2025-2026學年教科版（廣州）小學英語三年級上冊教學計劃指導思想本學年小學英語教學以最新《義務教育英語課程標準》為依據(jù)，聚焦學生英語核心素養(yǎng)的培育，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。教學過程中，堅持以學生為主體，創(chuàng)設真實、生動的英語學習情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與語言實踐活動，幫助學生打好英語學習基礎，為后續(xù)英語學習和終身發(fā)展奠定堅實基礎。教材分析本次使用的教科版（廣州）2024年小學英語三年級上冊教材，共包含8個單元和1個復習單元。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，主題豐富多樣，涵蓋字母認知、語言對比、人物識別、顏色認知、密碼設置、繪畫能力、傾聽習慣以及運動健康等方面。每個單元都設計了形式多樣的教學活動，如對話交流、游戲互動、任務型學習等，既注重語言知識的傳授，又強調(diào)語言技能的訓練，同時融入文化元素和思維訓練，符合三年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，有利于核心素養(yǎng)的逐步培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標語言能力能正確認讀、書寫26個英文字母，掌握字母的發(fā)音規(guī)則和大小寫形式，能在生活場景中識別和運用字母。能聽懂、會說教材中與各單元主題相關的常用單詞和簡單句型，如介紹人物、描述顏色、表達能力等，發(fā)音準確、語調(diào)自然。能運用所學單詞和句型進行簡單的日常交流，如打招呼、詢問人物身份、談論喜歡的顏色等，能完成簡單的對話任務。能讀懂與單元主題相關的簡單短文、對話或圖片信息，理解主要內(nèi)容；能根據(jù)圖片或提示，寫出簡單的句子或短語。文化意識了解中西方在語言表達、日常禮儀等方面的一些簡單差異，如英語中姓名的表達順序與中文的不同。感受英語國家的一些簡單文化元素，如常見的顏色文化寓意、簡單的節(jié)日習俗等，培養(yǎng)對不同文化的尊重和包容態(tài)度。樂于參與跨文化交流活動，如分享中西方關于同一主題的不同表達方式，增強文化認同感和國際視野。思維品質(zhì)能在學習字母、單詞和句型的過程中，運用觀察、比較、歸納等思維方法，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，如字母的排列順序、單詞的構成特點等。在解決問題的過程中，如設置密碼、完成繪畫任務等，能運用所學語言知識進行簡單的分析、推理和判斷，培養(yǎng)邏輯思維能力。能多角度思考問題，如在談論人物、顏色等話題時，能表達自己獨特的觀點和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。學習能力養(yǎng)成良好的英語學習習慣，如每天堅持聽讀英語、認真書寫、積極參與課堂活動等。掌握簡單的英語學習方法，如借助圖片、音標記憶單詞，通過角色扮演、小組合作等方式學習對話，提高自主學習能力。能主動參與英語學習活動，在學習中遇到困難時，能主動向老師、同學求助，或通過查閱資料等方式解決問題，培養(yǎng)合作學習能力和問題解決能力。能對自己的學習過程和結果進行簡單的自我評價和反思，如總結自己在單詞記憶、對話表達等方面的進步與不足，明確后續(xù)學習目標。學情分析三年級學生剛正式接觸系統(tǒng)的英語學習，對英語充滿好奇和新鮮感，學習積極性較高。他們活潑好動，善于模仿，樂于參與游戲、表演等互動性強的學習活動，但注意力集中的時間較短，學習穩(wěn)定性較差。在語言基礎方面，大部分學生在幼兒園或課外輔導中接觸過少量英語字母和簡單單詞，但發(fā)音和書寫不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的語言知識體系。在學習能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待培養(yǎng)，良好的學習習慣尚未形成。