)老師；討論環(huán)節(jié)采用分組發(fā)言、代表總結(jié)等方式。3.資源準(zhǔn)備：*硬件設(shè)備：報(bào)告廳投影儀、音響；電腦教室（確保電腦數(shù)量充足且網(wǎng)絡(luò)通暢）；創(chuàng)客空間（如需）。*軟件平臺(tái)/在線內(nèi)容：專家講座PPT；學(xué)生體驗(yàn)所需的AI應(yīng)用網(wǎng)站/APP鏈接或賬號(hào)；在線AI圖像識(shí)別工具網(wǎng)址；在線AI語(yǔ)音助手或模擬器；AI繪畫/寫作工具（可選）；在線協(xié)作白板或文檔（用于討論記錄）。*其他材料：活動(dòng)流程單、討論引導(dǎo)問題卡片、分組名單。4.預(yù)期效果與評(píng)價(jià)：*預(yù)期效果：學(xué)生能夠說出人工智能的基本定義和至少3-4個(gè)生活中的應(yīng)用實(shí)例；能夠通過簡(jiǎn)單體驗(yàn)感受AI技術(shù)的部分能力；能夠參與討論，表達(dá)對(duì)AI社會(huì)影響的初步看法，形成較為理性的認(rèn)識(shí)。*評(píng)價(jià)方法建議：*過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中的參與度、操作熟練度及合作情況；檢查學(xué)生記錄的體驗(yàn)感受和討論記錄。*總結(jié)性評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)反饋問卷，包含對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、收獲的評(píng)價(jià)以及開放性問題；在討論環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言質(zhì)量評(píng)估其理解程度和思考深度。*作品評(píng)價(jià)（若進(jìn)行AI創(chuàng)作）：評(píng)價(jià)AI生成作品的相關(guān)性、創(chuàng)意性。第三部分1.活動(dòng)目標(biāo)：*通過趣味性的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的好奇心和初步興趣。*初步感知網(wǎng)頁(yè)的基本構(gòu)成元素（如文字、圖片、鏈接）。*體驗(yàn)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容創(chuàng)建過程，感受將想法呈現(xiàn)到屏幕上的樂趣。2.活動(dòng)準(zhǔn)備：*信息技術(shù)資源：*在線互動(dòng)白板或簡(jiǎn)單的在線文檔/畫板工具（如Miro、Jamboard或類似功能的平臺(tái)）。*幾張包含明顯特征（如顏色、形狀、功能圖標(biāo)）的物品圖片或簡(jiǎn)筆畫（如蘋果、汽車鑰匙、手機(jī)、燈泡等），圖片需清晰，適合展示。*（可選）一個(gè)非?；A(chǔ)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)示例鏈接（僅包含少量文字和圖片，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單）。*其他材料：無需。3.活動(dòng)步驟：*教師引入（約3分鐘）：教師在互動(dòng)白板上展示一張準(zhǔn)備好的物品圖片（如一個(gè)紅色的蘋果）。提問：“同學(xué)們，看看這個(gè)圖片，你們能猜到它是什么嗎？你是怎么知道的呢？”引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等特征進(jìn)行描述。*提出任務(wù)（約2分鐘）：教師：“網(wǎng)頁(yè)就像一個(gè)電子的‘猜猜我是誰(shuí)’游戲板，里面藏著很多信息（文字、圖片等），我們需要通過這些‘線索’來了解它。今天，我們就來玩一個(gè)‘網(wǎng)頁(yè)尋寶’的游戲，幫大家快速認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)的‘寶貝’?！?互動(dòng)猜謎（約15分鐘）：*教師在互動(dòng)白板上隱藏一個(gè)物品圖片（如一個(gè)汽車鑰匙圖標(biāo)），只顯示部分線索或文字描述（如“它是一種開車的工具，長(zhǎng)條形，有齒”）。讓學(xué)生猜測(cè)是什么。*當(dāng)學(xué)生猜對(duì)后，教師揭曉圖片，并提問：“這個(gè)圖標(biāo)是什么？它在這里告訴我們什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生初步理解圖片在網(wǎng)頁(yè)中的作用——傳遞信息、表示功能。*接著，教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的文字描述（如“這是學(xué)校的homepage”），并提問：“這段文字告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解文字在網(wǎng)頁(yè)中的作用——提供說明、標(biāo)題等。*（可選）展示一個(gè)簡(jiǎn)單的鏈接（如指向一個(gè)“關(guān)于我們”頁(yè)面的文字鏈接），點(diǎn)擊后（或模擬點(diǎn)擊）顯示新內(nèi)容，提問：“這個(gè)文字有什么特別的地方？它能讓網(wǎng)頁(yè)去哪里？”引導(dǎo)學(xué)生理解鏈接在網(wǎng)頁(yè)中的作用——連接不同內(nèi)容。*整個(gè)過程中，教師將猜對(duì)的物品圖片、文字描述、鏈接等元素，以簡(jiǎn)單、隨意的方式排列在互動(dòng)白板的“游戲板”上，模擬網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的初步組合。*總結(jié)感知（約5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才看到的“網(wǎng)頁(yè)寶貝”：圖片、文字、鏈接。提問：“我們今天在‘猜猜我是誰(shuí)’的游戲中，看到了網(wǎng)頁(yè)里有哪些‘線索’或‘寶貝’？它們分別告訴我們什么？”和學(xué)生一起總結(jié)：網(wǎng)頁(yè)可以用圖片、文字來展示信息，還可以用鏈接來連接不同的內(nèi)容。*激發(fā)興趣（約2分鐘）：教師：“這些簡(jiǎn)單的‘寶貝’組合起來，就能形成一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)。是不是很有趣？接下來，我們就要學(xué)習(xí)如何親手把這些‘寶貝’放在