押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫第一部分單選題(15題)1、吹拉彈唱屬于（）。

A.識記技能

B.心智技能

C.動作技能

D.認(rèn)知技能

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同技能類型的定義來判斷“吹拉彈唱”所屬的技能類型。分析選項A識記技能主要側(cè)重于對信息的記憶和存儲等方面，是關(guān)于如何記住各種知識、概念、事實等內(nèi)容的技能。而“吹拉彈唱”并不是單純的記憶活動，它需要實際的身體動作來完成，不屬于識記技能，所以A選項錯誤。分析選項B心智技能也稱為智力技能或認(rèn)知技能，是借助內(nèi)部言語在頭腦中進行的認(rèn)知活動方式，如閱讀、寫作、運算、解題等。它主要涉及思維、認(rèn)知等心理過程，不依賴于明顯的外部身體動作表現(xiàn)?！按道瓘棾毙枰ㄟ^身體的具體動作來呈現(xiàn)，并非單純的心智活動，所以B選項錯誤。分析選項C動作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，它表現(xiàn)為一系列的外部動作，并通過練習(xí)而逐漸鞏固和完善?！按道瓘棾倍夹枰獋€體通過身體的特定動作來實現(xiàn)，比如吹奏樂器時的呼吸控制和指法操作、拉弦樂器時的手臂動作等，符合動作技能的特點，所以C選項正確。分析選項D認(rèn)知技能即心智技能，是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認(rèn)知活動方式，如觀察、記憶、想象、思維等?！按道瓘棾敝饕揽客獠康纳眢w動作來完成，并非認(rèn)知活動，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。2、教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在（）階段。

A.具體經(jīng)驗

B.觀察與分析

C.重新概括

D.積極驗證

【答案】：B

【解析】本題考查教學(xué)反思集中體現(xiàn)的階段。教學(xué)反思過程一般分為具體經(jīng)驗、觀察與分析、重新概括和積極驗證四個階段。選項A，具體經(jīng)驗階段是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境，這一階段主要是積累實際教學(xué)中的具體經(jīng)歷，尚未進入對這些經(jīng)歷深入反思總結(jié)的環(huán)節(jié)，并非教學(xué)反思最集中體現(xiàn)的階段。選項B，觀察與分析階段教師會廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是自己教學(xué)活動的信息，以批判的眼光反觀自身。在這個過程中，教師會從多個角度審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果，對教學(xué)中的優(yōu)點和不足進行全面、深入的剖析，所以教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在觀察與分析階段，該選項正確。選項C，重新概括階段是教師在觀察分析的基礎(chǔ)上，對已有的觀念和行為重新審視和判斷，形成新的教學(xué)假設(shè)，這是在反思之后進一步提煉總結(jié)的階段，并非教學(xué)反思最集中體現(xiàn)的時候。選項D，積極驗證階段是檢驗上一階段所形成的新假設(shè)是否有效，這是將反思成果應(yīng)用于實踐并檢驗的階段，并非教學(xué)反思集中體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。綜上，本題答案選B。3、在埃里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。

A.同一感對同一感混亂

B.親密感對孤獨感

C.繁殖感對停滯感

D.勤奮感對自卑感

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)埃里克森心理發(fā)展階段理論來分析大學(xué)生所處的發(fā)展階段。埃里克森認(rèn)為人的心理發(fā)展分為八個階段，每個階段都有特定的發(fā)展任務(wù)和心理社會危機。具體分析各選項：-選項A：同一感對同一感混亂階段，通常是處于青少年時期。這一階段的個體開始探索自己是誰、自己的價值觀和目標(biāo)是什么等問題，如果不能順利解決這些問題，就會產(chǎn)生同一感混亂。而大學(xué)生已經(jīng)度過了青少年期，所以該選項不符合。-選項B：親密感對孤獨感階段，一般對應(yīng)成年早期，大學(xué)生正處于這個時期。在這個階段，個體開始尋求與他人建立親密的關(guān)系，包括戀愛關(guān)系、友誼等。如果能夠建立起良好的親密關(guān)系，就會獲得親密感；反之，則會感到孤獨。所以該選項正確。-選項C：繁殖感對停滯感階段，主要是成年中期，這個階段的個體關(guān)注的是如何通過工作、養(yǎng)育子女等方式為社會做出貢獻，實現(xiàn)自我價值。而大學(xué)生主要是處于學(xué)習(xí)和自我探索的階段，尚未進入這一時期，所以該選項不正確。-選項D：勤奮感對自卑感階段，通常是學(xué)齡期兒童，此階段兒童開始進入學(xué)校，面臨學(xué)業(yè)和社交等方面的挑戰(zhàn)，如果能夠取得成功和認(rèn)可，就會獲得勤奮感；否則可能產(chǎn)生自卑感。大學(xué)生顯然不屬于這個階段，所以該選項錯誤。綜上，大學(xué)生處于親密感對孤獨感階段，本題答案選B。""4、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)（）。

