核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受不同人物的性格特點(diǎn),了解不同時(shí)期的中國文化,提升文化自信。語言運(yùn)用:了解可以通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn),能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。思維能力:能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。審美創(chuàng)造:能結(jié)合例文和批注,進(jìn)一步感知寫人的基本方法。課前解析關(guān)注文本內(nèi)容:《人物描寫一組》塑造了小嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物。第一個(gè)片段主要寫了小嘎子和小胖墩兒進(jìn)行摔跤比賽的情形,通過動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈；第二個(gè)片段主要寫了初入行的年輕后生祥子的外貌,通過外貌描寫,表現(xiàn)了祥子的生命力；第三個(gè)片段主要寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的場景,他因燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣,通過動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。關(guān)注作者、作品:老舍(1899—1966),杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,“老舍”是他最常用的筆名。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,話劇《茶館》等?！秲汕o燈草》選自《儒林外史》第五、六回。這是一部描寫封建社會(huì)讀書人追求功名,以及他們的生活的小說,是中國諷刺小說的開山之作,也是登峰之作。作者吳敬梓創(chuàng)作這部小說花了近二十年時(shí)間。書中對人物性格的勾勒,活靈活現(xiàn),有血有肉。對有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的刻畫更是“千古絕唱”。關(guān)注語文要素:此課對應(yīng)的語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”,對人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫重點(diǎn)呈現(xiàn)?！端印芬晃膶?dòng)作描寫極為細(xì)致;《他像一棵挺脫的樹》通過外貌描寫刻畫了祥子結(jié)實(shí)、健美的形象;《兩莖燈草》選擇了典型事例,抓住主人公的神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。關(guān)注策略指導(dǎo):在第四單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已對人物描寫的方法有了一定的了解。利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,感受鮮活的人物形象;整合學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn),同此課的學(xué)習(xí)結(jié)合,從人和事件的具體事例出發(fā),對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo):三個(gè)片段,作者描寫人物的側(cè)重點(diǎn)各有不同。結(jié)合課后題,通過教師引導(dǎo),學(xué)生采用自主合作、交流感悟的方式,使學(xué)生分別了解三個(gè)片段中的人物特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等一系列描寫,體會(huì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嘎、絆”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字,會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語。2.能結(jié)合三個(gè)片段中描寫人物的語句,說出人物的特點(diǎn)。(重點(diǎn))3.了解可以通過描寫人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),并能體會(huì)其表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。(重難點(diǎn))課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識“嘎、絆”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字,會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語。2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,體會(huì)其表達(dá)效果。3.找出文中描寫嚴(yán)監(jiān)生的詞句,了解人物的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入:我們學(xué)過不少寫人的文章,你知道描寫人物的方法有哪些嗎?