因此，在教學過程中，需注重激發(fā)學生的學習興趣，采用生動有趣的教學方法，兼顧學生的個體差異，幫助學生打好英語學習基礎，逐步培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學重難點教學重點1.26個英文字母的認讀、書寫及發(fā)音規(guī)則。各單元主題相關的核心單詞和常用句型的理解與運用。簡單的日常英語交流能力的培養(yǎng)，能運用所學語言進行基本的對話和表達。良好英語學習習慣的養(yǎng)成，如正確的發(fā)音、書寫習慣和積極的課堂參與習慣。教學難點字母發(fā)音的準確性和字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律的掌握。常用句型在不同語境中的靈活運用，能根據(jù)實際情況進行恰當?shù)恼Z言表達。培養(yǎng)學生的英語思維能力，避免用中文思維進行英語表達。引導學生在自主學習和合作學習中主動獲取知識，提高學習能力。教學措施創(chuàng)設生動有趣的教學情境：結合各單元主題，利用圖片、實物、多媒體課件、情景表演等方式，創(chuàng)設貼近學生生活的英語學習情境，讓學生在真實的情境中感知、理解和運用語言，激發(fā)學習興趣。注重語言知識與技能的整合：在教學中，將字母、單詞、句型的教學與聽、說、讀、寫技能訓練有機結合，通過對話練習、角色扮演、小組討論、故事創(chuàng)編等活動，幫助學生鞏固語言知識，提高語言技能。多樣化的教學方法運用：根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，采用游戲教學法、任務型教學法、情境教學法、合作學習法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率。例如，在學習字母時，開展“字母尋寶”游戲；在學習顏色時，組織“顏色大轉(zhuǎn)盤”活動。關注學生個體差異：在教學過程中，充分考慮學生的學習基礎、學習能力和學習興趣的差異，設計分層教學任務，如在課堂練習、作業(yè)布置等方面，為不同層次的學生提供不同難度的內(nèi)容，讓每個學生都能在原有基礎上獲得發(fā)展。加強文化滲透：在教學中，適時融入中西方文化知識，如在學習“EnglishandChinese”單元時，對比中西方姓名表達的差異；在節(jié)日臨近時，介紹相關的英語國家節(jié)日習俗，培養(yǎng)學生的文化意識。培養(yǎng)良好的學習習慣：通過課堂常規(guī)訓練、學習方法指導等方式，幫助學生養(yǎng)成認真聽講、積極發(fā)言、規(guī)范書寫、主動預習和復習等良好的學習習慣。例如，要求學生每天堅持15-20分鐘的英語聽讀練習，并做好記錄。家校合作：加強與家長的溝通與合作，及時向家長反饋學生的學習情況，指導家長如何在家中幫助孩子學習英語，如督促孩子聽讀、陪伴孩子進行英語游戲等，形成家校共育的合力。教學進度表（2025年9月-2026年1月，共20周）周次日期教學內(nèi)容教學目標（核心素養(yǎng)導向）教學活動作業(yè)布置備注（節(jié)假日、考試等）19.1-9.7Unit1LettersinOurLife（Part1-2）1.語言能力：初步認讀5-6個英文字母，掌握其大小寫形式和基本發(fā)音。2.學習能力：初步養(yǎng)成認真傾聽字母發(fā)音的習慣。1.播放字母歌，引導學生跟唱，感知字母。2.利用字母卡片，教學生認讀、書寫字母，進行“字母配對”游戲。1.抄寫所學字母各5遍，注意大小寫格式。2.聽字母錄音，跟讀并模仿發(fā)音。9.1開學日29.8-9.14Unit1LettersinOurLife（Part3-4）1.語言能力：掌握剩余字母，能正確書寫，初步運用字母拼寫簡單單詞。2.思維品質(zhì)：通過觀察字母，發(fā)現(xiàn)字母排列規(guī)律。1.復習已學字母，學習新字母，開展“字母接龍”游戲。2.引導學生用所學字母拼寫簡單單詞，如“apple”“banana”。1.用所學字母拼寫3-5個簡單單詞，寫在練習本上。2.制作字母卡片，與家人一起玩字母游戲。無節(jié)假日39.15-9.21Unit1LettersinOurLife（Part5-6）+單元練習1.