A.知識與技能學(xué)習(xí)得的心理過程

B.知識與技能的心理特征

C.知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度

【答案】：D

【解析】本題主要考查布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)。對各選項的分析A選項：知識與技能學(xué)習(xí)的心理過程是一個較為寬泛的概念，它涵蓋了學(xué)習(xí)過程中的感知、理解、記憶、應(yīng)用等多個階段。但布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類并非主要依據(jù)這一心理過程來進行，故A選項錯誤。B選項：知識與技能的心理特征通常指的是知識和技能所具有的一些內(nèi)在特性，例如知識的抽象性、技能的熟練程度等。然而，這些心理特征并不是布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的核心依據(jù)，所以B選項錯誤。C選項：知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律主要關(guān)注的是知識如何通過一定的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的技能，強調(diào)的是轉(zhuǎn)化的過程和機制。而布盧姆的分類體系重點并不在此，因此C選項錯誤。D選項：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類主要依據(jù)知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度。該分類系統(tǒng)將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，每個層次都對應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)情境和測量情境的變化情況，故D選項正確。綜上，本題答案選D。5、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進（），使學(xué)生將獲得的知識、技能和行為方式有效地用于新問題的解決。

A.知識理解

B.原型操作

C.知識表征

D.學(xué)習(xí)遷移

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的含義，結(jié)合題干中教學(xué)目標(biāo)的描述來進行分析判斷。分析選項A知識理解是指學(xué)習(xí)者對所學(xué)材料的意義的理解和掌握，主要強調(diào)對知識本身的領(lǐng)會，側(cè)重于對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和含義的把握。而題干強調(diào)的是將已獲得的知識、技能和行為方式應(yīng)用到新問題的解決中，重點在于知識的遷移運用，并非單純的知識理解，所以選項A不符合要求。分析選項B原型操作是心智技能形成的一個階段，是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。它主要關(guān)注的是特定技能的實際操作過程，與將知識用于新問題解決的教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性不大，故選項B不正確。分析選項C知識表征是指信息在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，它是個體知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及知識在頭腦中的編碼、組織和儲存方式。但題干核心是教學(xué)要達成讓學(xué)生將已有知識用于新問題解決的目的，并非強調(diào)知識在頭腦中的表征形式，所以選項C也不符合題意。分析選項D學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。它強調(diào)的是學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒃谝粋€情境中獲得的知識、技能和行為方式有效地應(yīng)用到其他新的情境中，以解決新的問題。這與題干中教學(xué)的最重要目標(biāo)，即促進學(xué)生將獲得的知識、技能和行為方式用于新問題解決相契合，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。6、（2020年真題）以下屬于股權(quán)投資基金托管機構(gòu)職責(zé)的是（）。

A.按照規(guī)定監(jiān)督基金管理人的投資運作

B.根據(jù)托管協(xié)議，保障基金保值增值

C.下達基金投資指令

D.基金份額的銷售與備案

【答案】：A

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金托管機構(gòu)的職責(zé)。選項A股權(quán)投資基金托管機構(gòu)的重要職責(zé)之一就是按照規(guī)定監(jiān)督基金管理人的投資運作，以確?；鹳Y產(chǎn)的安全和合規(guī)使用，防止基金管理人出現(xiàn)違規(guī)操作等行為損害基金份額持有人的利益，所以該選項正確。選項B基金托管機構(gòu)主要負(fù)責(zé)安全保管基金資產(chǎn)、監(jiān)督基金管理人的運作等事務(wù)，雖然在一定程度上有助于保障基金資產(chǎn)的安全，但并不能根據(jù)托管協(xié)議保障基金保值增值。基金的增值情況受到市場等多種因素的影響，這并非托管機構(gòu)的職責(zé)范疇，所以該選項錯誤。選項C下達基金投資指令是基金管理人的職責(zé)?；鸸芾砣素?fù)責(zé)基金的投資決策和具體操作，根據(jù)對市場的分析和判斷下達投資指令，而托管機構(gòu)并不承擔(dān)下達投資指令的工作，所以該選項錯誤。選項D基金份額的銷售與備案一般由基金銷售機構(gòu)和基金管理人負(fù)責(zé)?；痄N售機構(gòu)負(fù)責(zé)向投資者銷售基金份額，基金管理人負(fù)責(zé)完成基金的備案等相關(guān)事宜，這不屬于托管機構(gòu)的職責(zé)，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。7、（2020年真題）不屬于股權(quán)投資基金清算必要程序的是（）

