一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活實例，理解負數(shù)的意義，能正確識別、讀寫負數(shù)。2.明確0與正數(shù)、負數(shù)的關(guān)系，體會數(shù)的范圍拓展。3.感受負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感與應(yīng)用意識。二、學(xué)習(xí)重難點重點：負數(shù)的意義理解，正、負數(shù)的讀寫方法。難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，體會負數(shù)在具體情境中的數(shù)量含義。三、學(xué)習(xí)過程（一）預(yù)習(xí)先行·感知負數(shù)1.生活觀察：找一找生活中帶有“-”的數(shù)（如天氣預(yù)報的氣溫、電梯樓層、銀行卡賬單等），記錄下來并思考：這些數(shù)和以前學(xué)的數(shù)有什么不同？2.舊知回顧：回憶學(xué)過的數(shù)（如0、1、2.5、100等），它們可以表示哪些數(shù)量？（如數(shù)量多少、長度、重量等）（二）探究新知·理解負數(shù)活動1：情境導(dǎo)入，抽象概念情境1：氣溫對比出示北京某天的氣溫“-3℃~5℃”、上海氣溫“2℃~10℃”。思考：“-3℃”是什么意思？和“5℃”有什么區(qū)別？（引導(dǎo)：-3℃表示比0℃低3℃，是零下溫度；5℃是零上溫度，兩者以0℃為分界。）情境2：收支記錄小明家存折記錄：“+500元”（工資收入）、“-200元”（購物支出）。討論：“+500”“-200”分別表示什么？為何用不同符號？（引導(dǎo)：收入和支出是相反的量，用“+”“-”區(qū)分，“+”可省略，“-”不能省略。）概念提煉：像-3、-200這樣的數(shù)叫負數(shù)，“-”是負號；像5、500（或+5、+500）這樣的數(shù)叫正數(shù)，“+”是正號（可省略）?；顒?：辨析0的角色討論：0是正數(shù)還是負數(shù)？為什么？（結(jié)合氣溫、收支：0℃是零上和零下的分界，存折余額為0時既無收入也無支出，因此0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，是正、負數(shù)的分界點。）舉例驗證：如果向東走為正，向西走為負，“0米”表示什么？（沒動，在起點）活動3：讀寫與分類讀寫練習(xí)：寫出負數(shù)：負八（）、負三點五（）；讀出數(shù)：+12（）、-7（）、0（）。（強調(diào)：負數(shù)讀時先讀“負”，正數(shù)可讀“正”或省略，0讀“零”。）數(shù)的分類：把數(shù)分類：-5、+3.6、0、8、-1.2、100、-20。正數(shù)：{}；負數(shù)：{}；既不是正數(shù)也不是負數(shù)：{}。（三）鞏固應(yīng)用·深化理解基礎(chǔ)練習(xí)1.填空：（1）電梯下降3層記作-3層，上升5層記作（）層。（2）盈利100元記作+100元，虧損50元記作（）元。2.判斷：（1）所有數(shù)不是正數(shù)就是負數(shù)。（）（2）-0.5是負數(shù)，+2.8是正數(shù)。（）拓展應(yīng)用1.海拔高度：某山峰海拔約+1500米（高于海平面1500米），某盆地海拔約-100米（）。2.溫差計算：某地早上氣溫-2℃，中午氣溫5℃，中午比早上高（）℃。3.創(chuàng)意表示：用正負數(shù)記錄你家一周的電費變化（如周一節(jié)約5元記為+5，超支3元記為-3），并計算總變化。（四）總結(jié)反思·構(gòu)建體系1.回顧：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（負數(shù)的意義、讀寫、0的作用、生活應(yīng)用）2.疑問：還有哪些地方?jīng)]弄明白？（如“-1和-2哪個表示的量更大？”可課后討論。）四、拓展延伸1.閱讀實踐：查閱負數(shù)的歷史（如中國古代“正負術(shù)”），或收集更多生活中的負數(shù)例子（如海拔、水位、股票漲跌等）。2.數(shù)學(xué)日記：記錄一天中遇到的正負數(shù)，分析它們的實際意義。