語言能力：熟練掌握26個字母，能在生活場景中識別字母，完成單元練習。2.文化意識：了解字母在生活中的應用，如商標、標識等。1.組織“字母在生活中”分享會，讓學生展示生活中發(fā)現(xiàn)的字母。2.進行單元練習，講解錯題，鞏固所學知識。1.完成單元練習卷，訂正錯題。2.觀察生活中的字母，記錄3個并說明其含義。無節(jié)假日49.22-9.28Unit2EnglishandChinese（Part1-2）1.語言能力：學習關于中西方語言差異的簡單單詞和句型，如“name”“English”“Chinese”。2.文化意識：了解中西方姓名表達的不同。1.展示中西方人物姓名，對比差異，教學生相關單詞和句型。2.開展“介紹自己姓名”活動，讓學生用英語介紹自己的姓名。1.抄寫本單元新單詞各3遍，背誦句型。2.用英語向家人介紹自己和家人的姓名。9.27中秋節(jié)（放假1天，調(diào)休后本周上課5天）59.29-10.5Unit2EnglishandChinese（Part3-4）1.語言能力：能運用所學句型談論中西方語言的簡單差異，進行簡單對話。2.學習能力：通過小組合作對話，提高合作學習能力。1.創(chuàng)設“語言小課堂”情境，組織小組合作對話練習。2.展示學生對話成果，進行點評和指導。1.與同學互相用英語談論中西方語言差異，錄制簡短對話音頻。2.閱讀關于中西方語言小知識的短文。10.1-10.5國慶節(jié)（放假5天，本周上課2天）610.6-10.12Unit2EnglishandChinese（Part5-6）+單元練習1.語言能力：完成單元知識整合，能讀懂關于中西方語言的簡單短文，完成練習。2.思維品質(zhì)：分析短文內(nèi)容，提取關鍵信息。1.引導學生閱讀單元相關短文，講解閱讀技巧。2.進行單元練習，針對薄弱環(huán)節(jié)進行輔導。1.完成單元練習卷，總結本單元所學知識。2.嘗試用簡單的英語和中文分別寫一句話描述自己的語言。無節(jié)假日710.13-10.19Unit3Who'sWho?（Part1-2）1.語言能力：學習關于人物身份的單詞，如“father”“mother”“teacher”，掌握詢問人物身份的句型“Who's...?”。2.語言能力：能聽懂并回答關于人物身份的問題。1.展示人物圖片，教學生認識人物身份單詞，學習相關句型。2.開展“猜猜他是誰”游戲，用句型提問和回答。1.抄寫人物身份單詞各3遍，背誦句型。2.觀察家人或身邊人的身份，用所學句型向家人提問。無節(jié)假日810.20-10.26Unit3Who'sWho?（Part3-4）1.語言能力：能運用所學單詞和句型介紹人物身份，進行簡單的對話交流。2.思維品質(zhì)：根據(jù)人物特征，準確描述人物身份。1.組織“家庭樹介紹”活動，讓學生用英語介紹家人身份。2.小組內(nèi)互相介紹，互相點評，提高表達能力。1.畫一棵家庭樹，在旁邊用英語標注家人身份。2.與小組同學錄制介紹人物身份的對話視頻。無節(jié)假日910.27-11.2Unit3Who'sWho?（Part5-6）+單元練習1.語言能力：整合單元知識，完成單元練習，能讀懂關于人物介紹的短文。2.學習能力：通過自我檢查練習，培養(yǎng)自我評價能力。1.進行單元綜合練習，學生自主完成后，同桌互相檢查，教師講解重點錯題。2.引導學生總結本單元學習的優(yōu)點和不足。1.完成單元練習卷，訂正錯題并分析錯誤原因。2.寫一段簡單的英語短文，介紹自己的一位家人。無節(jié)假日1011.3-11.9期中復習1.語言能力：系統(tǒng)復習前3個單元的字母、單詞、句型和短文，構建知識體系。2.學習能力：掌握復習方法，提高自主復習能力。1.梳理前3個單元的知識框架，通過思維導圖展示。2.組織復習游戲，如“知識搶答”“單詞接龍”，鞏固知識。3.進行專項復習，如字母書寫、句型運用、短文閱讀。1.根據(jù)知識框架，整理前3個單元的重點知識筆記。2.完成期中復習卷，針對薄弱部分加強練習。無節(jié)假日1111.10-11.16期中考試+試卷講解1.語言能力：通過考試檢測前半學期語言知識和技能的掌握情況。2.思維品質(zhì)：分析試卷錯題，總結知識漏洞。1.組織期中考試（聽力、筆試）。2.