PAGE快樂讀書吧：探索科學的奧秘【核心素養(yǎng)目標】文化自信：能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。語言運用：了解閱讀科普作品的方法。思維能力：在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。審美創(chuàng)造：能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！菊n前解析】本冊“快樂讀書吧”的主題是“探索科學的奧秘”，引導學生閱讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學生通過閱讀，可以了解更多地科學知識，從而產(chǎn)生探索科學世界的興趣。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導語針對生活中常見的幾個現(xiàn)象設(shè)置問題，以喚起學生的好奇心和探究欲，進而激發(fā)學生閱讀科普作品的興趣。“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過簡要介紹作品內(nèi)容、展示精彩片段，引導學生閱讀優(yōu)秀科普作品。這些科普作品涉及的知識貼近生活，符合兒童的認知，適合四年級學生閱讀。小貼士提示了本次讀書活動的閱讀要素。第一個小貼士提示學生在閱讀科普作品的時候，遇到一些不理解的科技術(shù)語，可以試著運用在課上學過的方法去理解。第二個小貼士提示學生讀完后，可以查一查書中談到的一些科學問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。【教學目標】1.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W重點】保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動?！窘虒W難點】能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解?！菊n前準備】教師準備多媒體課件。學生準備科普書籍?！菊n時安排】2課時 第一課時【教學目標】1.產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。2.了解閱讀科普作品的方法，制定個人閱讀計劃。【教學過程】多種途徑激發(fā)閱讀興趣板書課題：探索科學的奧秘（出示課件2）大家說。出示教材導語部分提到的生活現(xiàn)象：（出示課件3）為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西？水為什么能滅火？為什么加了酵母的面團會發(fā)起來？……讓學生說說這些產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。引導：生活中的很多事物和現(xiàn)象都蘊藏著科學的奧秘，我們可以通過閱讀科普作品來了解。（出示課件4）你讀過嗎提問：科普作品有什么特點呢？預設(shè)：科普作品一般會介紹各種各樣的科學知識，內(nèi)容有趣，形式豐富，語言生動，以引入入勝的方式激發(fā)讀者的好奇和探索。（出示課件5）交流：讀一讀課本中的一個科普作品片段，讀完說一說：你了解到了什么知識？讀起來有什么感覺？（出示課件6）出示片段：你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下：為什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，從哪里來的煙?為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧?；蛘邌柲?水為什么能滅火？我的一位熟人回答說:“水能滅火，因為它又濕又冷。”可是煤油也又濕又冷，你倒是試試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題挺簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關(guān)于最簡單事物的謎，你愿意不愿意?——作者是蘇聯(lián)的米·伊林，譯者董純才，選用時有改動預設(shè)：語言幽默風趣（出示課件7）板書：生動有趣再來讀一讀這部書中的令一個片段，讀完說一說：你了解到了什么知識？讀起來有什么感覺？（出示課件8）（出示課件9）我們小時候都覺得，鐘表是個活物件。聽到滴答滴答的聲音時，我們以為，這是鐘表小心臟跳動的聲音。打開表蓋后，看到那么多大大小小的齒輪在運動，我們的眼睛都不夠用了。這里面簡直就像個大工廠！那些齒輪忙忙碌碌地干著活，就為了讓時針和分針這兩個小懶蛋動起來。乍看上去，這倆家伙還真不愿意動彈呢！