預(yù)設(shè):語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫……(出示課件3)2.思考:不同的描寫方法其作用分別是什么?(出示課件4)學(xué)生匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖:回憶所學(xué)過的描寫方法,勾起回憶的同時(shí)復(fù)習(xí)描寫方法的作用。3.過渡:字里行間眾生相,大千世界你我他。在祖國燦爛的文學(xué)寶庫里,作家們?yōu)槲覀兯茉炝艘粋€(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,有神通廣大的孫悟空、神機(jī)妙算的諸葛亮,還有勇武過人的武松、意志堅(jiān)定的劉伯承等,這些人物個(gè)性鮮明,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第五單元,學(xué)習(xí)人物描寫的方法,繼續(xù)認(rèn)識一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。二、初步感知,認(rèn)識字詞1.初讀課文。(出示課件5)今天我們學(xué)習(xí)第13課《人物描寫一組》。(板書:人物描寫一組)這篇課文共由三個(gè)片段組成,請你默讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解新詞。2.學(xué)認(rèn)字。(出示課件6)出示詞語:小嘎子絆住揪耳朵扳倒手腕鑄造顴骨疤痕嚴(yán)監(jiān)生侄子吐痰揩眼淚這部分輕聲音節(jié)需要特別注意,尤其是在讀課文的時(shí)候,一定要把輕聲音節(jié)讀出來:小噶子、侄子。開火車讀,檢測字詞預(yù)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖:整體感知文本,梳理片段的內(nèi)容;認(rèn)識字詞,掃清障礙。3.學(xué)寫字。(出示課件7、8)跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨(1)小組討論:請你認(rèn)真觀察這些生字,想想可以用哪些方法記住它們。(2)會(huì)寫字歸類。設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生在自主合作中學(xué)會(huì)寫字,理解詞語,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性。4.整體感知。(1)課文的三個(gè)片段主要寫了哪些人物?文中的主要人物分別給你留下了什么印象?(出示課件9)預(yù)設(shè)1:《摔跤》這篇課文中的人物有小嘎子、小胖墩兒,小嘎子給我留下了很機(jī)靈的印象。預(yù)設(shè)2:《他像一棵挺脫的樹》中的人物是祥子,我覺得他為人老實(shí),身體十分結(jié)實(shí)。預(yù)設(shè)3:《兩莖燈草》里面的主人公叫嚴(yán)監(jiān)生,他就像一毛不拔的鐵公雞,特別吝嗇。(2)這么多的人物,每個(gè)片段分別運(yùn)用了哪種描寫方法來表現(xiàn)主要人物呢?你能說一說嗎?(出示課件10)預(yù)設(shè)1:《摔跤》運(yùn)用了動(dòng)作描寫。預(yù)設(shè)2:《他像一棵挺脫的樹》運(yùn)用了外貌描寫。預(yù)設(shè)3:《兩莖燈草》運(yùn)用了動(dòng)作描寫。三、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《摔跤》教師過渡:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《摔跤》。(板書:摔跤)1.出示圖片,認(rèn)識主人公。(出示課件11)主人公是誰?觀察圖片,借助課前查閱的資料說說你對他的了解。預(yù)設(shè):小嘎子。2.整體感知。(出示課件12)請同學(xué)們默讀課文,說說課文圍繞小嘎子主要寫了什么。預(yù)設(shè):小嘎子和小胖墩兒摔跤。3.文章從哪里開始寫摔跤比賽的過程呢?(出示課件13)預(yù)設(shè):起初,小嘎子精神抖擻……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。4.默讀文中描寫摔跤的部分,圈畫出人物的動(dòng)作。(出示課件14)預(yù)設(shè):圍蹦來蹦去塌合鼓轉(zhuǎn)三抓兩撓揪推拉拽頂扳別推摔5.小嘎子和小胖墩兒給你留下了什么印象?請你自由讀課文,在文中找一找,你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的,把句子畫出來,圈出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞,反復(fù)讀一讀,可以在旁邊寫一寫批注。(1)小組交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師引導(dǎo)。6.角色表演。(1)請一位同學(xué)來讀一讀這一部分的內(nèi)容,兩位同學(xué)分別扮演小嘎子和小胖墩兒。表演的同學(xué)要注意演出人物的動(dòng)作,觀看的同學(xué)要做文明的觀眾。(出示課件15)(2)指名讓學(xué)生上臺表演。(3)評一評:你覺得他們的表演貼近文章內(nèi)容嗎?他們是怎么做到的?(出示課件16)(4)教師小結(jié):這一部分內(nèi)容,通過對人物動(dòng)作的描寫,讓我們身臨其境地觀看了一場摔跤比賽?？梢?對人物動(dòng)作的描寫,可以生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景。