批改試卷，講解試卷，分析共性問題和個性問題。1.訂正試卷錯題，將錯題整理到錯題本上。2.根據(jù)試卷分析，制定后半學期的學習計劃。11.11光棍節(jié)（非法定節(jié)假日，正常上課）1211.17-11.23Unit4ColouraKeyboard（Part1-2）1.語言能力：學習常見顏色單詞，如“red”“blue”“yellow”，掌握表達顏色的句型。2.思維品質(zhì)：觀察周圍事物的顏色，用所學語言描述。1.展示各種顏色的物品和圖片，教學生顏色單詞和句型。2.開展“顏色大搜索”活動，讓學生尋找身邊對應顏色的物品并描述。1.抄寫顏色單詞各3遍，背誦相關句型。2.畫一幅畫，用英語標注畫中物品的顏色。無節(jié)假日1311.24-11.30Unit4ColouraKeyboard（Part3-4）1.語言能力：能運用顏色單詞和句型談論自己喜歡的顏色，進行簡單對話。2.文化意識：了解不同顏色在中西方文化中的簡單寓意。1.組織“我喜歡的顏色”分享會，讓學生用英語分享自己喜歡的顏色及原因。2.簡單介紹不同顏色的文化寓意，如紅色在中國代表喜慶，在西方部分場景的含義。1.與家人分享自己喜歡的顏色，用英語進行交流。2.查閱資料，了解一種顏色的中西方文化寓意，用簡單的話記錄下來。無節(jié)假日1412.1-12.7Unit4ColouraKeyboard（Part5-6）+單元練習1.語言能力：完成單元知識鞏固，能讀懂關于顏色的簡單短文，完成練習。2.學習能力：通過練習，提高知識運用能力。1.引導學生閱讀關于顏色的短文，提取關鍵信息。2.進行單元練習，針對學生的薄弱點進行專項輔導。1.完成單元練習卷，總結本單元所學內(nèi)容。2.用英語寫3句話，描述身邊三種不同物品的顏色。無節(jié)假日1512.8-12.14Unit5SetaPassword（Part1-2）1.語言能力：學習與密碼相關的簡單單詞和句型，如“number”“password”“It's...”。2.思維品質(zhì)：思考如何設置簡單密碼，培養(yǎng)邏輯思維。1.創(chuàng)設“設置密碼”情境，教學生相關單詞和句型。2.組織“密碼小達人”活動，讓學生1612.15-12.21Unit5SetaPassword（Part3-4）1.語言能力：能運用密碼相關單詞和句型進行簡單對話，如詢問和告知密碼。2.學習能力：通過小組合作設計密碼游戲，提高合作與創(chuàng)新能力。1.開展“密碼傳遞”游戲，小組內(nèi)成員用英語傳遞密碼，鍛煉聽力和表達。2.小組合作設計“密碼闖關”小游戲，用所學語言設置關卡任務。1.與小組同學錄制“密碼對話”音頻，內(nèi)容包括詢問、告知密碼。2.完善小組設計的“密碼闖關”游戲規(guī)則，用簡單英語標注關鍵環(huán)節(jié)。無節(jié)假日1712.22-12.28Unit5SetaPassword（Part5-6）+單元練習1.語言能力：整合單元知識，完成練習，能讀懂關于密碼的簡單短文。2.思維品質(zhì)：分析短文中的密碼邏輯，提升問題解決思維。1.引導學生閱讀“密碼小故事”短文，提取密碼相關信息。2.進行單元練習，重點講解密碼相關句型的靈活運用錯題。1.完成單元練習卷，訂正錯題并總結密碼相關句型用法。2.根據(jù)“密碼小故事”，用英語續(xù)寫1-2句話。12.25圣誕節(jié)（非法定節(jié)假日，正常上課）1812.29-1.4Unit6ICanDraw（Part1-2）1.語言能力：學習繪畫相關單詞（如“draw”“picture”“pencil”）和表達能力的句型（“Ican...”）。2.思維品質(zhì)：通過描述繪畫內(nèi)容，鍛煉語言組織與形象思維。1.展示繪畫工具和作品，教學生單詞和句型，開展“我說你畫”活動。2.學生嘗試用英語描述自己想畫的內(nèi)容，教師引導補充。1.抄寫繪畫相關單詞各3遍，背誦“Ican...”句型。2.畫一幅簡單的畫，用英語標注畫中的2-3個元素（如“acat”“atree”）。1.1元旦（放假1天，調(diào)休后本周上課4天）191.5-1.11Unit6ICanDraw（Part3-4）+Unit7BeaGoodListener（Part1-2）1.語言能力：運用繪畫句型進行對話交流，初步學習傾