A.支付清算費用

B.編制清算報告

C.成立清算小組

D.舉行合伙人會議決議投資退出事項

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金清算的必要程序，對各選項進行逐一分析。選項A：支付清算費用在股權(quán)投資基金清算過程中，會產(chǎn)生諸如審計費、律師費等各類清算費用，支付清算這些費用是完成清算工作的必要步驟。若不支付相關(guān)費用，可能導(dǎo)致清算工作無法順利開展。所以支付清算費用屬于股權(quán)投資基金清算的必要程序。選項B：編制清算報告編制清算報告是對整個清算過程和結(jié)果的全面總結(jié)，它記錄了基金資產(chǎn)的處置情況、債務(wù)的清償情況等重要信息。清算報告不僅是對基金清算工作的書面呈現(xiàn)，也是向基金投資者等相關(guān)方交代清算結(jié)果的重要文件，是股權(quán)投資基金清算的必要一環(huán)。選項C：成立清算小組成立清算小組是股權(quán)投資基金清算的首要環(huán)節(jié)。清算小組負(fù)責(zé)接管基金資產(chǎn)，對資產(chǎn)進行清理、評估和變現(xiàn)等一系列工作，確保清算工作有組織、有秩序地進行。沒有清算小組的有效運作，清算工作將無法正常開展。因此，成立清算小組屬于必要程序。選項D：舉行合伙人會議決議投資退出事項雖然在投資退出過程中可能會涉及合伙人會議進行相關(guān)決策，但這并不是股權(quán)投資基金清算的必要程序。清算工作主要圍繞資產(chǎn)的處置、債務(wù)的清償?shù)蓉攧?wù)和法律事務(wù)展開，舉行合伙人會議決議投資退出事項并非完成清算工作所不可或缺的步驟。綜上，答案選D。8、國內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時，其收益率已達到26％，鑒于后市不太明顯，認(rèn)為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績到9月，決定利用滬深300股指期貨實行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點，而9月到期的期貨合約為5700點。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護，需要（）

A.賣出131張期貨合約

B.買入131張期貨合約

C.賣出105張期貨合約

D.入105張期貨合約

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計算公式來計算該基金需要賣出或買入的期貨合約數(shù)量。步驟一：判斷是買入還是賣出期貨合約該證券投資基金為了保持已有的業(yè)績，鑒于后市下跌可能性大，需要通過期貨市場進行套期保值，以對沖股票市場可能的下跌風(fēng)險。當(dāng)預(yù)期股票市場價格下跌時，應(yīng)進行賣出套期保值，即賣出期貨合約，所以可排除B、D選項。步驟二：計算需要賣出的期貨合約數(shù)量股指期貨套期保值中，買賣期貨合約數(shù)量的計算公式為：\(買賣期貨合約數(shù)量=\frac{現(xiàn)貨總價值}{\期貨指數(shù)點×每點乘數(shù)}×β系數(shù)\)。在我國滬深300股指期貨交易中，每點乘數(shù)為300元。已知股票組合的現(xiàn)值（現(xiàn)貨總價值）為\(2.25\)億元，\(2.25\)億元\(=225000000\)元；β系數(shù)為\(0.8\)；9月到期的期貨合約指數(shù)點為\(5700\)點；每點乘數(shù)為\(300\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(\frac{225000000}{5700×300}×0.8=\frac{225000000}{1710000}×0.8\approx131.58×0.8=105.264\approx105\)（張）所以該基金為了使\(2.25\)億元的股票組合得到有效保護，需要賣出105張期貨合約，答案選C。9、我國古代賢哲早就提出，學(xué)習(xí)可以“溫故知新”，在遷移的觀點看，這是一種（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遷移的不同分類概念，結(jié)合“溫故知新”的含義來判斷這屬于哪種遷移。首先，我們來明確遷移的分類及各自含義：-順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移的方向進行劃分的。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。-正遷移和負(fù)遷移是根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果進行劃分的。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用；負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。然后，分析“溫故知新”的意思。“溫故知新”是指溫習(xí)舊的知識，進而得到新的理解與體會，這體現(xiàn)的是先前學(xué)習(xí)的舊知識對后續(xù)獲得新知識起到了積極的促進作用。由此可知，“溫故知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，也就是順向正遷移，所以答案選A。10、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論.“好孩子”的道德取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.習(xí)俗水平