(板書:動(dòng)作描寫)(出示課件17)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生借助原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相交流,了解課文描寫人物的方法。7.初讀文章之后,我們能感受到小嘎子是個(gè)機(jī)靈的孩子。文章是怎么表現(xiàn)出他的機(jī)靈的?再讀讀文章,找出相關(guān)內(nèi)容說一說。(出示課件18)小組交流:(出示課件19)(1)這場比賽是誰引發(fā)的?(2)小嘎子選擇的是哪種比賽方式?為什么?(3)他在比賽中是怎樣表現(xiàn)的?教師小結(jié):從小嘎子的一連串動(dòng)作中,我們能感受到他的機(jī)靈?？梢?動(dòng)作描寫能突出人物的特點(diǎn)。(出示課件20)8.通過剛才對小嘎子表現(xiàn)的品讀,你覺得這場比賽誰更有可能獲勝?實(shí)際上呢?(出示課件21)9.請同學(xué)們再次默讀文章,圈出小胖墩兒的動(dòng)作,想一想:小胖墩兒為什么會(huì)贏?他給你留下了怎樣的印象?(出示課件22)預(yù)設(shè):小胖墩兒結(jié)實(shí)。教師提問:小嘎子明明看上去能贏,為什么會(huì)輸呢?預(yù)設(shè):因?yàn)樗敛蛔狻?0.教師總結(jié)。(出示課件23)描寫人物的動(dòng)作,不僅可以生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,還可以突出人物的特點(diǎn),使小嘎子機(jī)靈、調(diào)皮的樣子和小胖墩兒沉著的樣子,都鮮活地展現(xiàn)在我們眼前。四、學(xué)習(xí)第三個(gè)片段《兩莖燈草》1.教師導(dǎo)入:接下來,我們繼續(xù)認(rèn)識一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象,《兩莖燈草》的主人公——嚴(yán)監(jiān)生。(板書:兩莖燈草)(出示課件24)2.認(rèn)識多音字“監(jiān)”。(出示課件25)3.《兩莖燈草》一文,也用了很多動(dòng)作描寫來刻畫主人公。默讀這個(gè)片段,畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的語句,說一說他是在什么情況下做出這些動(dòng)作的。(出示課件26~28)(1)自此,嚴(yán)監(jiān)生的病,一日重似一日,再不回頭……還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。①這是作者對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么?預(yù)設(shè):嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重,一連三天不能說話,但是總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。②“總”字能不能去掉?為什么?預(yù)設(shè):不能?！翱偂弊帜茏屓梭w會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長。③讀了這段文字,你能想到可以用哪些成語來形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生?預(yù)設(shè):奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……④就是在這種情況下,嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭”,聯(lián)系下文說一說他為的是什么。預(yù)設(shè):為的是燈盞里有兩莖燈草,唯恐浪費(fèi)了燈油。⑤病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”,他在想什么?如果嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)還能說話,他可能會(huì)說什么?預(yù)設(shè)1:燈里點(diǎn)著兩莖燈草,浪費(fèi)燈油啊!預(yù)設(shè)2:燈盞里有兩莖燈草,趕快挑掉一莖,不要浪費(fèi)燈油啊!⑥作者主要是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的?從這樣的描寫中你體會(huì)到什么?預(yù)設(shè)1:動(dòng)作。(板書:動(dòng)作描寫)預(yù)設(shè)2:兩莖燈草,竟然讓嚴(yán)監(jiān)生臨死前把手從被單里拿出來,伸出兩個(gè)指頭,兩莖燈草在他的心中是這么的重要,可見他是多么吝嗇。⑦請同學(xué)們反復(fù)讀這段話,思考感悟,并了解作者的表現(xiàn)手法。預(yù)設(shè):作者用犀利的筆法刻畫了一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。(2)大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”……把手垂下,登時(shí)就沒了氣。①學(xué)生自由閱讀這段話,思考在這段話中作者是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的。②小組交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。③小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。