所有工廠都有蒸汽機、柴油機類的發(fā)動機，它能使全廠的機器運轉(zhuǎn)起來。時鐘里也必須有這樣的發(fā)動機，因為時鐘自己不能動，它不是活的。（設(shè)計意圖：要想讓學生持續(xù)閱讀科普作品，激發(fā)他們的閱讀興趣尤為關(guān)鍵。利用“大家說”“提前說”的環(huán)節(jié)，激起學生探究的欲望，進而產(chǎn)生閱讀相關(guān)科普作品的興趣。）二、引導學生知曉讀書方法，制定閱讀計劃過渡：對于一本厚厚的書，你有什么好的讀書方法嗎？你會制定怎樣的閱讀計劃呢？（出示課件10）讀目錄。教師引導：我們可以先讀一讀書的目錄，對書的大致結(jié)構(gòu)有了一定了解。之后，我們一起來交流讀書方法吧！學生交流，教師相機點撥：可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀?？梢宰约鹤x，也可以結(jié)成對子讀。相互問問書中的問題，看誰讀得多，記得牢。（出示課件11）出示小貼士：閱讀科普作品的時候，可能會遇到一些不理解的科技術(shù)語。這時要運用在課上學過的方法，試著去理解。讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（出示課件12）聯(lián)系實際，制定個人閱讀計劃。引導：知道了讀書方法后，讓我們聯(lián)系實際來制定閱讀計劃吧！看看科普書的目錄，說說分別由幾個部分組成。在大致確定每個部分閱讀時間的基礎(chǔ)上，估算出讀完整本書需要的時間。（出示課件13）（設(shè)計意圖：通過讀目錄激發(fā)學生的閱讀期待，感受本書的結(jié)構(gòu)特點。介紹適合科普讀物的閱讀方法，激勵學生學以致用。制定閱讀計劃，讓讀書更有效率。）出示閱讀計劃表：（出示課件14）閱讀書目閱讀日期每天讀幾頁每天讀多少時間三、引導做好閱讀記錄引導：不動筆墨不讀書。在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄？說說你的想法。點撥：閱讀科普組品，我們還可以自己設(shè)計讀書記錄卡，或讀書日記，寫下自己讀書的收獲和感受。（出示課件15）第二課時【教學目標】了解學生的閱讀情況，強化閱讀科普作品的方法。交流閱讀體會，激勵學生進行持續(xù)閱讀?！窘虒W過程】一、交流分享，策略指導1、引導：課下我們已經(jīng)閱讀了一些書目，做了各種形式的閱讀記錄，這節(jié)課我們來交流分享一下吧！（出示課件16）講述過程中，課件依次呈現(xiàn)學生的讀書記錄卡及照片。2、教師提問：在讀書的時候你遇到了哪些不理解的地方，是怎么解決的？（出示課件17）要點：聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗；查資料；請教別人。（出示課件18）教師總結(jié)：閱讀=文本+思考。（閱讀的另一半是你的思考，文本與思考放在一起才是閱讀。我們在閱讀的時候要邊讀邊思考）（出示課件19）展示閱讀成果講述最有意思的知識片段。請同學們以小組為單位選擇自己認為最有意思的片段，向組內(nèi)其他成員介紹吧！提示：講清楚這個片段有意思在哪里。（出示課件20）制作一期科學小報。請各小組選定一個主題，做一期科學小報。（出示課件21）小報做好后，展示在班級展示墻上。拓展延伸閱讀科普作品推薦：在數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域，我國一代又一代科學家把探求真理、獻身科學作為畢生追求。他們始終保持對科學的好奇心，在潛心研究科學的同時，也致力于向大眾普及科學知識，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的科普作品。（出示課件22）推薦讀完的同學繼續(xù)讀李四光《看看我們的地球》、高士其《灰塵的旅行》、賈蘭坡《人類起源的演化過程》，從而獲得更豐富的科學知識。讀的時候記得用上已經(jīng)學到的閱讀策略，邊讀邊思考，在知識的海洋中盡情遨游！（出示課件23）【板書設(shè)計】科學探索的奧秘生動有趣讀思勾畫＋計劃積累【教學反思】在本學期“快樂讀書吧”的教學中，教師準確把握課外閱讀課程化的編寫理念，抓好整本書閱讀的關(guān)鍵點--課前導讀。在這節(jié)課上，教師首選“提問”策略，引導學生面對平常的事物提出有趣的問題，并嘗試解答，激發(fā)其閱讀科普作品的興趣。當然，一本書讀完后，我們鼓勵個人、小組用各具特色的方式進行交流，如分角色朗讀、情節(jié)講述、繪制思維導圖等方式，從作家介紹、全書梗概、精彩內(nèi)容、讀書筆記等方面，分享自己的閱讀方法和閱讀成果，并通過評選“閱讀之星”，對學生的整個閱讀過程進行多元評價。本次“快樂讀書吧”安排的讀書活動，需要學生在課外自主完成。有些科普作品對四年級學生來說，理解起來有一定的難度，因此，需要教師進行相應(yīng)的組織和引導。開展閱讀活動之前，教師可以組織一次導