B.前習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.道德水平

【答案】：A"

【解析】科爾伯格的道德發(fā)展階段理論將道德發(fā)展分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中，習(xí)俗水平包括尋求認(rèn)可定向階段（“好孩子”定向階段）和維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。“好孩子”的道德取向是處于尋求認(rèn)可定向階段，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。而前習(xí)俗水平的特點是著眼于行為的具體結(jié)果與自身利害關(guān)系；后習(xí)俗水平則表現(xiàn)為個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認(rèn)識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。所以“好孩子”的道德取向?qū)儆诹?xí)俗水平，本題正確答案是A。"11、測驗的（）指測量的正確性，即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為的程度。

A.信度

B.難度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：C

【解析】本題主要考查對測驗相關(guān)概念的理解。選項A：信度信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。它主要反映測驗結(jié)果的可靠程度，即多次測量同一對象時，測量結(jié)果的相近程度。例如，用同一套試卷對同一批學(xué)生進行多次測驗，如果每次測驗的成績都比較接近，說明該測驗的信度較高。但它并不涉及測量的正確性以及能否測出所要測量的心理特質(zhì)與行為，所以選項A不符合題意。選項B：難度難度是指測驗題目的難易程度。通常以答對或通過該題的人數(shù)比例來衡量，比例越低說明題目越難。難度主要關(guān)注的是題目的難易水平，與能否準(zhǔn)確測量出特定的心理特質(zhì)與行為并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項B不符合題意。選項C：效度效度指測量的正確性，即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為的程度。一個有效的測驗應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地測量到它想要測量的東西。例如，一個智力測驗應(yīng)該能夠真正反映出被試者的智力水平，而不是受到其他無關(guān)因素的干擾。本題中描述的正是效度的概念，所以選項C正確。選項D：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。它主要考察的是測驗?zāi)芊駥⒉煌芰λ降娜藚^(qū)分開來，而不是測量的正確性，所以選項D不符合題意。綜上，本題答案選C。12、學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。

A.記憶策略

B.資源管理策略

C.思維策略

D.學(xué)習(xí)方法

【答案】：B

【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。它可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。選項A：記憶策略：記憶策略是認(rèn)知策略中的一部分，主要是指運用各種方法來提高記憶效果，它不能與認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略并列作為學(xué)習(xí)策略的一個獨立類別，所以選項A錯誤。選項B：資源管理策略：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)生的動機具有重要的作用，它與認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略共同構(gòu)成了學(xué)習(xí)策略體系，所以選項B正確。選項C：思維策略：思維策略也是認(rèn)知策略的一部分，用于指導(dǎo)人們?nèi)绾嗡伎?、解決問題等，并非學(xué)習(xí)策略的獨立分類，所以選項C錯誤。選項D：學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中采用的具體手段和方式，它包含在學(xué)習(xí)策略之中，但不能作為與認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略并列的學(xué)習(xí)策略類型，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選B。13、某股票當(dāng)前價格為63.95港元，下列以該股票為標(biāo)的期權(quán)中內(nèi)涵價值最低的是（）

A.執(zhí)行價格為64.50港元，權(quán)利金為1.00港元的看跌期權(quán)

B.執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為0.81港元的看跌期權(quán)

C.執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為6.48港元的看跌期權(quán)

D.執(zhí)行價格為60.00港元，權(quán)利金為4.53港元的看跌期權(quán)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)看跌期權(quán)內(nèi)涵價值的計算公式分別計算出各選項的內(nèi)涵價值，再進行比較?？吹跈?quán)內(nèi)涵價值的計算公式為：內(nèi)涵價值=執(zhí)行價格-標(biāo)的資產(chǎn)價格（當(dāng)執(zhí)行價格大于標(biāo)的資產(chǎn)價格時）；內(nèi)涵價值=0（當(dāng)執(zhí)行價格小于或等于標(biāo)的資產(chǎn)價格時）。已知該股票當(dāng)前價格為63.95港元。選項A：執(zhí)行價格為64.50港元，大于標(biāo)的資產(chǎn)價格63.95港元，根據(jù)上述公式可得其內(nèi)涵價值為64.50-63.95=0.55港元。選項B：執(zhí)行價格為67.50港元，大于標(biāo)的資產(chǎn)價格63.95港元，則其內(nèi)涵價值為67.50-63.95=3.55港元。選項C：執(zhí)行價格為67.50港元，大于標(biāo)的資產(chǎn)價格63.95港元，其內(nèi)涵價值同樣為67.50-63.95=3.55港元。選項D：執(zhí)行價格為60.00港元，小于標(biāo)的資產(chǎn)價格63.95港元，按照公式，此時內(nèi)涵價值為0港元。比較各選項內(nèi)涵價值大?。?＜0.55＜3.55，可知內(nèi)涵價值最低的是選項D。綜上，本題正確答案選D。14、心智技能的特點有（）。