預(yù)設(shè)1:與大侄子的交流“把頭搖了兩三搖”——?jiǎng)幼髅鑼憽ｎA(yù)設(shè)2:與二侄子的交流“把兩眼睜的的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了”——神態(tài)、動(dòng)作描寫。預(yù)設(shè)3:與奶媽的交流“把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)”——神態(tài)、動(dòng)作描寫。預(yù)設(shè)4:與趙氏的交流“點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣”——?jiǎng)幼髅鑼?。④請同學(xué)們分角色朗讀課文,揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心情。預(yù)設(shè):焦急、氣惱。⑤從嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和心情中,你感受到他怎樣的特點(diǎn)?預(yù)設(shè):吝嗇。4.自由朗讀全文,在朗讀中通過對嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和神態(tài)描寫體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。設(shè)計(jì)意圖:小組討論,教師指導(dǎo),使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文,了解作者的內(nèi)心情感。5.教師總結(jié)。(出示課件29)從這個(gè)片段中,我們同樣能感受到動(dòng)作描寫對刻畫人物的作用,作者用幾個(gè)動(dòng)作就把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇至極的性格刻畫得入木三分。6.課后作業(yè)。(出示課件30)1.體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受車夫這個(gè)鮮活的人物形象。2.理解“挺脫、硬棒、殺進(jìn)他的腰”等詞語。3.學(xué)習(xí)作者通過外貌描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,體會(huì)其表達(dá)效果。一、復(fù)習(xí)回顧1.回顧舊知:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《摔跤》和《兩莖燈草》,知道作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫來刻畫人物。那么動(dòng)作描寫的作用是什么?(出示課件31)預(yù)設(shè):表現(xiàn)人物的性格特征,反映人物的心理活動(dòng)。想一想:外貌描寫可以包含哪些內(nèi)容?(出示課件32)預(yù)設(shè):相貌、身材、穿著、儀態(tài)、神態(tài)……2.談話揭題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的第二個(gè)片段《他像一棵挺脫的樹》。你知道這個(gè)片段運(yùn)用了什么描寫方法嗎?(板書:他像一棵挺脫的樹)(出示課件33)預(yù)設(shè):外貌描寫。(板書:外貌描寫)二、學(xué)習(xí)第二個(gè)片段《他像一棵挺脫的樹》1.初讀課文。(出示課件34)默讀片段,思考:作者側(cè)重描寫了祥子的哪些方面?預(yù)設(shè):身材、相貌。2.細(xì)讀第1自然段。(1)“身量與筋肉”是對一個(gè)人外貌的整體印象,“很大很高”“鐵扇面似的胸與直硬的背”“自己的肩,多么寬,多么威嚴(yán)”介紹了祥子的身材是高大結(jié)實(shí)的。“殺好了腰,再穿上肥腿的白褲,褲腳用雞腸子帶兒系住”,描寫了祥子的穿著?！啊鎏枴拇竽_”也能看出他非常高大。(出示課件35)追問:“‘出號’的大腳”是多大的腳?哪位同學(xué)來解釋一下呢?預(yù)設(shè):比大號還要大的腳。(2)文中有一些難懂的語句,你是用什么方法讀懂它們的?(出示課件36)看著那高等的車夫,他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。我們可以借助注釋理解,“殺進(jìn)他的腰”就是把他的腰勒得細(xì)一些。通過穿衣服能看出他的高大,比如“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背”,老舍寫他的胸是“鐵扇面似的”,背是“直硬”的,祥子就像一個(gè)健身教練一樣強(qiáng)壯。(3)從祥子的穿著上,你知道他是做什么的嗎?(出示課件37)預(yù)設(shè):車夫。(4)教師小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎?外貌描寫可以交代人物的身份。(出示課件38)3.細(xì)讀第2自然段。(1)怎么理解下面這句話?(出示課件39)他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。預(yù)設(shè):聯(lián)系上文“腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”和下文“是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天”,我們知道這里主要描寫了祥子的結(jié)實(shí)硬棒。(2)祥子對自己的模樣滿意嗎?(出示課件40)預(yù)設(shè):祥子對自己的模樣是很滿意的,因?yàn)樗哪樅退纳眢w一樣“結(jié)實(shí)硬棒”。(3)再讀第2自然