A.抽象性、形象性、簡編性

B.抽象性、形象性、延伸性

C.觀念性、內(nèi)潛性、延伸性

D.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

【答案】：D

【解析】本題主要考查心智技能的特點。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。下面對各選項進行分析：A選項：簡編性并非心智技能的特點，且形象性也不是其典型特征，所以A選項錯誤。B選項：形象性和延伸性都不是心智技能的特點，心智技能更強調(diào)觀念層面的活動以及內(nèi)在的操作，所以B選項錯誤。C選項：延伸性不屬于心智技能的特點，該選項不符合心智技能的特性，所以C選項錯誤。D選項：觀念性是指心智技能的活動對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的觀念表征；內(nèi)潛性是指心智活動借助內(nèi)部言語進行，不像操作活動那樣以外顯的形式通過肢體運動來實現(xiàn)；簡縮性是指心智活動不像外部的實踐活動那樣遵循固定的格式，而是可以高度省略、高度簡縮，甚至往往覺察不到其活動的全部過程。因此，觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性是心智技能的特點，D選項正確。綜上，本題正確答案是D。15、（2017年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金的投資流程，下列順序正確的是（）。

A.項目立項、項目開發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

B.項目開發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項目立項、投資決策、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、簽訂投資協(xié)議、投資交割

C.初步盡職調(diào)查、項目開發(fā)與篩選、項目立項、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

D.項目開發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項目立項、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金的投資流程順序。股權(quán)投資基金完整的投資流程包含多個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)需按特定順序推進。選項A中，項目立項應(yīng)在初步盡職調(diào)查和項目開發(fā)與篩選之后，所以該選項順序錯誤。選項B中，簽訂投資框架協(xié)議應(yīng)在投資決策之前，因為只有先就投資的主要條款達成初步意向（簽訂投資框架協(xié)議），才會進入后續(xù)的投資決策階段，所以該選項順序錯誤。選項C中，初步盡職調(diào)查應(yīng)在項目開發(fā)與篩選之后，項目開發(fā)與篩選是獲取潛在投資項目的過程，之后才會對篩選出的項目進行初步盡職調(diào)查，所以該選項順序錯誤。選項D的順序是正確的，先進行項目開發(fā)與篩選，從眾多項目中挑選出潛在的投資對象；接著對這些項目進行初步盡職調(diào)查，了解項目大致情況；之后項目立項，正式啟動對該項目的投資流程；然后簽訂投資框架協(xié)議，確定投資的主要條款和意向；再開展全面深入的盡職調(diào)查，為投資決策提供依據(jù)；之后進入投資決策階段；決策通過后簽訂正式的投資協(xié)議；最后完成投資交割，實現(xiàn)資金的轉(zhuǎn)移和股權(quán)的變更。綜上，本題正確答案是D。第二部分多選題(5題)1、以下不屬于人的心理發(fā)展特點的是（）。

A.集中性與分散性

B.連續(xù)性與階段性

C.平衡性與差異性

D.方向性與可逆性

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)人的心理發(fā)展特點的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A集中性與分散性通常用于描述注意力的特點。例如，在學(xué)習(xí)或工作場景中，個體的注意力可能會呈現(xiàn)出集中在某一事物上，或者分散在多個事物上的狀態(tài)，但這并非人的心理發(fā)展特點，所以該選項符合題意。選項B人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性。連續(xù)性是指個體的心理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的變化過程，后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，表現(xiàn)為心理發(fā)展在時間上的連貫。階段性則是指在心理發(fā)展過程中，會因年齡特征、生理特征等因素，出現(xiàn)不同的階段，每個階段具有獨特的心理特點和發(fā)展任務(wù)。例如，兒童在幼兒期、童年期和少年期會表現(xiàn)出不同的認(rèn)知、情感和社會性發(fā)展特點。因此，連續(xù)性與階段性屬于人的心理發(fā)展特點，該選項不符合題意。選項C心理發(fā)展的平衡性與差異性表述有誤。人的心理發(fā)展具有不平衡性和差異性。不平衡性是指個體的心理發(fā)展在不同年齡階段的發(fā)展速度和到達成熟水平的時間是不均衡的，例如個體的身高、體重有兩個增長高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰出現(xiàn)在青春發(fā)育期。差異性是指不同個體之間在心理發(fā)展的速度、水平和表現(xiàn)方式等方面存在差異。有的兒童早慧，有的則大器晚成。所以平衡性與差異性不屬于人的心理發(fā)展特點，該選項符合題意。選項D人的心理發(fā)展具有方向性和順序性，是不可逆的。心理發(fā)展總是按照從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的固定順序進行的。例如，兒童的思維發(fā)展總是從直觀動作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。所以方向性與可逆性的表述錯誤，方向性與不可逆性才是心理發(fā)展的特點，該選項符合題意。綜上，答案選ACD。2、以下對行為主義的描述，正確的有（）。

A.采用實驗法

B.重視研究行為

C.重視個體的自我實現(xiàn)

D.強調(diào)影響行為的外部因素

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)行為主義的相關(guān)知識，對各選項逐一分析，從而判斷其正確性。選項A行為主義強調(diào)采用客觀的研究方法來研究行為，實驗法是行為主義常用的研究方法之一。通過實驗可以精確地控制變量，觀察和測量行為的變化，從而揭示行為的規(guī)律。所以選項A正確。選項B行為主義主要關(guān)注可觀察到的行為，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為反應(yīng)，而不是意識等內(nèi)在的心理過程。其研究重點在于分析行為的產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律，因此重視研究行為。所以選項B正確。選項C重視個體的自我實現(xiàn)是人本主義心理學(xué)的觀點。人本主義心理學(xué)強調(diào)人的內(nèi)在價值和潛能，認(rèn)為每個人都有自我實現(xiàn)的傾向，應(yīng)該關(guān)注個體的情感、體驗和自我成長。而行為主義并不強調(diào)這一點。所以選項C錯誤。選項D行為主義強調(diào)環(huán)境對行為的塑造作用，認(rèn)為行為是由外部環(huán)境的刺激和強化所決定的，強調(diào)影響行為的外部因素，如獎勵、懲罰等。通過對外部環(huán)境的控制和操縱，可以改變和塑造個體的行為。所以選項D正確。綜上，正確答案是ABD。3、個性心理特征包括（）。

A.性格

B.能力

C.注意

D.氣質(zhì)

【答案】：ABD

【解析】本題考查個性心理特征的構(gòu)成。個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，主要包括性格、能力和氣質(zhì)。選項A，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，是個性心理特征的重要組成部分，故A選項正確。選項B，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征，能力也是個性心理特征的范疇，故B選項正確。選項C，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是伴隨在心理過程中的心理狀態(tài)，并非個性心理特征，故C選項錯誤。選項D，氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，是個性心理特征之一，故D選項正確。綜上，本題的正確答案是ABD。4、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。

A.觀摩與分析

B.掌握學(xué)習(xí)理論

C.教學(xué)決策訓(xùn)練

D.把握學(xué)生心理

【答案】：AC

【解析】本題主要考查促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑。選項A“觀摩與分析”，教師通過觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)過程并進行分析，能夠?qū)W習(xí)到先進的教學(xué)方法、課堂管理技巧等，從而可以不斷改進自己的教學(xué)，提升自身的教育能力，所以該選項正確。選項B“掌握學(xué)習(xí)理論”，掌握學(xué)習(xí)理論是一種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)理念，雖然了解學(xué)習(xí)理論對教師有一定幫助，但它并不直接等同于促進教師教育能力發(fā)展的途徑，它更多是一種理論層面的指導(dǎo)，不能直接體現(xiàn)為提升教師教育能力的具體操作方式，所以該選項錯誤。選項C“教學(xué)決策訓(xùn)練”，教師在教學(xué)過程中需要不斷做出各種決策，如教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)活動的組織等，通過教學(xué)決策訓(xùn)練可以提高教師在這些方面的決策能力，進而提升其整體的教育能力，所以該選項正確。選項D“把握學(xué)生心理”，把握學(xué)生心理是教師教學(xué)工作中需要關(guān)注的一個方面，